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附錄一 附錄一

附錄一附錄一 訪談大綱訪談大綱訪談大綱訪談大綱

1.就您的教學中,將海洋教育相關內容融入高中地理課堂教學上,您有什麼想法?

準備時是否遇及哪些困難?如何詮釋教授這些內容?

2.就您個人的想法,所謂「高中地理教科書中的海洋教育內容」應帶給學生什麼樣 的啟發?或學生該從中學習到什麼能力?您覺得教科書內容有哪些可再多增加 的議題或者可以進行怎麼樣的改進?

3.針對每一課所呈現的篇幅分量(包含文字與附圖)而言,是否能與實際的課堂教 學進度相配合?學生在學習的程度上能否負荷?

4.就您個人的看法(包括實際課堂教學後學生的反應),學習海洋教育相關內容後,

對於學生在愛護環境、尊重異己上,是否有進一步的增強?又教科書所陳述的內 容與學生實際生活經驗所遭遇到的現象,是否會使其產生認知衝突?您有什麼看 法?

5. 在海洋教育「海洋休閒」、「海洋社會」、「海洋文化」、「海洋科學」與「海洋資 源」五個面向中,您覺得那一個面向的內容比較不易發揮?學生對於何種範疇的 興趣(或理解度)較佳?您個人以為教科書可多增加何種層面的探討,為什麼?

6. 教科書中,「照片實景圖」的數量相當多,您覺得實際教學過程中對於學生在課 文上的理解度有什麼樣的效果?

附錄二 附錄二 附錄二

附錄二 訪談紀錄訪談紀錄訪談紀錄訪談紀錄

1.就您的教學中,將海洋教育相關內容融入高中地理課堂教學上,您有什麼想法?

準備時是否遇及哪些困難?如何詮釋教授這些內容?

我覺得海洋教育融入教學是個很好的方式,環境保育是每個人都需要重視的議 題,藉由教育傳遞概念給學生,自小就建立起永續發展的觀念,我們將來的環境 才有可能更好。通常上課時,我會依照課本內容再進行相關的延伸,視教學時間 而定,有空就多講一些,有時候還會給學生看影片,如果趕課的時候,就只能課 本的觀念、事件說一說。至於備課的內容,我通常會先看過教師手冊,接著上網 搜尋相關資料,或檢索最近是否有相關的時事,可以帶入課程與學生一起討論。

不過,不是每次找資料都那麼順利的,有時候就會有找不到資料的情形,這時候 就會很苦惱,只好請教同事或者就自己瞭解的部分進行教學。

2.就您個人的想法,所謂「高中地理教科書中的海洋教育內容」應帶給學生什麼樣 的啟發?或學生該從中學習到什麼能力?您覺得教科書內容有哪些可再多增加 的議題或者可以進行怎麼樣的改進?

海洋教育就是讓學生學會怎麼樣與海洋好好地相處吧!從這些海洋教育的內容中 學會批判、獨立思考的能力,而不是媒體給予什麼資訊,就全盤接受,高中生應 該要建立起分辨資訊真偽的能力。我覺得教科書可以加強的部分,應該是增加一 個完整的海洋教育單元,這樣比較能建構學生全面的海洋教育概念,不過就現在 的現實狀況,應該不太可能吧!

3.針對每一課所呈現的篇幅分量(包含文字與附圖)而言,是否能與實際的課堂教 學進度相配合?學生在學習的程度上能否負荷?

我覺得現在課本內容的呈現,份量與課堂的配合程度都很好,畢竟是審定過關的 課本,也不會太差啦!太差的話,我們選教科書就不會選那間,他就沒有市場了。

因 為 高 中 是 經 過 篩 選 , 所 以 我 們 學 校 的 學 生 其 實 上 課 都 跟 得 上 , 不 會 太 overloading。

4.就您個人的看法(包括實際課堂教學後學生的反應),學習海洋教育相關內容後,

對於學生在愛護環境、尊重異己上,是否有進一步的增強?又教科書所陳述的 內容與學生實際生活經驗所遭遇到的現象,是否會使其產生認知衝突?您有什 麼看法?

當然是有增強的狀況,他們都表現得還不錯啦!至少平常都會節約能源、做資源 回收。你說的那些時事,那只是少部分人的行為,學生不會學習,更不會有認知

錯亂的問題,他們都知道那些是破壞環境的行為,有時候還會在聯絡簿上提到,

唾棄那樣的行為。另外上課的時候也有人很關心白海豚的問題,還討論要不要以 班級的名義認養土地。

5.在海洋教育「海洋休閒」、「海洋社會」、「海洋文化」、「海洋科學」與「海洋資源」

五個面向中,您覺得那一個面向的內容比較不易發揮?學生對於何種範疇的興趣

(或理解度)較佳?您個人以為教科書可多增加何種層面的探討,為什麼?

教科書中海洋文化與海洋文學的篇幅似乎比較少,不過這應該是可以再增加的部 分,還有教師手冊的部分這一個區塊補充很少,加上我的個人好惡,對這領域沒 什麼涉略,所以如果要再延伸教學,每次都會覺得很難上,應該可以給老師一些 教學的方向或者多一些有用的補充資料,這樣應該會比較好上課。學生最有興趣 的部分當然是海洋休閒這部分,因為這區塊跟遊玩有關,他們每次上到類似的內 容,都非常有精神地討論,還一直舉手問問題,有時還要適時地制止他們的討論,

以免延誤課程的進度。

6.教科書中,「照片實景圖」的數量相當多,您覺得實際教學過程中對於學生在課 文上的理解度有什麼樣的效果?

我覺得課本中有很多實際的圖很好,學生看到實際的圖比較有概念,而且比較有 興趣,會想針對圖中相關的內容討論、更深入瞭解,這些圖對於學生的瞭解很有 幫助,希望越多越好。

附錄三 資料庫與 Web Service 建立之研究。

何雪珍

王錦蓉

Morgan, J. (2008)

Contesting Europe:

representations of space in English school geography

內容分

Hamann, B. (2007)

Australia in German Geography Textbooks for Middle Schools

內容分

Seremet, M.

(2007)

A Comparative Analysis Regarding Pictures Included in Secondary School Geography Textbooks Taught in Turkey

內容分

Philippou , S.

(2007)

Reinventing 'Europe':

the case of the European dimension in Greek-Cypriot geography and history curricula.

內容分

Jennings, S. A.

(2006)

A Content Comparison of Six Physical Geography Textbooks Spanning a Century

內容分

Bednarz, S. W.

(2004)

US World Geography Textbooks: Their Role in Education Reform

內容分

The visual and verbal representation of mexico: a content analysis of united states geography textbooks

內容分

H.S.; Changes in the Subject

Matter of Geography 內容分 地理教

1907-1993 期間 15 套英國地理教科書 的主題變化。

Murphy, E. A.

(2001)

Human rights discussions in

college-level geography textbooks

內容分

Introductory Human Geography Textbook Representations of Africa

內容分

Vazzana, J. (1994)

A visual history of role stereotypes in

geography textbooks from 1880 to 1910

Arnold, P. S.

(1991)

A description of a content analysis of elementary geography textbooks from 1789 to 1897

A comparative study of selected junior high school world geography textbooks used in the united states and korea

內容分

CHEBB O, M. K.

(1985)

A content ana-lysis study of five selected high school geography textbooks used in oklahoma (curriculum)

內容分

高中地 理教科

教科書的共同點:專注於世界地理、走 近研究在世界上所有地區的一個「傳 統」和「傳統」的方式、提供極少數選 定的概念,關係和細節選定的主題和概 念、依靠使用和提供真實的例子。

附錄四

林蔚諭

陳銘賢

詹雅茸

賴信婷

李秀卿

林筱梅

范雪凌

Marine education: A vision for sea grant

海洋教育發展需要更多革新的方法與技術,並且

The Marine Education Programme and ESD Schools in Costa Rica

實驗 研究

位於哥斯大黎加的少數學校試辦海洋教育,經過 研究證實此課程標準確實可行,可推廣到其他學 校,並提供廣泛實施的建議。

Melear, C. T.

(2010)

Marine education: A graduate course for teachers

介紹美國自然教師的海洋教育科學研究課程。

Stepath, C.

(2004)

Awareness and monitoring in outdoor marine education

問卷 Beach Debris

實驗 研究

針對沿海生態系統與人類活動的交互作用,提出 了一種海洋環境教育教學活動。