資料處理方法

經過量化研究工具發展狀況檢核表、信效度檢驗方式檢核表、統計考驗 方式檢核表與量化研究易犯錯誤歸類檢核表這四個研究工具所收集的資料將 根據本研究問題，分成數個部分來加以探討，分別為：一、量化科學教育碩 士論文研究工具發展狀況；二、量化科學教育碩士論文信效度檢驗方式之狀 況；三、量化科學教育碩士論文統計考驗方式之狀況；四、量化科學教育碩 士論文中可能之缺失。

一、量化科學教育碩士論文研究工具發展狀況：

第一部份的研究工具發展狀況，主要採用描述性統計的方式，藉由本研 究所使用之「研究工具發展狀況檢核表」收集而來的資料。藉以呈現 3 年來 師範院校科學教育量化碩士學位論文研究工具發展的情況，解答本研究問題 之第一部份：「台灣地區 2001 至 2003 年師範院校量化科學教育碩士論文其研 究工具發展的狀況為何？」的研究問題。本研究擬將研究範圍中的量化科學 教育論文其研究工具發展類型之數量加以呈現，以瞭解近年來研究工具發展

方式的數量狀況。其次再以論文檢核表所收集之有無進行信、效度檢驗的資 料，進一步解答研究問題第一部份之第四題「量化科學教育論文的研究工具 發展方式，是否都有進行信、效度檢驗？」。

二、量化科學教育碩士論文信、效度檢驗方式之狀況：

研究工具信效度檢驗方式狀況，主要也是採用描述性統計的方式。藉由 本研究所使用之「信效度檢驗方式檢核表」收集而來的資料，來呈現 3 年來 師範院校量化科學教育碩士論文其研究工具信效度檢驗方式的情況，以解答 本研究問題之第二部份：「台灣地區 2001 至 2003 年師範院校量化科學教育碩 士論文研究工具之信、效度檢驗方式之狀況為何？」的研究問題。在這部份 的研究中，研究者擬藉由各種研究工具信、效度檢驗類型的數量統計來呈現 近年來量化科學教育研究使用的信、效度考驗之數量狀況，以了解近年來量 化科學教育研究中常使用的信、效度檢驗方式。

三、量化科學教育碩士論文統計考驗方式之狀況：

量化科學教育研究論文統計考驗方式趨勢分析，也是採用描述性統計的 方式。藉由本研究所使用之「統計考驗方式檢核表」收集而來的資料，來呈 現 3 年來師範院校量化科學教育碩士論文中，使用各種統計考驗方式的情 況，以解答本研究問題之第三部份：「台灣地區 2001 至 2003 年師範院校量化 科學教育碩士論文統計考驗方式之狀況為何？」的相關題目。在這部份的資 料處理中，研究者擬將量化科學教育研究中各種統計考驗方式之統計數量加 以呈現，以了解在量化科學教育研究中經常使用的統計考驗方式為何。

四、量化科學教育碩士論文可能之缺失：

第四部份的科學教育論文的可能缺失分析，主要採用描述性統計的方

式，藉由本研究所使用之「量化研究可能缺失檢核表」收集而來的資料。藉 以呈現 3 年來師範院校科學教育量化碩士學位論文統計考驗上可能出現的問 題缺失，解答本研究問題之第四部份：「台灣地區 2001 至 2003 年師範院校量 化科學教育碩士論文中可能之缺失為何？」的研究問題。這個部份由於前導 研究所蒐集的問題眾多，所以檢核表上採用分類的方式將問題分為「一致 性」、「精確性」、「客觀性」、「完備性」、「公開性」五大類。在逐篇進行論文 的資料蒐集與處裡時，將樣本所發現的問題對應於檢核表細目中，無法對應 或歸類的問題則暫時將問題陳述列於「其他問題」中，若有三篇論文以上有 相類似的問題則增列此項問題於「量化研究問題歸類檢核表」中，也一併進 行數量統計。在資料的呈現上，研究者擬將各項問題的統計結果分類並逐項 呈現。以瞭解近年來因師範院校科學教育相關研究所林立、碩士學位進修風 氣鼎盛，量化研究方式經常被使用下，在研究論文中有哪些可能出現的缺失？

以玆從事科學教育研究者參考。