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Glatthorn, A.A. (1984). Differentiated supervision. (ERIC Document Reproduction Service,ED245401.)
Glickman ,C.D.(1995). Supervision of instruction : a developmental
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Goldhammer, R., Anderson, R., & Krajewski, R. J.(1980). Clinical
supervision（2nd ed.）. New York:Holt,Rinehart and Winston.
附錄一
「苗栗縣國民小學校長教學視導現況與專業知能之調查研究」
調查問卷（學者專家用）
指導教授：謝寶梅 博士
【填寫說明】
請依照您對每一項目下方各小題的看法，檢視各小題的題意是否能夠符合該 項目的涵義，並請在「適用」、「修正」、「刪除」下方的內打「」，如有修正意 見，請於該題下方之修正意見欄上寫下您寶貴的建議。
第一部份第一部份
第一部份第一部份：：：：基本資料基本資料基本資料基本資料
下列各項請您根據貴校以及您個人的狀況，將適當的號碼填在題號前的（ ）內：
適用 修正 刪除
（ ）1.性 別：（1）男 （2）女。 □ □ □ 修正意見：
（ ）2.最高學歷：（1）研究所以上（含四十學分班） □ □ □
（2）師範院校（含師專）
（3）大學（含師資班、大學教育學程）
（4）其他 敬愛的教育先進：您好！
後學正進行「苗栗縣國民小學校長教學視導現況與專業知能之調查研 究」學位論文的撰寫，針對研究需要自編問卷，旨在了解苗栗縣國民小學校 長對國民小學實施教學視導之看法，為建立本問卷之專家效度，懇請惠賜卓 見。
茲將問卷的題目臚列如下，請就各題的適用程度，根據您專業的判斷，
在適當的□中勾選，並提供您寶貴的修正意見直述於各題項下，以作為研究 者修改問卷之參考。感謝您於百忙中撥冗協助指導，謹致上最誠摯謝意。
敬頌 教安
國立台中教育大學教育學系學校行政與管理碩士專班 研究生 劉拯民敬上 中華民國 98 年 11 月
適用 修正 刪除
（ ）3.擔任校長年資：（1）4 年以下（2）5-8 年（3）9-12 年 □ □ □
（4）12 年以上
修正意見：
（ ）4.學校規模：（1）6 班以下（含 6 班） （2）7-12 班 □ □ □
（3）13-24 班 （4）25 班以上。
修正意見：
（ ）5.學校地區：（1）一般地區 （2）偏遠地區 （3）特偏 □ □ □ 地區。
修正意見：
【【
【【名詞淺釋名詞淺釋名詞淺釋名詞淺釋】】】】
「校長教學視導校長教學視導校長教學視導校長教學視導」：本研究中係指校長為增進教師教學效能，提升學生學習成效，
進而達成組織目標，所進行一連串有計畫、有組織的指導、支持、輔導與協助教 師教學及專業發展的歷程。
第二部份 第二部份 第二部份
第二部份：：：：教學視導方式調查問卷教學視導方式調查問卷教學視導方式調查問卷教學視導方式調查問卷
【
【
【
【填答說明填答說明填答說明填答說明】】】】
【【
【【名詞淺名詞淺名詞淺名詞淺釋釋釋釋】】】】
一、「臨床視導臨床視導臨床視導臨床視導」：係指視導人員直接進入教學現場，觀察教師的上課情形，蒐 集相關的教學資訊進行分析，透過與教師面對面的互動研商，擬定教學方 案，以利改進教學。
有 無 適 修 刪 用 正 除 1.我有巡視教師的教學情形。---□ □ □ □ □ 修正意見：
如有，請續回答 2~5 題，如沒有，請跳答第 6-9 題
2.我有進入教室觀察教師在課堂的教學行為。---□ □ □ □ □ 修正意見：
3.在進入教室前我有先和教師溝通說明。---□ □ □ □ □ 修正意見：
4.我有將教學過程中師生的互動情形紀錄下來。---□ □ □ □ □ 修正意見：
5.我有和教師共同討論改進教學的策略方法。---□ □ □ □ □ 修正意見：
6.我有要求處室主任不定時巡堂。 ---□ □ □ □ □ 修正意見：
7.我有要求處室主任了解老師上課情形。---□ □ □ □ □ 修正意見：
教學視導 教學視導教學視導
教學視導方式方式方式包含以下三個面向： 方式 1.
1.1.
1.臨床視導臨床視導臨床視導；臨床視導；；；2.2.2.同儕視導2.同儕視導同儕視導；同儕視導；；；3.3.3.3.發展性視導發展性視導發展性視導發展性視導。。。。共27題，各題後都有反應項目，
以了解苗栗縣國小校長教學視導的實施方式苗栗縣國小校長教學視導的實施方式苗栗縣國小校長教學視導的實施方式苗栗縣國小校長教學視導的實施方式，請依個人的看法，提供您寶貴 的意見。□代表實施情況的有或無。
有 無 適 修 刪 用 正 除 8.我有定期進行各班級的作業抽查。---□ □ □ □ □ 修正意見：
9.我有和教師討論教學技巧。---□ □ □ □ □ 修正意見：
【
【
【
【名詞淺釋名詞淺釋名詞淺釋名詞淺釋】】】】
二、「同儕視導同儕視導同儕視導同儕視導」：係指採取合作的方式結合二位以上的教師，藉著互相觀察彼 此的教學活動，給予對方觀察後的回饋與建議以及透過對教師專業事件的討 論，達到教師專業成長的目的
有 無 適 修 刪 用 正 除 10.我有要求舉行教學觀摩會。---□ □ □ □ □ 修正意見：
如有，請續回答 11~14 題，如沒有，請跳答第 15-18 題 11.我有要求觀察前，讓相關教師提出觀察的重點。---□ □ □ □ □
修正意見：
12.我有要求安排教師參與教室觀察技巧的研習。
---□ □ □ □ □ 修正意見：
13.我有要求教師做教學觀察記錄。 ---□ □ □ □ □
修正意見：
14.我有要求觀察後，讓教師互相提出教學觀察的問題，分享經驗。
---□ □ □ □ □ 修正意見：
15.我有安排增進教師教學技巧的研習進修活動。---□ □ □ □ □ 修正意見：
16.我有成立教師專業社群，互相協助改進教學。---□ □ □ □ □ 修正意見：
17.我有(推動學校)建置網路平台分享各項教學。---□ □ □ □ □ 修正意見：
18.我有鼓勵老師多請教優秀同儕教師以解決教學問題。
---□ □ □ □ □ 修正意見：
【
【
【
【名詞淺釋名詞淺釋名詞淺釋名詞淺釋】】】】
三、「發展性發展性發展性發展性視導視導視導」：係指視導者評估教師對於專業需求、教學能力與工作動機視導 等不同發展階段的程度差異，採取不同的視導方式，以增進其教學成效。
有 無 適 修 刪
用 正 除 19.我有針對教師的專業程度，採取不同的教學視導策略。
--- □ □ □ □ □
如有，請續回答 20~23 題，如沒有，請跳答第 24-27 題 修正意見：
20.我有仔細詢問並傾聽教師的教學問題。---□ □ □ □ □ 修正意見：
21.我有針對教師的教學問題提出自己的觀點。---□ □ □ □ □ 修正意見：
22.我有和教師共同規劃出解決教學問題的方案。---□ □ □ □ □ 修正意見：
23.我有不斷蒐集建議，修正視導策略。---□ □ □ □ □ 修正意見：
24.我有經常與教師聊天，了解教師教學問題。---□ □ □ □ □ 修正意見：
25.我有提供誘因激發教師對教學的熱情。---□ □ □ □ □ 修正意見：
26.我有提醒教師要注意教學效果。---□ □ □ □ □ 修正意見：
27.我有提供教師解決教學問題的建議。---□ □ □ □ □ 修正意見：
第三部份
非 大 不 不 適 修 刪
常 致 大 符 符 符 符 合 合 合 合 用 正 除 8.教師接受視導意願低落，對教學視導有排斥感。--□ □ □ □ □ □ □ 修正意見：
9.教師不習慣與同儕合作。---□ □ □ □ □ □ □ 修正意見：
四四
四四、、、、時間因素時間因素時間因素時間因素：：：：
10.我的行政事務繁忙，教學視導時間不足。 ---□ □ □ □ □ □ □ 修正意見：
11.教師課務繁忙，無暇參與視導工作。 ---□ □ □ □ □ □ □ 修正意見：
12.我與教師缺乏共同討論時間。---□ □ □ □ □ □ □ 修正意見：
五 五 五
五、、、、人力因素人力因素人力因素人力因素：：：：
13.學校人員編制固定，同儕視導人力不足。 ---□ □ □ □ □ □ □ 修正意見：
14.視導工作增加教師負擔，實施過程耗時費力。 --□ □ □ □ □ □ □ 修正意見：
15.教師專長領域配合不易，難以切合教師需求。 --□ □ □ □ □ □ □ 修正意見：
非 大 不 不 適 修 刪 常 致 大 符 符 符 符 合 合 合 合 用 正 除 六
六 六
六、、、、專業因素專業因素專業因素專業因素：：：：
16.我在養成教育中缺少教學視導的專業知能訓練。--□ □ □ □ □ □ □ 修正意見：
17.在職進修中教學視導專業成長培訓課程太少。 ---□ □ □ □ □ □ □ 修正意見：
18.教師並未自覺需要專業成長。---□ □ □ □ □ □ □ 修正意見：
第四部份 第四部份 第四部份
第四部份：：：：教學視導專業知能調查問卷教學視導專業知能調查問卷教學視導專業知能調查問卷教學視導專業知能調查問卷
【
【
【
【填答說明填答說明填答說明填答說明】】】】
非 大 不 不 適 修 刪 常 致 大 符 符 符 符 合 合 合 合 用 正 除 一一
一一、、、、觀察準備階段觀察準備階段觀察準備階段觀察準備階段：：：：
1.我能主動親切待人，並善用晤談技巧與教師互動。
---□ □ □ □ □ □ □ 修正意見：
2.我能站在教師立場思考，善用各種溝通管道，了解教師問題。
---□ □ □ □ □ □ □ 修正意見：
3.我能針對教師的專業發展程度，選擇不同的教學視導策略。
---□ □ □ □ □ □ □ 修正意見：
4.我能有效使用各種教學視導方法，如訪談、觀察等，並尊重教師專業。
---□ □ □ □ □ □ □ 修正意見：
5.我能了解教材內容，具體指出教學目標。
---□ □ □ □ □ □ □ 修正意見：
教學視導專業知能 教學視導專業知能教學視導專業知能
教學視導專業知能包含以下四個階段：
1.
1.1.
1.觀察準備階段觀察準備階段觀察準備階段；觀察準備階段；；；2.2.2.2.教學觀察階段教學觀察階段教學觀察階段教學觀察階段；；；；3.3.3.3.分析回饋階段分析回饋階段分析回饋階段分析回饋階段；；；4.；4.4.4.專業成長階段專業成長階段專業成長階段專業成長階段，共 20題，各題後都有反應項目，以了解苗栗縣國小校長苗栗縣國小校長苗栗縣國小校長苗栗縣國小校長教學視導專業知能教學視導專業知能教學視導專業知能教學視導專業知能，請 依個人的看法，提供您寶貴的意見。□ 由左至右所代表的意義分別是同意 的程度由最強到最弱。
非 大 不 不 適 修 刪 常 致 大 符 符 符 符 合 合 合 合 用 正 除 6.我能設定教學視導目標，選擇適當的視導方法。
---□ □ □ □ □ □ □ 修正意見：
二 二 二
二、、、、教學觀察階段教學觀察階段教學觀察階段教學觀察階段：：：：
7.我能利用教學觀察技術，協助教師了解自己的教學歷程。
---□ □ □ □ □ □ □ 修正意見：
8.我會使用照相機、DV 等各項教學媒體。
---□ □ □ □ □ □ □ 修正意見：
9.我能將客觀具體的紀錄學生的學習情形。
---□ □ □ □ □ □ □ 修正意見：
10.我能選擇正確記錄教師的教學活動，如：師生互動、教學歷程。
---□ □ □ □ □ □ □ 修正意見：
三、分析回饋階段分析回饋階段分析回饋階段分析回饋階段：：：：
11.我能針對教師關注的教學行為，呈現影像或書面資料。
---□ □ □ □ □ □ □ 修正意見：
12.我能以不具威脅性的態度提出問題，進行教學分析。
---□ □ □ □ □ □ □ 修正意見：
非 大 不 不 適 修 刪 常 致 大 符 符 符 符 合 合 合 合 用 正 除 13.我能指出教師教學困境，引導教師提出看法。
---□ □ □ □ □ □ □ 修正意見：
14.我能適時應用增強技巧，激發教師成長動力。
14.我能適時應用增強技巧，激發教師成長動力。