臺師大 EMBA 學生個人背景因素於五個運動階段之差異情形

本節討論個人背景因素在不同運動階段會有何差別？個人背景因素中就以下資料：

性別、年齡、婚姻狀況、工作年資、職務屬性、職業別、年收入、自覺健康狀況、有 無參加運動社團經驗等方面加以探討，就資料來進行無母數統計（Mann-Whitney U 及 Kruskal-Wallis 檢定）來分析變項間之關聯性。由表 4-2 可得知個人背景因素在運動階 段間的差異性，詳細說明如下：

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一、 性別：

由表 4-2 可知，臺師大 EMBA 學生性別的不同，在不同運動階段中無顯著 之差異性（p>0.05）。此研究結果與張淑華（2008）針對北部某技術學院大學生 之結果相同，可能不論是大學生或EMBA 學生不因性別因素，均能認同運動所 帶來之好處，較能維持運動；大學生則是以男性運動風氣較女性來的盛行。因 臺師大EMBA 學生能參與多項運動社團活動，如：高爾夫球社、羽球社、游泳 社等社團，女性參與度高，故造成性別差異性不顯著。

二、 年齡：

由表 4-2 可知，臺師大 EMBA 學生因年齡不同，在不同運動階段有顯著之 差異性（p<0.05），分述如下：

(一) 臺師大 EMBA 學生年齡在 40 歲以下的，運動階段以準備期 （32.7%）

較多，維持期（26.5%）次之。

（二）臺師大 EMBA 學生年齡在 41-50 歲間，運動階段以亦是以準備期 （46.9%）較多，維持期（26.2%）次之。

（三）臺師大 EMBA 學生年齡在 51 歲以上的，運動階段則是以維持期 （47%）較多，準備期（34.8%）次之。

（四）以 Kruskal-Wallis 檢定得知年齡 51 歲以上的運動階段顯著較 41-50 歲來的高。

此研究結果發現臺師大 EMBA 學生年齡愈大者，愈能從事規律運動，與 張淑華（2008）針對北部某技術學院大學生及黃鈺婷（2011）探討台東縣國小 女教師運動行為之研究結果相同。可能是年齡愈大者，愈能體會到運動之重要 性，進而達到規律運動。

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三、 婚姻狀況：

由表 4-2 可知，臺師大 EMBA 學生婚姻狀況的不同，在不同運動階段中無 顯著之差異性（p>0.05）。此研究結果與黃鈺婷（2011）探討台東縣國小女教師 運動行為及林育燕（2011）應用跨理論模式於高屏地區大專院校女性教職員休 閒運動行為之研究之結果相同，而與李武雄（2004）宜蘭縣南陽義學銀髮族學 員運動行為之研究─跨理論模式的應用之結果有所不同；研判可能因為婚姻狀 況，進而有子女，且需照顧子女進而影響到運動之意願，而銀髮族對象，子女 均已成人，則無須擔心。因臺師大 EMBA 學生運動社團活動眾多且可攜伴參 與，所以家庭成員參與度高，如：游泳社、壘球社等社團，故造成婚姻狀況不 顯著。

四、 工作年資：

由表 4-2 可知，臺師大 EMBA 學生工作年資的不同，在不同運動階段中無 顯著之差異性（p>0.05），此研究結果與邱子庭（2019）運動習慣與工作生活平 衡相關之研究結果相同，未因年資較久能有所改變運動模式。因當初問卷設計 工作年資以 10 年做區分，而 EMBA 學生工作年資相對資深，均以超過 10 年 以上，故造成樣本數比例懸殊，導致工作年資無顯著性。

五、 職務屬性：

由表 4-2 可知，臺師大 EMBA 學生職務屬性的不同，在不同運動階段中無 顯著之差異性（p>0.05），此研究結果與黃鈺婷（2011）探討台東縣國小女教師 於學校擔任不同職務運動行為之研究結果相同。因 EMBA 學生均為各行業之高 階主管，整體評估在各方面（含運動）相對自我要求較高，故職務屬性無顯著 性。

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六、 職業別：

由表 4-2 可知，臺師大 EMBA 學生職業別的不同，在不同運動階段中無顯 著之差異性（p>0.05），此研究與 Jo Salmo,Neville,Adrian,M.Kathryn Michael

（2000）有其相關性，研究結果顯示低階層職業較容易發生心血管疾病，而缺 乏動運就是最主要的因素，然而 EMBA 學生職業均為各行各業較高階層之高階 經理人，所以可研判職業別方面在運動階段無差異性。

七、 年收入：

由表 4-2 可知，臺師大 EMBA 學生年收入的不同，在不同運動階段中無顯 著之差異性（p>0.05），此研究與Benjamin,Arthur, Alison,Rosemary,Mark（2017）

研究結果顯示，職業別和收入對運動是沒有相對影響性，反而是跟教育程度與 運動有高關聯性。

八、 自覺健康狀況：

由表 4-2 可知，臺師大 EMBA 學生因自覺健康狀況不同，在不同運動階段 有顯著之差異性（p<0.05），分述如下：

（一）臺師大EMBA 學生在自覺健康「非常好」狀況下，運動階段 以維持期（63.6%）較多，準備期（30.3%）次之。

（二）臺師大EMBA 學生在自覺健康「好」狀況下，運動階段以維 持期及準備期（35.3%）較多，行動期（9.2%）次之。

（三）臺師大EMBA 學生在自覺健康「普通」狀況下，運動階段以 準備期（50%）較多，無意圖期暨意圖期（23.9%）次之。

（四）臺師大EMBA 學生在自覺健康「不好」狀況下，運動階段以 準備期（80%）較多，行動期（20%）次之。

（五）以 Kruskal-Wallis 檢定得知自覺健康「非常好」的運動階 段顯著較自覺健康「好」及「普通」來的高。

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此研究結果發現臺師大 EMBA 學生自覺健康「非常好」狀況下，愈 能從事規律運動，而自覺健康「不好」狀況下，幾乎沒有運動的想法或從 事規律運動；結果與張淑華（2008）針對北部某技術學院大學生及黃鈺婷 （2011）探討台東縣國小女教師運動行為之研究結果相同；可研判因為持 續維持運動關係，以致身心及健康狀況均感覺良好。

九、 有無參加運動社團經驗：

由表 4-2 可知，臺師大 EMBA 學生因有無參加社團經驗，在不同運動階段 有顯著之差異性（p<0.05），分述如下：

（一） 臺師大EMBA 學生在有參加運動社團且持續 6 個月以上，

運動階段以準備期（44.1%）較多，維持期（40.4%）次之。

（二） 臺師大EMBA 學生在有參加運動社團但未滿 6 個月，運動階段以 準備期（38.5%）較多，無意圖期暨意圖期（28.2%）次之。

（三） 臺師大EMBA 學生在無參加運動社團，運動階段以準備期（35.7%）

較多，無意圖期暨意圖期（32.9%）次之。

（四） 以Kruskal-Wallis 檢定得知有參加運動社團且持續 6 個月

以上的運動階段顯著較有參加運動社團但未滿 6 個月及無參加運動 社團來的高。

此研究結果發現臺師大 EMBA 學生在有參與運動社團，可能透過社 團的團體練習及同儕邀約，進而達到運動階段之提升；結果與張淑華 （2008）針對北部某技術學院大學生及黃鈺婷（2011）探討台東縣國小女 教師運動行為之研究結果相同；可研判因為參加運動社團而維持運動，

享受到團體間之運動氛圍，較能提升運動之意願。

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