資料蒐集方法

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第三章 研究方法與設計

本研究旨在探討國民小學級任教師對ADHD 學生之教學困擾與因應策略，並 以屏東縣為例，採取質性研究的方式，以半結構式訪談普通班ADHD 學生之級任 教師，探討其所遇困難及因應教學策略，在資料蒐集過程中並同時進行資料分析。

本章分為五節分別說明如下：第一節研究對象；第二節資料蒐集方法；第三節研 究流程與設計；第四節研究工具；第五節資料處理與分析；第六節研究信效度。

第一節 研究對象

本研究應用質性研究中的訪談研究法，以半結構式訪談屏東地區擔任普通班 ADHD 學生之國民小學級任教師，希望藉由訪談瞭解級任教師所遭遇之困難及採 取之因應策略。研究者於屏東縣五大轄區中，選取不同規模之學校發放問卷，採 取立意抽樣（purposeful sampling），徵求可受訪者，合計共十一位教師參與本研究。

本研究受訪者計有 ADHD 學童級任教師共十一人，基本資料詳見表 3-1。其 中女性10 人，男性 1 人，年齡分佈於 30 歲以下的教師計有 2 名，30-40 歲有 5 名，

40-50 歲有 3 名，50 歲以上有 1 名，此次受訪教師多為 40 歲以下者，趨向年輕化。

教育程度為師院畢業者有2 名，大學畢業有 3 名，研究所畢業有 6 名，擁有碩士 學位者居多；至於教師們的任教資格為代理教師者有 3 名，正式教師有 8 名；任 教年段屬低年級者有4 名，中年級有 5 名，高年級則有 2 名。

教學年資方面，5 年以下者有 1 名，6-10 年有 3 名，10-15 年有 5 名，15-20 年有1 名，20 年以上者有 1 名，其中具有 10-15 年資歷者約莫半數；而在擔任級 任教師的年資方面，5 年以下者有 3 名，6-10 年有 3 名，10-15 年有 3 名，15-20 年有1 名，20 年以上者亦有 1 名。教師所服務學校的規模在 6 班以下者有 2 名，

6-12 班有 7 名，12 班以上者有 2 名，發現規模介於 6-12 班的學校佔了半數以上；

若依其地理位置劃分，服務學區在屏東區者有 1 名，屏南區有 2 名，東港區有 4 名，潮州區亦有4 名。

特教專業背景方面，修習過特教3 學分者有 7 名，完全無特教專業背景者有 4 名。在校內的特教資源方面，有特教班或資源班者有 3 名，巡迴輔導教師到校服 務者有 8 名，亦即三分之二教師所任教的學校是沒有特教班或資源班的。此次受 訪的所有教師皆有參加特教相關研習的經驗；指導過ADHD 學生人數有 1 人者為 6 名，有 2 人者為 4 名，有 7 人者為 1 名，發現指導過最多 ADHD 學生的教師亦 為本次受訪對象中年資最高者，而第一次教導ADHD 學童的教師共計 6 名，占有 半數之多。

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在學生服藥情形方面，6 名教師的學生有服藥，4 名教師的學生未服藥，而教 導過最多 ADHD 學生的該名教師則表示有的學生有服藥，有的學生沒有。另在 ADHD 學生的合併症狀方面，全數 11 位教師中，有 3 位教師的學生皆合併有輕度 智能障礙的情形。教師所教導的班級目前全班人數在 10 人以下者有 3 名，10-20 人者有 8 名，皆為 20 人以下的班級；教師們指導過的身心障礙學生類型包含 ADHD、妥瑞氏症、智能障礙及學習障礙共四種。

以下將受訪教師的基本資料整理成表3-1、3-2 及 3-3。

表 3-1 屏東縣普通班級任教師基本資料一覽表（T001 至 T004）

編號 T001 T002 T003 T004

性別 女 女 女 女

年齡 27 37 48 41

教育程度 大學 師院 碩士 碩士

任教資格 代理教師 代理教師 正式教師 正式教師 任教年段 低年級 高年級 中年級 中年級

教學年資 1 8 24 14

擔任導師年資 1 7 24 7

學校規模 29 班 12 班 9 班 6 班 服務學區 屏南區 屏南區 屏東區 東港區 特教專業背景 特教 3 學分 特教 3 學分 無 無 校內特教資源 特教班 特教巡輔班 無 無

參加特教相關研習 有 有 有 有

指導過之 ADHD 學生人數 1 1 7 1 ADHD 學生服藥情形 無 有 有或無皆有 有 ADHD 學生合併症狀 輕度

智能障礙

無 無 無

全班人數 7 6 14 18

指導過之身心障礙學生 類型

ADHD 智能障礙、

學習障礙、

ADHD

智能障 礙、妥瑞 氏症、

ADHD 資料來源：研究者整理

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表 3-2 屏東縣普通班級任教師基本資料一覽表（T005 至 T008）

編號 T005 T006 T007 T008

性別 女 男 女 女

年齡 40 35 37 39

教育程度 碩士 大學 碩士 師院

任教資格 正式教師 正式教師 正式教師 正式教師 任教年段 低年級 高年級 低年級 低年級

教學年資 15 10 14 13

擔任導師年資 15 3 14 13

學校規模 8 班 14 班 8 班 11 班 服務學區 東港區 東港區 東港區 潮州區 特教專業背景 無 特教 3 學分 特教 3 學分 特教 3 學分

校內特教資源 無 特教中心 無 無

參加特教相關研習 有 有 有 有

指導過之 ADHD 學生人數 1 1 2 2 ADHD 學生服藥情形 無 無 有 有 ADHD 學生合併症狀 無 無 無 無

全班人數 15 18 13 20

指導過之身心障礙學生 類型

ADHD 情緒障礙、

ADHD

ADHD ADHD

資料來源：研究者整理

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教學經驗與面對ADHD 學生時的教學困擾及因應策略。訪談時，應注意建立友善 關係，營造輕鬆愉快的氣氛，也須專注傾聽受訪者的敘說，必要時也可依據研究 對象的回答內容，再深入詢問探討。訪談結束後，立即撰寫訪談札記，將訪談過 程中所觀察到的受訪者表情、動作及手勢等肢體語言盡力描述，以求真實的呈現。