詞彙填空分測驗之立即與維持成效

本節將三位研究對象在基線期(A)、處理期(B)、維持期(A’)之詞彙填空分測驗 的答題正確率繪製成曲線圖，再利用目視分析法分別對三位研究對象階段內與階 段間的資料做分析，以探討繪本故事教學後，三位研究對象在詞彙填空分測驗中 的立即與維持成效。

一、甲生「詞彙填空分測驗」目視分析

甲生在基線期、處理期和維持期的詞彙填空分測驗之答題正確率呈現如圖 4-4。

本研究資料蒐集來源為甲生接受自編之詞彙理解能力測驗之詞彙填空分測驗得分 結果，並計算甲生在測驗中的答題正確率。之後再進一步分析甲生在詞彙填空分 測驗中三階段之階段內與階段間表現：

圖 4-4 甲生之詞彙填空分測驗答題正確率折線圖 (一)基線期

由圖4-4可知甲生於基線期共接受了八次的詞彙填空分測驗，結果顯示趨勢走 向呈現下降情形。於表4-4可知甲生在此一階段內，趨勢穩定度為62.5%，屬於變動 狀態，水準範圍介於40%到80%之間，平均水準為55%，水準穩定度為62.5%，屬 於變動狀態，水準變化為0%（40-40）。甲生在基線期的表現呈現下降趨勢，答題 正確率低，表示在未接受繪本故事教學前，甲生詞彙填空的能力低落。

(二)處理期

由圖4-4可知甲生在處理期接受了十二次的詞彙填空分測驗。於表4-4可知甲生 在此一階段內趨勢穩定度為91.7%，屬於穩定狀態，水準範圍介於50~100%之間，

平均水準為93.75%，水準穩定為91.7%，屬於穩定狀態，水準變化為0%（100-100）。

本階段趨勢走向呈現上升狀況，而處理期中的階段平均水準為93.75%，相較基線 期的平均水準55%，答題正確率有顯著增加情形。處理期曲線在前期有上下波動情 形，觀察甲生在第二個資料點的答題正確率下降是因為過於粗心，將同一個詞彙 進行了兩次重複的填空。而在第四個資料點答題正確率下降原因為填空題型出現 易混淆並考驗邏輯的題型。其中一題的填空答案可以在待答選項中選擇兩種可能

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 答

題 正 確 率

評量次數

基線期(A) 處理期(B) 維持期(A')

的詞彙進行填空，但另外一題的填空答案則是只能選擇某一個指定詞彙進行填空，

水準穩定度為100%，水準變化為 0%（100-100），本階段趨勢走向呈現穩定狀況，

甲生在測驗中的答題正確率全數皆為100%，高於基線期之分數，顯示繪本故事教

100-100 (0)

100-100 (0)

(續下頁)

階

100-100 (0)

圖 4-5 乙生之詞彙填空分測驗答題正確率折線圖 (一)基線期

由圖4-5可知乙生於基線期共接受了八次的詞彙填空分測驗，結果顯示趨勢走 向呈現下降情形。於表4-5可知乙生在此一階段內，趨勢穩定度為62.5%，屬於變動 狀態，水準範圍介於20%到80%之間，平均水準為47.5%，水準穩定度為62.5%，屬 於變動狀態，水準變化為0%（20-20）。乙生在基線期的表現呈現下降趨勢，答題 正確率低，表示在未接受繪本故事教學前，乙生詞彙填空的能力低落。

(二)處理期

由圖4-5可知乙生在處理期接受了十二次的詞彙填空分測驗。於表4-5可知乙生 在此一階段內趨勢穩定度為33.3%，屬於變動狀態，水準範圍介於0~100%之間，

平均水準為72.91%，水準穩定為8.3%，屬於變動狀態，水準變化為0%（100-100）。

本階段乙生的答題正確率呈現劇烈的波動變化，推測與乙生在接近實驗教學中後 期時，愈來愈無法靜下心寫紙筆測驗有關，也曾出現漏答填空題目的狀況。若研 究者多予以提醒鼓勵，乙生有時可發揮應有的學習成效靜下心來進行測驗，但有 時仍會無法耐心進行紙筆測驗，只想快速隨便寫完即交卷，也因此導致此階段的

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 答

題 正 確 率

評量次數

基線期(A) 處理期(B) 維持期(A')

答題正確率有忽高忽低的情況。本階段趨勢走向呈現下降狀況，但處理期的階段

100-100 (0)

階 段 間 變 化

階段比較 B/A C/B

重疊百分比 50% 100%

平均水準變化 25.42% -10.42%

在相鄰階段間變化方面，由表4-5可看出乙生從基線期進入處理期時，趨勢方 向皆為下降，效果變化為無變化。但甲生在基線期最後一次測驗得分為20分，處 理期第一次測驗得分為100分，水準變化上升80分，顯示基線期進入處理期之間的 教學介入具有立即成效。

處理期進入維持期的趨勢方向由下降轉為上升，效果變化為正向，處理期和 維持期之重疊百分比為100%，表示撤除教學介入後，繪本故事教學對乙生詞彙填 空的能力具有維持成效。

綜合上述得知，繪本故事教學對乙生詞彙填空的能力，不僅具有立即成效，

同時也具有維持成效。

一、丙生「詞彙填空分測驗」目視分析

丙生在基線期、處理期和維持期的詞彙填空分測驗之答題正確率如圖4-6 所示。

本研究資料蒐集來源為丙生接受自編之詞彙理解能力測驗之詞彙填空分測驗得分 結果，並計算丙生在測驗中的答題正確率。之後繪製成折線圖，並進一步分析丙 生在詞彙填空分測驗階段內與階段間之表現情形：

圖 4-6 丙生之詞彙填空分測驗答題正確率折線圖 (一)基線期

由圖4-6可知丙生於基線期共接受了八次的詞彙填空分測驗，結果顯示趨勢走 向呈現下降情形。於表4-6可知丙生在此一階段內，趨勢穩定度為87.5%，屬於穩定 狀態，水準範圍介於40%到80%之間，平均水準為70%，水準穩定度為87.5%，屬 於穩定狀態，水準變化為20%（80-60）。丙生在基線期的表現呈現下降趨勢，答 題正確率低， 表示在未接受繪本故事教學前，丙生的詞彙填空能力欠佳。

(二)處理期

由圖4-6可知丙生在處理期接受了十二次的詞彙填空分測驗。於表4-6可知丙生 在此一階段內趨勢穩定度為100%，屬於穩定狀態，平均水準為100%，水準穩定為 100%，屬於穩定狀態，水準變化為0%（100-100）。本階段趨勢走向呈現穩定狀 況，丙生在測驗中的答題正確率全數皆為100%，高於基線期之分數，顯示丙生接 受繪本故事教學後，丙生在詞彙填空的能力明顯提升，教學具立即成效。

(三)維持期

由圖 4-6 可知丙生在維持期共接受了八次的的詞彙填空分測驗。於表 4-6 可知 丙生此階段內的趨勢穩定度為100%，水準範圍介於 80%到 100%之間，平均水準

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

答題正確率

評量次數

基線期(A) 處理期(B) 維持期(A')

為95%，水準穩定度為 100%，水準變化為 0%（100-100）。本階段趨勢走向雖呈

100-100 (0)

100-100 (0)

100-100 (0) 化為0(100-100)，處理期和維持期之重疊百分比為 100%，表示撤除教學介入後，

繪本故事教學對丙生詞彙填空能力具維持成效。

綜合上述得知，繪本故事教學對丙生詞彙填空能力，不僅具有立即成效，同 時也具有維持成效。

綜合本節針對甲生、乙生、丙生三位研究對象在詞彙填空分測驗中的答題正 確率分析，三位研究對象在基線期的答題正確率表現皆顯示為下降趨勢，顯示在 未接受繪本故事教學前，三位研究對象詞彙填空能力皆相當低落。在處理期階段，

甲生的趨勢走向為上升，而乙生在處理期階段的趨勢雖為下降，但在處理期的階 段平均水準較基線期的平均水準提升，而丙生的答題正確率全部為100%，表現為 穩定趨勢，顯示三位研究對象在接受繪本故事教學後，對詞彙填空的能力皆具立 即成效。

在維持期階段，甲生在測驗中呈現全部答題正確率皆為100%的穩定狀況，乙 生的答題正確率趨勢走向呈現上升情形，丙生的趨勢走向雖呈現下降情形，但除 了兩次測驗的答題正確率為80%外，其他六次的答題正確率皆為100%，高於基線 期之分數，由此顯示三位研究對象在接受繪本故事教學後，對詞彙填空的能力皆 具維持成效。