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說明：*表 p＜.05
貳、背景變項對家庭英語教育資源影響之迴歸分析 一、背景變項對課外社會資本影響之迴歸分析
由表 4-3-2 背景變項對課外社會資本之迴歸分析，可看到影響國小六年級學生的課外社 會資本的因素。在控制其他背景變項後，屏東鄉鎮學生的課外社會資本，比台北市學生的課 外社會資本顯著低（b=-.19）；而女生的課外社會資本顯著較男生高（b= 1.7）；與父親職 業為上層白領相較，基層白領（b=-.20）、買賣服務人員（b=-.26）、勞動工人（b=-.30）、
農林漁牧人員（b=-.38）其子女的課外社會資本顯著較低；家庭完整性、兄弟姐妹數、父、
母親教育年數、父親族群對子女的課外社會資本之影響則不顯著，整體模型解釋力（ R2） 有.10。
二、
背景變項對課內社會資本影響之迴歸分析
由表4-3-2背景變項對課內社會資本之迴歸分析，可看到影響國小六年級學生的課內社會 資本的因素。在控制其他背景變項後，屏東市學生的課內社會資本，比台北市學生的課內社 會資本顯著高.33（b= .33），城鄉學生的課內社會資本不同，部份可歸因於城鄉學生的其他 背景變項之不同；而受其他背景變項的影響，母親教育年數越高（β=.13）、家庭收入越多
（β= .13），對子女的課內社會資本正影響達顯著；性別、家庭完整性、兄弟姐妹數、父親 教育年數、父親族群、父親職業對子女的課內社會資本之影響則不顯著，整體模型解釋力（R2） 有.13。
三、
背景變項對財務資本影響之迴歸分析
由表4-3-2背景變項對財務資本之迴歸分析，可看到影響國小六年級學生的財務資本的因 素。控制其他背景變項後，屏東市學生的財務資本，比台北市學生的財務資本低.11（b= -.11）， 但差異未達顯著水準，屏東鄉鎮學生的財務資本，比台北市學生的財務資本顯著低.27
（b=-.27），屏東偏遠學生的財務資本，也比台北市學生的財務資本顯著低.76（b=-.76）；
女生的財務資本，比男生高.22（b=.22）；而其他背景變項的影響，兄弟姐妹數越少（β=-.09），
家庭財務資本顯著越高；母親教育年數越高（β=.13）、家庭收入越多（β= .14），子女的 財務資本影響顯著越高；家庭完整性、父親教育年數、父親族群、父親職業對子女的財務資 本之影響則不顯著，整體模型解釋力（ R2）有.30。
四、
背景變項對文化資本影響之迴歸分析
由表4-3-2背景變項對文化資本之迴歸分析，可看到影響國小六年級學生的文化資本之因 素。控制其他背景變項後，屏東市學生的文化資本，比台北市學生的文化資本低.07（b=-.07），
但差異未達顯著水準，屏東鄉鎮學生的文化資本，比台北市學生的顯著低.33（b=-.33），屏 東偏遠學生的文化資本，比台北市學生的文化資本顯著低.66（b=-.66）；而其他背景變項的 影響，女生的文化資本，顯著比男生的高.19（b=.19）；母親教育年數越高（β=.11）、家 庭收入越多（β= .15），子女的文化資本影響顯著越高；家庭完整性、兄弟姐妹數、父親教 育年數、父親族群、父親職業對子女的文化資本之影響則不顯著，整體模型解釋力（ R2） 有.19。
表4-3-2 背景變項對家庭英語教育資源影響之迴歸分析