建議 - 結論與建議 - 外籍配偶子女自我概念、學業表現與生活適應之相關研究

第五章結論與建議

第三節建議

本節旨在根據主要發現及結論，提出幾項建議，以供教育主管單位、家長、教育工作者及後續研究者做參考。

一、對教育主管單位的建議

本研究在比較本國籍子女與外籍配偶子女差異中發現，外籍配偶子女在自我概念、學校適應顯著較差；自我概念是人格發展的重要指標，而學校適應攸關孩子在學校學習的成效，是故自我概念與學校適應，對孩子來說顯得特別重要，值得教育主管單位關心，依本研究結果提出下列兩點建議：

（一）對外籍配偶子女辦理提升自我概念的輔導措施

1、辦理外籍配偶子女成長活動

外籍配偶子女的自我概念發展比較不佳，教育主管單位應持續推動外籍配偶子女的成長活動，如快樂成長營、育樂營、童軍活動、小團體輔導等，並以提升自我概念為主要目的，藉由活動的推動，可增

進同儕情誼，肯定自我價值，增進自我認知；惟為避免「標籤作用」宜以外籍配偶子女為主、一般子女為輔，採共同辦理為原則。

2、辦理外籍配偶家庭親職教育與敬親活動

外籍配偶子女由於父母一方具有外國籍，外籍配偶子女可能因此產生自卑、矛盾的心態，影響自我概念的發展；是故教育主管單位應充實外籍家庭的育兒知能，並進而推展敬親、孝親活動，辦理外籍配偶的才藝競賽、表演活動等，讓孩子燃起對外籍父母的崇拜心理，讓外籍配偶子女以擁有外籍的父母為榮，有助自我概念正向發展。

（二）推動提升外籍配偶子女學校適應的措施

1、補助學校推展閱讀運動，並持續補助學業落後學生的課業輔導閱讀有助學業表現，進而提升學生學校適應能力，目前政府雖極力推展閱讀活動，但鮮少補助各校購買新書，無形中降低學生看書的意願，政府應持續補助各校購買圖書，以培養讀書風氣；再者，期望政府持續推動教育優先區、攜手計畫等輔助措施，對弱勢學生及課業落後學生是一大助益。

2、加強外籍配偶子女的學校生活輔導

學生在校的師生互動，同儕關係也是學校適應的指標，尤其部分教師對外籍配偶子女仍有偏見，教育主管單位應提供教師相關的知能進修與研習機會，有助教師對外籍配偶孩子實施生活輔導，也可巡迴到校辦理東南亞文化展覽、戲劇舞蹈表演，讓一般的孩子更加了解東南亞國家的文化，以促進一般子女與外籍配偶子女的良好互動。

二、對外籍配偶家庭的建議

本研究發現外籍配偶子女的自我概念發展顯著較差，而自我概念發展與家庭適應、社區適應具有顯著相關；而外籍配偶子女的文化適應明顯與家庭經濟、母親的管教態度有關。基於以上的發現，提供下列五項建議：

（一）積極引導外籍配偶子女自我概念正向發展

家庭是子女人格發展的重要場所，孩童時期更是人格養成的重要階段，是故家長在子女的自我概念發展過程中，扮演相當重要的角色，

父母應積極正向鼓勵孩子、肯定孩子，運用「觀功念恩」來肯定孩子的價值，以促使孩子具有正向的自我概念發展。

（二）營造溫馨和諧的家庭生活，建立親密的親子關係

美好的家庭生活與親子關係，有利提升孩子的家庭生活適應，而家庭適應良好，更能有效促進子女的自我概念發展；而家長往往是家庭氣氛的營造者，也是親子關係的主導者，是故家長應充實自我的家庭經營能力與親職相關知能，以促進子女自我概念正向發展。

（三）外籍配偶家庭應與社區建立良好的互動關係

由本研究結果得知，社區適應與子女的自我概念發展具有相關性，亦即良好的社區關係會促使子女自我概念正向發展；人是群居動物，家庭與社區是密不可分的，家庭是社區的組成單位，社區更是子女最常活動的場所，是故平常應做好敦親睦鄰的工作，有助外籍配偶子女自我概念發展。

（四）經濟弱勢家庭應善用各項資源，增進孩子的文化適應

本研究發現，貧困的外籍配偶子女的文化適應呈現顯著不良，由於貧困家庭屬於文化弱勢，是故貧困的外籍配偶家庭應充分運用社區資源，如社區圖書館、文化中心、博物館等文化設施，也應積極參加社區與學校活動，帶領孩子走出戶外，相信有助於貧困外籍配偶子女的文化適應。

（五）加強外籍配偶家庭的母職教育，增進孩子異國文化的認同

母親是子女成長歷程的主要影響人物，而本研究的結果顯示，外籍媽媽的管教態度對孩子的文化適應有顯著影響，因應多元文化時代

來臨，外籍配偶子女擁有更容易接觸異國文化的機會，是故文化適應對外籍配偶子女顯得特別重要；所以我們應施予外籍媽媽親職教育，指導運用民主的管教措施，並積極鼓勵具有異國文化背景的外籍媽媽，指導孩子多了解母國文化，本國籍家人也應給予支持與協助。

三、對學校單位的建議

本研究發現，外籍配偶子女的學校適應比本國籍子女差，且呈現顯著差異，而在學校的學業表現則與自我概念、家庭適應、學校適應、自我適應及文化適應，都產生顯著性的相關，且學校適應會因性別、學業成績不同而有所差異，文化適應則會因學業成績不同而有所差異，是故如何加強外籍配偶子女的學業表現，增進學校生活適應，實是重要的課題，我們可以實施以下三點措施：

（一）積極爭取政府輔導措施，加強外籍配偶子女課業

目前政府正實施教育優先區及攜手計畫等課業輔導措施，目的在協助弱勢家庭的子女與低學業表現子女實施補救教學，是故學校單位應極力爭取此項資源，學校教師亦應盡力協助弱勢家庭學生成長，提升低學習成就學生的學習績效。

（二）運用社會資源，成立義工組織

在學校可以成立課業輔導的義工組織，尋求退休教師、大專青年返鄉服務及義工媽媽的協助，運用晨間、放學後或寒暑假，針對外籍配偶子女中低學業成就的學生實施課業輔導。

（三）規劃多元文化課程，推動性別平等教育，增進外籍配偶子女的人際互動

外籍配偶子女的學校適應與本國籍子女產生顯著的差異，而師生的互動與學生的同儕關係是影響學校適應的重要因素；雙方因了解而相互尊重，學校應規劃多元文化課程、辦理異國文化展覽、推動性別

平等教育，讓師生了解異國文化及與異性相處之道，進而培養欣賞、尊重的態度，有助外籍配偶子女的人際互動，學校教師更應公平對待外籍配偶子女，避免「標籤作用」，亦應隨時注意外籍配偶子女與同儕的互動，避免有歧視或排斥的行為發生，給外籍配偶子女一個溫馨友善的學習空間。

四、對未來研究者的建議

（一）擴大研究對象

本研究雖然以全國 23 縣市為抽樣對象，但各縣市抽樣的學校當中，除了少部分外籍配偶子女的比例比較高外，大部分的縣市比例不高，有些山區學校甚至沒有外籍配偶子女，造成本研究的外籍配偶子女樣本較少，因此往後的研究者，若要以全國為抽樣對象，應事先調查各縣市外籍配偶子女比例較高的學校，來進行抽測，以增加推論的適切性。

（二）採行全班抽測，避免「標籤作用」

今後的研究者，若要做外籍配偶子女的相關研究，應盡量採行全班抽測或大群體隨機抽測，避免只單獨抽測外籍配偶子女，以免造成

「標籤作用」，徒增外籍配偶子女心理障礙，可能影響其自我概念發展及同儕互動。

（三）增加研究變項

在實際情境中，影響外籍配偶子女生活適應的因素甚多，不僅只限本研究所列的背景變項、自我概念與學業表現，今後研究者應針對時代趨勢、社會潮流與專業領域，探討更深入的研究主題，如多元文化、少子化顯現的相關問題、父母親婚姻狀態，甚至外籍配偶及子女對國家、族群認同問題等，以多角度的方向來探討外籍配偶子女的問題，期能發現外籍配偶子女真正需要協助的地方。

（四）重視研究工具的精確性

研究者自編的生活適應量表，在其中的社區適應部分，因自我概念量表與學業表現量表無法有效預測，是後續研究者可再設計改進的。另外，本研究對象採全國樣本，研究者無法實地觀察、解釋說明，致使部分填答者無法真正了解題意，造成所得資料可能部分失真，今後研究者若能兼顧質性研究，臨場施測，則可能使研究結果更加正確。

參考文獻

壹、中文部分

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在文檔中外籍配偶子女自我概念、學業表現與生活適應之相關研究 (頁 128-170)

建 議

第五章 結論與建議

第三節 建 議

一 、 對 教 育 主 管 單 位 的 建 議

（ 一 ） 對 外 籍 配 偶 子 女 辦 理 提 升 自 我 概 念 的 輔 導 措 施

（ 二 ） 推 動 提 升 外 籍 配 偶 子 女 學 校 適 應 的 措 施

二 、 對 外 籍 配 偶 家 庭 的建 議

（ 一 ） 積 極 引 導 外 籍 配 偶 子 女 自 我 概 念 正 向 發 展

（ 二 ） 營 造 溫 馨 和 諧 的 家 庭 生 活 ， 建 立 親 密 的 親 子 關 係

（ 三 ） 外 籍 配 偶 家 庭 應 與 社 區 建 立 良 好 的 互 動 關 係

（ 四 ） 經 濟 弱 勢 家 庭 應 善 用 各 項 資 源 ， 增 進 孩 子 的 文 化 適 應

（ 五 ） 加 強 外 籍 配 偶 家 庭 的 母 職 教 育 ， 增 進 孩 子 異 國 文 化 的 認 同

三 、 對 學 校 單 位 的 建 議

（ 一 ） 積 極 爭 取 政 府 輔 導 措 施 ， 加 強 外 籍 配 偶 子 女 課 業

（ 二 ） 運 用 社 會 資 源 ， 成 立 義 工 組 織

（ 三 ） 規 劃 多 元 文 化 課 程 ， 推 動 性 別 平 等 教 育 ， 增 進 外 籍 配 偶 子 女 的 人 際 互 動

四 、 對 未 來 研 究 者 的 建議

（ 一 ） 擴 大 研 究 對 象

（ 二 ） 採 行 全 班 抽 測 ， 避 免 「 標 籤 作 用 」

（ 三 ） 增 加 研 究 變 項

（ 四 ） 重 視 研 究 工 具 的 精 確 性

參 考 文獻

建議