第四章 英國與臺灣中學歷史教科書內容之探討
第一節 英國中學歷史教科書分析
壹、SHP 探索過去（Discovering the Past）系列教科書介紹
一、SHP 探索過去教科書系列產品
1990 年代，SHP 成員與 John Murray 出版社合作，並依據 1991 年的國定歷史 課程綱要編寫「探索過去」（Discovering the Past）系列教科書；學生用的教科書（Pupils’
book）共有九冊（見表 4-1-1），其中七、八、九年級的核心教科書為 Contrasts and
1 張元，〈「歷史的學習與理解：學生如何學歷史國際學術研討會」的會議緣起〉，2006 年 11 月 17、
18 日。取自 http://blog.sina.com.tw/learn- history/article.php?pbgid=69985&entryid=581297。
2 沃爾夫岡‧胡格(Wolfgang Hug)著，陳虹嫣譯，〈《世界歷史概況》，一本處於理論和實踐交叉點的 歷史教科書〉，《清華歷史教學》，第9 期，2000，36。
Connections、Societies in Change、Peace and War 等三冊，其他專題教科書則是提供
1.Contrasts and Connections Pupils’ Book
2.Discovering The Roman Empire Pupils’ Book 3.Discovering Medieval Realms Pupils’ Book
4.Castle and Cathedrals Pupils’
Book
1. Contrasts and Connections Teachers’
Resource Book
2. Discovering The Roman Empire Teachers’ Evaluation Pack
3. Discovering Medieval Realms Teachers’
Evaluation Pack
4.Medieval Realms Special Needs Support Materials Teachers’ Resource Book
5. Castle and Cathedrals Teachers’
Evaluation Pack
八 年 級
1.Societies in Change Pupils’
Book
2.Discovering The Making of the UK
3.The Renaissance
1.Societies in Change Teachers’ Resource Book
2.Discovering The Making of the UK Teachers’ Evaluation Pack
3.The Making of the UK Special Needs Support Material Teachers’ Resource Book 4. The Renaissance Teachers’ Evaluation Pack
九 年 級
1.Peace and War Pupils’ Book 2.The Changing Role of Woman
1.Britain 1750-1900 Special Needs Support Materials Teachers’ Resource Book
2.The Twentieth-Century World- Special Needs Support Materials Teachers’
Resource Book
資料來源：Colin Shephard, Andy Reid , & Keith Shephard, Peace and War Second Edition Teachers’
Resource Book, London: Hodder Murray, 2009, 126.
七年級的核心教科書──「對比與連結」（Contrasts and Connections）分為三個 單元，探討古典時代的羅馬文明與中世紀的英國，其中單元A 介紹羅馬的政治發展、
羅馬城的建造與擴展、羅馬人的生活、羅馬帝國統治下英國的生活、羅馬人統治帝
國的方式與長城（Hadrian’s Wall）之修築、羅馬文明、羅馬的宗教寬容政策以及羅 馬帝國的問題等。單元 B 介紹 1066 年「征服者威廉」入侵英國的經過與封建制度 之實施、中世紀英國的農村生活、中世紀英國人的生活（交通、宗教、市鎮、司法、
黑死病）、議會的發展、農民起義、不列顛王國的統一（英格蘭與蘇格蘭之政治衝突 與英格蘭攻取威爾斯之經過）。單元 C 探討伊斯蘭文明，介紹穆罕默德創立伊斯蘭 教的經過、阿拉伯帝國的擴張、伊斯蘭的城市生活、穆斯林的貿易與旅行、伊斯蘭 教戒規、阿拉伯的宗教寬容與醫學發展、十字軍東征、土耳其帝國之興起、阿拉伯 文化等（見表4-1-2）。
八年級的核心教科書──「社會變遷」（Societies in Change）分為兩個單元，探 討近代英國的形成與法國大革命；其中單元A介紹16 世紀的英格蘭、窮人與富人、平
民生活（婚姻、家庭）、英國國教派創立的經過、伊莉莎白女王、清教徒革命、光榮革命、
英國統一的過程、倫敦的發展與變遷、18 世紀中葉的英國等。單元 B 介紹法國大革命爆發 的經過與原因、革命前的法國、科學革命與美國獨立革命簡介、革命對法國的影響、對國 王路易十六的處置、恐怖統治與羅伯斯比爾、拿破崙帝國之興衰與拿破崙的歷史評價、法
國大革命對後世的影響等（見表4-1-2）。
九年級的核心教科書──「和平與戰爭」（Peace and War）分為兩個單元，探討 1750～1900 年的英國與二十世紀的世界；其中單元 A 介紹 1750～1900 年英國的變 遷、工業革命、工業革命時期的童工、農業發展、交通運輸革新、奴隸貿易、鄉村 生活、維多利亞時代的價值觀、19 世紀英國的政治改革、婦女運動、19 世紀末的倫 敦等。單元B 介紹第一次世界大戰爆發的經過、凡爾賽條約、極權政權之興起與發 展、希特勒戰爭、姑息政策、國際聯盟、第二次世界大戰爆發的經過、二次大戰期 間的英國人民生活、珍珠港事變、納粹大屠殺、美國投擲原子彈、二次大戰的影響 等（見表4-1-2）。
表4-1-2 SHP 版探索過去系列教科書之教材內容大綱 適用
年級 七年級 八年級 九年級
初版
時間 1991 1992 1993
教
（Contrasts and Connections）
社會變遷
（Societies in Change）
和平與戰爭
（The Roman Empire）
第一節 誰是羅馬人？（Who were the Romans?）
第二節 共和與帝國（The Republic and the Empire）
第三節 西元一世紀的羅馬 ( Rome in the first century AD）
第四節 羅馬帝國統治的行 省（包括英國） （The provinces）
第五節 對羅馬人的看法
（Viewpoints on the Romans）
第六節 羅馬帝國的問題
（Problems in the empire）
第七節 羅馬人帶給我們什
（What were the Middle Ages like?）
第二節 諾曼人的入侵與移 民 ( The Norman Conquest and settlement）
第三節 中古時代的生活
（Life in the Middle Ages）
第四節 統治英國（Governing the country）
單元A：英國的形成
（The Making of UK）
第一節 序言：1500 年代的英 格蘭（Introduction: England in the 1500s）
第二節 這是一個居住在英 格蘭的好時機嗎？（Was this a good time to be living in England?）
第三節 英格蘭宗教改革什 麼時候發生的？（When was the English Reformation?）
第四節 英格蘭革命什麼時 候發生的？ （When was the English Revolution?）
第五節 英國是多麼近代性 的？（How modern was the United Kingdom?）
第六節 結論：一趟環英國之 旅（Conclusion: A tour around Britain）
單元B：法國大革命 ( The French Revolution ) 第一節 序言：法國大革命是 如何被回憶的？
（Introduction: How has the French Revolution been remembered?）
第二節 法國大革命發生的 原因 （Causes of the French Revolution）
單元A：1750 年至 1900 年 的英國
(Britain 1750-1900）
第一節 序言：1750 年至 1900 年的英國有什麼改 變？（Britain 1750-1900:
what changed?）
第二節 是什麼影響英國貿 易發展？（What made British business tick?）
第三節 引發工業革命的原 因是什麼？（What caused the Industrial Revolution?）
第四節 生活變得更好嗎？
（Was life getting better?）
第五節 維多利亞時代的價 值觀 （Victorian values）
第六節 人們是如何帶來改 變？ （How did people bring about change?）
第七節 結論
（Conclusion）
單元B：二十世紀的世界
（the Twentieth Century World）
第一節 1900 至 1919 年
（1900-1919）
第二節 第二次世界大戰爆 發的原因 (The causes of the Second World War）
第三節 二次大戰期間的生
第五節 英格蘭是歐洲的一 部份嗎？ ( England part of Europe?）
第六節 變遷與連續
（Change and continuity）
單元C：伊斯蘭文明
（Islamic Civilisations）
第一節 連結伊斯蘭帝國
（Connecting empires）
第二節 為什麼伊斯蘭文化 傳播如此快速？（Why did Islam spread so rapidly?）
第三節 生活在伊斯蘭世界 (Living in the Islamic world）
第四節 聖地的問題 (Problems in the Holy land) 第五節 鄂圖曼土耳其帝國
（The Ottomans）
第六節 對比與連結 (Contrasts and Connections)
第三節 法國大革命如何改 變法國 ( How did the Revolution change France? ) 第四節 拿破崙如何改變法 國與歐洲？(How did Napoleon change France and Europe?)
第五節 結論：法國大革命留 給後世的東西(Conclusion:
The legacy of the French Revolution）
活像什麼？ （What was life like during the War）
第四節 戰時領袖的角色
（the role of wartime leaders）
第五節 結論
（Conclusion）
資料來源：研究者整理自Hodder Education 網站，http://www.hoddereducation.com/TitlesList/30953/
_Discovering_the_Past.htm
二、SHP 探索過去系列教科書的設計理念
「英國學校委員會歷史科計畫 13-16」（SCHP 13-16）主張歷史是一種探究的方 法而不只是一種知識載體，強調運用史料證據，讓學生自己去探究，並給予教師將
己的歷史，並且建構自己對過去的觀點，這是「探索過去」教科書在每一個探究議 題結束時的活動及其所適用的基本目標。4
三、SHP 探索過去系列教科書的編輯方式
SHP 版的編者認為 11 至 14 歲學生的認知能力能夠處理真實的歷史問題，鼓勵 學生參與歷史學習；因此，我們可以在SHP 版教科書處處看見「英國學校委員會歷 史科計畫 13-16」的理念之呈現，其教材編輯的方式如下所述：5
（一）探究的方式：「探索過去」系列教科書採用探究取向的編寫方式，提供學生學 習任務與問題，希望幫助各種能力的學生皆能在歷史學習中進步。編者也在教師手 冊中設計許多的練習作業，由教師酌予運用，使學生能夠在延伸的寫作練習中展現 自己的歷史發現。
（二）議題式方法（An issue-based approach）：課文中的議題（issues）與具爭議性 的主題（controversies）鼓勵學生質疑過去慣有的詮釋，而議題與問題〈questions〉
之設計也讓每個單元產生鑑別度。
（三）以史料為基礎的活動（Source-based activities）：學生運用廣泛的史料進行學 習任務與探究，使得以史料為基礎的學習能夠完整被整合入歷史理解的學習。
（四）跨學習階段（Across the Key Stage）：
1、選擇一系列主題學習，反映出社會中的社會、文化、宗教、多元種族，即透 過整個課程，包含了男性與女性、富人與窮人的不同經驗以及包含多種觀點中爭 議性的話題，例如藉由伊斯蘭與西方觀點探討十字軍東征。
2、發展學生對第三關鍵階段重要術語的理解，其範圍從封建制度至法西斯主義、
從革命至極權統治。
3、提供學生清楚的機會能夠追溯西元 1066 年至 20 世紀英國歷史的發展。
四、SHP 探索過去系列教科書的教材結構
Hodder 公司所發行的 SHP 探索過去系列教科書，採用章節系統，分成冊、單 元、節、議題（探究）等四個階層，而每節中又有若干相關的議題探究。本研究是 以SHP 版九年級教科書《和平與戰爭》的「二十世紀的世界」單元內容為範例，以
4 Colin Shephard, Andy Reid , & Keith Shephard, Peace and War Second Edition Teachers’ Resource Book, London: Hodder Education, 2009, 3-4。
5 Colin Shephard, Andy Reid , & Keith Shephard, Peace and War Second Edition Teachers’ Resource Book, 2。
下就其單元、節、議題之結構分別說明之。
（一）單元的結構
探索過去系列教科書中的每個單元是依照國定歷史課程的學習方案中的單元主 題來編排，而每個單元又是涵蓋英國某一個重要的歷史時期，編者選擇一張代表此 一時期有意義的照片，在照片下將此一時期重要的歷史事件以跨頁的年表呈現，以 便學生知道歷史事件發生先後順序，建立學生的時間架構順序(Chronology)。
圖4-1-1「二十世紀的世界」單元的內頁
資料來源：Colin Shephard, Andy Reid , & Keith Shephard, Peace and War Pupils’ Book,108-109.
（二）節與議題的結構
探索系列教科書採用議題（issues）設計，每一議題即是一個探究（enquiry）。
各議題多以WH-問句（What、How、Why）與 YES/NO 問句（Did、Was/ Were）來 命名，並按照因果關係依序安排。每一探究議題的課文內容頁數不相等，有些是兩 頁，有些是四至六頁。每一議題的課文大致有主文、史料、問題、活動等四大項目
（見圖4-1-2 與圖 4-1-3），每個項目之編寫設計皆有其目的與功能。
單元 名稱
圖片
（ 第 二 次 大 戰 期 間 的 倫 敦 聖 保 羅 大 教 堂）
重要事 件年表
主文
（texts）
史料
（sources）
探究（名稱）
（the enquiry）
問題
（questions）
圖4-1-2「美國與蘇聯是否讓歐洲失望了？」探究的內頁 1
資料來源：Colin Shephard, Andy Reid , & Keith Shephard, Peace and War Pupils’
資料來源：Colin Shephard, Andy Reid , & Keith Shephard, Peace and War Pupils’