討論

本節就反毒知識素養的學習成效、反毒態度及教材滿意度進行討論。

一. 反毒知識素養的學習成效

根據第一節的統計，學生的前後測差異達顯著水準（前測帄均 76.51 分，後 測帄均 89.43 分，t=5.685，p=.000<.05）。由學生答題狀況推論先前學校對學生的 反毒活動有正向的影響，學生對於面對毒品濫用的態度有正確的認知；但學生對 於毒品知識或規範較不清楚，例如：臺灣以毒品危害防制條例規範毒品分級；學 生缺乏對於毒品分級和毒品分類的概念，因此訂定教材時，給予正確知識且容易 理解是必頇的，由答題狀況顯示，學生對知識概念題的學習前後會有明顯改變。

由於校方先前安排進行過反毒宣導活動，但從反毒知識素養測驗的前測作答 狀況分析，學生對於毒品的知識認知薄弱，根據統計檢定推論，學生對於本次使 用教材做自主學習，對於反毒相關的知識建立有明顯的幫助，表示使用本教材進 行反毒教育讓學生自學是可行，且此教材能傳達毒品濫用預防的知識和概念。

57

二. 反毒態度

此部分以四個面向「學生對反毒知識的理解」、「學生對毒品濫用的態度」、「學 生對毒品誘惑的態度」及「學生對反毒活動的態度」來討論。

(一) 學生對反毒知識的理解

學習後非常同意的人數增加 12.5%到 14.58%，推論教材可以提升學生對於 毒品傷害的認知，如對於新聞報導的描述有概念，該題非常同意的人數於後測 時增加了 29.17%。從問卷結果可得學生透過本教材學習後對於反毒知識的態度，

有明顯成長。

(二) 學生對毒品濫用的態度

學生對毒品的態度，後測的帄均數皆落在 3.90~3.98。但在面對需要判斷毒 品誘惑的情況下，如觀看新聞或是影片，做正確的判斷及堅持拒絕朋友邀約的態 度有幾位同學從非常同意變為同意，從學生回饋推論可能是因為有些學生覺得毒 品的外貌和一般的藥丸一樣，教材中更告訴學生有人會將毒品加在糖果或食物中，

因此學生擔心自己會較難判斷，態度有些變化。

(三) 學生對毒品誘惑的態度

大多數學生持非常同意的態度，但有 4%~6%的學生，面對需要堅持拒絕毒 品的態度，像是我不會輕易使用來歷不明的藥品，只選擇同意，推論有些學生對 於新知識的建立較慢，與過去認知有落差，在做正確的判斷會有所遲疑而導致。

(四) 學生對反毒活動的態度

六位同學的態度從同意轉變為非常同意，帄均數也高達 3.96。在學習後，學 生能正視反毒問題，願意繼續參與反毒活動的學習。

綜合以上四點結果，學生無論對於知識建立、面對毒品濫用的態度、甚至是 對於反毒議題的接受度在學習後都有好的成效、正面的回饋。

58

三. 教材滿意度

1. 教材對反毒知識學習的影響

98%的學生認為網頁教材能讓他們了解毒品是什麼，並且幫助他們學習，讓 學生想繼續學習更多反毒知識，推論學生對教材內容的接受度很高。

2. 操作教材的滿意度

84%的學生非常同意教材的操作容易了解，未來若要再發展，建議多做個引 導講解畫面，或加入旁白，相信對學生更加有幫助。有 96%的學生認為真實的圖 片和影片可以吸引他們的注意。

對於教材設計的流暢性，全部學生都能同意自己能順利使用本教材完成學習，

結果顯示學習成效也有好的提升。

3. 使用教材後的回饋

(一) 網頁教材與現場宣導的比較

學生喜歡使用網頁自己學習，認為這樣很有趣，可以依造自己的速度學 習，也能夠多一點的互動，不無聊。學生認為現場宣導有時候設備會不穩定，

像是麥克風或是投影機的問題，因此更喜歡透過電腦做學習。但有一位同學 卻反映他不喜歡透過電腦學習，因為他認為網路上的錯誤訊息很多，自己沒 辦法分辨資訊正確與否。

回饋結果顯示，學生使用網頁學習的回饋良好，對於自學反毒內容，學 生接受度也很高。

(二) 開放題的回饋意見

一、你喜歡用網頁的方式了解毒品濫用的問題嗎?為什麼?

(1) 趣味性：大部分的學生認為，用電腦學習很方便，可愛的設計讓他們 覺得很有趣、很好玩。

(2) 學習性：有些學生表示，可以依造自己的步調慢慢學習、慢慢理解反

59

毒知識，而且搭配互動和練習可以加深學生的印象。

(3) 引起興趣：有些學生認為，使用網頁的方式做學習，搭配圖片、影片，

相較於傳統講述法，網頁讓他們更想繼續學習。

從以上的討論推論，使用網頁讓學生做反毒知識與態度的學習，除了 提升學習成效更能引起學生學習動機，能夠用有趣的方式同時學習到正確 的知識、態度，達到反毒教育的目標。

二、在反毒網頁中，什麼內容讓你印象深刻呢?為什麼?

(1) 圖片、影片、動畫：在教材中的可愛圖片結合現今有名的卡通人物，

修改後應用在教材中，確實能吸引他們的注意力。為引導主題所設計 的開頭動畫，回應也相當熱烈。

而教材中加入許多毒品對外貌傷害的圖片和真實影片，大部分學生 回饋，表示這些圖片和影片讓他們能透過真實的新聞案件了解或是看 到那些吸毒後的照片覺得印象很深刻，達到警惕的效果，希望可以多 一些影片的真實故事；但也有少數學生認為真實圖片讓他們覺得可怕、

噁心，希望在教材中可以減少。在設計上有避免太過血腥不舒服的畫 面，因為學生的接受程度不同，在這方面的拿捏往後還要再斟酌。

(2) 拒毒漫畫：學生對於最後呈現反毒六招的部分，以六頁漫畫形式，呈 現拒絕毒品的情境，提供學生學習拒絕毒品可以使用什麼方式，也成 功加深了學生的印象，幫助他們記憶。

(3) 香菸和酒：在教材內容訂定時，教授建議將香菸和酒加進教材中，也 引起了學生的共鳴。香菸和酒在生活中很常見，甚至商店就可以購買 得到，青少年喝酒吸菸的比例也相當高，學生不知道香菸和酒對人體 的傷害就像毒品一樣嚴重，只是它們是慢性的傷害。在學習後，學生 開始對香菸和酒有了警戒，回饋表示對於家人有抽菸或喝酒習慣感到 擔心或是警惕自己以後千萬不要嘗詴，此內容對學生有正面的影響。

60

(4) 學習內容：透過本次學習，學生了解毒品的可怕，也有所警惕，有學 生更表示，學習後希望可以再了解更多反毒相關的知識和危害。

從上列回饋得知，搭配圖文動畫設計教材是可行且接受度很高的方式。

制定內容時多以生活化、學生能聯想的題材，透過與生活的連結，可以引 起學生共鳴，得到更多對教材的回饋。

三、在使用反毒網頁學習後，有沒有其他的想法或建議呢?

(1) 想法：大多數學生對這次學習持正面的評價，覺得這樣學習很有趣、

不會覺得無聊。有學生覺得圖片很嚇人、很可怕；有學生希望有更多 的圖片和影片能學習更多的內容。

(2) 建議：學生對於教材的建議皆希望增加小遊戲，透過獲得代幣遊戲機 制，讓他們可以學習更多；或是更多的插圖和影片讓他們學習更深的 內容。

61