在學校運動代表隊的組訓運作過程中，往往會遭遇諸多阻礙，如行政、教練、
選手、經費、場地與設備等問題，若是無法克服這些阻礙，勢必影響代表隊之正 常運作。然而學校代表隊組訓之成功與否，除了最重要的選手與教練外其餘如學 校行政的配合、經費的籌措、主管的支持，家長的配合，都是成功之關鍵（陳建 興，1989）。此外，運動代表隊面臨的困境亦包含運動員來源缺乏、運動場地不 足、經費短絀、行政配合不利及國家體育政策執行成效不彰等（許振明，1997）。
學校運動代表隊發展的成敗與否，對學校體育發展影響甚大，且影響學校運動團 隊的因素甚多，將之歸納為人力、物力與經費等三方面的因素；如學校領導者的 態度、經費來源與籌措、場地設施與設備、師資、選手來源以及家長的態度等方 面（盧文平，2006）。以下為影響運動代表隊運作之相關論述：
一、張勝煇（2004）指出影響學校運動代表隊的因素有1.學校目標及領導者企圖心；
2.教師兼任教練意願、能力及專任教練保障因素；3.選手因素；4.經費因素；
5.行政支援因素；6.場地、設施、器材因素。
二、黃銘順（2005）調查苗栗縣國小運動代表隊組訓相關因素發現，影響運動代 表隊成立之因素以1.家長反對；2.沒有編列經費預算；3.沒有成立後援會較多。
三、蘇金德（1987）認為學校運動代表隊成功的要素：1.教練的素質、理念是影響 選手訓練成敗的主要關鍵人物；2.團隊精神及高昂士氣將影響個人訓練慾望；
3.父母、師長、主管、朋友、學校、團體等支持、關心、鼓勵是爭取優異成績 的助力；4.場地、器材、設備的標準化、現代化、充足化，是提升技能水準及 提高興趣不可或缺的基本條件；5.競賽是訓練的原動力，也是訓練效果的度量 衡，在訓練過程中不可或缺。
四、林建勳（2002）在探討運動代表隊績效評估考量因素與教練自評現況時指出：
影響運動團隊運作的相關因素有：1.選手的素質與數量；2.選手的課業問題；
3.教練因素；4.經費因素；5.學校的行政作業；6.場地設施；7.家長因素。
五、郭素貞（2008）在調查高雄縣國小運動代表隊組訓現況與阻礙因素中指出影 響運動代表隊之因素有：1.學校行政；2.師資問題；3.場地設備；4.經費問題。
六、吳煜敏（2006）認為造成國小在組訓運動代表隊時的困擾因素為：1.學校學生 人數太少；2.缺乏訓練師資；3.缺乏訓練經費；4.家長不支持學生參加訓練；
5.學生參加訓練的意願偏低；6.訓練時間不足；7.運動傷害。
綜合以上文獻，學校運動代表隊的運作成敗與否，對學校體育的發展影響甚 大，本研究將組訓的阻礙因素分為學校與選手兩個方面加以探討。
一、學校方面：
（一）領導者的企圖心
學校運動代表隊的運作，最主要的領導者是學校的行政主管、教師及教練等 人員，葉憲清（2005）認為學校體育發展的情形，不但關係學生身心健康優劣以 及體能強弱，而且影響學校教育之發展以及國力提升，而學校體育經營績效彰顯 與否，係於校長、體育室主任、體育組長、體育教師、運動教練、學生等體育人 員之優劣。領導者若有強烈的企圖心，將會直接或間接影響學校體育目標，也會 改善學校體育方面的有利的條件，營造良好的運動代表隊培訓環境（楊漢琛，
1992）。因此，校長及各主管可以依據各種理念及資源，包括人力、物力、時間、
經費等因素，邀聚各級人員，共同研商計畫內涵，研究各種細節及評估其可行性，
並督促執行之（張天津，1989）。由此可見，學校校長或負責執行推動學校體育 的相關人員對學校運動代表隊籌組的態度將會影響代表隊的運作，若無積極籌組 代表隊的企圖心，將成為運動代表隊成立的最大阻力。
（二）行政支援
代表隊的運作，除了需要領導者的支持外，亦需要其他行政處室的的支援與 配合，並非學校體育組或教練所能獨立完成。胡政宏（2004）指出運動代表隊組
訓工作需與學校各處室密切配合，如選手之生活管理、心理輔導，需與學務處配 合；選手編班、課業輔導，需與教務處協調；充實場地設備，編列比賽經費，需 與總務、會計等單位配合，如此訓練工作才能事半功倍。學校運動代表隊組訓工 作並不只有運動技能的訓練，如選手的生活輔導、課業輔導、心理輔導及升學輔 導等各方面相關的工作，並非教練能全部勝任的，需與學校行政單位通力合作。
翁志成（1994）針對學校運動代表隊在學校行政的支援項目上，整理出以下幾點：
1.品德教育；2.課業輔導；3.心理輔導；4.就業輔導；5.升學輔導；6.成立後援會；
7.獎勵制度；8.膳食供應；9.集中住宿與訓練；10.運動營養諮詢；11.場地設備；12.
運動傷害防護及保健；13.比賽之安排；14.體檢；15.保險制度；16.家長聯繫。因 此，代表隊組訓的運作，需有行政的支援方能使教練或指導教師專心於代表隊的 訓練工作上，使代表隊順利運作。
（三）導師的配合
訓練與教學時間偶而會有衝突情形，教練與導師之間如何溝通取得共識，也 是運動代表隊組訓工作的一部分，如果未能得到導師的支持，對運動員而言則會 時常處於該聽誰的話的疑惑（吳宗穎，2009）。因此教練與導師之間的互動與配 合，亦是影響代表隊組訓工作的重要因素。孫顯鋒（1999）則認為校隊的組訓常 會引起其他教師的側目，認為校隊的成員良莠不齊，會產生輔導上的問題，這僅 是部分教師的想法，如若能讓學校教師有共同理念，即「大家都是在教育學生，
而體育也是教育的一環，並且有健康的身體，才能有健全的學習，彼此相輔相成，
共同為教育出一份心力」。運動員除了在代表隊中參與訓練外，在學校大多數的 時間則是在原來班級中，因此班級導師對學生參與運動代表隊的訓練支持與否，
將影響學生參與運動代表隊的訓練。
（四）教練意願及能力
在運動代表隊中教練扮演整個代表隊的靈魂人物，雖然在競技比賽中，運動 員是比賽的主角，但在成功的運動員背後，必有一位盡責的偉大教練（黃寶雀，
2001）。而在教練的來源方面，葉憲清（2005）指出目前各級學校運動教練人選，
來自下面幾類1.體育教師；2.校內有運動專長之教職員；3.校外有運動專長之人士；
4.運動教練。然而目前學校運動代表隊的教練多為教師兼任，有時無法專注於培訓 工作，必須要有專任運動教練的設立，再由體育教師輔助培訓（孫顯鋒，1999）。
研究發現，學校運動教練有七成以上是由體育教師兼任，也常因教師工作與教練 工作雙重負擔而難以兼備，以致常見體育教師意願低落而缺乏積極態度；或是在 專項訓練素養上與能力不及，而造成在代表隊訓練工作上捉襟見肘的窘狀產生（翁 志成，1992）。因此，張勝煇（2003）建議讓體育教師與專任運動教練工作分流，
以明確釐清「體育教育」與「代表隊訓練」工作；或設置體育教師兼任運動代表 隊教練減課辦法，讓熱心的學校體育教師更有心力、體力去從事學校運動代表隊 的訓練。由此可見，教練是運動代表隊訓練的執行者，教練帶領運動代表隊的態 度與教練本身的能力與素質，將影響運動代表隊訓練的成效。
（五）經費籌措
運動代表隊的經營，在各方面均需要經費的支援，如訓練器材設備的購置，
選手的營養金，至各地比賽的交通費與膳宿費用等，經常造成代表隊的困擾。張 雅棻（2001）指出，各校代表隊經費大多由學校補助，財物開銷龐大，對一般學 校而言，是一項沈重的負荷。為求抒解學校龐大的體育經費問題，尋求企業贊助 是目前熱門的一種方式。陳龍雄（1987）認為學校體育經費來源，分為五個部分：
1.教育部補助：本項需要舉辦大型校際活動、特殊原因或重點發展單項運動，指定 學校有具體成效者；2.後援會：分為家長、學生與校友三方面熱心人士自願籌集；
3.廠商捐助；4.地方人士熱心捐助；5.學校編列預算。
所謂「巧婦難為無米之炊」，任何一個組織要能有效的運作及經營，經費是 不可或缺的重要因素（張大昌，2003）。因此代表隊要順利的運作，需有充足的 經費來源，方能打造優質的訓練環境。李俊杰與林東興（1998）指出，學校單位 是消費單位，不是生產單位，因此經費主要來源是靠上級的補助，可是上級的補
助也因國家政策逐年減少，如何開闢財源使學校運動代表隊能維持正常運作，確 實是一個頭痛的問題。然而，經費是不會自己來學校，必須靠行政單位去爭取，
而代表隊亦要有良好的表現才能受到肯定。因此，運動代表隊經營上，爭取經費 方面應交給校長、主任；訓練出好成績受肯定則有賴教練與指導教師的努力，唯 有分層負責才能解決經費上的問題（張大昌，2003）。
（六）場地設備及器材
學校運動代表隊的訓練，需有足夠的場地設備與器材，方能使代表隊順利訓 練；而場地設備與器材品質的優劣亦影響運動代表隊訓練的成效。學校的硬體設 備將直接影響學生參與代表隊訓練的意願。在場地使用上，學校運動場地使用大 多數以體育正課為優先，其次為運動代表隊使用，再則為各項競賽活動（陳炳楓，
2006）。而運動場地設施包括運動場地、設備與器材，是學校中最基本的硬體設 施，對於學校體育教學、訓練及整體學校發展均為至關重大之影響（許振明，
1997）。因此在代表隊訓練場地使用方面，蔡金霖（1996）認為各教練應該在每
1997）。因此在代表隊訓練場地使用方面，蔡金霖（1996）認為各教練應該在每