研究流程

本研究旨在進行臺灣福佬、客家、原住民語系歌曲於職校音樂教科書之內容 分析，具體實施流程如圖 3-5-1 所示，茲將研究步驟分述如下：

第一步驟：界定本研究待答問題。對 100 學年度使用之職校音樂教科書進行內 容分析與比較，期能探究職校音樂教科書內之臺灣福佬、客家、原住民語系教材 運用情形與運用方式。

第二步驟：蒐集資料。閱讀整理國內外論文著作、期刊、書籍，探討鄉土教 育、高職教育、課程綱要… 等，並針對本研究主題蒐集各版本教科書，整理福佬、

客家、原住民語系歌曲的分類與內容，包括歌曲內涵、分類方式與歷史演進。

第三步驟：整理文獻資料。從中選擇並建構本研究內容分析類目表，以進行 臺灣福佬、客家、原住民語系歌曲於職校音樂教科書之內容分析，此步驟中將建 立類目表。

第四步驟：檢定信度與效度以確定內容分析類目表是否適用於本研究。在進 行第三步驟文獻探討時，即嘗試歸納彙整研究類目表。本研究採歸納性質之內容 分析法，在彙整、編訂研究工具的過程中，主次類目之設定，除與指導教授討論、

使用專家效度檢定以備完整外，並根據七家出版社內容之獨特性予以補充、修改 類目表之內涵，俾使研究工具更臻完整，以建立研究信度與效度。

第五步驟：資料處理與結果統計分析。對研究對象逐一進行分析統計，以研 究者彙編之「福佬、客家、原住民語系歌曲於職校音樂教科書內容分析類目表」

一一檢視劃記歸納。本研究運用量的分析方式，瞭解語系分類、歌曲分類、呈現 形式、教材分類在職校音樂教科書內編輯比重與篇幅，進而分析各版本教科書運 用特色與差異，分析量化資料進行質的探討。最後提出研究結果、歸納結論提出 具體建議。

圖 3-5-1 研究流程圖 結論與建議 歸納研究結果 資料處理與分析 建立類目表信度與效度

製作福佬、客家、原住民語系歌曲於職校音樂教科書內容分析類目表 文獻分析與探討

確定研究目的與問題

量的分析 質性分析

第四章 結果與討論

福佬、客家、原 住 民 語 系 歌 曲 教材總頁數

11.25 31.5 20.25 20 27.5 9.25 7.75 127.5

教科書總頁數 234 300 274 279 237 253 190 1767 的 4.5 頁。泰宇版為福佬>客家>原住民。華興版為原住民>福佬>客家，客家語系內 容在華興版本中為零。新文京版為福佬>原住民>客家，福佬語系頁數占 16 頁之多。

二、綜合各版本教科書語系分類分析

福佬語系頁數比例較高者為新文京版（16 頁、6.75%），其後依序為育達（13 頁、4.33%）>泰宇（9.5 頁、3.4%）>謳馨（6.5 頁、3.42%）>龍騰（7.75 頁、3.06%）

>華興（8 頁、2.87%）>東大（2.5 頁、1.07%）。

客家語系頁數比例較高者為泰宇版（6.25 頁、2.28%），其後依序為東大（4.25 頁、1.82%）>新文京（3.75 頁、1.58%）>育達（4.5 頁、1.50%）>謳馨（0.25 頁、

0.13%），華興版、龍騰版則是沒有相關內容。七個版本客家語系頁數比均未超過 3%。

原住民語系頁數比例較高者為育達版（4.67%），其後依序為華興（12 頁、4.30%）

>新文京（7.75 頁、3.2%）>東大（4.5 頁、1.92%）>泰宇（4.5 頁、1.64%）>龍騰（1.5 頁、0.59%）>謳馨（1 頁、0.53%）。

各版本加總看總頁數的語系分類比例為福佬語系（49.61%）>原住民語系

（35.49%）>客家語系（14.90%）。由此可看出教科書較偏重福佬系歌曲的使用，最 多到 16 頁，最少也有 2.5 頁以上的安排。原住民語系最多到 12 頁，最少有 1 頁。

客家語系比例最低，課本頁數最多 6.25 頁，最少為零頁，與前兩種語系相較比例 差異最大。新文京版（11.60%）使用三種語系歌曲教材在教科書中的頁數比最高，

其後依序為育達（10.50%）、泰宇（7.39%）、華興（7.17%)、東大（4.81%)、謳馨（4.08%)、

龍騰（3.66%)。

圖 4-1-2 福佬、客家、原住民語系歌曲教材頁數於各版本教科書比較圖

11.00 30.50 19.50 18.00 25.75 8.75 8.00 121.5

教科書總頁數 234 300 274 279 237 253 190 1767

新文京、龍騰、謳馨，也就是研究對象職校音樂教科書七個版本皆為創作歌曲多 於傳統民歌。東大版本教科書相差 7 頁，育達版相差 13.5 頁，泰宇、華興版皆相 差 6 頁，新文京相差 19.25 頁，龍騰版相差 2.25 頁，謳馨版相差 4 頁。其中新文京 傳統民歌與創作歌曲的頁數差異最大，差異最小的為龍騰版。

圖 4-1-3 各版本教科書傳統、創作歌曲分類頁數比較圖 二、綜合各版本教科書歌曲分類分析

傳統民歌頁數比例較高者為育達版教科書（8.5 頁、2.83%），其後依序為泰宇

（6.75 頁、2.46%）>華興（6 頁、2.15%）>新文京（3.25 頁、1.37%）>龍騰（3.25 頁、1.28%）>謳馨（2 頁、1.05%）>東大（2 頁、0.85%）。皆不超過 3%，也就是比 例均未太高。

創作歌曲頁數比較高者為新文京版本教科書（22.5 頁、9.49%），其後依序為育 達（22 頁、7.33%）>泰宇（12.75 頁、4.65%）>華興（12 頁、4.30%）>東大（9 頁、

3.85%）>謳馨（6 頁、3.16%）>龍騰（5.5 頁、2.17%）。最少都有 2%以上，由圖 4-1-4 可看出所有版本創作歌曲頁數比例均大於傳統民歌的內容。

各版本職校音樂教科書以新文京（10.86%）使用福佬、客家、原住民語系傳統

0 5 10 15 20 25

東大 育達 泰宇 華興 新文京 龍騰 謳馨

傳統民歌 創作歌曲

民歌加創作歌曲教材在教科書中所占的頁數比例較高，其後依序為育達版本

（10.17%）、泰宇版（7.12%）、華興版（6.45%）、東大版（4.70%）、謳馨版（4.21%）

與龍騰版（3.46%）。

頁數 8.00 21.50 17.00 6.50 21.00 6.50 1.25 81.75

62.40

福佬、客家、原 住民語系歌曲

教材總頁數

11.75 32.00 22.50 21.75 26.75 9.50 6.75 131

教科書總頁數 234 300 274 279 237 253 190 1767 其餘依序為新文京（4.5 頁、1.90%）>育達（5 頁、1.67%）>謳馨（3 頁、1.58%）>

0

泰宇（4 頁、1.46%）>東大（3 頁、1.28%）>龍騰（0.75 頁、0.30%）。

教科書內福佬、客家、原住民語系歌曲教材中，圖說頁數比例較高者為華興 版（1.25 頁、0.45%），其餘依序為育達（1.25 頁、0.42%）>謳馨（0.5 頁、0.26%）

>龍騰（0.5 頁、0.20%）>泰宇（0.5 頁、0.18%）>新文京（0.25 頁、0.11%）、東大

（0.25 頁、0.11%）。在這部份，由於頁數比例都未超過 0.5%，故都屬於較少的份 量。

圖片頁數比例較高者為育達（4.25 頁、1.42%），其餘依次為華興（3 頁、1.08%）

>謳馨（2 頁、1.05%）>龍騰（1.75 頁、0.69%）>新文京（1 頁、0.42%）>泰宇（1 頁、0.36%）>東大（0.5 頁、0.21%）。

曲譜譜例頁數比例較高者為新文京（21.00 頁、8.86%），其後依序為育達（21.50 頁、7.17%）>泰宇（17.00 頁、6.20%）>東大（8.00 頁、3.42%）>龍騰（6.50 頁、

2.57%）>華興（6.50 頁、2.33%）>謳馨（1.25 頁、0.66%）。在曲譜譜例類目上，各 版本教科書選曲的多寡，將大幅影響其頁數比例。

綜觀各版本教科書，可發現華興版的課文文字與圖說頁數比例皆為最高。七 個版本教科書內福佬、客家、原住民語系歌曲教材整體的呈現形式比例為曲譜譜 例（62.40%）>課文文字（23.85%）>圖片（10.31%）>圖說（3.44%）。

各版本職校音樂教科書福佬、客家、原住民語系歌曲教材在呈現形式加總頁 數百分比較高者為新文京（11.29%），其後依序為育達（10.67%）、泰宇（8.21%）、 華興（7.80%）、東大（5.02%）、龍騰（3.75%）、謳馨（3.55%）。

圖 4-1-6 教材呈現形式頁數於各版本教科書比較圖

賞 ％ 0.11 1.17 0.91 2.15 0.42 0.49 1.05 0.93 福佬、客家、原

住民語系歌曲 教材總頁數

10.25 32.25 20.75 22.25 25.50 10.00 9.00 130

教科書總頁數 234 300 274 279 237 253 190 1767

三項教材類別。

二、綜合各版本教科書教材分類分析

各版本職校音樂教科書福佬、客家、原住民語系歌曲教材在教材分類之基本 練習頁數比例較高者為謳馨版本（2 頁、1.05%），其後依序為泰宇（1.75 頁、0.64%）、 華興（1.25 頁、0.45%）、龍騰（1 頁、0.40%）、育達（0.5 頁、0.17%）、，東大與新 文京皆掛零（0 頁、0.00%）。然其皆未超過總頁數的 2%，故實際上基本練習這項 教材類別使用的相當少。

教材分類之音樂知識頁數比例較高者為華興版（9 頁、3.23%），其後依序為育 達（8 頁、2.67%）、新文京（5.5 頁、2.32%）、謳馨（4 頁、2.11%）、泰宇（3.25 頁、

1.19%）、東大（2 頁、0.85%）、龍騰（1.5 頁、0.59%）。

教材分類之歌曲頁數比例較高者為新文京（19 頁、8.02%），其後依序為育達

（19 頁、6.33%）、泰宇（10 頁、3.65%）、東大（8 頁、3.42%）、龍騰（6 頁、2.37%）

華興（4 頁、1.43%）、謳馨（0 頁、0.00%）。這部份與各版本選曲的數量有很大的 關係，故新文京版、泰宇版都較多。

教材分類之樂器頁數比例較高者為華興（1.00 頁、0.36%），其後依序為育達（1.00 頁、0.33%）、龍騰（0.25 頁、0.10%）、泰宇（0.25 頁、0.09%）、東大、新文京、謳 馨都為 0.00 頁、0.00%。樂器類別在各版本的頁數比皆未超過 0.5%，可見得無論是 那一版本使用臺灣福佬、客家、原住民歌曲在樂器教材類別的均相當稀少。

教材分類之音樂創作頁數比例較高者為泰宇（3.00 頁、1.09%），其後依序為 謳馨（1.00 頁、0.53%）、華興（1.00 頁、0.36%）、育達（0.25 頁、0.08%）、東大、

新文京、龍騰皆為 0.00 頁、0.00%。最高的僅 1.09%，教材分類於創作類別也占少 數。

教材分類之音樂欣賞頁數比例較高者為華興（6.00 頁、2.15%），其後依序為育 達（3.50 頁、1.17%）、謳馨（2.00 頁、1.05%）、泰宇（2.50 頁、0.91%）、龍騰（1.25 頁、0.49%）、新文京（1.00 頁、0.42%）、東大（0.25 頁、0.11%）。

音樂知識、樂器、音樂欣賞頁數比例以華興版本較高，基本練習、音樂創作 以泰宇版本較高，歌曲以新文京所占比例較高。

各版本加總的教材分類比例為歌曲（50.77%）>音樂知識（25.58%）>音樂欣賞

（12.69%）>基本練習（5.00%）>音樂創作（4.04%）>樂器（1.92%）。由圖 4-1-8 可見教材分類中樂器普遍較少，基本練習、音樂創作非各版本皆有編排進入，音

第二節 各版本教科書演唱歌曲內容分析結果

曲目編碼順序為版本-語系-流水號，東大版有東-原-1《海洋》、東-客-1《花樹

首曲目。福佬語系有 8 首、客家語系有 3 首、原住民語系為 3 首。

貳、 各版本教科書福佬、客家、原住民語系歌曲演唱方式分析

演唱方式分類為獨唱、對唱、合唱，曲譜上有註記演唱方式的則以教科書註 記為主，若無註記則根據研究者對曲譜進行的分析探討，分析結果詳見表 4-2-3。

東大版《海洋》為獨唱曲，而育達版《海洋》前段獨唱後段加和聲變合唱；

東大版《花樹下》為獨唱譜，泰宇版《花樹下》為同聲三部合唱譜，因此《海洋》、

《花樹下》各有兩種分類。

《杵歌》在育達跟華興版都為同樣的二部合唱曲譜。育達版《紅薔薇》譜上 註記可獨唱也可三部合唱；新文京版《伊是咱的寶貝》，後段加入合唱；新文京版

《馬蘭姑娘》曲譜註記二部合唱也可獨唱，故前述三首歸類為獨唱與合唱。

只屬於獨唱的有 6 首：《海洋》（東-原-1）、《花樹下》（*東-客-1）、《月夜愁》、

《客家本色》、《阿爸的風吹》、《望春風》；只屬於合唱的有 7 首：《花樹下》 （*泰-客-1）、《杵歌》（*育-原-1）、《杵歌》（*華-原-1）、《火金姑叼位去》、《月光光》、《四 季紅》、《六月茉莉》。參雜獨唱與合唱的有 4 首：《海洋》（*育-原-2）、《紅薔薇》、

《伊是咱的寶貝》、《馬蘭姑娘》。

表 4-2-3 教科書內福佬、客家、原住民語系歌曲之演唱方式分析

表 4-2-4 教科書內福佬、客家、原住民語系歌曲之演唱音域分析

八度（e1-e2） 十一度（b-e2）

《馬蘭姑娘》

七度（b-a1） 十一度（b-e2）

十度（B-d1）

分別為十一度（降 b-降 e2）、十二度（降 a-降 e2）。

《花樹下》東大版為獨唱曲譜，在育達版則是同聲三部合唱曲譜。使用東大 版齊唱時音域橫跨十三度（降 a-f2），使用育達合唱曲譜時，同聲三部音域分別為 第一部十三度（降 b- g2）、第二部十一度（降 b-降 e2）、第三部九度（降 a-降 b1）。

《花樹下》東大版為獨唱曲譜，在育達版則是同聲三部合唱曲譜。使用東大 版齊唱時音域橫跨十三度（降 a-f2），使用育達合唱曲譜時，同聲三部音域分別為 第一部十三度（降 b- g2）、第二部十一度（降 b-降 e2）、第三部九度（降 a-降 b1）。