臺東縣建和國民小學本土教育之現況

本節探討建和國民小學本土教育推展之現況，將從學校概況、本土語 言課程推行概況、本土教育推行概況三面向探討。

壹、建和國民小學概況

民國三十八年建和國小為知本國民學校建和分校；民國三十九年九月 一日獨立為臺東縣建和國民學校，設溫泉、樂山二所分校；民國五十一年九 月一日溫泉分校獨立，山分校為溫泉國校分校；民國五十七年八月一日奉令 改稱臺東縣卑南鄉建和國民小學，民國六十五年八月本校劃入臺東市行政 區，是為現在之臺東縣建和國民小學。

臺東縣建和國民小學緊鄰於建和社區的下建和社區旁，以建和國小民 國 99 年數據得知，建和國小學生人數約有 134 人左右，其中原住民人數佔有 61 人，可知建和國小學童總數中約有一半為原住民生；又因其學區範圍於建 和里 1 到 32 鄰全部以及建興里 1 到 13 鄰之間，所以可以知道建和國小中佔 有 45％的原住民學生，大部份是居住在建和社區中的卑南族為大宗。

表 2-1

臺東縣建和國民小學學生組成表

年級 國幼班 總計 一 二 三 四 五 六 國小合計 班級數 1 7 1 1 1 1 1 1 6

男生 21 87 9 10 12 10 17 8 66 女生 8 76 5 10 17 12 15 9 68 合計 29 163 14 20 29 22 32 17 134 原生男 12 41 2 6 5 6 9 1 29 原生女 3 35 2 7 5 4 8 6 32 原生數 15 76 7 13 10 10 17 7 61

資料來源：研究者整理

貳、本土語言課程推行概況

根據臺東縣政府教育處學管科最新本土教育活動訊息中，全縣 101 年度國民中小學本土教育資源網路社群網站評鑑業於 11 月 28 日辦理完 成，2012 年 12 月 6 日公告評鑑結果，國小組評鑑結果中，國小優等 17 名 國民小學，建和國小就在名單之中，由此可知建和國小之本土教育於臺東 縣內算是有在用心經營。

而以建和國小內部本土語開課情形來看，本土語言開課時間於每週 二之上午為本土語言課程時間，從臺東縣建和國民小學 100 學年度學生選 修本土語言之分布情形來看，選修建和卑南語的學生有 62 人多，佔全部人 數之 46％，對照建和國民小學學生人數中的原民生比例相差不多，建和國 小全數有將近 45％的原住民學生，而有將近 46％的學生修讀建和卑南語之 本土語言課程；與其他本土語言課程相比，閩南語 45 人佔 34％，客家語 27 人佔 20％，建和卑南語修讀學生 62 人佔 46％，明顯與其他本土語言修 讀學生多，所以建和國小推行本土語言以建和卑南語為大宗，也可知建和 國小本土教育推行也當以建和卑南族為主要推行項目。

表 2-2

臺東縣建和國民小學 100 學年度本土語開課表 年級

種類

一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 總計

閩南語 5 5 7 10 7 11 45 客家語 6 3 0 6 6 6 27 建和卑南語 5 6 13 13 12 13 62 資料來源：研究者整理

參、本土教育推行概況

2012 年 重現卑南族傳統食物：幼稚園做 pinalupuk 卑南族石生傳說文化活動：石頭項鍊成果 卑南族石生傳說文化活動：製作石頭項鍊 本土教育推廣：講傳說故事給孩子聽

建和國小民族教育結合社區辦理有關原住民文化活動：改編自卑南 族建和（kasavakan）部落傳說故事—善良的 Apelad（長尾頭目）

101 年朝會推展本土語

6 班；教師為閩南族籍 15 人，客家族籍 1 人，原住民籍 1 人，以閩南族籍居多。

1宮本延人述及構成卑南族的八大部落如下：知本社（katipol）、射馬干社（kasavakan）、呂家社

（rikavon）、塔馬蘭卡歐社（tamalakao）、巴西卡歐社（murivunivuk）、班久社（vankiu）、阿 里巴（halipai）、卑南社（puyuma）、 卑南希社（pinasiki），以上諸社之外，另有一些移往太 麻里地方及鵝鑾鼻、恆春一帶的部落（宮本延人，1992：180-181）而射馬干社（kasavakan）即是 現今的建和社區。

2臺東市建和國小本土教育網站說明 Apelad 頭目為建和社區卑南族傳說

建和社區，學生人數有一半以上為原住民學生，原住民學生中以卑南族學生為 主，所以建和國小與建和卑南族淵源極深，也因而有豐富的人文文化資源緊 鄰，對該校推行本土教育有其優勢。

而建和國小本土語言的推行中，於每週二固定課堂教授本土語言，該校中 有閩南語、客家語以及建和卑南語，而建和修讀卑南語的學生有 62 人佔全數 46％，所以建和卑南語為教學之重點，但較為特別的部分為，雖然有 46％的 學生修讀卑南語，但這些學生並非全數為建和卑南族。

建和國小本土教育推行的現況中，從該校本土教育資源網站成果烈表的內 容中，以建和卑南族的相關之能為推行的重點，內容包含直接相關之內容，如 配合社區文化故事、歲時祭儀、傳統手工等等活動，也有間接相關的活動辦理，

如配合母語日辦理與卑南族相關活動、畫我家鄉、民族教育成果展等，雖未直 接與建和卑南族相關，但是活動重點仍然以建和卑南族概念為主，由此可知，

建和卑南族為建和國小推行本土教育之重點；而該校也由校長擔任召集人成立 學校本土語推動小組，落實本土語之推行。

最後，從建和國小本土教育資源網站中可看出該校推行本土教育有三個重 點，結合社區相關資源於本土教育之推行，如傳說故事、歲時祭儀，且於該校 中，以幼兒園有明顯較多的積極結合社區資源於課程推行，最後於社區資源結 合的推行上，以傳說故事為資源媒材者多，但除此之外，社區人事以及歲時祭 儀也在建和國小的本土教育推展佔有重要的角色。

所以建和國小的本土教育，從地理環境、學生人口組成、本土語言修讀概 況中，建和卑南族明顯為該校本土教育推行之重點；而推行現況中，該校也實 以建和卑南族為推行重點。