英語學習動機量表結果分析

本節分析先備能力不同的研究對象在不同使用情境中觀看不同字幕之 英語新聞影片對英語學習動機的數據，使用多變量變異數分析檢定檢視自 變項對研究對象於前、後測之英語學習動機變化。首先使用 Box’s M 檢定 進行多變量變異數矩陣同質性檢定，得知 Box’s M 值為 118.400（F=1.220，

p= .105> .05），不違反多變量變異數矩陣同質性之假設，表示多個變量符合 變異數同質性假設，可進行多變量變異數分析。

（一）信度分析及描述性統計

英語學習動機量表信度部分，依據 80 名研究對象於學習動機量表受測 之資料，進行內部一致性 α 係數考驗，前測 Cronbach α 係數為 .784，後測 所得分量表之 Cronbach α 係數列表如下表 4.1.1，總量表之 Cronbach α 係數 為 .828，顯示英語學習動機量表具有良好之信度。

表4.1.1 研究對象於英語學習動機量表後測分數之內部一致性信度分析 分量表 Cronbach α 係數 總量表Cronbach α 係數 內在目標導向 .650

.828 外在目標導向 .511

工作價值 .575

控制信念 .674

自我效能 .796

期望成功 .834

測試焦慮 .153

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本研究之英語學習動機總分及各分量表的平均數、標準差，及每題平 均得分之描述性統計結果如下表 4.1.2。

表4.1.2 英語學習動機各分量表分數之描述性統計

分量表 題數 前測每題

平均得分 標準差 後測每題

平均得分 標準差

內在目標導向 4 3.688 0.596 3.800 0.573 外在目標導向 4 3.384 0.689 3.269 0.825 工作價值 6 3.452 0.510 3.563 0.603 控制信念 4 3.638 0.477 3.634 0.522 自我效能 5 3.148 0.586 3.243 0.680 期望成功 3 3.063 0.688 3.146 0.794 測試焦慮 5 2.858 0.658 2.938 0.753 英語學習動機 31 3.315 0.371 3.372 0.461

由表 4.1.2 可得知，研究對象在英語學習動機量表之「內在目標導向」、

「工作價值」、「自我效能」、「期望成功」及「測試焦慮」五個分量表之平 均得分皆高於前測，「外在目標導向」及「控制信念」則略低於前測。

（二）同質性檢定及多因子共變量分析

根據表 4.1.3 變異數同質性檢定表（F=1.031，p= .437> .05），未達顯著 水準。顯示各組研究對象之間的學習動機符合同質性考驗的結果，可進行 多因子共變量分析。將各組的前測學習動機成績作為共變項，實驗處理後 所得之學習動機後測分數為依變項，得其結果列於表 4.1.4。

表4.1.3 英語學習動機後測之誤差變異量的Levene檢定表 依變數：英語學習動機後測分數

F 分子自由度 分母自由度 顯著性

1.031 15 64 .437

檢定各組別中依變數誤差變異量的虛無假設是相等的。

43 差異（F（1,63）=45.838，p= .000< .05，Eta2= .421）。使用情境對英語學習 動機的影響達顯著水準（F（1,63）=6.199，p= .015< .05，Eta2= .090），字 幕組別對英語學習動機也有顯著的影響（F（3,63）=4.731，p= .005< .05，

Eta2= .184），先備能力對英語學習動機後測之影響則未達顯著差異（F（1,63）

=2.675，p= .107> .05，Eta2= .041），先備能力與使用情境（F（1,63）= .417，

p= .521> .05，Eta2= .007）、先備能力與字幕組別（F（3,63）= 1.714，

p= .173> .05，Eta2= .075）、使用情境與字幕組別（F（3,63）= .736，p= .535> .05，

Eta2= .034）以及先備能力和使用情境與字幕組別（F（3,63）= 2.316，

p= .084> .05，Eta2= .099）對英語學習動機的交互作用也無顯著的影響。

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（三）成對比較

使用情境對英語學習動機後測分數之影響經成對比較分析及詳細的敘 述統計（詳見表 4.1.5 及表 4.1.6）發現，室外使用情境中的研究對象之學習 動機後測分數明顯較高於室內使用情境的研究對象（104.53> 101.53, F（1,63）

=6.199，p= .015< .05，Eta2= .090）。各分量表的部分，室外使用情境之內在 目標導向、工作價值、自我效能、期望成功及測試焦慮後測分數均較高於

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47 境中字幕組別的平均分數從高至低為中英字幕（M=33.80，SD= 2.781）、英 中字幕（M=33.10，SD= 4.067）、中文字幕（M=28.50，SD= 5.104）及英文 字幕（M=25.80，SD= 5.095），室內使用情境中，中英字幕（M=27.00，SD=

5.869）及英中字幕（M=27.00，SD= 6.498）平均分數相同，高於中文字幕

（M=26.00，SD= 5.907），最低則為英文字幕（M=24.80，SD=6.070）。

表4.2.1a 英語學習效益分數之描述性統計