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資源管理

在文檔中 歷史科課程指引 (頁 91-118)

第六章 學與教資源

6.4 資源管理

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 教材應能提供額外資訊,可增潤及支援課程內容,及/或包含其他有助於 提升學生學習興趣的學習活動;以及

 教材可照顧到學生的學習多樣性,例如不同的學習風格、資質及能力。

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 學習資源,尤其是書本與期刊,要能方便學生取用,以鼓勵及培養閱讀 風 氣 。 學 校 圖 書館 主 任 也 可 在 這 方 面 提 供 協 助 。 不過 , 培 養 學 生 在 知 識 產 權 方 面 的 責 任感 也 十 分 重 要 。 因 此 , 教 師 應 自 行制 定 使 用 學 習 資 源 的 守則,並遵守版權條例的規定。

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附錄一

課題 1「人類的需要—古與今」的預期學習內容 課題 1 (共 14 節)

 石 器 時 代 的 分 期 及 演 進 : 從 遊 牧 走向農耕 (最多 4 節)

 透過認識石器時代的分期及遠古人類的求生方法,學習歷史時序的概念、歷史時期的劃分(史前時期、信史),和分 辨歷史資料的種類(原始資料、二手資料 / 考古發現、非文字資料、文字資料)。(1-2 節)

 新石器時代覓食方法和生活模式的演進、以及農耕社會的出現 (以近年各地以及香港重要考古發現為例)。(1-2 節)

 著重認識早期人類生活的演進及舊、新石器時代的特徵。

 古 文 明 的 興 起 及 世 界 主 要 文 明 的 分 佈

(最多 3 節)

 文明的定義及早期文明誕生的背景。(1 節)

 從古代文明發源地的分佈和特色,比較古今文明共有的基本元素。(1-2 節)

 著重文明的起源及四大古文明的共同特徵。

 古代主要文 明的個案研 習 (以下個案 四選一,延 伸部分多選 一項*):新 月沃土/尼羅 河流域/印度 河流域/黃河 流域

(最多 7 節)

 人類文明源於基本求生需要,當人們解決了基本生存需要(包括食物、居住、衣服)後,便開始投入其他活動,例 如:生產不同工具、商業交易、求神問卜,並按身處環境的地形、氣候和生態條件,逐漸演進成為各具特色的古代 文明。

 從文字、政府與管治、城市、宗教信仰及建築與科學五方面,認識個別古文明的主要特徵(研習不少於一個古文 明)。例如:新月沃土文明的蘇美爾人發明了最早的文字作為記錄工具;古埃及人以法老為首,建立文官制度治理國 家;古印度文明擁有兩座規劃完善的城市:哈拉巴和模漢祖達盧;商代時期的黃河流域文明發明了文字,並以文字 記錄占卜等早期宗教活動。建築和科學方面,古埃及人興建的金字塔、巴比倫人創制的曆法、古印度文明的建築藝 術和城市規劃,以及中國古代的青銅技術與藝術,都是古文明留給今天的寶貴文化遺產。(7 節)

 著重個案如何反映古文明的成就和我們今日的關係,以及古今人類相同的基本需要。

*延伸部分

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課題 2「歐洲文明的發展」的預期學習內容

課 題 2 (共 18 節 )

 古 典 文 明 的 介 紹 (最多 4 節)

 歐 洲 歷 史 的 分 期 ( 古代、中古的劃分) (1 節)

 歐 洲 古 典 文 明 大約 始 於 公 元前 8 世紀,並一直延展至中世紀初期(公元 6 世紀) ,當中包括古希臘和古羅 馬 文 明 。(1 節)

 希 臘 半 島 的 地 理位 置 、 環 境和 特 徵造 就 了 古 希 臘獨 特 的 政 治 發 展( 例如:希臘的城邦),而對外戰爭與內

戰 亦 導 致 羅 馬 政體 的 變 化(從共和蛻變至帝國政體) 。(1 -2 節)

 著重理解歐洲古典文明的源起及其發展概況。

 古 典 文 明 的 遺 產 及 其 對 今 日 的 意 義

(最多 6 節)

 古 希 臘 和 古 羅 馬文 明 是 人 類文 化 遺產 的 重 要 組 成部 分 , 其 對 今 日 的意 義 包 括 :

(i)管治方式方面,古希臘雅典式的民主政治與斯巴達的集權統治;羅馬共和以及帝國政體,都成為後世 參 考 與 研 究 的 對象 ;(2 -3 節)

(ii) 文化創造方面,古希臘、羅馬人重視民權和法律條文,奠定日後對法律理解的基礎及法治觀念的形 成 ; 神 話(例如:古希臘神話) 與思想 (例如:古希臘哲學家蘇格拉底的思想)、藝術( 例如:古希臘和古羅 馬 人 的 雕 塑 藝 術)與建築( 例如:古希臘建築的石柱、古羅馬建築中的廣場以及城市規劃) 等成就對後世的 影 響 和 貢 獻 。(2 -3 節)

 著重古希臘、古羅馬的文明遺產對今日世界的影響和貢獻。

 封 建 社 會 的 特 徵 (最多 5 節)

 中 古 時 代 歐 洲 封 建 社 會 的 由 來 及 特 徵 , 例 如 : 社 會 階 級 、 領 主 和 附 庸 之 間 的 效 忠 與 義 務 關 係 、 世 襲 制 度

和 騎 士 精 神 。(2 -3 節)

 歐 洲 中 古 文 明 對今 日 世 界 的影 響 ,例 如 : 契 約 精神 與 憲 法 、 大 學 的出 現 , 以 及城 市 的興 起 。(1 -2 節)

 著重認識歐洲中古時代封建社會的主要特徵及其對今日的意義。

 基 督 宗 教 世 界 的 形 成 與 中 古 時 代 的 教 會

(最多 3 節)

 基 督 宗 教 世 界 的形 成 , 包 括基 督 宗教 的 起 源 及 其在 羅 馬 帝 國 的 發 展概 況( 例如:基督宗教成為國教) 等。

(1-2 節)

 中 古 時 代 教 會 的角 色 , 例 如: 參 與政 治 、 維 繫 社會 穩 定 、 教 育 和 知識 文 化 的 傳播 。(1 -2 節)

 著重認識基督宗教與歐洲文明發展之間的關聯。

 文 明 與 生 活 : 歐 洲 中 古 時 代 的 生 活*

 作 為 歐 洲 中 古 時 代 的 重 要 象 徵 , 莊 園( 包 括 城 堡 和 教 堂 ) 和 市 集 的 特 色 , 以 及 不 同 階 級 在 當 中 的 生 活 面 貌 。

 著重從日常生活角度認識歐洲中古文明。

*延伸部分

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課題 3「伊斯蘭文明的興起與中古時代歐亞的文化交流」的預期學習內容

*延伸部分

課 題3 (共 10 節)

 伊 斯 蘭 教 的 起 源、 教 義 及 發 展 ( 最多 3 節)

 伊 斯 蘭 教 的 創 立, 包 括 先 知穆 罕 默德 的 傳 教 生 平、 教 義 及 麥 加 成 為伊 斯 蘭 教 聖城 的 緣由 。(1 -2 節)

 伊 斯 蘭 教 的 發 展 ( 如阿拉伯帝國的成立及日後什葉派與遜尼派的出現) (1-2 節)

 著重伊斯蘭教的創立及發展概況。

 中 古 時 代 歐 亞 的接 觸 及 伊 斯 蘭 教 的 傳播 (最多 2 節)

 中 古 時 代 歐 亞 透 過 不 同 途 徑 接 觸 對 方 , 例 如 : 戰 爭 ( 如 : 阿 拉 伯 帝 國 的 擴 展 及 十 字 軍 東 征 ) 和 商 業 貿 易

( 如 : 阿 拉 伯 商人 的 商 業 活動 及 其中 介 角 色 、 海上 絲 綢 之 路 )。(1 節)

 不 同 形 式 的 接 觸如 何 影 響 伊斯 蘭 教的 傳 播 。(1 節)

 著重中古時代歐亞接觸的不同形式和目的及其與伊斯蘭教傳播的關係。

 歐 亞 文 化 交 流 的結 果 及 影 響 ( 最多 5 節)

 伊 斯 蘭 文 明 在 文化 、 藝 術 、科 學 技術 等 範 疇 的 成就 (1-2 節) 。例如:

文 字 方 面 : 阿 拉伯 字 母 成 為世 界 上最 普 遍 的 書 寫系 統 之 一 ;

建 築 藝 術 方 面 :清 真 寺 呈 現獨 特 的建 築 風 格 和 藝術 ( 如 : 阿 拉 伯 式花 紋 ) ; 醫 學 方 面 : 外 科手 術 的 改 良;

數 學 方 面 : 代 數及 幾 何 理 論在 伊 斯蘭 文 明 下 得 以發 展 , 為 日 後 科 學技 術 的 發 展奠 下 穩固 基 礎 。

 歐 亞 文 化 交 流 促進 古 希 臘 和古 羅 馬文 明 在 亞 洲 的傳 播 (1 -2 節)。例如:

宗 教 方 面 : 基 督宗 教 向 東 方傳 播 ,例 如 : 景 教 在七 世 紀 傳 入 中 國 ( 唐代);

天 文 方 面 : 古 希 臘 天 文 學 家 托 勒 密 的 地 心 說 啟 發 阿 拉 伯 天 文 學 家 , 他 們 透 過 觀 測 天 象 找 出 新 的 天 文 紀 錄 以 填 補 地 心 說 的漏 洞 。

 阿 拉 伯 文 明 傳 入歐 洲 , 擴 闊中 古 時代 歐 洲 人 的 視野 (1-2 節) 。例如:

地 理 方 面 : 阿 拉 伯 人 所 發 明 的 三 角 帆 改 善 了 船 隻 的 靈 活 度 , 為 中 古 後 期 的 歐 洲 航 海 家 所 廣 泛 採 用 及 改 良 ; 阿 拉 伯 地 理學 家 所 繪 畫的 世 界地 圖 使 歐 洲 人開 始 思 考 地 球 是 否圓 的 ;

醫 學 方 面 : 阿 拉伯 醫 學 家 伊本 西 那所 著 的 《 醫 典》 在 十 七 世 紀 前 仍為 歐 洲 醫 學的 主 要教 科 書 。

 著重伊斯蘭文明的成就與歐亞文化交流的關係。

 中 古 時 代 以 前 的歐 亞 文 化 交 流*

 中 古 時 代 以 前 歐 亞 的 文 化 交 流 狀 況 , 包 括 希 羅 文 明 如 何 透 過 武 力 擴 張 ( 例 如 : 亞 歷 山 大 大 帝 的 東 征 、 羅 馬 帝 國 的 領 土 擴張 ) 以 及 商業 貿 易( 例 如 : 古 代絲 綢 之 路 ) 廣 泛 傳播 。

 文 化 交 流 的 結 果 , 例 如 : 透 過 古 代 絲 綢 之 路 , 中 國 出 口 絲 綢 至 羅 馬 帝 國 , 而 羅 馬 則 出 口 玻 璃 器 皿 至 中 國 。

 著重古代世界不同區域文明間如何接觸及透過貿易進行交流。

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課題 4「早期香港地區的歷史、文化與傳承」的預期學習內容 課題 4 (共 8 節)

 主要民系與姓族 (最多 4 節)

 本 地 姓 族 及 其 他 主 要 民 系 如 : 客 家 、 水 上 人(舊 稱“蜑 家”)和 福 佬(又 稱 鶴 佬)的 不 同 生 活 模 式,例如:

本 地 姓 族 聚 居 於 新 界 北 部 肥 沃 的 平 原 之 上 , 以務 農 等 維 生 ; 客 家 人 多 在 較 偏 遠 或 崎 嶇 貧 瘠 的 地 區 立 村 , 同 樣 以 務 農 為 生 ; 水 上 人 以 船 為家 , 以 採 珠 及 捕 魚 為 業 ; 福 佬 人 來 自 福 建 、 粵 東(即 潮 汕、 海 陸 豐和 今日 的 惠洲 縣 區),移 居 香 港 ,大 部 分從事 捕 魚 工 作, 亦 有以農 為 業。 (3-4 節)

 著重香港及華南地區四個主要民系不同的生活習俗。

 個案研習:透過非物質文 化遺產(傳統習俗和節日) 認識本地居民的生活 (以下 個案四選一,延伸部分多 選一項*)

 潮人盂蘭勝會/長洲太 平清醮/大坑舞火龍/大 澳游涌

(最多 4 節)

 非物質文化遺產的定義,以及根據聯合國教育、科學及文化組織在 2003 年提出《保護非物 質文化 遺產 公約》 ,非物質文 化遺 產所包 含的 五大類 別:(1) 語言與口述傳統;(2) 表演藝 術 ;(3) 社會 實踐、 儀 式、節 慶活動 ;(4) 有 關自然 界和宇 宙的 知 識和實 踐;(5) 傳 統手 工 藝。(1 節)

 透 過 本 地 四 個 具 代 表 性 的 非 物 質 文 化 遺 產 認 識本 地 居 民 的 生 活 , 以 及 傳 統 習 俗 和 節 日 的 文 化價值,例如:

潮 人 盂 蘭 勝 會 加 強 居 港 潮 人 的 關 係 , 透 過 祭 祀來 顯 示 對 逝 世 者 的 尊 重 ; 長 洲 太 平 清 醮 流 傳 超 過 一 百 年 , 當 中 包 含 了 很 多 不 同 的 民 俗 、 宗教 的 表 演 藝 術 , 同 時 亦 將 長 洲 島 上 不 同 社 群 連結起來,成為一個整體;大坑舞火龍起源於 19 世紀,用作消除瘟疫之用,如今成了香港 獨 特 的 風 俗 ; 大 澳 游 涌 把 漁 業 、 宗 教 信 仰 及 儀式 整 合 起 來 , 成 為 一 個 大 型 社 區 活 動 , 以 團 結及維繫社區。 (2-3 節)

 著重本地傳統習俗和節慶的文化價值與今日我們生活的關係。

*延伸部分

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課題 5「近代歐洲的興起」的預期學習內容

課 題5 (共 22 節)

 從 神 本 走 向 人 本: 文藝 復 興 與 宗 教 改 革 (最多 5 節)

 文 藝 復 興 出 現 於 14 至 15 世紀的意大利,復興古希臘和古羅馬的文明。(1 節)

 重 視 人 的 價 值 ,並 體 現 在 繪畫 、 雕刻 、 建 築 等 方面 。(1 節)

 促 使 日 後 宗 教 改革 、 新 航 路的 發 現、 科 學 革 命 、以 及 啟 蒙 運 動 的 出現 。(1 -2 節)

 16 世紀馬丁路德抨擊羅馬教廷,標示宗教改革的開始,導致基督宗教分裂。(1 節)

只 需 介 紹1-2位 代 表 人物 , 避 免 學生 強 記 人名及 作 品 名 稱。

 理 性 時 代 : 科 學革 命 與 啟 蒙 運 動

(最多 3 節)

 科 學 革 命 始 於 16 、17 世紀,強調透過觀察和實驗,理性地認識自然世界。(1 節)

 18 世紀啟蒙運動的思想( 如:天賦人權、人生而平等)促使日後美國革命和法國大革命的爆發。(1 -2 節)

只 著 重 革命 和 運 動 的特 徵 , 學 生 不須 強 記 定義及 各 思 想 家的主 張 。

 技 術 的 革 新 : 工 業 革 命

(最多 6 節)

 工 業 革 命 又 稱 機器 時 代 , 自 18 世紀中在英國開始。(1 節)

 能 源 的 轉 變( 蒸汽的運用) 帶動了日後紡織、交通、運輸和通訊等方面的顯著變化。(1 -2 節)

 工 業 革 命 的 影 響, 例 如 :(1) 加速歐洲經濟和科技方面的發展,促成 19 世紀歐洲各國的殖民擴張;

(2) 衍生不同問題,包括童工、惡劣工作環境及工人受剝削等。(2 -3 節)

只 著 重 新能 源 的 出 現帶 來 的 變 化 ,避 免 學 生強記 發 明 家 名字、 以 及 其各項 發 明的 名 稱和 實際 操作。

 對 自 由 和 民 主 的 追 求 : 法 國 大 革 命 及 其 歷 史 意 義

(最多 8 節)

 法 國 大革 命 爆 發 的 主 要 原 因 , 例如 : 法 國 統 治 階 層 的 貪 污 腐 敗 、 不 公 平 的 社 會 制 度 , 啟 蒙 運 動 的 啟 發 和 美國 革 命 帶 來 的 影 響。(2 -3 節)

 主 要 經過 概 況 , 例 如 : 由 巴 斯 底監 獄 的 淪 陷 標 誌 法 國 大 革 命 開 始 、 路 易 十 六 被 處 決 、 共 和 國 動 盪 時 期 、 拿破 崙 執 政 稱 帝 及 其後 與 歐 洲 列強 的 戰爭 , 然 後 至 滑鐵 盧 戰 役 , 拿 破 崙時 代 結 束 。(2 -3 節)

 法 國 大革 命 影 響 , 例 如 : 《 人 權宣 言 》 和 《 拿 破 崙 法 典 》 的 頒 布 豎 立 平 等 和 法 治 的 基 礎 , 以 及 拿 破 崙 戰 爭導 致 自 由 主 義 和 民族 主 義 在 歐洲 各 地興 起 。(1 -2 節)

只 需 表 述主 要 經 過 的次 序 , 不 要 求學 生 背 誦事件 的 詳 細 經過。

 15 至 18 世紀亞洲文明 的 狀 況 ( 以印度蒙兀兒 帝 國 和 土 耳 其 鄂 圖 曼 帝 國 為 例) *

 印 度 蒙兀 兒 帝 國 時 期 , 形 成 融 合伊 斯 蘭 文 化 與 印 度 文 化 的 「 新 印 度 文 化 」 , 以 及 其 在 繪 畫 、 建 築 、 哲 學 、文 學 等 方 面 的 成 就;

 作 為 橫 跨 歐 亞 非的 伊 斯 蘭 帝國 , 土耳 其 鄂 圖 曼 帝國 多 元 的 文 化 特 質;

 以 上 兩 國 自 18 世紀後期起所面對的種種難題( 例如:人口龐大、技術樽頸、官僚腐敗) 。

著 重 概 括認 識 印 度 蒙兀 兒 帝 國 和 土耳 其 鄂 圖曼帝 國 的 文 化成就 。

*延伸部分

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課題 6「歐洲國家的殖民擴張」的預期學習內容 課題6 (共 10 節)

 歐洲國家擴張的原因 (最多 4 節)

 歐洲國家擴張的原因,例如:

(1) 早期向外探索與擴張的影響,例如:15、16 世紀新航路的發現;

(2) 18 世紀工業革命後歐洲國家對市場和資源的渴求;

(3) 19 世紀民族主義興起加速歐洲國家的殖民擴張。(3-4 節)

 著重理解歐洲國家進行殖民擴張的不同原因。

 歐 洲 國 家 殖 民 政 策 的 形 成 及 其 在 美 洲 、 非 洲 及 亞 洲 等地的殖民擴張與影響 (最多 6 節)

 歐洲國家殖民政策的形成及在美洲、非洲及亞洲等地進行擴張的方式,例如:

(1) 掠奪資源,包括掠奪黃金、白銀及其他資源(如:販運非洲原住民作為奴隸);

(2) 侵佔土地,包括設立據點、殖民地或勢力範圍;透過特許經營公司(如:英屬東印度公司、荷屬 東印度公司)專門負責當地事務,或委派官員進行直接管治。(2-3 節)

 歐 洲 國 家 的 殖 民 擴 張對 美 洲 、 非洲 及 亞 洲 等 地 的 影 響 , 例 如: 殖 民 與 海外 貿 易 推 動 了以 歐 洲 為 中心 的 世 界 經 濟 體 系 逐 步 建 立 ; 歐 洲 殖 民 擴 張 給 當地 人 民 帶 來 苦 難( 例如:奴隸貿易、疫症) ,但亦促進

部分地區的現代化發展。(2-3 節)

 著重學生理解歐洲殖民擴張的特徵及其對美洲、非洲及亞洲等地的影響。

 歐洲擴張時期的東亞 (以中國和日本為例)*

 中 國 和 日 本 如 何 回 應 歐 洲 國 家 的 擴 張 , 例 如 : 清 政 府 先 以 戰 爭 抵 抗 , 其 後 被 迫 對 外 開 放 並 進 行 改 革 , 但 成 效 不 彰 , 再加 上 外 力 持續 入 侵 而 最 終 被 孫 中 山 領 導的 革 命 推 翻; 德 川 幕 府 被迫 開 國 令 管治 威 信 下 降 , 引 發 內 部政 治 鬥 爭 ,最 終 幕 府 的 統 治 被 推 翻 , 由以 天 皇 為 中心 的 國 家 體 制所 取 代 , 並進

行現代化改革,最終蛻變成為列強之一。

*延伸部分

在文檔中 歷史科課程指引 (頁 91-118)

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