第五章 結論與建議
第二節 建議
二、 西文文獻
Bailey, D.B. & Wolery, M.（1992）. Teaching Infants and Preschoolers with Disabilies（2nd ed.）. N. J.:Merrill Publishing CompanyGould, P., & Sullivan, J.
（1999）. The Inclusive Early Childhood Classroom: Easy Ways to Adapt
Learning Centers for All Children. Beltsvile, M. D,: Gryphon House.
Bloom&Lahey（1978）.Language development and language disorders.New York：John Wiley&Sons.
Burkhart, L. T.（1987）. Using computers and speech synthesis to facilitate.
Communicative interaction with young and /or severely handicapped. College Park , MD: Linda J. Burkhart.
Davies, P., Shanks, B., & Davies, K. (2004). Improving Narrative skill in young children with delayed language development. Educational Review, 56(3), 271-286.
Hayward D, & Schenider, P. (2000). Effectiveness of teaching story grammar to pre- school children with language impairment: An exploratory study. Child language
teaching and therapy, 16(3), 255-284.
Kaczmarek, L.A.（1990）. Teaching spontaneous language to individuals with severen handicaps: A matrix model. The Association for Persons with Severe
Handicaps, 15(3), 60-169.
Koita, H., & Sonoyama, S. (2004). Communication training using the Picture Exchange Communication System (PECS):Case study of a child with autistic
disorder. Japanese Journal of Behavior Analysis, 19, 161-174.
附錄一 家長同意書
家⾧長同意書
親愛的家⾧長您好：
我是⽬目前就讀於國⽴立台東⼤大學特殊教育學系碩⼠士在職專班的研 究⽣生王筱玫。︒｡在本系劉明松教授、︑､陳志軒教授的指導下，正在進⾏行
「圖卡教學增進發展遲緩幼兒⼝口語表達學習成效之研究」。︒｡本研究是 利⽤用圖卡進⾏行⼝口語表達訓練，⽬目的是為了提升孩⼦子的⼝口語表達能
⼒力，使孩⼦子在表達想法時可以更為順利。︒｡誠摯邀請您的孩⼦子⼀一同參 與本研究。︒｡
本研究教學期間為 109 年 5 ⽉月⾄至 109 年 6 ⽉月，每週三次（視實 際教學情況進⾏行調整），每次課程為 15 分鐘，為期六週圖卡教學。︒｡
在教學期間將以⼿手機錄⾳音及錄影記錄教學的過程。︒｡為保護個⼈人隱 私，所有資料將以匿名的⽅方式呈現，所有教學活動相關內容將全程 保密，所有資料僅供研究使⽤用，絕不對外公開。︒｡若您同意孩⼦子參 與，請於下⽅方勾選並簽名。︒｡感謝您的協助！
敬祝 闔家平安
國⽴立臺東⼤大學特殊教育學系碩⼠士在職專班研究⽣生王筱玫 敬上
□同意孩⼦子參與本研究。︒｡
□不同意孩⼦子參與本研究。︒｡
家⾧長簽名：
中華民國 年 ⽉月 ⽇日
附錄二 教學日誌
教學⽇日誌
教學⽇日期及時間：
教學內容
（例如：故事圖卡名稱及⽬目標句）
教學省思
（例如：學⽣生反應、︑､教學感想、︑､特殊事件）
附錄三 觀察紀錄表
觀察紀錄表
次序 圖卡故事名稱 敘述內容紀錄
1
2
3
4
5
6
7
8
9
觀察記錄表(未介⼊入教學)
觀察記錄表(介⼊入教學)
次序 圖卡故事名稱 敘述內容紀錄
1
不欺負別人 (拉耳朵)
媽媽拉拉耳朵，還有大象哭哭了，兔子好丟臉。
2
不欺負別人 (噴水)
熊熊嚇到一跳，小朋友碰到我了，說對不起。
3
幫助別人
（撐傘）
這時候老鼠噴到眼睛了，很痛很痛很痛，跌倒 了，噴到我了，嚇一跳好痛喔！
4
幫忙穿衣服媽媽換衣服，還有姊姊換衣服，兔子媽媽幫忙換 衣服。
5
幫忙穿衣服兔子幫忙小兔子換衣服，兔子大換衣服。好開 心，笑咪咪，大家換衣服。
6
提醒別人關水兔子洗手手，還有那個叫什麼名字ㄍㄡˊㄍㄡˊ 洗洗手。兔子有關好，小豬沒有關好。兔子說他 沒有關好。小豬有關好，兔子好開心。
觀察記錄表(撤除介⼊入教學)
附錄四 口語表達評量表
⼝口語表達評量表
未介入教學/介入教學/撤除介入教學第 次 圖卡故事描述內容紀錄
Ø 第一部分：達成評量項目得 1 分，未達成評量項目得 0 分，於空格中勾 選。
評量項目 達成(1 分) 未達成(0 分) 1.能說出人物或角色的名稱
2.能說出發生的事件 3.能說出角色的情緒 4.能說出故事的結局
Ø 第二部分：勾選一項最符合的等級（如達到等級 4 則勾選等級 4，即獲得 4 分，不需再勾選等級 3、等級 2、等級 1，得分不累計）
等級描述 等級(得分) 勾選
以複雜的語句清楚表達想法或情感，語意完整，且有自
己的觀點或感受。 4（4 分）
以部分複雜的語句表達想法或情感，○1 表達時，語意完 整但未說出自己觀點或感受；或○2 語意部分完整但有自 己的觀點或感受。
3（3 分）
以部分複雜的語句表達想法或情感，語意部分完整，未
說出自己的觀點或感受。 2（2 分）
以簡單的語句表達想法或情感，語意部分完整，未說出
自己的觀點或感受。 1（1 分）
Ø 總得分：第一部分四個評量項目加總後之得分與第二部分勾選等級之得分 加總後得到最後的總得分，即為此次口語表達評量得分。
第一部分得分 第二部分得分 總得分
口語表達評量表
未介入教學第 1 次 圖卡故事描述內容紀錄
拉耳朵，好生氣，（指兔子）羞羞臉。
Ø 第一部分：達成評量項目得 1 分，未達成評量項目得 0 分，於空格中勾 選。
評量項目 達成(1 分) 未達成(0 分)
1.能說出人物或角色的名稱 ✔
2.能說出發生的事件 ✔
3.能說出角色的情緒 ✔
4.能說出故事的結局 ✔
Ø 第二部分：勾選一項最符合的等級（如達到等級 4 則勾選等級 4，即獲得 4 分，不需再勾選等級 3、等級 2、等級 1，得分不累計）
等級描述 等級(得分) 勾選
以複雜的語句清楚表達想法或情感，語意完整，且有自
己的觀點或感受。 4（4 分）
以部分複雜的語句表達想法或情感，○1 表達時，語意完 整但未說出自己觀點或感受；或○2 語意部分完整但有自 己的觀點或感受。
3（3 分）
以部分複雜的語句表達想法或情感，語意部分完整，未
說出自己的觀點或感受。 2（2 分）
以簡單的語句表達想法或情感，語意部分完整，未說出
自己的觀點或感受。 1（1 分） ✔
Ø 總得分：第一部分四個評量項目加總後之得分與第二部分勾選等級之得分 加總後得到最後的總得分，即為此次口語表達評量得分。
第一部分得分 第二部分得分 總得分
1 1 2
口語表達評量表
未介入教學第 2 次 圖卡故事描述內容紀錄
小媽媽說故事給你聽，小兔子睡覺了，然後 11 號幫忙換衣服。
Ø 第一部分：達成評量項目得 1 分，未達成評量項目得 0 分，於空格中勾 選。
評量項目 達成(1 分) 未達成(0 分)
1.能說出人物或角色的名稱 ✔
2.能說出發生的事件 ✔
3.能說出角色的情緒 ✔
4.能說出故事的結局 ✔
Ø 第二部分：勾選一項最符合的等級（如達到等級 4 則勾選等級 4，即獲得 4 分，不需再勾選等級 3、等級 2、等級 1，得分不累計）
等級描述 等級(得分) 勾選
以複雜的語句清楚表達想法或情感，語意完整，且有自
己的觀點或感受。 4（4 分）
以部分複雜的語句表達想法或情感，○1 表達時，語意完 整但未說出自己觀點或感受；或○2 語意部分完整但有自 己的觀點或感受。
3（3 分）
以部分複雜的語句表達想法或情感，語意部分完整，未
說出自己的觀點或感受。 2（2 分）
以簡單的語句表達想法或情感，語意部分完整，未說出
自己的觀點或感受。 1（1 分） ✔
Ø 總得分：第一部分四個評量項目加總後之得分與第二部分勾選等級之得分 加總後得到最後的總得分，即為此次口語表達評量得分。
第一部分得分 第二部分得分 總得分
1 1 2
口語表達評量表
未介入教學第 3 次 圖卡故事描述內容紀錄
有一個熊貓噴身上了，噴身上了。
Ø 第一部分：達成評量項目得 1 分，未達成評量項目得 0 分，於空格中勾 選。
評量項目 達成(1 分) 未達成(0 分)
1.能說出人物或角色的名稱 ✔
2.能說出發生的事件 ✔
3.能說出角色的情緒 ✔
4.能說出故事的結局 ✔
Ø 第二部分：勾選一項最符合的等級（如達到等級 4 則勾選等級 4，即獲得 4 分，不需再勾選等級 3、等級 2、等級 1，得分不累計）
等級描述 等級(得分) 勾選
以複雜的語句清楚表達想法或情感，語意完整，且有自
己的觀點或感受。 4（4 分）
以部分複雜的語句表達想法或情感，○1 表達時，語意完 整但未說出自己觀點或感受；或○2 語意部分完整但有自 己的觀點或感受。
3（3 分）
以部分複雜的語句表達想法或情感，語意部分完整，未
說出自己的觀點或感受。 2（2 分）
以簡單的語句表達想法或情感，語意部分完整，未說出
自己的觀點或感受。 1（1 分） ✔
Ø 總得分：第一部分四個評量項目加總後之得分與第二部分勾選等級之得分 加總後得到最後的總得分，即為此次口語表達評量得分。
第一部分得分 第二部分得分 總得分
0 1 1
口語表達評量表
未介入教學第 4 次 圖卡故事描述內容紀錄
媽媽帶雨傘回來，爸爸戴口罩簽奶奶，還有爸爸媽媽咪咪（化名）。
Ø 第一部分：達成評量項目得 1 分，未達成評量項目得 0 分，於空格中勾 選。
評量項目 達成(1 分) 未達成(0 分)
1.能說出人物或角色的名稱 ✔
2.能說出發生的事件 ✔
3.能說出角色的情緒 ✔
4.能說出故事的結局 ✔
Ø 第二部分：勾選一項最符合的等級（如達到等級 4 則勾選等級 4，即獲得 4 分，不需再勾選等級 3、等級 2、等級 1，得分不累計）
等級描述 等級(得分) 勾選
以複雜的語句清楚表達想法或情感，語意完整，且有自
己的觀點或感受。 4（4 分）
以部分複雜的語句表達想法或情感，○1 表達時，語意完 整但未說出自己觀點或感受；或○2 語意部分完整但有自 己的觀點或感受。
3（3 分）
以部分複雜的語句表達想法或情感，語意部分完整，未
說出自己的觀點或感受。 2（2 分）
以簡單的語句表達想法或情感，語意部分完整，未說出
自己的觀點或感受。 1（1 分） ✔
Ø 總得分：第一部分四個評量項目加總後之得分與第二部分勾選等級之得分 加總後得到最後的總得分，即為此次口語表達評量得分。
第一部分得分 第二部分得分 總得分
0 1 1
口語表達評量表
未介入教學第 5 次 圖卡故事描述內容紀錄
開門啦，就要去罰站，要去罰站，哭哭了。
Ø 第一部分：達成評量項目得 1 分，未達成評量項目得 0 分，於空格中勾 選。
評量項目 達成(1 分) 未達成(0 分)
1.能說出人物或角色的名稱 ✔
2.能說出發生的事件 ✔
3.能說出角色的情緒 ✔
4.能說出故事的結局 ✔
Ø 第二部分：勾選一項最符合的等級（如達到等級 4 則勾選等級 4，即獲得 4 分，不需再勾選等級 3、等級 2、等級 1，得分不累計）
等級描述 等級(得分) 勾選
以複雜的語句清楚表達想法或情感，語意完整，且有自
己的觀點或感受。 4（4 分）
以部分複雜的語句表達想法或情感，○1 表達時，語意完 整但未說出自己觀點或感受；或○2 語意部分完整但有自 己的觀點或感受。
3（3 分）
以部分複雜的語句表達想法或情感，語意部分完整，未
說出自己的觀點或感受。 2（2 分）
以簡單的語句表達想法或情感，語意部分完整，未說出
自己的觀點或感受。 1（1 分） ✔
Ø 總得分：第一部分四個評量項目加總後之得分與第二部分勾選等級之得分 加總後得到最後的總得分，即為此次口語表達評量得分。
第一部分得分 第二部分得分 總得分
0 1 1
口語表達評量表
口語表達評量表
口語表達評量表
未介入教學第 8 次 圖卡故事描述內容紀錄
一個，騎哺哺，我不要，放進來可以，說放進來放進來。
Ø 第一部分：達成評量項目得 1 分，未達成評量項目得 0 分，於空格中勾 選。
評量項目 達成(1 分) 未達成(0 分)
1.能說出人物或角色的名稱 ✔
2.能說出發生的事件 ✔
3.能說出角色的情緒 ✔
4.能說出故事的結局 ✔
Ø 第二部分：勾選一項最符合的等級（如達到等級 4 則勾選等級 4，即獲得 4 分，不需再勾選等級 3、等級 2、等級 1，得分不累計）
等級描述 等級(得分) 勾選
以複雜的語句清楚表達想法或情感，語意完整，且有自
己的觀點或感受。 4（4 分）
以部分複雜的語句表達想法或情感，○1 表達時，語意完 整但未說出自己觀點或感受；或○2 語意部分完整但有自 己的觀點或感受。
3（3 分）
以部分複雜的語句表達想法或情感，語意部分完整，未
說出自己的觀點或感受。 2（2 分）
以簡單的語句表達想法或情感，語意部分完整，未說出
自己的觀點或感受。 1（1 分） ✔
Ø 總得分：第一部分四個評量項目加總後之得分與第二部分勾選等級之得分 加總後得到最後的總得分，即為此次口語表達評量得分。
第一部分得分 第二部分得分 總得分
0 1 1
口語表達評量表
未介入教學第 9 次 圖卡故事描述內容紀錄
有一個小妹妹不開心，有一個小弟弟睡覺了，我不要睡這裡，不可以亂跑。
Ø 第一部分：達成評量項目得 1 分，未達成評量項目得 0 分，於空格中勾
Ø 第一部分：達成評量項目得 1 分，未達成評量項目得 0 分，於空格中勾