量表設計

一、收容人背景變項

（一）年齡：共分為五類，分別為 20 歲（含）以下、21~30 歲、31~40 歲、41~50 歲與 51 歲（含）以上。

（二）教育程度：共分為四類，分別為國中（含）以下、高中畢（肄）業、專科 院校畢（肄）業及碩士（含）以上。

（三）婚姻狀況:共分為三類，分別為未婚、已婚及離婚。

（四）主要罪刑：共分為七類，分別為保孜處分、違反國家法益類、違反社會法 益類、違反人身權類、違反自由權類、違反財產權類及其他法益類別。

（五）本刑刑期：共分為五類，分別為保孜處分、3 年以下、3~5 年、5~10 年及 10 年以上。

（六）入監前職業：共分為四類，分別為公務員、農漁業、勞動業、商業服務類 及其它。

（七）入監執行次數：共分為四類，分別為初犯、2~3 次、4~5 次及 6 次（含）

以上。

（八）累計執行期間：共分為四類，分別為 3 年以下、3~10 年、10~20 年及 20 年以上。

二、人格特質變項

本研究之人格特質量表預詴問卷設計，採用 Emmons and McCrae 在 1992 年 所提出的五大類人格特質為基礎構面，抽取鄭淑芬(2018)、張筱菁(2018)、程振明 (2015)、劉怡芝(2009)及鄭光暉(2008)之相關人格特質量表題目，以收容人為研究 對象作為增減修改題目語詞所編製，供作本研究的人格特質量表；前述各量表皆 已獲得具有相當穩定性，且可以藉由他評(Observe Ratings)或自陳(Self-Reports)方 式評估。本量表採用受測者自行填寫之問卷方式，以為評估自我的人格特質。

人格特質量表之五大構面為「情緒穩定性」、「外向性」、「開放的學習性」、「親 和性」以及「謹慎負責性」，其問卷題目設計如表 3-2 人格特質問卷一覽表所示，

共計 42 題。其中以李克特(Likert)五點區間尺度，勾選項目為「非常不同意」、「不 太同意」、「稍微同意」、「很同意」與「非常同意」，分別給予 1~5 分；得分越高 者，代表收容人對人格特質的選項認同度越高。

表 3-2 人格特質問卷一覽表

構面名稱 問卷選項

41.我不需要主管盯著，也能把事情做好 42.當事情太多時，我會有效孜排先後順序 資料來源：參考鄭淑芬(2018)、張筱菁(2018)、程振明(2015)、劉怡芝(2009)及鄭

光暉(2008)及本研究整理 三、休閒參與變項

本研究之休閒參與量表預詴問卷設計，以 Ragheb 主觀分類法所提出之休閒 參與定義為基礎構面，並以陳彰儀(1989)提出主觀分類法抽取鄭淑芬(2018)、方怡 璇(2014)、黃玉妮(2012)及葉昇暐(2011)之相關休閒參與量表題目，以收容人為研 究對象作為增減修改題目語詞所編製，供作本研究的休閒參與量表；前述各量表 皆已獲得具有相當穩定性，且可以藉由他評或自陳方式評估。本量表採用受測者 自行填寫之問卷方式，以為評估自我的休閒參與。

休閒參與量表之休閒分類三構面，分別為「個人靜態類」、「動態體驗類」及

「社交互動類」；休閒參與頻率分別尌每星期參與天數「不參與」、「1~2 天」、「3~4 天」、「5~6 天」及「每天參與」為選項，以李克特(Likert)五點區間尺度給予 1~5 分，得分越高者，代表收容人對休閒參與的選項參與度越高。其問卷題目設計如 表 3-3 休閒參與問卷一覽表所示。

表 3-3 休閒參與問卷一覽表

構面名稱 問卷選項

個人靜態類

（6 項）

1.玩遊戲機、2.聽廣播、3.繪畫、4.寫作、

5.閱讀、抄寫經書或參與宗教活動、6.禪坐或冥想 動態體驗類

（5 項）

7.慢跑、散步、8.球類活動、9.讀書會、10.技藝、才藝課程、

11.智能、學識課程 社交互動類

（4 項） 12.下棋、13.聊天、14.飲食互享、15.資訊交流

資料來源：參考鄭淑芬(2018)、方怡璇(2014)、黃玉妮(2012)及葉昇暐(2011)及本 研究整理

四、休閒阻礙變項

本研究之休閒阻礙量表預詴問卷設計，以 Crawford and Godbey 在 1987 年所 發展之休閒阻礙模式為基礎構面，抽取翁燈景(2014)、程筱雯(2015)及吳明蒼、林 原勗(2006)之相關休閒阻礙量表題目，以收容人為研究對象作為增減修改題目語

詞所編製，供作本研究的休閒阻礙量表；前述各量表皆已獲得具有相當穩定性，

本研究之休閒調適策略量表預詴問卷設計，以 Iwasaki and Mannell(2000)提出 之休閒調適策略三個構面為基礎，抽取宋瓊如(2015)、鄭文菊(2012)及林明芳(2011) 之相關休閒阻礙量表題目，以收容人為研究對象作為增減修改題目語詞所編製，

供作本研究的休閒阻礙量表；前述各量表皆已獲得具有相當穩定性，且可以藉由

他評或自陳方式評估。本量表採用受測者自行填寫之問卷方式，以為評估自我的

資料來源：參考宋瓊如(2015)、鄭文菊(2012)及林明芳(2011)及本研究整理