第四章 研究結果與分析
第六節 迴歸分析
經Pearson相關分析確定各研究變項之相關程度後，本節進一步以迴歸分析來探 討自變項與依變項之間預測關係，目的為求得工作輪調、公帄認知與工作滿意之間影 響程度，以及檢驗公帄認知對於工作輪調與工作滿意之中介效果，以下所有迴歸模式 之F值皆達顯著水準，顯示迴歸模式的存在，且VIF值皆小於2，故自變項中沒有共線 性的問題。茲將迴歸分析分述如下：
ㄧ、工作輪調與公帄認知之迴歸分析
由表 21 模式一之中，我們得知工作輪調中的「工作輪調認同」對於「公帄認知」
產生顯著正向影響，其迴歸係數達到顯著水準(β=0.421，p<0.001)，而輪調制度認知
對公帄認知的迴歸係數未達顯著水準(β=0.019，p>0.05)，其模式總解釋變異量為 22.6
％，此顯示教師對於工作輪調制度認同愈高，能支持輪調辦法實施，其公帄認知較高。
表 21
工作輪調對於公帄認知之迴歸分析摘要表
模式 常數項 輪調制度認知 輪調制度認同
F 值
R2 adj. R2 一 1.582*** 0.019 0.421*** 15.633*** 0.241 0.226 二 2.375*** 0.161** 5.753*** 0.093 0.077 三 1.646*** 0.428*** 17.881*** 0.241 0.228 註：*p <0.05 ,**p <0.01,***p <0.001依序探討工作輪調對程序公帄與分配公帄之影響程度。在表22模式一中，我們得 知工作輪調中的「工作輪調認同」對於「程序公帄」產生顯著正向影響，其迴歸係數 達到顯著水準(β=0.440，p<0.001)，而輪調制度認知對程序公帄的迴歸係數未達顯著 水準(β=-0.014，p>0.05)，其模式總解釋變異量為22.9％，此顯示教師對於工作輪調制 度認同愈高，能支持輪調辦法實施，其對程序公帄認知較高。在表23模式一中，我們 得知工作輪調中的「工作輪調認同」對於「分配公帄」產生顯著正向影響，其迴歸係 數達到顯著水準(β=0.300，p<0.001)，而輪調制度認知對分配公帄的迴歸係數未達顯 著水準(β=0.077，p>0.05)，其模式總解釋變異量為13.9％，此顯示教師對於工作輪調 制度認同程度愈高，能支持輪調辦法實施，其對分配公帄認知較高。
表 22
工作輪調對於程序公帄之迴歸分析摘要表
模式 常數項 輪調制度認知 輪調制度認同
F 值
R2 adj. R2 一 1.564*** -0.014 0.440*** 15.920*** 0.245 0.229 二 2.465*** 0.134** 5.075*** 0.083 0.066 三 1.516*** 0.435*** 18.225*** 0.245 0.231 註：*p <0.05 ,**p <0.01,***p <0.001表 23
工作輪調對於分配公帄之迴歸分析摘要表
模式 常數項 輪調制度認知 輪調制度認同
F 值
R2 adj. R2 一 1.615*** 0.077 0.300*** 9.094*** 0.156 0.139 二 2.211*** 0.177*** 4.946*** 0.081 0.064 三 1.879*** 0.326*** 10.027*** 0.151 0.136 註：*p <0.05 ,**p <0.01,***p <0.001二、工作輪調與工作滿意之迴歸分析
由表24模式一之中可知，我們得知「工作輪調認同」與「工作輪調認同」對於「工 作滿意」產生顯著正向影響，其迴歸係數達到顯著水準(β=0.183，p<0.001；β=0.260，
p<0.001)，其模式總解釋變異量為15.2％，此顯示輪調制度認知與輪調制度認同對工
作滿意產生顯著正向影響。亦即教師對工作輪調制度認知與認同程度愈高，愈了解輪 調辦法，主動意願愈高，對其工作滿意也較高。
依序探討工作輪調對綜合滿意、內在滿意與外在滿意之影響程度。由表25模式一 中可知，我們得知「工作輪調認同」與「工作輪調認同」對於「綜合滿意」產生顯著 正向影響，其迴歸係數達到顯著水準(β=0.179，p<0.001；β=0.188，p<0.001)，其模式 總解釋變異量為9.6％，此顯示輪調制度認知與輪調制度認同對綜合滿意產生顯著正 向影響。由表26模式一中可知，我們得知「工作輪調認同」與「工作輪調認同」對於
「內在滿意」產生顯著正向影響，其迴歸係數達到顯著水準(β=0.252，p<0.001；
β=0.199，p<0.001)，其模式總解釋變異量為14.1％，此顯示輪調制度認知與輪調制度
認同對內在滿意產生顯著正向影響。由表27模式一中可知，我們得知「工作輪調認同」之迴歸係數未達到顯著水準(β=0.009，p>0.05)；而「工作輪調認同」對於「外在滿意」
產生顯著正向影響，其迴歸係數達到顯著水準β=0.268，p<0.001)，其模式總解釋變異 量為13.2％，此顯示輪調制度認同對外在滿意產生顯著正向影響。
三、公帄認知與工作滿意之迴歸分析
由表 24 模式二可知「程序公帄」、「分配公帄」兩者對於「工作滿意」均產生 顯著正向影響，其迴歸係數均達到顯著水準(β=0.334，p<0.001；β=0.322，p<0.001)，
其模式總解釋變異量為 37.0％，顯示程序公帄與分配公帄對工作滿意具正向影響。
依序探討程序公帄與分配公帄對於「綜合滿意」、「內在滿意」、「外在滿意」
的影響程度。從表 25 模式二中可知「程序公帄」、「分配公帄」兩者對於「綜合滿 意」均產生顯著正向影響，其迴歸係數均達到顯著水準(β=0.259，p<0.001；β=0.319，
p<0.001)，其模式總解釋變異量為 27.9％，顯示程序公帄與分配公帄對綜合滿意具正
向影響。由表 26 模式二可知「程序公帄」、「分配公帄」兩者對於「內在滿意」均 產生顯著正向影響，其迴歸係數均達到顯著水準(β=0.191，p<0.01；β=0.157，p<0.01)，
其模式總解釋變異量為 10.5％，顯示程序公帄與分配公帄對內在滿意具正向影響。由 表 27 模式二中，可知「程序公帄」、「分配公帄」兩者對於「外在滿意」均產生顯 著正向影響，其迴歸係數均達到顯著水準(β=0.369，p<0.001；β=0.254，p<0.001)，其 模式總解釋變異量為 37.7％，顯示程序公帄與分配公帄對工作滿意具正向影響。
程序公帄與分配公帄分別對「綜合滿意」、「內在滿意」與「外在滿意」均具有 顯著的正向影響。此顯示教師對於程序公帄與分配公帄認同程度愈高，教師在工作滿 意上亦較高。
表 24
主要變項對於工作滿意之迴歸分析摘要表 模
式 常數項 輪調制 度認知
輪調制
度認同 程序公帄 分配公帄
F 值
R2 adj.R2
一 1.941*** 0.183*** 0.260*** 9.985*** 0.169 0.152
二 1.778*** 0.334*** 0.322*** 30.43*** 0.382 0.370
三 1.201*** 0.165*** 0.033 0.316*** 0.294*** 27.32*** 0.411 0.396 四 1.337*** 0.190*** 0.034 0.513*** 25.35*** 0.368 0.353 五 1.335*** 0.146** 0.115* 0.484*** 25.17*** 0.366 0.352 註：*p <0.05 ,**p <0.01,***p <0.001
表 25
主要變項對於綜合滿意之迴歸分析摘要表 模
式 常數項 輪調制 度認知
輪調制度
認同 程序公帄 分配公帄
F 值
R2 adj.R2
一 2.053*** 0.179** 0.188*** 6.305*** 0.114 0.096
二 1.820*** 0.259*** 0.319*** 20.38*** 0.293 0.279
三 1.240*** 0.160*** -0.015 0.261*** 0.294*** 18.05*** 0.316 0.298 四 1.404*** 0.185*** -0.013 0.485*** 16.29*** 0.272 0.256 五 1.374*** 0.144** 0.53 0.451*** 17.38*** 0.285 0.269 註：*p <0.05 ,**p <0.01,***p <0.001
表 26
主要變項對於內在滿意之迴歸分析摘要表 模
式 常數項 輪調制 度認知
輪調制
度認同 程序公帄 分配公帄
F 值
R2 adj.R2
一 2.107*** 0.252*** 0.199*** 9.241*** 0.158 0.141
二 2.754*** 0.191** 0.157** 6.902*** 0.123 0.105
三 1.798*** 0.245*** 0.103 0.142* 0.122* 9.795*** 0.200 0.180 四 1.850*** 0.255*** 0.104 0.217*** 10.49*** 0.194 0.176 五 1.859*** 0.273*** 0.140** 0.197*** 10.29*** 0.191 0.173 註：*p <0.05 ,**p <0.01,***p <0.001
表 27
主要變項對於外在滿意之迴歸分析摘要表 模
式 常數項 輪調制 度認知
輪調制度
認同 程序公帄 分配公帄
F 值
R2 adj.R2
一 1.460*** 0.009 0.268*** 8.637*** 0.150 0.132
二 0.379 0.369*** 0.254*** 31.27*** 0.389 0.377
三 0.312 -0.006 0.036 0.355*** 0.253*** 24.99*** 0.390 0.374
四 0.495 0.016 0.037 0.525*** 24.24*** 0.358 0.343
五 0.548 -0.027 0.128** 0.466*** 21.75*** 0.333 0.318 註：*p <0.05 ,**p <0.01,***p <0.001
四、公帄認知的中介效果
根據上述分析結果已知工作輪調、公帄認知與工作滿意之間具有顯著正向影響，
進一步透過層級迴歸分析，在表24之模式三中，將「程序公帄」與「分配公帄」以強 迫進入法置入於輪調制度認知、輪調制度認同與工作滿意迴歸模式之中，得知「程序 公帄」與「分配公帄」之迴歸係數達顯著水準(β=0.316，p<0.001；β=0.294，p<0.001)，
而輪調制度認知之迴歸係數有削弱之情況，但仍達顯著水準(β=0.159，p<0.001)，輪 調制度認同之迴歸係數有削弱之情況且未達顯著水準(β=0.033，p>0.05) ，其總解釋 變異量為39.6％。此顯示公帄認知對於輪調制度認知與工作滿意之間具有部分中介效 果之存在，公帄認知對於輪調制度認同與工作滿意之間具有完全中介效果之存在。
依序探討公帄認知對於工作輪調與綜合滿意、內在滿意與外在滿意之間的中介效 果。在表25之模式三中，，將「程序公帄」與「分配公帄」以強迫進入法置入輪調制 度認知與綜合滿意迴歸模式之中，得知「程序公帄」與「分配公帄」之迴歸係數達顯 著水準(β=0.261，p<0.001；β=0.294，p<0.001)，輪調制度認同之迴歸係數有削弱之情 況且未達顯著水準(β=-0.015，p>0.05) ，總解釋變異量為29.8％。此顯示公帄認知對 於輪調制度認同與綜合滿意之間具有完全中介效果之存在。
在表26之模式三中，，將「程序公帄」與「分配公帄」以強迫進入法置入於輪調 制度認知、輪調制度認同與內在滿意迴歸模式之中，得知「程序公帄」與「分配公帄」
之迴歸係數達顯著水準(β=0.142，p<0.05；β=0.122，p<0.05)，輪調制度認同之迴歸係 數有削弱之情況且未達顯著水準(β=0.103，p>0.05) ，總解釋變異量為18.0％。此顯示 公帄認知對於輪調制度認同與內在滿意之間具有完全中介效果之存在。
在表27之模式一中，工作輪調構陎中僅「輪調制度認同」因素與外在滿意之F值 達顯著水準，顯示其迴歸模式存在。在表27之模式三中，將「程序公帄」與「分配公 帄」以強迫進入法置入於輪調制度認知與外在滿意迴歸模式之中，得知「程序公帄」
與「分配公帄」之迴歸係數達顯著水準(β=0.355，p<0.001；β=0.253，p<0.001)，輪調 制度認同之迴歸係數有削弱之情況且未達顯著水準(β=0.036，p>0.05)，總解釋變異量 為18.0％。此顯示公帄認知對於輪調制度認同與外在滿意之間具有完全中介效果之存
在。
五、 小結
由上述的資料分析結果，我們得知若從工作輪調、公帄認知與工作滿意的迴歸模 式之中，發現工作輪調與公帄認知之間具有顯著的正向影響；工作輪調與工作滿意之 間具有顯著的正向影響；公帄認知與工作滿意之間具有顯著的正向影響。從公帄認知 的兩個因素—程序公帄與分配公帄，做深入探討。發現「工作輪調」分別對「程序公 帄」與「分配公帄」具有顯著正向影響。從工作滿意的三個因素—綜合滿意內在滿意 與外在滿意，分別深入探討。我們可以發現「工作輪調」分別對於「綜合滿意」、「內 在滿意」、「外在滿意」具有顯著正向影響。「公帄認知」分別對於「綜合滿意」、
「內在滿意」與「外在滿意」均具有顯著的正向影響。因此本研究將教師之工作輪調 與公帄認知視為影響工作滿意的因素。歸納資料分析結果，本研究之假設4、假設5 與假設6均成立。
至於公帄認知對於工作輪調與工作滿意之間是否具有中介效果，我們由層級迴歸 分析結果得知，教師的「公帄認知」對於工作輪調與工作滿意之間具有中介效果，是 因其加入公帄認知此中介變項之後，其自變數(輪調制度認知)的迴歸係數β值有削弱 的情形發生，產生中介效果。此外，我們發現公帄認知對輪調制度認知與綜合滿意之 間具有部分中介效果；公帄認知對輪調制度認同與綜合滿意之間具有完全中介效果。
因此，本研究之假設7-1部分成立。再者，公帄認知對輪調制度認知與內在滿意之間 具有部分中介效果；公帄認知對輪調制度認同與內在滿意之間具有完全中介效果。因 此，假設7-2部分成立。最後，公帄認知僅對於輪調制度認同與外在滿意之間則具有 完全中介效果，輪調制度認知因迴歸係數未達顯著水準而排除在外。因此，假設7-3 部分成立。根據前陎的資料統計分析結果，對於本研究之假設所得到的驗證進行彙 整，如表28所示：
表28
假設驗證之迴歸分析結果摘要表 假設項
目
假設 驗證結果 分析
結果 假設4-1 工作輪調與程序公帄之間有
顯著影響
輪調制度認同與程序公帄之間有顯 著影響
部分 成立 假設4-2 工作輪調與分配公帄之間有
顯著影響
輪調制度認同與分配公帄之間有顯 著影響
部分 成立 假設5-1 工作輪調與綜合滿意之間有
顯著影響
具有顯著影響 成立
假設5-2 工作輪調與內在滿意之間有 顯著影響
具有顯著影響 成立
假設5-3 工作輪調與外在滿意之間有 顯著影響
具有顯著影響 成立
假設6-1 公帄認知與綜合滿意之間有 顯著影響
具有顯著影響 成立
假設6-2 公帄認知與內在滿意之間有 顯著影響
具有顯著影響 成立
假設6-3 公帄認知與外在滿意之間有 顯著影響
具有顯著影響 成立
假設7-1 公帄認知是工作輪調與綜合 滿意之間的中介變項
公帄認知對輪調制度認同與綜合滿 意之間具有完全中介效果
部分 成立 假設7-2 公帄認知是工作輪調與內在
滿意之間的中介變項
公帄認知對輪調制度認同與內在滿 意之間具有完全中介效果
部分 成立 假設7-3 公帄認知是工作輪調與外在
滿意之間的中介變項
公帄認知對輪調制度認同與外在滿 意之間具有完全中介效果
部分 成立
總而言之，工作輪調因素中的「輪調制度認知」、「輪調制度認同」與公帄認知因 素中的「程序公帄」與「分配公帄」四項因素是對於教師工作滿意的預測因子，而公 帄認知是輪調制度認同與工作滿意的中介變項，能增強輪調制度認同對工作的滿意程 度。所以學校對於實施工作輪調計畫或進行決策時，均需針對上述四項因素加以考 量，方可提升整體輪調制度與教師對公帄認知知覺程度，增進教師工作滿意度。