資訊科技融入教學的內涵

本節將就資訊科技融入教學的意義，時機、目的和模式等四個方向來探討。

一、資訊科技融入教學的意義

資訊科技融入教學是運用電腦科技的軟硬體，來設計教材及教學方式，以啟 發和引導學生學習的教學模式（張國恩，1999）。它是一種統整資訊科技融入各 科教學內容中，以提供教師精進教學模式的方式之一（王曉璿，1999）。資訊科 技融入教學是教師運用資訊科技之技術於教學活動上，以培養學生資訊擷取、應 用與分析、創造思考、問題解決、溝通合作的能力，以及終身學習的態度。而資 訊科技的技術就是運用平面或觸控電視、多媒體、網路視訊、投影機、手機 APP、

教學網站、平板電腦、實物投影機…等，進行課程內容的收集、儲存及顯示文字、

圖像、影音等資訊內容的技術。這種方式具有不佔空間、流通分享容易、修改重 製簡單方便的優點（吳金聰、戴翠華、譚寧君、劉曼麗，2011）。教學內容包括 課前預習、課堂上的教學和課後的學習或評量活動。這種教學模式具有師生互動 性佳、可重製性及可重播性的特性。能夠在上課中培養學生「運用科技與資訊」

的興趣和「主動探索與研究」的精神，培養學生能「獨立思考與解決問題」，引 導學生執行「生涯規劃與終身學習」（張臺隆，2004）。

資訊科技融入教學可以激勵教師運用電腦，運用電腦可以有效支援學生探索

（徐新逸、吳佩謹，2002）。資訊科技也能整合教學教材，將授課教材與學習的 各項內容，做系統性的編排。因此資訊科技融入教學就是將資訊科技應用於教學 上，融入的時間點可以在教學前、教學中，或教學後的評量上，將資訊科技視為 教學輔助的一種工具，在適當的時機把適合的課程內容融入各個領域的教學活動 當中，配合資訊媒體的可重製特性及可重播性，不僅可以提升教師的教學品質與 學生的學習成果，也可以作為低成就學生的補救教材，進而培養學生主動學習的 意願。De Wet（2006）認為透過視覺輔助的簡報教學，可以增加學生的學習專注 力。本研究以資訊科技融入教學的理念，將授課內容以 MathPS 製作簡報，輔以 投影的方式，藉由圖像及動畫來彌補傳統式教學的不足，以促使低成就學生能夠 更專注精進學習以達成單元的學習目標。

二、資訊科技融入教學的時機

並非所有的課程內容都適合以資訊科技融入教學來呈現，張國恩（1999）認 為下列五項特殊教材是實施資訊科技融入教學的好時機：

(一)將抽象化的教材轉成視覺化的教材

國小數學課程中屬於幾何概念的角度、面積、體積、展開圖等比較抽象化的 學習內容，可以透過簡報系統的圖像分解及動畫，呈現立體畫面來幫助學生理解 課程的內容。

(二)需要培育從事實務演練的經驗

電腦軟體的可重播性，可以提供學生不斷的重複學習及練習，透過電腦輔助 教學軟體可以讓學生自學、練習、複習以致達到精熟學習。

(三)學校無法提供問題解決的環境

透過網際網路及雲端資料庫的搜尋及儲存，可以蒐集教學活動中需要使用的 資訊。

(四)學校所欠缺老師的一些學科

國小的某些學科教學逐漸朝向專業化教師的要求，教師可以透過網路教學的 研習吸收新知來運用在教學上，也可以直接以網路資源進行學生的學習活動，來 彌補專業師資的不足。

(五)引導學生學習動機

生而言，凝聚其學習動力、行塑其邏輯思考能力與探究問題、解決問題的能力相 當有助益。

資訊科技融入教學，必須在有需要的前提下才去規畫進行，也必須對學習活 動或學生概念的理解有助益（顏永進，2001）。教師可以根據上述的五個面向通 盤考量，設計適切的教學模式，配合實際操作的具體經驗來促進低成就學生的學 習成效及增進其學習信心。

三、資訊科技融入教學的目的

資訊科技融入教學的目的從教師、學生及教學與學習成效三個面向來探討。

(一)提升教師的教學品質方面

教師在備課製作教學內容過程中利用資訊科技資源，製作授課教材，可以豐 富教學內容，引起並強化學生的學習意願及興趣。透過網路資料庫及網路資源，

將教學資源儲存、分享、應用與創新，不僅可以讓自己熟稔各種資訊軟硬體，也 可以在評量學生的學習成效中，調整教學步驟及教學內容。可以精進教師本身的 教學技能，進而提升教師的教學品質。

(二)培養學生的資訊能力方面

培養學生運用科技與資訊的能力是教育部推動資訊融入教學所訴求的十大 基本能力之一。學生能使用電腦及網路資源來解決問題不僅可以提昇學習興趣，

提高學生解決問題的能力，啟發學生的思考及創造力，也可以培養訓練學生使用 資訊的能力。

(三)提升教學與學習成效方面

教師事先將教材統整、設計、安排教授次序，有系統的以電腦結合投影機的 方式呈現，不僅可以節省板書的時間，更能有效展現及傳達教學內容，進而增強 學生的學習動機，提高教學及學習效果（徐新逸，2003）。資訊科技融入教學可 以讓教師的評量更具機動性與多元化（楊立德，2006）。而運用資訊科技主要是 來支援教學工作，可以讓教師快速取得教材，在設計好的節奏步驟動畫中，吸引 學生的注意力，加深學生的印象，進而提升學生的學習成果。

四、資訊科技融入教學的模式

資訊科技融入教學的模式主要以電腦簡報系統、電腦輔助教學軟體以及網際

容，以 MathPS 來呈現教材內容，主要是將抽象化的教材，以系統化的拆解步驟 VanHiele 五階段教學模式對學童 之學習成就的影響，學童大都能達