外籍配偶子女自我概念、學業表現與 生活適應之相關研究

國立台東大學教育研究所 碩士論文

指導教授：陳志賢先生 連廷嘉先生

外籍配偶子女自我概念、學業表現與 生活適應之相關研究

研究生：何緯山 撰

中華民國九十六 年六月

謝 辭

人 生 的第 一 本 論 文終 於 完成了 ， 回 首 寫作歷 程 ，感恩 之 心 油然而 生 ， 久久無 法 釋懷 ， 要 感 恩的 人 眾多， 沒 有 他 們的協 助 與支持 ， 就 不會有 此 一 論文的 出 現。

首 先 要感 謝 的 是 我的 恩 師陳志 賢 博 士 、連廷 嘉 博士， 有 他 們共同 攜 手 的指導 ， 讓我 有 比 一 般研 究 生更幸 福 的 感 覺，他 們 讓我在 茫 茫 的學海 中 ， 找到明 燈 ；讓 我 在 浩 瀚的 學 問中， 覓 得 駐 足之所 。 志賢恩 師 在 高、屏 兩 地 授課， 空 餘時 間 本 來 不多 ， 當論文 寫 到 盲 點，需 要 求救時 ， 恩 師往往 會 很 快撥出 空 餘的 時 間 來 指導 我 ，此舉 著 實 讓 我感動 不 已；廷 嘉 恩 師雖在 母 校 東大， 和 他見 面 不 多 ，但 有 好多次 都 是 恩 師主動 打 電話指 導 我 ，每次 接 到 恩師的 來 電， 我 都 有 點不 好 意思， 有 一 次 電話那 頭 傳來恩 師 的 咳嗽聲 ， 恩 師還很 認 真的 指 導 我 ，那 次 有點讓 我 想 哭 的感覺 。 恩師雙 人 ， 是師專 、 大 學、研 究 所同 學 ， 更 是認 真 負責的 最 佳 組 合，有 他 們的指 導 真 是我人 生 最 佳的境 遇 ，恩 師 、 永 遠的 恩 師，謝 謝 您 們 ！

感 謝 鄭承 昌 教 授 在論 文 計畫口 試 、 論 文口試 時 提供更 多 思 考及修 正 方 向，也 與 陳碧 雲 教 授 、鄭 燿 男教授 、 蔡 文 正校長 、 楊千儀 老 師 共同指 導 我 自編的 學 童生 活 適 應 量表 ， 尤其本 校 的 楊 千儀老 師 自己正 在 苦 讀博士 班 ， 卻不吝 常 常指 導 我 寫 作及 統 計方法 ， 真 的 非常感 謝 她。另 外 要 感謝的 是 常 一起搭 車 上下 學 的 泓 銘、文 實，我們 三 人 號稱流 浪 三兄妹，沒 有他 們 作伴 ， 屏東到 台 東這 條 路 會 更顯 漫 長

；

最 後 要感 謝 母 親 及家 人 在背後 給 我 的 關懷， 更 感謝父 親 冥 冥中的 保 佑，讓 我 順利 完 成 論 文及 學 位，總 之 ， 要 感謝的 人 實在太 多 ， 千言萬 語 難 以道盡心 中的 謝 意， 僅以 這 本論文 獻給我 的家人 和 所有關 心 我 的師長 及 摯 友。

緯山 謹誌

2007、6、 28

外籍配偶子女自我概念、學業表現與 生活適應之相關研究

作者 ： 何 緯山

摘 要

本 研 究旨 在 探 討 外籍 配 偶子 女 自 我 概念、 學業 表現 與生 活適應 之相 關 研究。主 要 目 的 有 五：（ 一）了解 外 籍 配偶 子 女在自 我概 念、學 業表現 與 生 活 適 應 的 現 況 。 (二)比較 外 籍 配 偶 子 女 與 本 國 籍 子女 在 自 我 概 念 、 學業 表 現 與 生 活 適 應 的 差 異 情 形 。(三)比 較 不 同 背 景 變 項的 外 籍 配 偶 子 女 其自 我 概 念 、 學 業 表 現 與 生 活 適 應的 差 異 情 形 。 (四)探 討 外 籍 配 偶 子 女在 自 我 概 念 、 學 業 表 現 與 生 活 適 應 三者 的 關 係 。(五)探討 自 我 概 念 、 學 業 表現 對 外 籍 配 偶 子 女 生 活 適 應 的 預 測 情 形 。 並 根 據 研 究 發 現 提 出 相 關 建 議 以 供 家 庭、教 育 單位 與 學 術 研究 參 考。

本 研 究採 用 問 卷 調查 法，係 以 全國 23 縣市，每縣市 一 所國 民 小 學 五 、 六年級 各 一班 學 生 為 研究 對 象，採立 意 取 樣，共取樣 1269 人，有效樣 本 為 1244 人 ，其 中 外 籍配 偶 子 女 60 人 ，大 陸 籍配 偶子 女 43 人 。調 查工具 包 括 連廷嘉 編 製的「 自 我 概念 」量 表、「 學業表 現 」量 表及 自編「 國小 學童 生 活 適應」 量 表。 依 據 所 得資 料 ，主要 運 用 描 述性統 計 、F 考驗 、 皮爾森 積 差 相關及 逐 步多 元 回 歸 分析 法 等統計 方 法 驗 證假設 。 結論如 下 ：

一、外 籍 配偶 子 女 與 本國 籍 子女在 自 我 概 念有顯 著 差異， 在 學 業表現 無 顯 著 差 異， 在 生 活 適應 各 層 面 僅 學 校 適應有 呈現 顯著 差異 。

二、外 籍 配偶 子 女 的 自我 概 念會因 學 業 成 績不同 而 有差異 ， 不 會因性 別 、 年級、家 庭經濟 、父 母親管 教 態度 及父母 親學 歷不 同而 有 差異 。 三、外 籍 配偶 子 女 的 學業 表 現會因 學 業 成 績不同 而 有差異 ， 不 會因性 別 、

年 級 、家 庭 經 濟 、父 母 親 管 教 態 度 及父母 親學 歷不 同而 有 差異 。

四、外 籍 配偶 子 女 的 學校 適 應會因 性 別 、 學業成 績 不同而 有 差 異；文 化 適 應 則 會因 為 家 庭 經濟 狀 況 、 學 業 成 績與母 親管 教態 度不 同 而有 差異 。 五、外 籍 配偶 子 女 自 我概 念 與學業 表 現 具 有顯著 相 關。

六、外 籍 配偶 子 女 自 我概 念 與生活 適 應 具 有顯著 相 關。

七、外 籍 配偶 子 女 學 業表 現 與生活 適 應 大 部分層 面 具有顯 著 相 關。

八、外 籍 配偶 子 女 的 自我 概 念與學 業 表 現 對生活 適 應具有 預 測 力。

關鍵詞 ： 外籍 配 偶 子 女、 自 我 概念 、 學 業 表現 、 生活適 應

A study of the Correlation among Self­concept, Academic  Achievement and Life Adjustment  of Foreign Spouses’ Children. 

Wei­Shan Ho 

Abstract 

The  purpose of this research  aims to  investigating the  correlation  among  self­concept,  academic  achievement  and  life  adjust ment  of  foreign  spouses’ 

children. There are five main object ives :(1)to find out the present situation of  self­concept,  academic  achievement  and  life  adjust ment  of  foreign  spouses’ 

children  in  elementary  school.  (2)comparing  foreign  spouses’  children  wit h  nat ive  spouses’  children  to  make  careful  inquiry  about  the  variat ion  o f  their  self­concept,  academic  achievement  and  life  adjust ment.  (3)to  make  carefu l  inquiry  about  the  variat ion  of  foreign  spouses’  children’s  self­concept,  academic achievement and life adjustment with different background variables. 

(4)to  realize  the  correlat ions  among  foreign  spouses’  children’s  self­concept,  academic  achievement  and  life  adjustment.  (5)to  employ  foreign  spouses’ 

children’s self­concept and academic  achievement  as variables to predict their  life­adjust ment.  According  to  the  findings  of  the  research,  so me  relat ive  suggestions  would  be  proposed  as  references  for  families,  the  educationa l  inst itutions and academic studies. 

This  research  used  the  quest ionnaire  survey  method  and  the  participants  were including one class of 5 ^th grade students and a  class o f 6 ^th grade students  who  study  in  the  elementary  school  of  23  counties  in  Taiwan.  We  chose  one  elementary fro m one count y. The research selected 1269 students as purposive  samples  in  which  1244  questionnaires  were  return,  among  which there  are  60  foreign spouses’ children and 43 Chinese spouses’ children. The measurement  applied  in  this  study  includes  “Self­Concept  Scale”  produced  by  Dr.  Liang, 

“Academic  Achievement  Scale”  and  “Elementary  School  Students  Life  Adjust ment  Scale”  produced  by  myself.  According  to  the  collected  data,  the  hypothesis  of  the  research  is  verified  by  the  statistical  methods  including 

correlat ion  and  mult iple regression  analysis. The  findings of this  research  are  illustrated as follow: 

1.  There  is significant difference  when co mparing the degree of self­concept  of foreign spouses’ children and native spouses’ children. There  is  no  significant difference  when co mparing the academic achievement of  foreign spouses’ children and nat ive spouses’ children. When comparing  every level of life adjustment of foreign spouses’ children and native  spouses’ children, only school adjustment shows the significant difference. 

2.  The degree of self­concept of foreign spouses’ children  is  different because  of the academic grade different. It won’t be different because of the sex  different, grade different,  family econo mic status  different,  and parent  parent ing style  different and  parent educational background different. 

3.  The academic  achievement of foreign spouses’ children is  different  because of the academic grade of students  different. It won’t be different  because of the sex different, grade different,  family economic status  different,  and parent  parent ing st yle  different and  parent educational  background different. 

4.  The schoo l adjust ment of foreign spouses’ children is different because of  the sex and academic grade different. The  culture adjustment  of foreign  spouses’ children is different because of the  family economic status,  academic grade  and mother parent ing st yle different. 

5.  The degree of self­concept and academic achievement of foreign spouses’ 

children shows positive correlat ion. 

6.  The degree of self­concept and life adjustment of foreign spouses’ children  shows posit ive correlation. 

7.  The academic achievement and most level of life adjust ment of foreign  spouses’ children  show  positive correlat ion. 

8.  While predict ing foreign spouses’ children’s life adjust ment, the  research  shows that the degree of self­concept and the academic achievement  are  predictable. 

keywords：Foreign  spouses’  children,    Self­concept,  Academic 

achievement, Life adjustment.

目 錄

第一章 緒論

第一節 研究動 機---1

第二節 研究目 的---4

第三節 待答問 題---5

第四節 名詞釋 義---5

第五節 研究範 圍 與 限制 ---8

第二章 文獻探討

第一節 跨 國婚 姻 現 象 及 其子女 發 展 問 題探 討---11

第二節 自 我概 念 的 相 關 研究與 探 討 ---18

第三節 學 業表 現 的 相 關 研究與 探 討 ---28

第四節 生 活適 應 的 相 關 研究與 探 討 ---37

第三章 研究設計與方法

第一節 研 究 架構 ---49

第二節 研 究 假設 ---50

第三節 研 究 對象 ---51

第四節 研 究 工具 ---53

第五節 實 施 程序 ---60

第六節 資 料 處理 與 分 析---63

第四章 研究結果與討論

第一節 外籍配偶 子女 在 自我 概 念、學業 表 現與 生 活適 應的 現況 分 析----65

第二節 外 籍 配 偶 子女 與 本 國 籍 子 女 在自我 概念、學業 表現 與生活 適應 的 差 異 情 形---70

第四節 不 同 背 景 變項 的 外 籍 配 偶 子 女在學 業表 現 的差異 情 形---78

第五節 不 同 背 景 變項 的 外 籍 配 偶 子 女在生 活適 應 的差異 情 形---83

第六節 外 籍 配 偶 子女 自 我 概 念 與 學 業表現 與生 活 適應之 相 關分析 ---93

第七節 自 我 概 念 與學 業 表 現 對 外 籍 配偶子 女生 活 適應的 預 測---96

第五章 結論與建議

第一節 主 要 發現 ---103

第二節 結 論---112

第三節 建 議---115

參考文獻

中文 部 分---121

英文 部 分---132

附錄一 人 類 行為 的系 統 模型 圖---136

附錄二 專 家 效度 問卷 ---137

附錄三 國 小 學童 生活 適 應量 表 之專 家 效 度統計 表---145

附錄四 國 小 學童 生活 適 應調 查 問卷 （ 預試 ） ---147

附 錄五 國小 學 童 自我概 念、學業 表 現 與 生 活 適應 調 查 問卷 （正式 問卷 ） -151 附錄六 專 家 內容 效度 函 ---155

附錄七 研 究 工具 同意 書 ---156

附錄八 專 家 效度 名單 ---157

表 次

表 2-1-1 我國 近 年 來 總結 婚 對 數 登記 資 料 ---14

表 2-1-2 我 國 95 年 1 至 10 月嬰 兒 出 生狀 況 統計 ---16

表 2-3-1 屏東 縣 某 國 小 93 學 年 度 外 籍 配 偶 子女與 一般 子 女各 領域 成 績 統計 表---33

表 2-3-2 屏東 縣 某 國 小 93 學 年 度 外 籍 配 偶 子女與 一般 子 女各 年級 成 績 統 計表 ---35

表 3-3-1 研究 樣 本 學 校名 稱 及 人 數表 ---52

表 3-4-1 國小 學 童 生 活適 應 量 表 之項 目 分 析表---56

表 3-4-2 國小 學 童 生 活適 應 量 表 之因 素 分 析表---58

表 3-4-3 國小 學 童 生 活適 應 量 表 之信 度 分 析摘要 表---59

表 4-1-1 受測 學 生 自 我概 念 之 平 均數 與 標 準差摘 要 表---66

表 4-1-2 受測 學 生 學 業表 現 之 平 均數 與 標 準差摘 要 表---66

表 4-1-3 受 測 學生 生 活 適 應各 層 面 之平 均 數 與標準 差摘 要 表---67

表 4-2-1 外籍 配 偶 子 女與 本 國 籍 子女 自 我 概念、 學 業表現 與 生 活適應 差異 情形 t 檢 定 ---70

表 4-3-1 不 同 背 景 變 項 的外 籍 配 偶 子女 自 我 概念差 異情 形之 F 檢 定---74

表 4-4-1 不 同 背 景 變 項 的外 籍 配 偶 子女 學 業 表現差 異情 形之 F 檢 定---79

表 4-5-1 不同 性 別 的 外籍 配 偶 子 女在 生 活 適應各 層 面之差 異 比 較---84

表 4-5-2 不同 年 級 的 外籍 配 偶 子 女在 生 活 適應各 層 面之差 異 比 較---84

表 4-5-3 不同 家 庭 經 濟狀 況 的 外 籍配 偶 子 女在生 活 適應各 層 面 之差異 比較 ---85

表 4-5-4 平均 學 業 成 績不 同 的 外 籍配 偶 子 女在生 活 適應各 層 面 之差異 比較 ---86

表 4-5-5 父親 管 教 態 度不 同 的 外 籍配 偶 子 女在生 活 適應各 層 面 之差異 比較 ---87

表 4-5-6 母親 管 教 態 度不 同 的 外 籍配 偶 子 女在生 活 適應各 層 面 之差異 比 較---88

表 4-5-7 父親 學 歷 不 同的 外 籍 配 偶子 女 在 生活適 應 各層面 之 差 異 比較 ---89

表 4-6-1 自我 概 念 、 學業 表 現 與 整體 生 活 適應相 關 矩陣---93 表 4-6-2 自我 概 念 、 學業 表 現 與 生活 適 應 各層面 相 關矩陣---94 表 4-7-1 預測 變 項 的 共線 性 診 斷 分析 表 ---97 表 4-7-2 自我 概 念 與 學業 表 現 對 自我 適 應 的逐步 多 元迴歸 分 析 摘要表 --98 表 4-7-3 自 我概 念 與學 業 表 現 對 家庭適 應 的 逐步多 元 迴歸 分析 摘 要表--98 表 4-7-4 自我 概 念 與 學業 表 現 對 學校 適 應 的逐步 多 元迴歸 分 析 摘要表 --99 表 4-7-5 自我 概 念 與 學業 表 現 對 社區 適 應 的逐步 多 元迴歸 分 析 摘要表 --99 表 4-7-6 自我概 念 與學 業表 現 對 文 化適 應 的 逐步多 元 迴歸 分析 摘 要表-100 表 4-7-7 自我 概 念 與 學業 表 現 對 整體 生 活 適應的 逐 步多元 迴 歸 分析

摘 要表 ---101

圖 次

圖 2-2-1 學生 自 我 概 念的 層 次 結 構圖 ---21 

圖 2-2-2 台灣 兒 童 非 學業 自 我 概 念階 層 結 構圖---22 

圖 3-1-1 研究 結 構 圖 ---49 

圖 3-5-1 研究 實 施 流 程圖---60

第一章 緒論

本 研 究 的 主 旨 在 了 解 我 國 外 籍 配 偶 子 女 在 生 活 上 適 應 的 問 題 ， 以 及 探 討 生 活 適 應 與 自 我 概 念 、 學 業 表 現 等 面 向 是 否 具 有 相 關 性 。 本 章 節 將 分 成 四 小 節 ： 第 一 節 研 究 動 機 ， 第 二 節 研 究 目 的 ， 第 三 節 待 答 問 題 ， 第 四 節 名 詞 釋 義 ， 第 五 節 研 究 範 圍 與 限 制 。 茲 分 述 如 下 ：

第一節 研究動機

最 近 幾 年 來 ， 外 籍 配 偶 的 移 入 ， 儼 然 成 為 國 內 常 態 現 象 。 據 內 政 部 統 計 處（ 2007a）指 出，截 至 2006年 底 止，我 國 外 籍 與 大 陸 配 偶 人 數 約 達 38.4萬 人 ， 其 中 外 籍 配 偶 (含 歸 化 取 得 我 國 國 籍 者 )占 34.9％ ， 大 陸 及 港 澳 地 區 配 偶 占 65.1％ 。 而 其 所 生 之 子 女 更 是 不 在 少 數 ， 如 內 政 部 統 計 處（ 2007b）2006年 新 生 嬰 兒 中，生 母 國 籍 (地 區 )為 外 國 籍 者 占 6.75

％ ， 大 陸 港 澳 地 區 者 占 5.19％ ， 本 國 籍 者 占 88.06％ 。 生 母 為 大 陸 港 澳 地 區 或 外 國 籍 者 合 占 11.94％，，亦 即 約 每 8.4名 嬰 兒 就 有 一 名 為 外 籍 配 偶 子 女 。

「 把 每 一 位 孩 子 帶 上 來 」 是 九 年 一 貫 喊 得 震 天 價 響 的 教 育 改 革 目 標 ， 更 是 我 們 從 事 教 育 工 作 者 責 無 旁 貸 的 重 責 大 任 。 有 許 多 的 研 究 指 出 外 籍 配 偶 子 女 在 語 言 、 文 字 、 學 業 表 現 、 人 際 關 係 等 能 力 有 明 顯 的 落 差（ 林 璣 萍，2004；洪 榮 正，2003；陳 姝 嫈，2004；劉 秀 燕，2003；

蔡 榮 貴、黃 月 純，2004；鍾 文 悌，2005）；僅 少 部 分 的 研 究 指 出 外 籍 配 偶 子 女 在 學 業 表 現、語 文 能 力、智 力 表 現 等 與 一 般 子 女 無 異（ 王 瑞 壎 ，  2004； 陳 湘 淇 ， 2004）。 本 研 究 者 曾 於  9 3  學 年 度 以 屏 東 縣 外 籍 配 偶 子 女 人 數 最 多 的 一 所 國 小 為 對 象 ， 針 對 全 校  855  位 學 生 的 七 大 學 習 領 域 成 績 作 統 計 ， 結 果 發 現 ， 一 般 子 女 在 七 大 學 習 領 域 的 各 項 學 業 成 績 平 均 數 皆 高 於 外 籍 配 偶 子 女（ 何 緯 山，2005）。整 體 而 言，外 籍 配 偶 子 女 在 孩 童 時 期 所 表 現 出 來 的 能 力 與 一 般 子 女 相 較 ， 仍 屬 於 弱 勢 。 根 據 以

上 對 於 外 籍 配 偶 子 女 的 相 關 研 究 ， 其 教 育 問 題 將 是 國 家 未 來 的 教 育 政 策 所 不 可 輕 忽 的 一 環 ， 若 不 加 以 關 注 與 重 視 ， 勢 必 造 成 社 會 問 題 ， 更 甚 者 可 能 影 響 到 族 群 的 和 諧 ， 實 是 讓 人 深 深 引 以 為 憂 之 事 。

目 前 雖 然 有 關 外 籍 配 偶 子 女 的 研 究 已 累 計 許 多 篇 幅 ， 但 研 究 者 認 為 外 籍 配 偶 子 女 最 根 本 的 問 題 ， 首 推 生 活 適 應 。 目 前 以 外 籍 配 偶 子 女 的 生 活 適 應 相 關 問 題 為 主 題 的 研 究 ， 有 以 縣 市 、 鄉 鎮 為 研 究 範 圍 如 ： 林 璣 萍 （ 2004）、 陳 金 英 、 巫 昌 陽 （ 2005）、 鍾 文 悌 （ 2005）。 有 以 班 級 、 老 師 、 學 校 為 研 究 範 圍 如 ： 李 怡 璇 （ 2006）、 陳 雅 雯 （ 2005）。 也 有 以 個 案 為 研 究 對 象 如 ： 王 美 惠 （ 2005）、 林 盈 弟 （ 2005）。 整 體 來 說 外 籍 配 偶 子 女 的 相 關 研 究 鮮 少 有 以 全 國 為 抽 樣 範 圍 ； 究 其 原 因 ， 乃 是 因 為 外 籍 配 偶 子 女 人 數 眾 多 且 分 散 全 省 各 地 ， 實 取 樣 不 易 。

以 上 研 究 因 背 景 、 對 象 、 區 域 的 不 同 而 有 不 同 的 研 究 結 果 ， 認 為 外 籍 配 偶 子 女 生 活 適 應 中 等 以 上 或 與 一 般 子 女 無 顯 著 差 異 （ 林 盈 弟 ，  2005； 陳 碧 容 ， 2004； 陳 雅 雯 ， 2005； 鍾 文 悌 ， 2005）。認 為 外 籍 配 偶 子 女 生 活 適 應 不 佳 或 與 一 般 子 女 有 顯 著 差 異 （ 陳 金 英、巫 昌 陽，2005）。 顯 然 大 部 份 的 研 究 皆 指 出 外 籍 配 偶 子 女 的 生 活 適 應 是 良 好 的 。

另 外 大 部 分 有 關 外 籍 配 偶 子 女 生 活 適 應 的 研 究 中 ， 以 學 校 生 活 適 應 為 研 究 主 題 的 如：王 美 惠（ 2005）、李 怡 璇（ 2006）、林 盈 弟（ 2005）、

林 璣 萍 （ 2004）、 陳 雅 雯 （ 2005）、 陳 碧 容 （ 2004）。 而 以 學 校 、 家 庭 生 活 適 應 為 研 究 範 圍 如 ： 陳 金 英 、 巫 昌 陽 （ 2005）、 鍾 文 悌 （ 2004）。

由 此 可 知 大 部 分 的 研 究 焦 點 都 聚 集 在 外 籍 配 偶 子 女 的 學 校 生 活 適 應 ， 此 乃 學 校 生 活 比 較 容 易 觀 察 、 記 錄 ， 而 家 庭 的 生 活 適 應 就 少 有 研 究 ； 然 而 研 究 者 認 為 外 籍 配 偶 子 女 因 有 不 同 的 生 活 背 景 ， 所 以 探 討 的 範 圍 應 加 深 加 廣 ， 雖 然 國 內 尚 未 有 針 對 學 童 探 討 社 區 適 應 及 文 化 適 應 等 相 關 研 究 ， 但 研 究 者 認 為 外 籍 配 偶 子 女 在 社 區 朝 夕 活 動 ， 其 特 殊 的 身 分 背 景 ， 是 否 會 造 成 社 區 人 士 的 異 樣 眼 光 ， 且 外 籍 配 偶 子 女 有 較 多 機 會 接 觸 異 國 文 化 ， 甚 至 跟 隨 去 父 母 的 母 國 ， 是 故 探 討 外 籍 配 偶 子 女 的 社 區 適 應 與 文 化 適 應 更 顯 得 重 要 ， 整 體 而 言 外 籍 配 偶 子 女 在 自 我 、 家 庭 、 學 校 、 社 區 與 文 化 等 方 面 的 生 活 適 應 問 題 皆 不 可 忽 視 。 而 研 究 者 為 能 更 了 解 外 籍 配 偶 子 女 的 生 活 適 應 現 況 ， 本 研 究 以 個 人 、 家 庭 、

學 校 、 社 區 及 文 化 等 層 面 為 研 究 範 疇 ， 並 將 研 究 範 圍 擴 大 至 全 國  23  縣 市 ， 期 望 更 了 解 不 同 背 景 變 項 的 外 籍 配 偶 子 女 的 生 活 適 應 問 題 。

國 內 教 育 多 年 來 瀰 漫 著「 智 育 掛 帥、考 試 領 導 教 學 」的 不 良 學 風 ， 學 業 表 現 被 視 為 學 生 在 學 校 適 應 良 窳 的 指 標 ， 而 且 有 研 究 指 出 外 籍 配 偶 子 女 的 學 業 表 現 與 生 活 適 應 有 顯 著 相 關 （ 陳 金 英 、 巫 昌 陽 ， 2005；

鍾 文 悌，2005）。這 幾 年 是 外 籍 配 偶 子 女 陸 續 接 受 義 務 教 育 的 時 期，加 上 臺 灣 少 子 化 的 趨 勢 ， 新 移 民 子 女 人 數 很 明 顯 地 呈 現 逆 勢 成 長 ； 教 育 部（ 2007a）公 布 最 新 統 計 指 出，94  學 年 度 新 移 民 子 女 就 讀 國 小 人 數 ， 有  60258  人，佔 全 國 小 學 學 生 數  3.29%，而  95  學 年 度 新 移 民 子 女 就 讀 國 小 人 數，已 達  70797  人，佔 全 國 小 學 學 生 數  3.94%， 增 加 了  0.65%；

外 籍 配 偶 子 女 在 學 校 的 比 例 逐 年 增 高 ， 成 為 不 可 忽 視 的 一 群 ， 他 們 的 學 業 表 現 及 在 學 校 適 應 問 題 ， 值 得 加 以 探 討 。

自 我 概 念 ， 是 個 人 對 自 我 的 認 知 、 看 法 及 評 價 ， 是 判 斷 個 人 喜 歡 自 我 、 肯 定 自 我 、 認 識 自 我 程 度 的 標 準 。 有 些 研 究 指 出 自 我 概 念 與 學 業 表 現 是 有 相 關 的（ 邱 霓 敏，2001；Byrne, 1998；Craven, Mclnerney  ＆  Marcsh,  2000； Van  &  Mertens,  2000）。 也 有 研 究 指 出 自 我 概 念 與 學 業 表 現 的 相 關 並 不 顯 著 （ Zeleke,  2004）。 而 據 大 部 分 研 究 結 果 顯 示 自 我 概 念 與 生 活 適 應 是 有 相 關 的（ 吳 慧 玲，2004；吳 麗 卿，2004；李 雅 芳 ，  2004；張 進 淮 ，2003；謝 慈 容 ，2004） 。國 內 也 有 學 者 針 對 自 我 概 念 、 生 活 適 應 與 學 業 成 就 三 個 層 面 來 作 相 關 探 討 ， 吳 孟 娟 （ 2006） 曾 針 對 某 一 縣 市 的 國 中 生 研 究 發 現 ， 自 我 概 念 越 高 ， 生 活 適 應 越 好 ， 且 整 體 生 活 適 應 越 好，學 業 成 就 越 高。李 麗 花（ 2002）曾 以 高 中 僑 生 為 對 象 ， 研 究 發 現 ， 自 我 概 念 與 生 活 適 應 有 顯 著 差 異 ， 而 整 體 生 活 適 應 與 學 業 成 就 無 顯 著 相 關 。 然 以 上 研 究 均 未 探 討 國 小 外 籍 配 偶 子 女 ； 而 外 籍 配 偶 學 童 卻 面 臨 比 一 般 學 童 更 多 的 困 境（ 洪 榮 正，2003）。是 故 外 籍 配 偶 子 女 在 國 小 階 段 的 自 我 概 念 、 學 業 表 現 與 生 活 適 應 的 相 關 性 ， 是 值 得 我 們 來 關 心 與 探 討 的 。

孩 童 是 國 家 未 來 的 主 人 翁 ， 帶 好 每 一 個 孩 子 ， 是 我 們 教 育 改 革 的 目 標 ； 照 顧 弱 勢 族 群 ， 更 是 邁 入 已 開 發 國 家 的 象 徵 指 標 ； 我 國 政 府 對 新 弱 勢 族 群 ： 外 籍 配 偶 及 其 子 女 ， 研 擬 了 相 關 執 行 策 略 並 提 供 人 力 及

經 費 支 援 ， 計 推 行 了 「 新 移 民 子 女 教 育 輔 導 實 施 計 畫 」、「 教 育 優 先 區 計 畫 」、「 關 懷 弱 勢 、弭 平 落 差 計 畫 」等（ 教 育 部 ，2006）。個 人 身 為 教 育 工 作 者 及 研 究 者 ， 應 與 政 府 同 心 協 力 ， 發 掘 問 題 ， 提 供 正 確 及 完 整 的 研 究 結 論 與 建 言 ， 期 能 協 助 政 府 及 相 關 單 位 解 決 外 籍 配 偶 子 女 所 面 臨 的 真 正 問 題 ， 使 人 力 及 公 帑 能 施 予 適 當 的 地 方 ， 讓 新 移 民 子 女 能 有 良 好 的 生 活 適 應 。

綜 合 上 述 ， 本 研 究 以 關 懷 、 照 顧 弱 勢 族 群 的 研 究 精 神 ， 採 立 意 抽 樣 （ purposive  sampling） 方 式 ， 以 全 國  23  縣 市 國 民 小 學 為 母 群 ， 每 縣 市 抽 樣  1  所 學 校 ， 每 校 五 、 六 年 級 各 一 班 ， 全 班 學 生 為 施 測 對 象 ， 首 先 探 討 外 籍 配 偶 子 女 與 一 般 子 女 的 自 我 概 念 、 學 業 表 現 與 生 活 適 應 的 現 況 ， 再 進 一 步 了 解 外 籍 配 偶 子 女 生 活 適 應 與 自 我 概 念 、 學 業 表 現 的 相 關 性 ， 期 望 能 對 外 籍 配 偶 子 女 的 未 來 生 活 有 所 助 益 。

第二節 研究目的

根 據 研 究 動 機 ， 本 研 究 預 定 達 到 以 下 目 的 ：

一 、 了 解 外 籍 配 偶 子 女 在 自 我 概 念 、 學 業 表 現 與 生 活 適 應 的 現 況 。 二 、 比 較 外 籍 配 偶 子 女 與 本 國 籍 子 女 在 自 我 概 念 、 學 業 表 現 與 生 活 適

應 的 差 異 情 形 。

三 、 比 較 不 同 背 景 變 項 的 外 籍 配 偶 子 女 其 自 我 概 念 、 學 業 表 現 與 生 活 適 應 的 差 異 情 形 。

四、探 討 外 籍 配 偶 子 女 在 自 我 概 念、學 業 表 現 與 生 活 適 應 三 者 的 關 係。

五 、 探 討 自 我 概 念 、 學 業 表 現 對 外 籍 配 偶 子 女 生 活 適 應 的 預 測 情 形 。

第三節 待答問題

根 據 研 究 動 機 和 研 究 目 的 ， 本 研 究 欲 探 討 下 列 幾 點 ：

一、目 前 外 籍 配 偶 子 女 在 自 我 概 念、學 業 表 現 與 生 活 適 應 的 情 形 為 何 ？ 二 、 比 較 外 籍 配 偶 子 女 與 本 國 籍 子 女 在 自 我 概 念 、 學 業 表 現 與 生 活 適

應 的 差 異 為 何 ？

三 、 不 同 背 景 變 項 的 外 籍 配 偶 子 女 其 自 我 概 念 是 否 有 差 異 ？ 四 、 不 同 背 景 變 項 的 外 籍 配 偶 子 女 其 學 業 表 現 是 否 有 差 異 ？ 五 、 不 同 背 景 變 項 的 外 籍 配 偶 子 女 其 生 活 適 應 是 否 有 差 異 ？ 六 、 外 籍 配 偶 子 女 自 我 概 念 與 學 業 表 現 相 關 情 形 為 何 ？ 七 、 外 籍 配 偶 子 女 自 我 概 念 與 生 活 適 應 相 關 情 形 為 何 ？ 八 、 外 籍 配 偶 子 女 學 業 表 現 與 生 活 適 應 相 關 情 形 為 何 ？

九 、 自 我 概 念 與 學 業 表 現 是 否 能 有 效 預 測 外 籍 配 偶 子 女 的 生 活 適 應 ？

第四節 名詞釋義

本 研 究 所 涉 及 之 重 要 名 詞 ， 為 使 其 具 體 明 確 ， 茲 界 定 如 下 ：

一 、 外 籍 配 偶 子 女 ：

所 謂 的 外 籍 配 偶 子 女 （ immigrant  br ides’offspr ing）， 一 般 係 指 父 親 或 母 親 ， 一 人 為 本 國 籍 ， 另 一 人 是 外 國 籍 所 生 之 子 女 。 本 研 究 所 稱 的 外 籍 配 偶 子 女，是 指  95  學 年 度 就 讀 全 國  23  縣 市（ 不 含 金、馬 地 區 ） 的 國 民 小 學，每 縣 市  1  校，每 校 五、六 年 級 各 一 班，共  46  班 的 國 小 學 生 且 父 親 或 母 親 是 透 過 各 種 通 婚 管 道 而 進 入 台 灣 的 東 南 亞 地 區 的 外 籍 人 士 （ 包 含 來 自 印 尼 、 菲 律 賓 、 越 南 、 馬 來 西 亞 、 泰 國 、 緬 甸 、 柬 埔 寨 、 新 加 坡 等 不 含 大 陸 及 港 、 澳 地 區 ） 而 言 。

二 、 自 我 概 念 ：

自 我 概 念（ self concept ）是 指 個 人 與 環 境 及 重 要 他 人 產 生 互 動 後，

所 衍 生 的 後 設 認 知 行 為 ， 它 是 一 種 自 我 省 思 、 自 我 評 價 、 自 我 認 知 、 自 我 成 長 的 歷 程 。 本 研 究 所 稱 之 自 我 概 念 ， 是 指 受 試 學 童 在 連 廷 嘉

（ 2004） 所 編 製 的 心 理 與 行 為 量 表 之 自 我 概 念 分 量 表 所 得 分 數 ， 自 我 概 念 區 分 為 正 向 特 質 與 負 向 特 質 ， 正 向 特 質 正 向 計 分 ， 負 向 特 質 負 向 計 分，分 數 高 者， 屬 於 正 向 的 自 我 概 念（ 自 尊 ），對 自 己 充 滿 信 心 與 希 望 、 自 我 肯 定 、 有 價 值 感 、 自 我 接 納 、 自 我 滿 意 ； 反 之 ， 分 數 低 者 ， 屬 於 負 向 的 自 我 概 念（ 自 貶 ） ，對 自 己 與 未 來 失 望、否 定 自 己、對 自 我 價 值 感 到 懷 疑 。

三 、 學 業 表 現 ：

學 業 表 現 (academic  achievement)是 指 學 生 個 人 在 學 校 學 習 ， 經 過 學 校 多 元 評 量 所 獲 得 的 公 平、 客 觀 的 成 績 表 現，並 在 知（ 知 識 增 進 ）、

情（ 品 德 陶 冶 ）、意（ 讀 書 興 趣 ）、 行（ 學 習 習 慣 ）等 方 面， 有 所 表 現 。 本 研 究 的 學 業 表 現 ， 係 指 樣 本 在 連 廷 嘉 （ 2004） 所 編 製 的 心 理 與 行 為 量 表 之 學 業 表 現 分 量 表 所 得 分 數 ， 學 校 表 現 區 分 為 正 向 特 質 與 負 向 特 質，因 本 研 究 需 要，正 向 特 質 改 為 正 向 計 分，負 向 特 質 改 為 負 向 計 分 ， 分 數 高 者 屬 於 正 向 的 學 業 表 現 （ 優 異 ）， 實 際 課 業 表 現 比 其 他 多 數 人 佳、對 學 校 甚 感 興 趣；反 之，分 數 低 者，屬 於 負 向 的 學 業 表 現（ 低 劣 ），

有 不 好 的 學 習 習 慣 ， 對 讀 書 不 感 興 趣 ， 實 際 的 課 業 表 現 不 佳 。

四 、 生 活 適 應 ：

生 活 適 應 （ life adjust ment ） 乃 是 個 體 與 自 我 、 他 人 、 事 物 、 環 境 及 文 化 互 動 後 ， 自 我 「 心 理 刺 激 」 和 「 生 理 反 應 」 的 協 調 程 度 ， 若 二 者 調 適 得 當 ， 則 生 活 適 應 良 好 ， 反 之 則 生 活 適 應 不 佳 。 本 研 究 所 稱 之

（ 李 文 欽 ， 2003； 林 士 翔 ， 2003； 林 梅 蓉 ， 2005； 凌 平 ， 2001； 黃 玉 臻 ，  1997  ） 及 相 關 文 獻 探 討 自 編 而 成 ， 再 依 據 生 態 理 論

（ Bronfenbrenner,1979） 增 加 社 區 與 文 化 二 項 ， 故 本 研 究 的 「 國 小 學 童 生 活 適 應 量 表 」 包 含 自 我 適 應 、 家 庭 適 應 、 學 校 適 應 、 社 區 適 應 及 文 化 適 應 五 個 層 面 ， 生 活 適 應 區 分 為 正 向 特 質 與 負 向 特 質 ， 正 向 特 質 正 向 計 分 ， 負 向 特 質 負 向 計 分 ， 總 得 分 愈 高 ， 代 表 受 試 者 的 生 活 適 應 愈 佳 ； 反 之 得 分 愈 低 ， 代 表 受 試 者 的 生 活 適 應 愈 不 好 。 各 分 量 表 所 測 內 涵 如 下 ：

（ 一 ） 自 我 適 應 ： 包 括 對 自 我 的 接 受 與 情 緒 的 感 受 、 表 達 。

（ 二 ） 家 庭 適 應 ： 包 括 對 家 庭 的 歸 屬 感 、 家 庭 成 員 的 接 受 及 家 中 的 生 活 情 形 。

（ 三 ） 學 校 適 應 ： 以 學 校 生 活 為 主 ， 包 括 對 老 師 、 同 儕 、 教 室 常 規 及 學 習 的 適 應 。

（ 四 ） 社 區 適 應 ： 包 括 對 社 區 環 境 接 受 度 、 活 動 參 與 及 與 鄰 居 的 互 動 情 形 。

（ 五 ） 文 化 適 應 ： 包 括 對 鄉 土 與 國 際 文 化 的 認 同 與 接 受 度 。

五 、 背 景 變 項 ：

本 研 究 之 背 景 變 項 ， 共 包 括 性 別 、 年 級 、 家 裡 目 前 經 濟 情 況 、 平 均 學 業 成 績 、 父 親 管 教 態 度 、 母 親 管 教 態 度 、 母 親 國 籍 、 父 親 學 歷 及 母 親 學 歷 共 九 項 。 

1、 性 別 ： 包 含 男 生 、 女 生 。 

2、 年 級 ： 包 含 國 小 五 年 級 、 六 年 級 。 

3、家 裡 目 前 經 濟 情 況 ：包 含 生 活 困 苦 、 普 通 、 中 等 以 上 、 富 有 。  4、 平 均 學 業 成 績 ： 包 含 優 等 ， 90  分 以 上 、 甲 等 ， 80~89  分 、 乙

等 ， 70~79  分 、 丙 等 ， 60~69  分 、 丁 等 ， 60 分 以 下 （ 不 含 60 分 ）。 

5、 父 親 管 教 態 度 ： 包 含 民 主 、 權 威 、 放 任 。

6、 父 親 管 教 態 度 ： 包 含 民 主 、 權 威 、 放 任 。 

7、 母 親 國 籍 ： 包 含 本 國 籍 、 印 尼 、 菲 律 賓 、 越 南 、 馬 來 西 亞 、 泰 國 、 緬 甸 、 柬 埔 寨 、 中 國 大 陸 、 新 加 坡 及 其 他 。 

8、 父 親 學 歷 ： 包 含 不 識 字 、 國 小 、 國 中 、 高 中 職 、 專 科 、 大 學 、 研 究 所 以 上 、 其 他 。 

9、 母 親 學 歷 ： 包 含 不 識 字 、 國 小 、 國 中 、 高 中 職 、 專 科 、 大 學 、 研 究 所 以 上 、 其 他 。

第五節 研究範圍與限制

一 、 研 究 範 圍

（ 一 ） 研 究 對 象

是 以  95  學 年 度 就 讀 全 國  23  縣 市（ 不 含 金、馬 地 區 ）的 國 民 小 學 ， 每 縣 市  1  校，每 校 五、六 年 級 各 一 班，共  46  班 國 小 高 年 級 學 生 為 研 究 對 象 ， 共 施 測  1269  人 ， 排 除 無 效 樣 本  25  人 ， 有 效 樣 本 為  1244  人 。

（ 二 ） 研 究 內 容

影 響 外 籍 配 偶 子 女 生 活 適 應 的 因 素 很 多，本 研 究 僅 以 個 人 背 景 、 自 我 概 念 與 學 業 表 現 為 研 究 變 項 ， 來 探 討 其 對 外 籍 配 偶 子 女 生 活 適 應 的 影 響 。

（ 三 ） 研 究 方 法

本 研 究 首 先 採 用 文 獻 調 查 法 ， 蒐 集 國 內 外 書 籍 期 刊 中 ， 有 關 學 業 表 現 、 自 我 概 念 與 生 活 適 應 的 理 論 與 研 究 ， 予 以 整 合 和 分 析 ， 做 為 本 研 究 的 學 理 基 礎 ； 接 著 以 生 活 適 應 量 表 、 自 我 概 念 量 表 與 學 業 表 現 量 表 採 問 卷 調 查 法 獲 得 相 關 資 料 後 ， 再 以  SPSS  統 計 套 裝 軟 體 加 以 統 計 分 析 ， 驗 證 假 設 並 提 出 結 論 。

二 、 研 究 限 制

（ 一 ） 在 研 究 推 論 上

本 研 究 係 以 全 國  23  縣 市 外 籍 配 偶 子 女 較 多 的 學 校，每 縣 市  1  校 ， 每 校 五、六 年 級 各 一 班，共  46  班 國 小 高 年 級 學 生。故 研 究 結 果 是 否 能 推 論 到 其 他 地 區 的 外 籍 配 偶 子 女 ， 尚 待 進 一 步 的 研 究 。

（ 二 ） 在 研 究 方 法 上

本 研 究 經 由 研 究 樣 本 學 童 及 其 導 師 的 協 助 ， 以 問 卷 量 表 調 查 來 獲 得 學 生 背 景 變 項 、 自 我 概 念 、 學 業 表 現 及 生 活 適 應 的 資 料 ， 然 而 該 班 導 師 對 於 學 童 的 填 答 能 否 加 以 說 明 清 楚 ， 以 及 學 童 在 填 答 問 卷 時 是 否 能 據 實 作 答 ， 對 研 究 結 果 的 正 確 性 將 有 很 大 的 影 響 。

（ 三 ） 在 學 業 表 現 統 計 上

本 研 究 的 學 業 表 現 ， 是 由 學 生 在 問 卷 上 自 陳 ， 學 生 自 己 認 為 成 績 優 劣 ， 或 因 個 性 、 自 我 標 準 、 家 長 期 望 等 ， 而 會 有 不 同 的 結 果 ， 亦 即 同 樣 分 數 ， 甲 生 與 乙 生 就 認 知 不 同 ， 而 有 不 同 的 反 應 ， 是 故 由 學 生 自 陳 學 業 表 現 ， 僅 能 大 概 推 估 ， 可 能 無 法 真 正 了 解 學 童 在 學 業 的 表 現 。

第二章 文獻探討

在 本 章 中 研 究 者 首 先 探 討 跨 國 婚 姻 現 象 及 其 子 女 發 展 問 題 探 討；接 著 探 討 自 我 概 念 的 相 關 研 究；然 後 探 討 學 業 表 現 的 相 關 研 究 ； 最 後 探 討 生 活 適 應 的 相 關 理 論 與 研 究，以 增 進 研 究 者 對 此 領 域 的 理 解 與 理 論 敏 感 度 。 茲 分 述 如 下 ：

第一節 跨國婚姻現象及其子女發展 問題探討

本 節 分 三 部 分 說 明 之 ， 依 序 針 對 國 際 跨 種 族 婚 姻 現 象 及 子 女 相 關 問 題 之 分 析 、 台 灣 地 區 外 籍 配 偶 現 況 分 析 、 外 籍 配 偶 子 女 成 長 背 景 與 現 況 進 行 探 討 如 下 ：

一 、 國 際 跨 種 族 婚 姻 現象 及 子女 相 關 問 題 之 分 析

近 二 十 年 來 ， 由 於 交 通 科 技 發 達 ， 各 國 人 民 往 來 頻 繁 ， 國 際 間 成 為 一 個 地 球 村 的 現 況 ， 因 而 促 進 世 界 各 國 跨 種 婚 姻 的 產 生 ， 也 就 有 雙 重 種 族 孩 子 的 問 題 。 在 以 移 民 為 主 要 人 民 主 體 的 國 家 ， 例 如 美 國 ， 雙 重 種 族 孩 子 數 量 更 是 多 ， 因 此 引 起 更 多 廣 泛 的 研 究 與 討 論 。

根 據 美 國 統 計 局 （ U.  S.  Census  Bureau） 於  2000  年 的 統 計 ， 美 國 將 近 有 六 百 八 十 萬 的 個 體 被 認 為 擁 有 兩 個 或 更 多 種 族 。 而 對 於 擁 有 雙 重 種 族 的 少 年 來 說 ， 雙 重 種 族 的 定 位 很 可 能 是 在 發 展 完 整 自 我 概 念 時 的 挑 戰 （ Tefera,  2005）。

跨 種 族 婚 姻 子 女 的 父 母 會 有 什 麼 認 知 或 是 利 用 什 麼 策 略 來 幫 助 孩 子 適 應 社 會 上 的 種 族 分 類 呢 ？ 曾 有 研 究 是 以 十 對 跨 種 族 婚 姻 夫 妻 以 及 他 們 皆 超 過 九 歲 的 孩 子 為 研 究 對 象 ， 這 十 對 跨 種 族 婚 姻 是 非 裔 美 國 人 和 歐 裔 美 國 人 的 組 合。這 個 研 究 有 些 重 要 發 現：父 母 皆 偏 向 美 滿 婚 姻，

而 且 和 他 們 的 雙 重 種 族 孩 子 有 健 康 的 關 係 ； 更 發 現 雙 重 種 族 孩 子 的 父 母 對 於 種 族 和 文 化 有 開 放 的 心 胸 。 另 外 ， 受 訪 者 也 指 出 ， 他 們 的 父 母 對 於 跨 種 族 婚 姻 和 孩 子 的 撫 育 過 程 都 是 表 現 支 持 的 態 度 。 再 者 ， 雙 重 種 族 孩 子 的 父 母 並 不 覺 得 她 們 的 孩 子 是 單 一 種 族 的 ， 而 是 以 非 種 族 或 是 雙 重 種 族 的 觀 點 來 看 她 們 的 孩 子 。 當 跨 種 族 婚 姻 父 母 嘗 試 和 孩 子 討 論 健 康 的 定 位 問 題 時 ， 會 採 取 比 較 有 目 的 性 的 、 慎 重 的 動 作 ； 通 常 父 母 會 利 用 的 策 略 有 開 放 性 的 對 話 以 及 有 關 種 族 或 文 化 製 品 （ 包 括 書 、 娃 娃 、 電 影 、 音 樂 等 ）、 事 件 、 經 驗 的 介 紹 （ Ferguson, 2004）。

跨 種 族 婚 姻 父 母 如 何 調 整 家 庭 的 定 位 ， 也 是 一 項 值 得 探 討 的 問 題 ， 利 用 建 設 性 的 訪 談 跨 種 族 婚 姻 夫 妻 ， 得 到 以 下 的 結 果 ： 跨 種 族 婚 姻 夫 妻 都 知 道 教 育 他 們 的 孩 子 雙 重 種 族 的 觀 念 是 很 重 要 的 ， 會 讓 孩 子 接 觸 到 平 衡 的 家 庭 觀 點 ， 而 且 為 了 幫 助 孩 子 發 展 完 整 的 個 人 定 位 ， 父 母 會 傳 授 雙 方 家 庭 正 面 與 負 面 的 態 度 。 這 個 研 究 也 顯 示 出 ， 社 會 上 如 何 看 待 孩 子 的 雙 重 身 分 ， 以 父 母 的 角 度 會 扮 演 一 個 保 護 的 角 色 。 更 甚 者 ， 當 跨 種 族 婚 姻 父 母 持 續 建 立 與 呈 現 一 個 他 們 家 庭 的 平 衡 觀 點 時 ， 孩 子 會 經 歷 較 少 的 核 心 衝 突 而 調 整 好 社 會 適 應 （ Flet cher,  1998）。

而 跨 種 族 婚 姻 的 子 女 其 相 關 問 題 ， 更 值 得 探 討 ， 有 研 究 取 樣 以 幼 稚 園 年 齡 的 孩 子 為 對 象 ， 他 們 的 父 母 都 是 多 數 種 族 和 少 數 種 族 的 跨 種 族 婚 姻 （ 白 人 ­ 西 班 牙 、 黑 人 ­ 白 人 、 亞 洲 ­ 白 人 ）， 以 多 國 邏 輯 回 歸 模 型 來 分 析 ； 結 果 顯 示 這 些 多 種 族 孩 子 的 父 母 會 從 少 數 種 族 往 多 數 種 族

（ 或 白 人 ）移 動，不 論 是 從 性 別 、階 層 或 是 背 景 方 面 來 看（ Br uns ma， 

2005）。在 美 國，關 於 亞 洲 和 英 國 後 代 的 研 究 比 較 少 見，有 研 究 針 對 美 國 加 州 地 區，亞 洲 ­英 國 夫 妻 的 孩 子，檢 測 孩 子 們 種 族 定 位 的 問 題。結 果 顯 示 大 部 分 的 孩 子 定 位 自 己 為 英 國 人 （ Saenz,  Hwang,  Aquirre  & 

Anderso n,  1995）。

有 研 究 曾 以 六 個 雙 重 種 族 少 年 為 對 象 ， 其 皆 為 歐 裔 美 國 人 和 非 裔 美 國 人 的 後 代 ， 居 住 地 是 美 國 中 西 部 的 城 市 及 週 邊 郊 區 。 進 行 縱 向 與 橫 向 的 分 析 ， 探 知 他 們 對 於 身 為 雙 重 種 族 意 義 的 認 知 ， 尤 其 是 在 少 年 時 期 。 主 題 包 括 受 訪 者 的 ： 種 族 定 位 、 少 年 經 驗 、 社 會 影 響 和 種 族 相 似 性 。 在 這 個 研 究 中 ， 很 明 顯 的 ， 受 訪 者 在 努 力 於 一 般 少 年 定 位 成 形

時，會 不 由 自 主 的 嘗 試 整 合 他 們 雙 重 種 族 的 身 分。在 定 位 成 形 模 式 中，

同 儕 對 於 他 們 如 何 定 位 自 己 的 影 響 是 最 大 的 。 因 此 可 以 假 定 一 個 人 的 雙 重 種 族 定 位 的 發 展 和 定 位 成 形 是 不 能 互 相 排 除 的 。 這 個 理 論 提 供 一 個 假 設 ： 當 孩 子 的 雙 重 種 族 背 景 產 生 不 由 自 主 的 衝 突 時 ， 介 入 處 理 應 該 是 集 中 在 幫 助 他 們 有 效 的 掌 握 一 般 定 位 成 形 的 過 程（ Tefera,  2005）。

為 了 檢 測 多 種 族 少 年 的 心 理 健 康 情 形 ， 以 五 個 項 目 （ 包 括 沮 喪 、 認 真 的 考 慮 自 殺 、 被 社 會 接 受 感 受 度 、 在 學 校 要 和 其 他 人 感 覺 親 近 、 參 加 課 外 活 動 ） 比 較 多 種 族 少 年 和 他 們 的 單 一 種 族 同 伴 之 間 的 差 異 。 我 們 發 現 多 種 族 少 年 比 白 人 少 年 多 經 驗 到 一 些 負 面 結 果 ， 但 這 些 負 面 結 果 都 是 從 美 國 印 地 安 和 白 人 後 代 產 生 的 。 然 而 ， 並 沒 有 一 致 性 的 證 據 證 明 ， 多 種 族 少 年 會 比 其 他 少 數 種 族 少 年 遇 到 更 多 的 困 難 ， 不 管 多 種 族 的 定 義 是 以 自 我 定 位 或 是 父 母 決 定，結 果 都 是 相 似 的 （ Campbell  & 

Egger ling­Boeck,  2006）。

另 外 ， 為 了 了 解 是 否 多 種 族 少 年 會 面 臨 到 較 大 的 危 機 ， 有 研 究 比 較 多 種 族 少 年 和 三 個 少 數 種 族 少 年 之 間 的 差 異 ， 並 檢 測 種 族 定 位 和 種 族 隔 離 經 驗 、 物 質 生 活 、 暴 力 行 為 這 三 項 之 間 的 關 係 。 研 究 發 現 多 種 族 少 年 出 現 較 高 的 問 題 行 為 ， 而 且 種 族 定 位 和 種 族 隔 離 之 間 的 關 係 被 發 現 和 這 些 問 題 行 為 有 關 （ Choi,  Harachi,  Gillmore  & Catalano,  2006）。

近 年 來 全 球 各 國 受 到 「 人 力 資 本 」、「 智 慧 資 本 」 等 思 潮 影 響 ， 兒 童 被 視 為 國 家 重 要 的 資 產 ， 如 何 提 升 兒 童 的 素 質 並 給 予 孩 子 更 佳 的 成 長 空 間 ， 成 為 各 國 研 究 探 討 的 重 點 ， 尤 其 是 跨 種 族 婚 姻 的 子 女 ， 由 於 有 文 化 背 景 、 成 長 環 境 、 語 言 風 俗 等 不 同 的 差 異 ， 他 們 的 成 長 過 程 更 需 要 我 們 的 關 心 ； 由 以 上 國 外 的 研 究 顯 示 ， 跨 種 族 婚 姻 的 子 女 有 出 現 較 高 的 行 為 問 題 、 情 感 問 題 等 ， 間 接 影 響 其 生 活 適 應 ； 國 內 近 年 來 亦 有 較 多 的 跨 種 族 婚 姻 的 子 女 ， 他 們 的 成 長 歷 程 是 值 得 我 們 關 注 的 。

二 、 台 灣 地 區 外 籍 配 偶現 況 分析

「 後 現 代 主 義 」 的 來 臨 ， 拜 交 通 、 通 訊 與 資 訊 發 達 之 賜 ， 創 造 了 天 涯 若 比 鄰 的 國 際 關 係 ， 增 加 國 際 人 們 的 互 動 與 情 感 ， 又 因 我 國 社 會

具 有 濃 厚 「 男 大 當 婚 、 女 大 當 嫁 」、「 不 孝 有 三 ， 無 後 為 大 」 的 傳 統 觀 念 ， 在 一 股 國 內 女 性 主 義 抬 頭 的 洪 流 中 ， 部 分 台 灣 男 性 仍 保 有 「 男 人 為 尊 、 女 人 為 卑 」 的 觀 念 ， 認 為 男 性 在 年 齡 、 學 歷 、 經 濟 能 力 等 都 必 須 比 女 性 高（ 黃 木 蘭，2004） ，又 為 達 到「 傳 宗 接 代 」的「 歷 史 使 命 」，

不 惜 遠 赴 重 洋 ， 到 東 南 亞 、 大 陸 或 其 他 地 方 ， 尋 找 另 一 半 。 有 研 究 指 出 台 灣 近 年 來 為 何 外 籍 配 偶 人 數 快 速 成 長 ， 探 究 其 原 因 有 ： 教 育 的 普 及 、 社 會 的 開 放 ， 男 女 平 等 觀 念 抬 頭 ， 國 內 女 性 普 遍 具 有 就 業 能 力 ， 傳 統 男 尊 女 卑 觀 念 的 式 微，勞 動 人 口 增 加，外 籍 配 偶 藉 婚 姻 移 民 等（ 王 瑞 壎 ， 2004； 夏 曉 娟 ， 1997； 黃 木 蘭 ， 2004）。

據 內 政 部 （ 2007a） 統 計 資 料 顯 示 ， 至  2005  年 底 止 ， 外 籍 配 偶 人 數 約 達  36.5  萬 人 。 其 中 外 籍 配 偶 (含 歸 化 取 得 我 國 國 籍 者 )占  35.9％ ， 大 陸 及 港 澳 地 區 配 偶 占  64.1％ ， 而 外 籍 與 大 陸 配 偶 在 我 國 總 結 婚 登 記 數 中 所 占 的 比 率， 自  2001  年 至  2005  年，每 年 均 超 過  20%，2003  年 更 高 達  31.86%（ 如 表  2­1­1）。由 此 可 知， 外 籍 配 偶 人 數 正 逐 年 增 加 中 。

表  2­1­1  我 國 近 年 來 總 結 婚 對 數 登 記 資 料

單 位 ： 對 ： 人 ： ％ 年 別

我 國 總 結 婚 登 記 數（ 對 ）

外 籍 配 偶 人 數 大 陸 及 港 澳 地 區 配 偶 人 數

外 籍 與 大 陸 配 偶 所 佔 比 率

（ ％ ）

民 國  87  年  145, 97 6  10,4 54  12,4 51  15.6 9 

民 國  88  年  173, 20 9  14,6 74  17,5 89  18.6 3 

民 國  89  年  181, 64 2  21,3 38  23,6 28  24.7 6 

民 國  90  年  170, 51 5  19,4 05  26,7 97  27.1 0 

民 國  91  年  172, 65 5  20,1 07  28,9 06  28.3 9 

民 國  92  年  171, 48 3  19,6 43  34,9 91  31.8 6 

民 國  93  年  131, 45 3  20,3 38  10,9 72  23.8 2 

民 國  94  年  141, 14 0  13,8 08  14,6 19  20.1 4 

民 國  95  年  142, 66 9  9,52 4  14,4 06  16.7 7 

較 上 年 增 減

（ ％ 或 百 分 點 ）  1.08  ­31. 03  ­1.4 6  ① ­3.37 

資 料 來 源 ： 本 部 戶 政 司 。 註 ： ① 係 為 增 減 百 分 點 。

資 料 來 源 ： 內 政 部 統 計 通 報 九 十 六 第 二 週  h ttp:// sowf.m oi.g ov. t w/ st at/ week/ li st.h tm

其 實 ， 跨 國 婚 姻 古 今 中 外 皆 然 ， 本 無 特 別 值 得 著 墨 之 處 ， 然 而 因 為 以 上 之 種 種 原 因，台 灣 自  2001  年 來 外 籍 配 偶 蜂 擁 而 至，開 始 引 起 國 人 的 重 視 與 關 心 。 他 們 大 都 來 自 開 發 中 的 東 南 亞 國 家 ， 其 教 育 水 平 、 社 經 地 位 原 本 就 較 為 低 落。她 們 漂 洋 過 海 來 到 台 灣，主 要 集 中 在 以 農、

漁 業 為 主 要 經 濟 活 動 的 縣 市 ， 而 這 些 地 區 的 男 性 普 遍 從 事 勞 力 密 集 的 產 業 ， 且 經 濟 地 位 較 差 、 本 身 的 條 件 不 佳 （ 王 宏 仁 ， 2000； 賴 建 達 ，  2002）。

外 籍 配 偶 的 生 活 背 景 ， 諸 如 語 言 、 習 慣 、 價 值 觀 念 、 宗 教 信 仰 等 等 ， 大 都 與 本 土 有 別 ， 他 們 的 平 均 學 歷 偏 低 ， 其 原 生 家 庭 經 濟 狀 況 較 差，嫁 到 台 灣 的 情 況 也 相 仿，故 稱 其 為「 新 弱 勢 族 群 」（ 何 福 田，2004）。 而 外 籍 配 偶 隻 身 來 台，卻 一 方 面 要 適 應 不 同 的 生 活 習 俗、語 言 的 差 異，

另 一 方 面 要 背 負 著 相 夫 教 子 的 重 責 大 任 ， 且 普 遍 存 在 有 語 言 的 溝 通 不 易 、 跨 文 化 的 調 適 、 傳 宗 接 代 與 生 計 的 負 擔 、 子 女 教 養 的 問 題 、 社 會 支 持 系 統 薄 弱、家 庭 暴 力、夫 妻 離 異、隔 代 教 養 等 問 題（ 李 瑛，2006；

洪 榮 正 ， 2004）。

學 歷 是 個 人 素 質 高 低 的 外 在 評 量 標 準 ， 甚 至 會 影 響 下 一 代 的 學 業 表 現（ 吳 宜 錞 ， 2005； 邱 錦 昌 ， 1995； 孫 清 山 、 黃 毅 志 ， 1996； Rut h,  1994），而 外 籍 配 偶 的 學 歷 更 值 得 關 注； 王 宏 仁（ 2001）認 為 跨 國 通 婚 夫 妻 ， 教 育 程 度 較 低 。 何 福 田 （ 2004） 認 為 外 籍 配 偶 平 均 學 歷 偏 低 。 洪 榮 正 （ 2003） 認 為 多 年 來 ， 台 灣 不 但 沒 有 吸 引 高 素 質 移 民 的 政 策 ， 對 移 入 人 口 也 沒 有 一 套 完 善 輔 助 措 施，協 助 他 們 學 習 語 言、了 解 風 俗、

融 入 台 灣 社 會 。 雖 然 政 府 近 年 極 力 推 動 外 籍 配 偶 的 教 育 ， 然 而 外 籍 配 偶 在 語 言 、 文 字 、 文 化 上 仍 屬 弱 勢 。

綜 合 上 述 ， 外 籍 配 偶 大 都 來 自 文 化 刺 激 較 少 的 地 區 ， 生 活 水 準 及 學 歷 普 遍 不 高 ， 造 成 生 活 、 育 兒 等 相 關 知 能 普 遍 不 足 ， 而 部 分 國 人 以 無 知 無 能 的 心 態 來 看 待 他 們 ， 實 不 可 取 。 他 們 遠 嫁 台 灣 大 都 非 愛 情 因 素 ， 或 因 經 濟 考 量 、 或 因 父 母 強 迫 、 或 因 移 民 所 需 ， 在 沒 有 感 情 基 礎 下 又 屬 買 賣 的 婚 姻，難 有 幸 福 可 言；在 眾 多 外 籍 配 偶 中 不 幸 福 者 居 多，

而 其 中 能 忍 氣 吞 聲 的 人 ， 尚 能 保 持 健 全 家 庭 ， 維 繫 婚 姻 ， 而 無 法 忍 受 者，則 負 氣 逃 家、離 婚 甚 至 自 殺，造 成 外 籍 配 偶 家 庭 破 裂，時 有 所 聞 ，

家 庭 的 不 美 滿 嚴 重 影 響 外 籍 配 偶 子 女 的 身 心 靈 成 長 ； 雖 然 外 籍 配 偶 遠 嫁 台 灣，可 能 會 面 臨 以 上 之 問 題，但 這 是 多 元 的 社 會、是 國 人 的 需 求 、 是 時 代 的 產 物 ， 是 故 我 們 唯 有 接 納 與 尊 重 ， 發 揮 我 們 民 族 的 包 容 心 與 融 合 力 ， 與 外 籍 配 偶 共 存 共 榮 。

三 、 外 籍 配 偶 子 女 成 長背 景 與現 況 之 探 討

內 政 部 統 計 處 （ 2007b） 資 料 顯 示 ， 嬰 兒 生 母 非 本 國 籍 的 自  2001  年 至  2005  年 ， 每 年 比 率 均 超 過  10%， 2003  年 的 比 率 更 高 達  13.37%，

亦 即 約 每  7.5  個 新 生 兒 中 就 有 一 名 為 外 籍 配 偶 子 女 （ 如 表  2­1­2）。

表  2­1­2  我 國  95  年  1  至  10  月 嬰 兒 出 生 狀 況 統 計

按 胞 胎 別 分 按 生 母 國 籍 分

年

（ 月 ）

別 單 胞 胎 雙 胞

胎

三 胞 胎 以 上

本 國 籍 大 陸 港

澳 地 區 外 國 籍

生 母 為 大 陸 港 澳 地 區 或 外 國 籍 者 比 率

（ ％ ）

逾 期 申 報 出 生 登 記

人 數

佔 出 生 登 記 比 率

（ ％ ）

民 國  8 5  年  …  …  … …  …  …  …  3 7 , 3 2 8  11 .4 7 

民 國  8 6  年  3 1 8 ,7 2 0  6 ,8 8 2  4 0 0…  …  …  …  2 4 , 2 7 6  7 .4 5 

民 國  8 7  年  2 6 4 ,9 1 0  6 ,2 2 1  3 1 9  2 5 7 ,5 4 6  1 3 , 9 0 4  5 .1 2  1 3 , 5 2 0  4 .9 8  民 國  8 8  年  2 7 6 ,4 3 9  6 ,7 9 8  4 2 4  2 6 6 ,5 0 5  1 7 , 1 5 6  6 .0 5  1 2 , 6 6 9  4 .4 7  民 國  8 9  年  2 9 7 ,6 5 0  7 ,2 2 6  4 3 6  2 8 2 ,0 7 3  2 3 , 2 3 9  7 .6 1  1 4 , 0 4 9  4 .6 0  民 國  9 0  年  2 5 3 ,8 9 0  6 ,2 4 6  2 1 8  2 3 2 ,6 0 8  2 7 , 7 4 6  1 0 . 6 6  1 3 , 2 2 3  5 .0 8  民 國  9 1  年  2 4 1 ,1 7 0  6 ,1 3 5  2 2 5  2 1 6 ,6 9 7  3 0 , 8 3 3  1 2 . 4 6  11 ,7 6 4  4 .7 5  民 國  9 2  年  2 2 1 ,3 6 1  5 ,4 9 8  2 11  1 9 6 ,7 2 2  3 0 , 3 4 8  1 3 . 3 7  1 0 , 6 4 8  4 .6 9  民 國  9 3  年  2 1 0 ,7 3 1  5 ,4 9 0  1 9 8  1 8 7 ,7 5 3  11 ,2 0 6  1 7 , 4 6 0  1 3 . 2 5  1 3 , 1 3 6  6 .0 7  民 國  9 4  年 

1 ­1 0  月 

2 0 0 ,3 9 2  1 6 4 ,5 3 3 

5 ,3 3 5  4 ,3 9 8 

1 2 7  1 0 9 

1 7 9 ,3 4 5  1 4 7 ,0 6 7 

1 0 , 0 2 2  8 ,3 0 1 

1 6 , 4 8 7  1 3 , 6 7 2 

1 2 . 8 8  1 3 . 0 0 

1 6 , 3 7 8  1 3 , 0 3 4 

7 .9 6  7 .7 1  民 國  9 5  年 

1 ­1 0  月  1 6 3 ,5 4 5  4 ,4 8 4  11 8  1 4 8 ,0 7 1  8 ,7 2 5  11 ,3 5 1  11 ,9 4  1 6 , 7 9 8  9 .9 9  較 上 年 同

期 增 減

（ ％ ） 註 ：

① 係 為 增 減 百 分 點 。 

­ 0 .6 0  1 .9 6  8 .2 6  0 .6 8  5 .11  ­ 1 6 .9 8  ① ­1 . 06  2 8 . 8 8  ① 2 .28 

資 料 來 源 ： 內 政 部 統 計 通 報 九 十 五 年 第 四 十 七 週 

h t t p : / / s o w f . m o i . g o v. t w / s t a t / w e e k / li s t . h t m 

而 外 籍 配 偶 子 女 就 學 的 表 現 及 學 校 生 活 適 應 情 形 ， 值 得 關 心 與 探 討，據 教 育 部（ 2007）資 料 顯 示  94  學 年 度 就 讀 國 小 的 外 籍 配 偶 學 生 人

二 年 級  11989  人 、 一 年 級  12878  人 ， 合 計  53277  人 ， 從 數 據 我 們 可 以 發 現 外 籍 配 偶 子 女 就 學 人 數 有 越 來 越 多 的 傾 向 。 有 研 究 指 出 外 籍 配 偶 子 女 在 學 校 行 為 表 現 較 負 面 、 學 業 表 現 較 低 落 、 語 言 程 度 也 較 差 、 帶 有 口 音 腔 調 怕 被 取 笑 、 擔 心 會 有 標 籤 化 作 用 、 無 法 自 我 認 同 、 學 校 生 活 適 應 不 良 等 問 題 （ 何 緯 山 ， 2005； 張 芳 全 ， 2005； 陳 姝 嫈 ， 2004；

蔡 榮 貴、黃 月 純，2004；）。有 研 究 者 探 討 外 籍 配 偶 子 女 在 台 灣 的 生 長 狀 況 發 現 ， 外 籍 配 偶 子 女 有 發 展 遲 緩 、 體 重 過 輕 、 早 產 機 率 比 較 高 的 現 象（ 楊 艾 俐， 2003；劉 秀 琪，2004）。 然 洪 宜 盈（ 2004）研 究 發 現 外 籍 配 偶 本 身 對 子 女 健 康 狀 況 的 影 響 未 達 顯 著 差 異 ， 反 而 是 不 健 康 的 本 國 男 子，其 子 女 健 康 狀 況 較 容 易 患 有 發 展 遲 緩、身 心 障 礙 或 重 大 傷 病。

有 研 究 指 出 外 籍 配 偶 子 女 的 家 庭 社 經 地 位 較 低 、 貧 困 居 多 （ 何 緯 山，2005；張 芳 全 ，2005；陳 姝 嫈，2004；劉 美 秀 ，2006）。 且 外 籍 配 偶 家 庭 有 管 教 態 度 較 放 任 疏 忽、語 言 和 生 活 習 慣 有 障 礙、家 暴、逃 家 、 離 婚 等 婚 姻 問 題（ 洪 榮 正，2003；陳 姝 嫈，2004）。據 何 緯 山、陳 志 賢 、 連 廷 嘉 （ 2006） 指 出 外 籍 配 偶 家 庭 面 臨 經 濟 弱 勢 、 家 暴 比 例 偏 高 、 文 化 不 利 、 父 母 教 育 程 度 較 低 與 親 子 溝 通 不 良 等 困 境 ， 是 故 「 新 台 灣 之 子 」 的 家 庭 生 活 值 得 我 們 來 關 心 與 協 助 。

綜 上 所 述 ， 母 親 通 常 是 孩 子 的 第 一 個 楷 模 ， 是 幼 兒 學 習 的 首 要 對 象 ， 當 外 籍 母 親 不 能 給 孩 子 正 確 的 指 導 及 認 知 需 求 的 滿 足 時 ， 將 造 成 孩 子 心 理 的 偏 差 觀 念 ， 例 如 不 聽 媽 媽 的 話 、 對 媽 媽 不 尊 敬 ， 相 同 的 會 對 老 師 比 較 不 尊 重 ， 造 成 上 課 不 專 心 ， 影 響 學 習 成 效 ； 甚 至 認 為 身 為 外 籍 配 偶 子 女 是 一 件 丟 臉 的 事 ， 是 故 ， 我 們 應 加 強 外 籍 配 偶 的 識 字 及 溝 通 能 力 ， 並 加 強 夫 妻 雙 方 的 親 職 教 育 、 婚 姻 教 育 ， 我 們 深 信 唯 有 健 全 的 家 庭 ， 才 能 蘊 育 健 全 的 下 一 代 。

第二節 自我概念的相關研究與探討

本 節 將 就 自 我 概 念 之 定 義 與 影 響 因 素 、 自 我 概 念 的 分 類 、 自 我 概 念 的 相 關 理 論 及 自 我 概 念 的 相 關 研 究 加 以 探 討 ， 其 內 容 詳 述 如 下 ：

一 、 自 我 概 念 之 定 義 與影 響 因素 之 探 討

（ 一 ） 自 我 概 念 之 定 義

「 自 我 概 念 」 是 影 響 自 我 行 為 內 化 、 自 我 意 識 外 化 的 重 要 因 素 ， 一 個 人 的 言 行 舉 止 、 思 想 觀 念 甚 至 學 習 表 現 皆 受 自 我 概 念 所 控 制 ， 尤 其 兒 童 時 期 的 心 智 尚 未 成 熟 ， 正 是 人 格 養 成 的 重 要 階 段 ； 是 故 如 何 探 究 兒 童 的 自 我 概 念 並 輔 導 其 正 向 發 展 ， 以 提 高 學 業 表 現 及 健 全 人 格 發 展 ， 實 為 不 可 忽 視 之 重 要 課 題 。

人 文 心 理 學 家  Rogers  曾 對 自 我 概 念（ 自 我 觀 念 ）下 了 一 個 著 名 的 定 義：「 自 我、自 我 概 念 或 自 我 結 構，這 些 名 詞 係 指 由 主 詞 我 和 受 詞 我 關 係 的 知 覺 ， 及 主 詞 我 或 受 詞 我 對 他 人 和 對 生 活 不 同 層 面 關 係 的 知 覺 ， 再 加 上 對 這 些 知 覺 所 附 隨 的 價 值 ， 一 起 合 成 的 有 組 織 的 協 調 一 致 的 概 念 性 完 形 。 這 一 完 形 雖 不 一 定 在 覺 察 中 ， 卻 是 可 以 覺 察 的 ， 它 是 一 流 動 的 、 變 化 的 完 形 ； 是 一 種 過 程 ， 但 是 在 任 何 特 定 的 時 間 中 ， 它 是 一 種 特 殊 的 實 體，至 少 可 以 透 過  Q  排 組 法 或 其 他 評 量 工 具 以 可 運 用 的 字 彙 加 以 部 分 地 確 定 」（ 引 自 郭 為 藩 ， 1996， 15­16  頁 ）。 國 內 學 者 也 曾 對 自 我 概 念 下 了 很 好 的 註 解 ， 他 認 為 「 自 我 概 念 是 個 人 心 目 中 對 自 己 的 印 象，包 括 對 自 己 存 在 的 認 識，以 及 對 個 人 身 體、能 力、性 格 、 態 度 、 思 想 等 方 面 的 認 識 ， 是 由 一 系 列 態 度 ， 信 念 和 價 值 標 準 說 所 組 成 的 有 組 織 的 認 知 結 構 ， 把 一 個 人 的 各 種 特 殊 習 慣 、 能 力 、 觀 念 、 思 想 和 情 感 組 織 聯 結 在 一 起，貫 穿 於 經 驗 和 行 為 的 一 切 方 面。」（ 引 自 秦 偉 ， 2005， 417  頁 ）。

自 我 概 念 因 受 後 天 環 境 影 響 甚 鉅 ， 其 他 有 關 自 我 概 念 的 定 義 ， 大 都 與 環 境 的 互 動 相 關，惟 自 我 概 念 的 形 成，有 研 究 者 是 認 為 先 外 鑠（ 環

境 ）而 後 內 發（ 知 覺 ）， 如 吳 慧 玲（ 2004）認 為 自 我 概 念 係 指 個 人 透 過 與 他 人 的 交 往 ， 想 像 自 己 在 他 人 心 目 中 的 形 象 。 伍 啟 良 （ 2004） 則 認 為 自 我 概 念 是 指 個 人 由 自 己 在 環 境 中 與 生 活 週 遭 重 要 他 人 相 互 作 用 ， 並 透 過 自 己 與 自 己 的 對 話 後 ， 所 形 成 個 人 對 自 己 多 方 面 綜 合 的 看 法 與 評 價 。 許 瑞 縈 （ 2004） 主 張 自 我 概 念 並 非 遺 傳 而 來 ， 是 個 體 與 社 會 環 境 和 重 要 他 人 發 生 交 互 作 用 後 ， 所 形 成 對 自 己 的 主 觀 看 法 和 態 度 ， 是 決 定 個 人 行 為 的 重 要 因 素 。 張 秋 禹 （ 2005） 認 為 是 個 體 與 外 在 環 境 互 動 後 ， 如 何 認 知 自 己 的 行 為 、 能 力 、 言 語 或 態 度 等 ， 個 體 可 以 由 此 知 覺 、 認 識 及 評 價 環 境 ， 並 從 而 決 定 適 當 反 應 的 方 式 。

也 有 研 究 者 指 出 自 我 概 念 的 形 成 是 先 內 發 而 後 外 鑠 ， 如  Robbins 

（ 2000） 認 為 自 我 概 念 是 以 一 種 原 子 概 念 能 力 開 始 ， 因 為 內 部 感 受 器 官 機 制 和 慾 望 決 定 轉 換 機 制 而 持 續 。 蘇 訓 巧 （ 2005） 則 以 為 自 我 概 念 是 個 人 對 自 己 的 知 覺 （ 包 含 生 理 、 道 德 倫 理 、 心 理 、 家 庭 、 社 會 、 學 業 /工 作 表 現、 兩 性 /婚 姻 自 我 ）， 並 透 過 與 環 境 的 互 動 和 對 事 物 的 認 知 持 續 不 斷 改 變 所 形 成 的 概 念 。

更 有 研 究 者 認 為 自 我 概 念 是 外 鑠 與 內 發 交 互 作 用 而 形 成 的 ， 如 鄭 世 昌 （ 2005） 認 為 自 我 概 念 係 指 人 對 自 身 的 認 識 及 對 周 圍 事 物 關 係 的 各 種 體 驗，易 言 之，是 經 由 他 人 在 互 動 時 對 自 己 所 表 現 的 反 應 與 評 價，

而 形 成 個 人 對 自 己 的 主 觀 知 覺 與 評 價 。 林 玉 屏 （ 2005） 認 為 自 我 概 念 是 個 人 對 自 我 本 身 的 理 解 、 態 度 和 信 念 ， 而 這 些 理 解 、 態 度 和 信 念 的 形 成 不 是 天 生 的 ， 而 是 個 人 透 過 與 環 境 、 個 人 與 他 人 的 互 動 中 ， 而 這 樣 的 模 式 也 使 得 自 我 概 念 能 在 往 後 個 人 與 外 界 互 動 中 主 動 去 做 調 整 。 綜 合 以 上 論 述，研 究 者 認 為 自 我 概 念 是 指 個 人 與 周 遭 人、事、物 、 環 境 產 生 互 動 後 ， 所 衍 生 的 後 設 認 知 行 為 ， 它 是 一 種 自 我 省 思 、 自 我 評 價 、 自 我 認 知 、 自 我 成 長 的 歷 程 ， 是 屬 於 由 外 鑠 而 內 發 所 形 成 的 歷 程 。

（ 二 ） 影 響 自 我 概 念 的 因 素

由 上 述 得 知 自 我 概 念 是 自 我 知 覺 與 後 天 環 境 的 影 響 所 形 成 的 ， 而 在 自 我 知 覺 的 因 素 中，Mcgrat h（ 1999）認 為 個 人 的 自 我 概 念 是 和 壓 抑

症 狀 有 關 連 。 Juan（ 2000） 則 認 為 自 我 的 外 向 、 內 向 性 情 顯 示 在 自 我 概 念 中 是 有 辨 識 度 的。Robbins（ 2000）認 為 自 我 概 念 與 個 人 內 在 的 監 控 系 統 的 輸 入 有 關 。 邱 霓 敏 （ 2001） 認 為 氣 質 與 自 我 概 念 是 相 關 的 。 陳 雅 雯（ 2003）認 為 性 別 是 影 響 自 我 概 念 的 因 素 之 ㄧ。沈 如 瑩（ 2003）

認 為 學 習 、 循 規 及 利 他 等 方 面 的 自 尊 感 與 自 我 概 念 有 密 切 的 相 關 。 許 瑞 縈 （ 2004） 認 為 體 型 與 體 質 皆 會 影 響 學 童 自 我 概 念 的 發 展 。

有 研 究 者 指 出 影 響 自 我 概 念 的 因 素 ， 個 人 的 行 為 表 現 是 因 素 之 一 ， 如  Van  and  Mertens（ 2000） 認 為 自 我 概 念 與 學 業 表 現 之 間 的 關 係 很 豐 富 的 ， 包 括 學 生 對 於 學 校 關 聯 的 認 知 以 及 自 知 努 力 付 出 的 程 度 。  Zeleke （ 2004 ） 認 為 在 低 數 學 成 就 和 高 數 學 成 就 的 學 生 中 ， 自 我 概 念 與 學 業 表 現 才 有 顯 著 差 異 。 邱 霓 敏 （ 2001） 也 認 為 自 我 概 念 與 學 業 表 現 間 有 相 關 。 鄭 世 昌 （ 2005） 認 為 學 習 障 礙 學 生 的 自 我 概 念 較 普 通 學 生 低 落 。

也 有 研 究 者 認 為 後 天 環 境 是 影 響 自 我 概 念 的 主 因 ， Lisa（ 1998）

就 認 為 父 母 的 管 教 態 度 是 權 威 和 開 放 ， 對 孩 子 的 自 我 概 念 影 響 很 大 。  Chung （ 2001 ） 認 為 族 群 的 因 素 ， 會 影 響 原 住 民 女 孩 的 自 我 概 念 。 陳 雅 雯 （ 2003） 認 為 年 級 、 家 庭 社 經 地 位 對 國 小 高 年 級 學 童 的 自 我 概 念 有 顯 著 影 響 。 張 進 淮 （ 2003） 認 為 家 庭 結 構 與 轉 學 也 是 影 響 自 我 概 念 的 因 素 ， 他 的 研 究 發 現 雙 親 的 原 住 民 學 童 之 自 我 概 念 比 單 親 的 學 童 高 ， 轉 學 生 之 自 我 概 念 較 非 轉 學 生 差 。 吳 慧 玲 （ 2004） 研 究 單 親 學 生 中 認 為 親 子 關 係 越 高 ， 自 我 概 念 越 高 。 林 玉 屏 （ 2005） 認 為 施 予 生 命 教 育 課 程 有 助 國 小 學 生 自 我 概 念 的 增 進 。 蘇 訓 巧 （ 2005） 在 針 對 聽 障 成 人 的 研 究 中 發 現 父 母 皆 為 聽 障 者 之 聽 障 成 人 的 自 我 概 念 優 於 父 母 皆 為 正 常 聽 人 的 聽 障 者 。

綜 合 上 述 ， 從 學 童 本 身 、 家 庭 、 學 校 、 社 區 周 遭 的 人 、 事 、 物 、 環 境 都 是 影 響 學 童 自 我 概 念 發 展 的 因 素 ， 學 童 本 身 因 素 包 括 ： 性 別 、 年 齡、智 力、外 貌、健 康、言 行 舉 止、觀 念 理 想 等。家 庭 因 素 則 包 括 ： 父 母 學 歷 、 父 母 教 養 態 度 、 父 母 職 業 、 子 女 人 數 、 社 經 背 景 、 家 庭 型 態 、 親 子 關 係 、 居 住 環 境 等 。 學 校 因 素 則 包 括 師 生 互 動 、 同 儕 關 係 、 學 業 表 現 、 學 校 設 施 、 學 校 文 化 、 年 級 、 學 校 地 理 位 置 等 。 社 區 因 素

則 有 社 區 環 境 、 社 區 文 化 、 社 區 位 置 、 社 區 與 學 校 的 互 動 等 。 是 故 昔 日 的 修 身 齊 家 、 良 師 益 友 、 孟 母 三 遷 等 皆 是 前 人 重 視 學 童 自 我 概 念 發 展 的 最 佳 寫 照 ， 時 至 瞬 息 萬 變 的 今 日 ， 更 應 仿 效 。

二 、 自 我 概 念 的 分 類

自 我 概 念 的 分 類 ， 眾 說 紛 紜 ， 以 國 外 學 者 而 言 ， James  在 「 心 理 學 原 理 」（ Principles of Psychology, 1890）一 書 中 曾 指 出， 自 我 的 個 體 乃 是 由 身 體 我 （ body  image ）、 社 會 我 （ social  self ） 及 人 格 我

（ self­ ident it y） 三 個 部 分 所 組 成 ； 最 低 層 為 身 體 我 ， 是 指 對 自 己 身 體 及 其 生 理 需 要 的 認 定 ； 上 一 層 為 社 會 我 ， 是 指 對 個 人 在 社 會 生 活 中 所 擔 任 諸 種 角 色 的 認 定 ； 最 上 一 層 為 人 格 我 ， 是 對 某 些 信 念 、 理 想 與 價 值 體 系 的 認 定 （ 引 自 郭 為 藩 ， 1996， 11  頁 ）。 Hilgard（ 1949） 則 將 自 我 分 成 「 客 體 的 自 我 」（ The  self­as­object ） 及 「 過 程 的 自 我 」（ The  self­as­process）（ 引 自 郭 為 藩 ， 1996， 7  頁 ）。

而 國 內 學 者 張 春 興 （ 1994）， 則 將 自 我 概 念 分 成 與 學 業 表 現 有 關 的 自 我 概 念 與 學 業 表 現 無 關 的 自 我 概 念 兩 類 ， 如 圖  2­2­1。