資料蒐集與分析

一、資料蒐集

（一）參與者觀察

參與式行動研究強調團隊中的成員應以共同合作的方式、促進研究與行動不 斷循環的檢證，也強調團隊成員的自覺與尊重（蔡清田，2000）。本研究參與者 觀察在教學中觀察者從旁觀察並做紀錄，透過觀察者的紀錄可以了解到學生學習 情形及課程所遇到問題。參與觀察者為班級導師，實驗過程中參與觀察者全程參 與，也在先前提供學生學習狀況，並且在課後與老師討論教學過程情形，再來依 照學生個別程度差異，給予適性適才之目標，課程內容亦依照學生狀況保持彈性 調整，以讓學生獲得學習成就。

（二）教學者省思札記

1904年Dewey提出教師應具有省察力的要求，杜威認為教師在教學過程，須 經省察（reflection）的過程（Dewey，1965）。每堂課程結束後，教學者必須記 錄每堂課的教學記錄以及對於教學內容需要修正的地方。並且記錄每位學童學習 狀況，及了解每位學童的適性適才，針對學童有不同的教學方式及目標，以便讓 學童能順利完成，教學者能透過省思記錄，將教學過程資料蒐集，以便進行資料 分析。

（三）檢核表

每堂課都會有檢核，配合課程所設計出檢核表，透過檢核表了解學童學習的 進度。同時，也可以記錄教學者進行記錄的工作，記錄學生學習技能的成熟度的 表單，根據檢核表可以立即又便利的對學生做每節課的評核工作。

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（四）錄影記錄

除了文字記錄之外，在影像記錄部分，從影像中觀察學童學習狀況及學習的 過程，透過影像以便進行分析。錄影時間以 90 分鐘全程紀錄，並且將影片反覆 思考在教學上需要修正的地方。照相機則隨時移動，捕捉每位學生練習及教學內 容。

圖 3-4-1 攝影機擺放位置圖

（五）訪談

研究進行半結構式訪談，是一種訪談者事先擬定訪談題綱，並可根據訪談內 容進行調整，訪談者雖然對訪談結構有一定的控制，但給受訪者留有較大的表達 自己觀點和意見的空間。優點是它可以避免結構性訪談缺乏靈活性，並突難以面 對問題作深入的探討等侷限。

目的是由專家的訪談中瞭解學生學習游泳過程，會遇到那些問題及如何解 決。且透過專家訪談，而後進行課程編製的參考作為依據，與專家討論在教學中 所遇到問題與困難點與專家進行討論。訪談後，將錄音檔轉為文字檔，與受訪者 確認逐字稿的內容，針對內文不清楚之處，與訪談者釐清內容。

游 泳 池

游 泳 池

攝影機

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二、資料整理

本研究在執行過程中，會蒐集實驗過程相關資料，有觀察者學習記錄、教學 記錄、訪談、影像記錄，以及教學者的研究記錄，進行資料的處理與分析。

表 3-4-2 資料編碼代號

資料類型 代號 編碼 範例

觀察記錄 S S-年月日 S-20120101 學員記錄 T T-學員編號-年月日 T-s1-20120101 訪談記錄 M M-編號-類別-年月日 M-A-1-20120101 教學札記 TN TN-年月日 TN-20120101

（一）觀察記錄（代號 S-年月日）

實驗研究過程中，實際到現場觀察紀錄，觀察者需在每堂上課結束後，撰寫 觀察紀錄表，以協助研究者進行研究。

（二）學員記錄（代號 T-學員編號-年月日）

研究者在教學過程中，將每位學生學習狀況記錄下來，給每位學生各一個代 號，並在過程中探討學生動作及進度，以及遇到問題，並將問題如何解決方式等 內容以文字記錄下來，透過文字的記錄更能清楚了解學生學習狀況。

（三）訪談記錄（代號 M-編號-類別-年月日）

研究於課程實施前進行訪談，在與 5 位游泳教師訪談的過程中，透過游泳教 師提供許多教學經驗及方法，並與教師討論課程方案設計給予回饋及建議。訪談 結束後，將錄音檔內容轉謄成逐字稿，根據專家所給予的經驗運用在教學上，並 搭配理論做為課程設計的依據。

訪談內容分成，1.背景資料；2.教學場地考慮因素；3.攜帶式充氣游泳池發 展與阻礙；4.教學內容；5.學生學習狀況紀錄。將訪談內容分為這幾個類別，透 過這些類別分析，並且搭配課程的依據。

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（四）教學省思 Teaching Notes（代號 TN-年月日）

研究者在研究過程中，在進行教學時記錄的省思及教學中所遇到的問題，及 攜帶式充氣游泳池能使用的空間與動作的輔助等，將這些記錄起來以協助研究。

三、研究信度與效度

（一）研究信度

信度是指研究者測量任何事物所得之資料一致的程度。信度分為外在信度 (eternal reliability)及內在信度(internal reliability)之分。內在信度是指對相同的條 件，蒐集、分析和解釋資料的一致程度；而外在信度則在處理獨立研究者能否在 相同或類似的情境中複製研究問題（王文科，1999）。王文科、王智弘（2010）

研究信度，以可依賴性為主軸探索，並據以闡釋可以提升信度效標的各項可行策 略；可依賴性(dependability)雖然指涉研究者探討資料蒐集、詮釋的程序和過程，

是否具有穩定性，可供他人追隨而言；所以也有人將之列入信度考量(Marshall, 2006)。

（二）研究效度

三角交叉(triangulation)：指的是所有質的研究者使用多種方法、資料蒐集策 略和資料來源的過程，以獲得接受研究之對象的完整圖像以及作複核資料之用，

確定他們對研究的地方和人員有廣泛的陳述。

本研究使用資料的三角檢定

，

1.資料來源三角檢定

資料三角交叉法，在研究中採用各種來源的資料， 以協助了解現象，是一 種用以取得結構確證本位證據(evidence based on structural corroboration)的手 段，透過該種手段，將多種類型的資料彼此關連起來，以支持或否定對某事務狀

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態所做的詮釋與評鑑（王文科、王智弘，2010）。

本研究針對攜帶式游泳教學方案，進行資料蒐集，蒐集訪談紀錄、教學札記、

學員紀錄、觀察紀錄等，再將以上資料進行交叉檢核。

2.方法三角交叉

方法的三角交叉法，使用多種研究方法， 亦為取得結構確證本位證據的一 種手段（王文科、王智弘，2010）。

本研究中，研究者採用訪談法、觀察法等二種以上的資料蒐集方式，進行資 料的蒐集與交叉驗證，以增加研究資料的效度。

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