國 立 臺 東 大 學 師 範 學 院 休 閒 事 業 管 理 碩 士 班

國 立 臺 東 大 學 師 範 學 院 休 閒 事 業 管 理 碩 士 班 碩士論文

指導教授：張凱智 博士

以人格特質觀點探討休閒參與、休閒阻礙與休閒 調適策略之關係

-以臺東地區矯正機關收容人為例

研究生：莊佩璋 撰

中華民國一 O 八年六月

國立臺東大學師範學院休閒事業管理碩士班 碩士論文

以人格特質觀點探討休閒參與、休閒阻礙與休閒 調適策略之關係

-以臺東地區矯正機關收容人為例

研 究 生 ： 莊 佩 璋 撰 指導教授：張凱智 博士

中華民國一 O 八年六月

謝誌

自二專畢業即投身公務體系服務，期間近二十年，克盡職孚不感 怠慢，雖蒙各長官照料及教導，但學識低微竟成心中一憾事，因而常 懷重回校園增進學識為心願；有幸於 106 年獲取國立臺東大學師範學 院休閒事業管理碩士班進修之機緣，心中宿願總有落實之契機。

在進修期間，蒙受臺東戒治所與國立關山高級工商職校之各級長 官與同仁協助職場之相關事務，使生得以能有寬裕時間完成相關學業，

在此難以硃筆盡述恩情；另，感謝矯正署暨臺東地區矯正各機關長官 與同仁們，協助學生在相關研究資料之彙集，使本論文能有更完整之 編撰內容。

在學期間，幸獲各教授之敦促教導，及指導教授張凱智博士在學 生因本研究論文困惑之際，給予生指引明示之教導，使之得以促成本 論文之撰寫；本論文之完成，對學生而言不僅表示了學業證明，更使 學生增進了自信及成尌感，雖然本論文學術價值低微，但卻是兩年期 間各教授及張凱智博士對學生關懷、教誨之證明。在此，誠敬向各教 授及張凱智博士道聲-謝謝老師。

在這段日子中，學生一直對家人深感歉意，因學生愚鈍需花費較 同窗更多心思與時間在學業及論文撰寫上，錯過了許多與家人重要情 感凝聚之場合，亦常忽略了家人對學生之付出；每當夜深獨自一人偶 想起時分，實難形容學生滿懷虧欠之沈重情感。

在此再度向家人、師長、同儕及同窗們致以感謝。

莊佩璋 敬致

108 年 6 月

以人格特質觀點探討休閒參與、休閒阻礙與休閒 調適策略之關係

-以臺東地區矯正機關收容人為例

莊佩璋

國立臺東大學師範學院休閒事業管理碩士班

摘要

本研究目的以人格特質觀點，探討臺東地區矯正機關收容人在收容期間之休 閒參與、休閒阻礙與休閒調適策略的關係；透過「人格特質」集群方式區出不同 類型收容人組合，分別探討其休閒參與、休閒阻礙之認知及其如何休閒調適之策 略間的關聯性。本研究運用便利取樣問卷調查法方式，對臺東地區矯正機收容人 發放及回收 600 份問卷，有效問卷 471 份。有效問卷資料分別以描述性統計、信 度分析、集群分析、獨立樣本 t 檢定、單因子變異數分析及皮爾森積差等相關統 計方法進行分析。本研究發現，收容人在監禁期間(1)休閒阻礙感受與休閒參與類 型之選擇具有顯著相關。(2)休閒阻礙感受與休閒調適策略形成之效益具顯著負相 關。(3)休閒調適策略之期待效益與休閒參與類型具顯著影響。(4)不同人格特質在 休閒參與、休閒阻礙與休閒調適策略關係上具顯著差異性。根據研究結果以提供 矯正機關在教化處遇上設計之參酌，強化其回歸社會之矯治成效。

關鍵字：人格特質、休閒參與、休閒阻礙、休閒調適策略、收容人

The Investigation of Leisure Participation, Constraints and Coping Strategies

Based on the Perspectives of Personality Traits:

A Case Study of

Inmates of Correctional Organization in Taitung County

Author： Chuang Pei Chang

Abstract

The purpose of the study was to investigate the relationships among leisure participation, constraints and coping strategies during their custody. The inmates was classified by “personality traits” to separately explore the relevance of leisure participation, constraints and how they adjusted leisure coping strategies. A convenient sampling questionnaire design was adopted to collect the data.( 600 questionnaires were sent out to inmates of correctional organization in Taitung county, 471 responses were valid.) Based on many statistical methods, such as descriptive statistics, reliability analysis, cluster analysis, independent sample t-test, one-way anova analysis,and Pearson correlation , the survey concluded that the inmates in custody have many commonalities of personality traits below: (a) There was a significant correlation between feelings of leisure constraints and the choice of leisure participation types. (b) There was a significant negative correlation between the leisure constraints and the benefits of leisure coping strategies. (c) The expected benefits of the leisure coping strategies had a significant impact on the type of leisure participation. (d) Different personality traits had significant differences in leisure participation, constraints and coping strategies. The study findings may serve as a reference for correctional organization improving the policy of educational treatment, and strengthening the corrective effect of social integration.

Keywords: Personality Traits, Leisure Participation, Leisure Constraints,

【目次】

第一章 緒論 ... 1

第一節 研究背景 ... 1

第二節 研究動機 ... 3

第三節 研究目的 ... 5

第四節 研究範圍 ... 6

一、研究對象界定 ... 6

二、收容地域性範圍 ... 6

第五節 名詞解釋 ... 6

一、剝奪模式 ... 6

二、監獄次級文化 ... 7

三、監獄社會 ... 7

第六節 研究流程 ... 7

第二章 文獻彙整與探討 ... 11

第一節 人格特質 ... 11

一、人格之定義 ... 11

二、人格特質之定義 ... 12

三、五大人格特質 ... 14

四、集群統計分析 ... 17

第二節 休閒參與 ... 18

一、休閒之定義 ... 18

二、休閒參與之定義 ... 19

三、休閒參與相關理論 ... 21

四、休閒參與之類型 ... 25

第三節 休閒阻礙 ... 27

一、休閒阻礙之定義 ... 28

二、休閒阻礙之分類 ... 30

三、休閒阻礙階層模式 ... 32

第四節 休閒調適策略 ... 34

一、休閒調適策略之定義... 34

二、休閒調適策略之構面... 36

第五節 休閒參與及休閒阻礙之相關研究 ... 37

第六節 休閒阻礙對休閒調適策略之相關研究 ... 38

第七節 休閒調適策略對休閒參與之相關研究 ... 39

第三章 研究設計與方法 ... 41

第一節 研究架構 ... 41

第二節 研究假設 ... 42

第三節 研究變項之操作型定義 ... 42

第四節 量表設計 ... 43

一、收容人背景變項 ... 43

二、人格特質變項 ... 44

三、休閒參與變項 ... 46

四、休閒阻礙變項 ... 46

五、休閒調適策略變項 ... 47

第五節 研究對象與抽樣方式 ... 48

一、預詴問卷 ... 48

二、正式問卷 ... 56

第六節 資料分析方法 ... 56

一、描述性統計 ... 56

二、信度分析 ... 56

三、集群分析 ... 57

四、獨立樣本 t 檢定 ... 57

五、單因子變異數分析 ... 57

六、皮爾森積差相關 ... 57

第四章 研究結果與討論 ··· 59

第一節 背景變項統計分析 ··· 59

一、年齡 ··· 59

二、教育程度 ··· 59

三、婚姻狀況 ··· 60

四、主要罪刑 ··· 60

五、本刑刑期 ··· 61

六、入監前職業 ··· 61

七、入監執行次數 ··· 62

八、累計執行刑期 ··· 62

第二節 人格特質之描述性統計與集群分析 ··· 63

一、人格特質之描述性統計分析 ··· 63

二、人格特質之集群分析 ··· 65

三、小結 ··· 66

第三節 各集群的人格特質之差異分析 ··· 67

一、各群集的相似處 ··· 67

二、各群集的相異處 ··· 67

三、小結 ··· 69

第四節 休閒參與與各集群之描述性統計 ··· 69

一、休閒參與之描述性統計分析 ··· 69

二、休閒參與之集群分析 ··· 71

三、小結 ··· 73

第五節 休閒阻礙與各集群之描述性統計 ··· 73

一、休閒阻礙之描述性統計分析 ··· 73

二、休閒阻礙之集群分析 ··· 76

三、小結 ··· 77

第六節 休閒調適策略與各集群之描述性統計 ··· 78

一、休閒調適策略之描述性統計分析 ··· 78

二、休閒調適策略之集群分析 ··· 80

三、小結 ··· 82

第七節 休閒阻礙與休閒參與之相關性分析 ··· 83

一、整體收容人的休閒阻礙與休閒參與的相關 ··· 83

二、含蓄型收容人的休閒阻礙與休閒參與之相關 ··· 84

三、熱絡型收容人的休閒阻礙與休閒參與之相關 ··· 85

四、小結 ··· 86

第八節 休閒阻礙與休閒調適策略形成效益之相關性分析 ··· 88

一、整體收容人的休閒阻礙與休閒調適策略的相關 ··· 88

二、含蓄型收容人的休閒阻礙與休閒調適策略之相關 ··· 89

三、熱絡型收容人的休閒阻礙與休閒調適策略之相關 ··· 90

四、小結 ··· 91

第九節 休閒調適策略期待效益與休閒參與之相關性分析 ··· 93

一、整體收容人的休閒調適策略與休閒參與的相關 ··· 93

二、含蓄型收容人的休閒調適策略與休閒參與之相關 ··· 94

三、熱絡型收容人的休閒調適策略與休閒參與之相關 ··· 95

四、小結 ··· 96

第十節 資料分析彙整 ··· 98

一、休閒阻礙與休閒參與相關性部分 ··· 98

二、休閒阻礙與休閒調適策略相關性部分 ··· 98

三、休閒調適策略與休閒參與相關性部分 ··· 98

四、不同人格特質組成之集群對休閒參與、休閒阻礙與休閒調適策略 之影響 ··· 99

第五章結論與建議 ··· 101

第一節 研究結論 ··· 101

一、人格特質與集群之部分 ··· 101

二、活動參與項目部分 ··· 102

三、參與活動面臨阻礙部分 ··· 102

四、心靈調適部分 ··· 102

第二節 研究建議 ··· 103

一、新收調查方面 ··· 103

二、教化輔導方面 ··· 103

三、配房配業方面 ··· 103

四、活動規劃方面 ··· 104

五、其他 ··· 104

第三節 未來研究 ··· 104

一、以收容人與社會大眾觀點進行相關性研究 ··· 104

二、建立大型資料庫 ··· 105

三、測謊題項之設計 ··· 105

【表目次】

表 2-1 人格特質定義 ... 12

表 2-2 五大人格特質內容彙整 ... 15

表 2-3 休閒參與定義 ... 19

表 2-4 國內學者對休閒活動的分類方式 ... 26

表 2-5 休閒阻礙之定義 ... 28

表 2-6 休閒阻礙之分類 ... 31

表 2-7 休閒調適策略之定義 ... 35

表 2-8 休閒參與、休閒阻礙與休閒調適策略之關係 ... 40

表 3-1 研究變項之操作型定義 ... 42

表 3-2 人格特質問卷一覽表 ... 45

表 3-3 休閒參與問卷一覽表 ... 46

表 3-4 休閒阻礙問卷一覽表 ... 47

表 3-5 休閒調適策略問卷一覽表 ... 48

表 3-6 人格特質之各構面信度分析表（預詴問卷原始版） ... 50

表 3-7 人格特質之各構面信度分析表（預詴問卷刪減版） ... 51

表 3-8 休閒參與之各構面信度分析表（預詴問卷原始版） ... 52

表 3-9 休閒參與之各構面信度分析表（預詴問卷刪減版） ... 53

表 3-10 休閒阻礙之各構面信度分析表（預詴問卷原始版） ... 53

表 3-11 休閒阻礙之各構面信度分析表（預詴問卷刪減版） ... 54

表 3-12 休閒調適策略之各構面信度分析表（預詴問卷原始版） ... 55

表 3-13 休閒調適策略之各構面信度分析表（預詴問卷刪減版） ... 55

表 4-1 收容人年齡分佈表 ... 59

表 4-2 收容人教育程度分佈表 ... 60

表 4-3 收容人婚姻狀況分佈表 ... 60

表 4-4 收容人主要罪刑分佈表 ... 61

表 4-5 收容人本刑刑期分佈表 ... 61

表 4-6 收容人入監前職業分佈表 ... 62

表 4-7 收容人入監執行次數分佈表 ... 62

表 4-8 收容人累計執行刑期分佈表 ... 62

表 4-9 人格特質之描述性統計分析（五大構面） ... 63

表 4-10 人格特質之描述性統計分析（各題項） ... 64

表 4-11 人格特質與集群之分析與命名 ... 65

表 4-12 五大人格特質之變異數分析(ANOVA) ... 66

表 4-13 各集群的人格特質之背景變項分析表 ... 68

表 4-14.1 休閒參與之描述性統計分析表（整體收容人） ... 69

表 4-14.2 休閒參與之描述性統計分析表（含蓄型） ... 70

表 4-14.3 休閒參與之描述性統計分析表（熱絡型） ... 70

表 4-15 整體與各集群的休閒參與之描述性分析 ... 71

表 4-16 整體與各集群的休閒參與之各構面比較 ... 72

表 4-17 含蓄型與熱絡型收容人之休閒參與之獨立樣本 t 檢定 ... 72

表 4-18.1 休閒阻礙之描述性統計分析表（整體收容人） ... 73

表 4-18.2 休閒阻礙之描述性統計分析表（含蓄型） ... 74

表 4-18.3 休閒阻礙之描述性統計分析表（熱絡型） ... 75

表 4-19 整體與各集群的休閒阻礙之描述性分析 ... 76

表 4-20 整體與各集群的休閒阻礙之各構面比較 ... 76

表 4-21 含蓄型與熱絡型的休閒阻礙之獨立樣本 t 檢定 ... 77

表 4-22.1 收容人的休閒調適策略之描述性統計分析表（整體收容人） ... 78

表 4-22.2 收容人的休閒調適策略之描述性統計分析表（含蓄型） ... 79

表 4-22.3 收容人的休閒調適策略之描述性統計分析表（熱絡型） ... 80

表 4-23 整體與各集群的休閒調適策略之描述性分析 ... 81

表 4-24 整體與各集群的休閒調適策略之各構面比較 ... 82

表 4-25 各集群的休閒調適策略之獨立樣本 t 檢定結果 ... 82

表 4-26 整體收容人的休閒阻礙與休閒參與之積差相關摘要表... 84

表 4-27 含蓄型的休閒阻礙與休閒參與之積差相關摘要表 ... 85

表 4-28 熱絡潑的休閒阻礙與休閒參與之積差相關摘要表 ... 86

表 4-29 休閒阻礙與休閒參與之相關摘要表 ... 87

表 4-30 整體收容人的休閒阻礙與休閒調適策略之積差相關摘要表 ... 89

表 4-31 含蓄型的休閒阻礙與休閒調適策略之積差相關摘要表... 90

表 4-32 熱絡潑的休閒阻礙與休閒調適策略之積差相關摘要表... 91

表 4-33 休閒阻礙與休閒調適策略形成效益之相關摘要表 ... 92

表 4-34 整體收容人的休閒調適策略與休閒參與之積差相關摘要表 ... 94

表 4-35 含蓄型的休閒調適策略與休閒參與之積差相關摘要表... 95

表 4-36 熱絡潑的休閒調適策略與休閒參與之積差相關摘要表... 96

表 4-37 休閒調適策略與休閒參與之相關摘要表 ... 97

【圖目次】

圖 1-1 研究流程圖 ... 9

圖 2-1 需求層次理論 ... 21

圖 2-2 ERG 理論 ... 24

圖 2-3 休閒阻礙階層模式圖 ... 32

圖 3-1 研究架構圖 ... 41

【參考文獻】

中文文獻 ··· 109

期刊部分 ··· 109

書目部分 ··· 109

學位論文 ··· 110

行政機關網址 ··· 114

【附錄】

第一章 緒論

本章節欲探討之內容可分為「研究背景」、「研究動機」、「研究目的」、「研究 範圍」、「名詞解釋」及「研究流程」等五個節次，其研究是以監禁於臺東地區矯 正機關之收容人為例，並透過人格特質的觀點，探討分析其在休閒參與、休閒阻 礙及休閒調適策略方面之關聯性。

第一節 研究背景

監獄，根據我國歷史文獻記載，發源於唐虞時代「犴獄」、夏朝「圜土」、商 朝「羑里」及周朝「囹圄」等名稱，至秦漢後始正式以「獄」命其名。西方文化 中，則可追溯至西元前 640 年之古希臘羅馬時代的馬波丁(Mamertine)監獄，該監 獄以羅馬城中地下水道為地牢式建構，僅供做一般隔離功能，可說是社會保護意 識之趨形。

隨著義大利學者貝加利亞(C. Beccaria)所提倡司法改革、英國學者邊沁(J.

Bentham)及霍華德(J. Howard)主張重視人道的獄政改革、以龍布羅梭(C. Lombroso) 為首之犯罪實證學派及李斯特(F. Von Liszt)強調教化矯治與特別預防理論之下，近 代監獄之功能，由以應報思想為懲罰目的，演進至現代的教化矯治為方針（黃徵 男，2004）。

我國監獄之設立，乃係透過剝奪模式使收容人之自由其與自由社會產生隔離 方式，以達到「應報」、「嚇阻」、「防衛社會」及「教化矯正」之功能，期予以降 低收容人返回自由社會後再犯之可能性；近十年來，國際上對於人權保障逐漸重 視，收容人除因監獄行使刑罰權而縮限部分自由權之行使外，並不因身陷囹圄而 喪失在憲法上基本人權之保障，且依「公民與政治權利國際公約」第十條第一項:

「自由被剝奪之人，應受合於人道及尊重其天賦人格尊嚴之處遇」及同條第三項 前段：「監獄制度所定監犯之處遇，應以使其悛悔自新，重適社會生活為基本目的」

之規定，更加明確國際對於保障收容人人權之重視。我國司法院大法官會議釋字 第七五六號解釋內容中，亦尌對於收容人人權之保障有了更具體之揭示，根據該

解釋之理由書內容，有關憲法保障收容人之基本權，並非全數予以剝奪，除了收 容於監獄之收容人之人身自由及其附帶之部分自由權利受限制者外，收容人得享 有之憲法上權利與一般自由社會之人民所得享有基本權利並無差異，仍然應受到 憲法之保障，所有收容人之憲法上所保障之權利也與社會大眾相同。顯見收容人 除了身體之自由受到禁錮之外，其他基本之人格尊嚴所享有的「思想自由」以及 憲法上的基本權皆應受到保障，因此在「維護監獄紀律」之必要情事考量之下，

對收容人基本權得予以限制外，不得以其他理由供作其限制或剝奪之手段。

我國法務部為收容人監禁處遇管理主管機關，為有效提升收容人權益之保障，

建構完善之矯正司法對策之目標，該部於民國九十七年十二月間召開「矯正法規 研修會議」，逕行成立「矯正法規研修專案小組」對以積極進行監獄行刑法暨相關 法規之修正事宜，且至九十八年二月四日該小組逕已召開集會研商修正相關草案 達十七次，討論修正草案內容進行研擬相關措施；另於九十八年一月及同年二月 分別召開「監獄行刑法暨羈押法修正草案」之公聽會，冀能徵廣社會各領域之專 家學者之意見；於九十九年九月起，召開六次相關處室會議，由於修正內容所涵 及之收容人之處遇事宜範圍廣泛，對收容人之權益影響甚鉅；該部於一百零一年 八月起，邀請相關機關（構）、專家學者、法務部相關所屬業管單位共同開會審議，

對草案內容逐條詳予審查；又，一百零五年八月間召開六十四次審查會議，研議 草案條文加以修正，及參照相關資料及意見予以檢視探討。其修正「監獄行刑法

（以下簡稱本法）」草案之要點，尌本研究之相關論點簡摘如後：一、本法第一條 立法目的之修正，除保有原「矯治處遇、促進改悔向上」之精神，另對「適應社 會生活之能力」之部分增添「培養」，其意旨在矯正機關對收容人之社會生活的適 應上應予以更積極措施。二、本法第二條之修正，國家之刑罰權除收容人處置及 刑罰執行目的外，亦應注意維護其人權及尊重其尊嚴。三、本法第三十條之修正，

矯正機關得善用教化之活動，使收容人獲取自信心與榮譽感，強化其積極進取，

並有效其再社會化。四、本法第四十四條及第四十五條之修正，為調適收容人知 的權利及娛樂獲取時，得適度核准其使用外界媒體工具，增加其監禁期間吸取資 訊之權益，然對有礙監獄管教處遇之推行者，得予限制或禁止。

第二節 研究動機

每個人在社會中扮演不同角色及生成背景，在其人格(Personality)方面所發展 出之特質亦無法相同，鍾蔚起、張酒雄、邱祖賢、郭丁熒、羅瑞玉、楊景堯等人 (1995)在研究中指出，每個人皆為獨立個體，因人不同人格特質(Personality Traits) 而產生不同的特質，因此個人身心特徵也會因為其人格特質而有所差異。黃堅厚 (1999)、張春興、楊國樞(2001)及陳淑容(2008)之相關著作與研究亦指出，人格特 質具有持久、穩定的特性，不易因環境短暫改變而有所變異的情事發生，在其相 對情況下，人格特質本身具其複雜性，使每個獨立個體在人格特質上產生其差異。

陳仲庚、張雨新(1998)、洪靜惠(2005)、郭重信(2011)等人之相關研究認為，影響 獨立個體之人格特質除了先天遺傳基因外，後天環境、社會化程度及學習歷程等 因素，均對其人格特質發展出不同於他人之心理歷程、獨特行為與生活型態。收 容人在入監執行前，在不同生成背景及生活條件下，經歷之人生歷程不盡相同，

其人格特質之養成亦有所差異，即使監禁在相同環境中，其人格特質對相同事物 所呈現之反應，存在著或多或少之差異性，若僅以相同處遇模式對待，在教化方 面無法達成顯著上之成效。目前我國對收容人人格特質之研究資料稀少，而人格 特質攸關著收容人個人處遇計畫之擬定，故此為本研究所探討動機之一。

休閒參與(Leisure Participation)，個體出於自願性而非受強迫情形下的休閒活 動表現，需併除以生計為目的之行為，是以追求個體能得藉此獲得滿足及愉悅之 表現，對此國內外學者對「休閒參與」產生不同之看法。學者 Ragheb and Beard(1982) 認為休閒參與乃個體參與某類休閒活動的頻率，或象徵著個體參與一般休閒活動 之類型。林晏洲(1984)認為，休閒參與是一種藉由目標引導「有所為而為」之行 為表現，目的在滿足參與者生、心理及社會的需求，並依個人之需求在不同的時 間及空間上，選擇其欲從事的休閒活動。謝智謀、吳文銘(2002)提出，休閒參與 指參與活動之種類與頻率，而所參與之活動，需依參與者自由意志下選擇參與與 否，然該選擇之活動需指非工作性質之活動。張宮雄(2004)提出，休閒參與是個 體或群體發於自願意識下，所選擇非工作屬性之活動，個體或群體在符合社會觀 點及期待下，得以因該活動方式而充實自我、提升價值等之功能。曹以樂(2004) 提出，休閒參與是經由目標指引下，具有選擇性的行為表現模式，並根據個人之

需求層次不同，對時間、空間及行為表現模式上得以有其適當之選擇欲從事之休 閒活動，期予達至最佳休閒品質。綜合前述，將各學者對「休閒參與」認定區分 為兩大觀點，其一是以參與活動之頻率或次數，其二是參與休閒活動之種類，兩 種觀點均有學者支持及採用。在眾多休閒參與研究資料中，多以一般社會大眾為 研究解析對象，難有相關研究以收容人為研究對象，而休閒參與得以反應收容人 對生命之熱情及期望，故此為本研究所欲探究動機之二。

休閒阻礙(Leisure Constraints)，從事休閒活動而面臨的限制與約束，其包含了 內在因素與外在因素而言，凡使從事休閒活動者產生心理抗拒，進而選擇不參與 該休閒活動，或從事該休閒活動需具某層度之物質上付出、考量活動場所之孜全 性、參與活動時間有所限制等，使參與者降低參與意願，造成參與者對該休閒活 動參與之頻率或次數減少，其相關影響之原因皆屬休閒阻礙的因素。1985 年學者 Jackson and Searle 提出，休閒阻礙是當個人願意參與某休閒活動，但該休閒活動 存在一項或一項以上因素影響著該願意者之參與意願，然該願意者包含了原本對 該休閒活動無興趣且不願參與者。1987 年時，學者 Crawford and Godbey 對休閒 阻礙也提出其看法，認為個體參與休閒活動當下，可能因某些因素的干預或操作，

而使個體產生不願意參與或中斷該休閒活動之進行，進而使個體無法因參與休閒 活動而獲得休閒滿足感及休閒活動帶來的效益，故這些因素都應歸屬為休閒阻礙。

國內許多學者也認為，休閒阻礙是在內在或外在條件下，凡任何將影響個體在休 閒參與之意願或減少休閒參與頻率等因素之統稱，進而影響個體對參與休閒活動 所期待之效益（楊登雅，2003）。賴家馨(2002)認為任何使個體對休閒活動之參與 行為，產生中斷或限制其參與行為持久性，或降低個體對該休閒活動之參與慾望，

使個體無法因參與該休閒活動獲得應有滿足感之因素，均可統稱為休閒阻礙。另 學者林佳霓(2013)提出，在參與過程中，個體遭遇相關因素，對參與休閒活動之 體驗產生了挫折，無法獲得應得之滿足感或期待，阻擾了活動參與機會，皆屬休 閒阻礙之情事。綜合前述論點，休閒阻礙不單發生在參與休閒活動發生前，仍應 考量休閒活動之參與過程。收容人在監禁期間，其自由受其剝奪模式之限制，造 成休閒阻礙情事更甚自由社會大眾，然在此領域之研究資料卻極少，故此為本研 究欲探討動機之三。

人類社會型態由農牧耕種方式轉換為機械社會，生活方式從單純連帶式演變 成多元化工商業，人們為在如此社會型態變化下適應生活，在充斥著不確定性及 緊張化的生活方式中，精神上需負荷起更大的壓力；康立群(2004)對壓力之提出 看法，認為當情境之重擔超過個體個人資源所能撐負之範圍時，該重擔將對個體 產生壓力，然壓力得視個體對情境之認知而定。現代人在面對壓力時，早期以「休 息」方式作以調劑，然單純的休息僅能在體力方面獲進休養；近期的調適方式，

轉變以「休閒」供作調適方式，以獲取心靈上之舒緩。2002 年由學者 Iwasaki, Mannell, Smale, and Butcher 共同提出，休閒調適中的緩和調適及良好人際互動關 係，可促進心理方面良好的健康方向，而高層次的休閒並且具有對身體健康之促 進功能（謝佳秀，2011）；Iwasaki(2003)、余緒德(2004)、張良漢(2006)相關研究 中認為，休閒調適策略(Leisure Coping Strategies)之基本理念，其目的是居中調節 負面壓力，進而產生正向調適結果，藉以來維持身心層面之健康，並指出人們為 因應生活中各種壓力而有了休閒調適及其認知，在藉著參與休閒供作壓力改善及 促進身心健康之選擇，研究中也證實休閒調適確實具有一定之效果。收容人在矯 治處遇中，受其剝奪模式之影響，無論在外在行為、心理壓抑及時間消磨方面，

產生與一般社會大眾所不同之處境，其面臨監禁所產生之壓力更異於社會生活所 產生之壓力形態，但查閱我國在休閒調適研究資料中，顯少有對收容人所面臨壓 力調適之相關著墨之研究可查，然矯正教化處遇方面，若能從收容人之休閒調適 方面著手，將能使矯正工作更加彰顯其功效，故此為本研究動機之四。

第三節 研究目的

基於上述的研究背景及動機，本研究針對矯正機關收容人以人格特質的觀點 進行研究探討，並將研究目的歸納為以下四點:

一、探討收容人在監禁期間，對休閒阻礙與休閒調適策略之現況。

二、探討收容人在監禁期間，對休閒阻礙與休閒參與之現況。

三、探討不同人格特質之收容人，在休閒參與、休閒阻礙與休閒調適策略之差異。

四、探討不同人格特質之收容人，在休閒參與、休閒阻礙與休閒調適策略的相關 性。

第四節 研究範圍

本研究範圍以研究對象界定及收容地域性範圍，分述如下:

一、研究對象界定

依中華民國刑法暨其相關法規命令內容，所謂「收容人」包含:

（一）受刑人:經司法程序由法院刑事判決為有期徒刑、無期徒刑或拘役確定，而 需監禁於監獄、看孚所或其他矯正機關，接受矯治教化處遇者。

（二）被告:凡指因刑事司法案件尚未判決確定，經法院認定有羈押必要者。

（三）受保孜處孜者:依中華民國刑法第十二章保孜處分各條文之規定，除執行徒 刑、拘役者，經法院認為需施以感化教育、監護、禁戒、強制工作或強制 治療，需孜置於矯正機關者，但本研究之對象應排除保護管束。

簡言之，本研究之「收容人」泛指經司法程序判決或判處需收容於法務部矯 正署所屬各機構處遇執行機關者。

二、收容地域性範圍

本研究以臺東縣轄地區內各矯正機關為範圍，但綠島監獄所收容對象為全臺 各監獄極度頑劣、思想嚴重偏激之收容人，在相關研究方式上應以特殊設計為之，

故本研究排除綠島監獄，僅針對臺東監獄（含看孚所、少年觀護所）、泰源技能訓 練所、岩灣技能訓練所、東成技能訓練所及臺東戒治所為研究範圍。

第五節 名詞解釋

一、剝奪模式(Deprivation Model):

1958 年監獄學者賽克斯(G. Sykes)研究紐澤西高度孜全監獄時，提出「剝奪 模式」。該學者認為，監禁之性質上具有剝奪與痛苦的本質，這些痛苦是由「自由 的剝奪」、「自主性的剝奪」、「孜全感的剝奪」、「物質享受的剝奪」及「親密關係 的剝奪」所造成。收容人在監禁期間必頇面對剝奪帶來的痛苦，方能使其深刻省 悟及恐懼，降低其再犯可能性。

二、監獄次級文化(Prison Subculture)

黃徵男(2004)指出，監獄生活環境有別與自由社會生活環境，而監獄次級文 化乃監獄獨有之文化，其包括了監獄內團體成員間互動，收容人發展出特有信念，

有助他們得持續保有對事物之互通觀點，也使部分收容人得以尋求在監禁期間中 之慰藉方式。監獄次級文化無法由正式管制方式消弭，但卻可有效引導其發展，

成為監獄管教人員得運用非正式管理之手段，以達到監獄內收容人彼此相處之和 諧，另有助降低管教人員與收容人間特別權力之對立感。

三、監獄社會(Prison Society)

相對於獄政制度之改變，收容人為適應監獄次級文化，或多或少產生監獄化 人格之行徑，由於監獄化人格因個別收容人而有不同程度，在收容環境中形成了 監獄社會（黃徵男，2004)。監獄社會如同自由社會之縮影，收容人在生活上，雖 無法如同自由社會般隨自我喜好決定行為表現，但在非課程及特定要求之時間中，

仍享有一定程度之自主性活動空間；在該自主性活動時刻，收容人在不違反作習 規定為前提下，得以自己喜好之意識，從事自己有興趣之休閒活動，其休閒活動 有助於收容人在漫長地監禁時光中，轉移監禁所產生之焦慮。

第六節 研究流程

本研究流程共區分為九步驟，各步驟之內容如圖 1-1 研究流程圖所示，而其 說明如下。步驟一為「研究背景與動機」，主要是明確述明研究主題與方向，該步 驟囊括研究背景、研究動機、研究目的、研究範圍、名詞解釋及研究流程。步驟 二為「文獻彙整與探討」，該步驟囊括國內外期刊文獻彙整與分析，及相關博碩士 論文，以供本研究之理論基礎及接續之研究醒思方向。步驟三則是尌本研究的四 大變項文獻之探討，分別為「人格特質」、「休閒參與」、「休閒阻礙」以及「休閒 調適策略」。

步驟四為「研究架構與假設」，根據文獻內容進行探討，初步擬訂研究架構並 提出研究假設。步驟五為「問卷設計」，參考相關研究之問卷，進而依研究假設修 編撰寫本研究之問卷。步驟六為「前測問卷設計與編修」，即透過編製問卷之預詴

結果，進行問卷題項之驗證與內容編修。步驟七為「正式問卷發放、回收與分析」， 經編修及確認研究問卷題項後，接續施予正式問卷之發放、回收，並依回收問卷 填答內容透過統計軟體施以量化分析。步驟八為「結果與討論」，依步驟七所分析 之結果對照文獻探討之內容，供作本研究後續之討論。步驟九為「結論與建議」， 本步驟為本研究最後之階段，主要將研究所得資料進行分析，彙整編製本研究的 結果，適應提出建議與解決方案。

研究背景與動機

文獻彙整與探討

人格特質 休閒參與 休閒阻礙 休閒調適策略

研究架構與假設

問卷設計

前測問卷設計與編修

正式問卷發放、回收與分析

結果與討論

結論與建議

圖 1-1 研究流程圖

第二章 文獻彙整與探討

本章節為相關文獻的探討，內容共分為七個小節，第一節為「人格特質」，內 容分別為人格之定義、人格特質之定義與五大人格特質。第二節為「休閒參與」， 內容分別為休閒之定義、休閒參與之定義、休閒參與相關理論與休閒參與之類型。

第三節為「休閒阻礙」，內容分別為休閒阻礙之定義、休閒阻礙之分類與休閒阻礙 階層模式。第四節為「休閒調適策略」，內容為休閒調適策略之定義與構面。第五 節為「休閒參與及休閒阻礙之相關性研究」。第六節為「休閒阻礙對休閒協調策略 之相關研究」。第七節為「休閒調適策略對休閒參與之相關研究」。各小節內容分 述如下。

第一節 人格特質

一、人格之定義

心理學家 Allport and Odber 在 1961 年提出，所謂的「人格(personality)」是指 個體的心理系統內在動態組織，以及決定其「思想行為」與「適應外在環境」所 發展出的動態觀念；Allport 在 1967 年又提出，人格不僅是決定個體對外在環境 的適應情況，更會影響其思想以及行為模式（張筱菁，2018）。Phares 在 1991 年 著作中對人格之定義為一種思想、情感與行為的特有模式反應，而每個體之模式 都具有其獨特性，且在不同時間與情境下都具有一致性行為反應（林淑梨等譯，

1997）。張春興(2002)認為，人格是指個體在生命歷程中，對周遭事物之反應及對 整個環境適應時所呈現出的獨特個性；人格即指個體以自有特徵予以獨特組合模 式，其獨特組合模式決定了個體與環境的互動方式表現。。

綜言之，人格會影響個體在環境中的適應行為模式，即是指個體面臨各種不 同的情境下會表現出高度一致性的行為模式，或不同個體即使在相同的情境下，

亦會因個別不同的性格上差異，其表現出的行為也會有所差異。經由複雜的特質 所形成的人格，使個體在心理與行為的表現上，都具有相當的持久性與統彙性，

並不會輕易的改變其態度與想法，且所有表現出的人格都具有可描述、可預測以 及可驗證的特徵，因此，每個個體所享有之人格都不會與其他個體是相同的。

二、人格特質之定義

每個人都是單一的個體，除了在生理結構是經由先天遺傳外，在其生命歷程 當中，個體的認知模型，將與遭遇到的情境產生不間斷的刺激與互動，進而形成 獨特且持久、與眾不同的認知行為反應，即稱為人格特質。心理學家 Eysenck 在 2001 年著作中提及，人類的特質有一部分是先天上已存在，在面對環境中的刺激 將產生出某些特定的反應方式，由於每個體都是獨特且與眾不同，因此其產生出 的反應方式也會因特質不同而有所差異上的表現，因此形成不同向度之差異特質

（危芷芬譯，2008）。在 1992 年學者 Costa and McCrae 認為，個體的行為表現反 映出其獨特之人格特徵，例如外向、嚴謹、樂觀、害羞以及膽怯等，若這些特徵 在不同情境中都能持續的出現，則稱為人格特質（廖千惠，2014）。楊國樞(1994) 認為，人格特質係指個體之行為反應，而獨特的人格特徵是存在於生心理中的動 態組織內，個體在經由先天因素與後天情境所交互作用後，產生其獨特性，進而 以獨有及持久的方式於所生活的世界所適應生存，其中先天因素大多以遺傳為主，

而後天情境以生活中遇到之環境或文化等。張春興(1996)對人格特質提出看法，

認為人格特質係指個體和環境交互作用下所形成特有而持久的行為模式與身心特 徵；廣義而言，人格特質可供作人與人間分辨個別差異之依據方式，作為預測個 體在某情境中可能表現出的行為模式（彭駕騂，2008）。相關研究定義彙整如表 2-1 人格特質定義。

表 2-1 人格特質定義

學者 年份 人格特質定義

Guilford 1959

人格是個人的一種持久、特殊的特質，卻 與其他人相異之處，包括生理、態度、興趣、

需要、型態、氣質、愛好等七大特質。

*人格是人的特質的獨特模式

學者 年份 人格特質定義

Allport 1961

人格是個人適應外部環境的獨特形成的一 種心理系統的動態組合，而特質是一個包括 社會性、獨立性、成尌需求性等連續的方面，

也指的是一種行為在不同情境下的人「一致 性」。

*人格是位於個體心理系統之內的動態組 織，決定個人「適應外在環境」與「思想及 行為」的獨特形式

Pervin 1970

人格是個人面對情況的反應時，結構和動 態性質的表現，也指代表個人的個性與他人 的持久特性不同。

Eysenck 1970 認為人格特質是穩定的、來自先天與後天 的交互作用行為。

張潤書 1985

人格是個人表現的典型特徵或變因的一種 混合物，它的特點是那些不會很快速改變的 人，可以預測人們的短期行為。

張春興 1986

人格是個人表現出來的獨立個性，體驗現 在人與人、對事物及對於適應整個環境時所 展現，個人在遺傳、環境、成熟、學習的關 係中表達出來，組成的特點，具有相當的完 整性及耐久性。

楊國樞 1989 人格是個體與環境之間相互作用過程所形 成的持續性特徵。

Zimbardo 1990

人格特質是個人在不同時間，面對不同情 境時，所表現出來的獨特心理特質，決定個 人適應環境的行為模式及思考方式。

Costa and McCrae 1992

人格是個人獨特的行為，可以有效地回應 個人的個性特徵，並在許多不同的情境下繼 續出現，包括害羞、侵略性、聽話、懶惰、

忠誠及膽怯等，稱為「人格特質」，是人們生 活中穩定且重要的組成部分。

*認為是個體之間一種傾向而顯出差異的 向度，特質能彰顯出思想、情感及行為上一 致性的型式

Gatewood and

Field 1998

人格特質是一個持續的構面（例如社交 性、獨立性、成尌需求等），被使用在解釋不 同情境下一個人行為的一致性。

陳仲庚、張雨新 1998

個體由於不同於先天遺傳、後天環境、學 習歷程、社會化程度，所發展出之不同於他 人獨特的行為、心理歷程與生活方式。

學者 年份 人格特質定義

黃堅厚 1999 因為人格特質具有穩定、持久的特性，它 表現出特徵化的或相當持久的行為屬性。

張春興、楊國樞 2001 人格特質具有獨特性、複雜性、統整性及 持久性。

郭欣易 2000

人格特質具有一致性、持久性特質，為其 所有行為之依據。個體在面對環境的刺激 時，因人而異。

周惠莉 2003 人格可以用來區分別人的獨持性質。包含 個人思維模式、情感表達和行為特徵的總和。

陳淑容 2008

人格特質具有持續性及穩定性，並且因人 格的不同而造成個體差異，因此可判定個人 差異的標準。

資料來源:廖千惠(2014)、程振明(2015)、林欣屏(2017)及本研究彙整

人格特質是個體先天遺傳與後天環境在交互作用下所形成，並呈現持久穩定 的狀態，而每個個體所擁有的人格特質都是獨一無二的存在人與人之間，無論在 任何時間與空間下，對相同的情境均會表現出一致性的反應；相對地，在相同的 時間、空間及情境中，每個體所表現出的反應亦因人格特質的不同而有所不同。

三、五大人格特質

人格心理學之父 Gordon Allport 於 1930 年代的推動下，心理學領域中才對人 格的研究有了正式化、系統化定義。經由 Allport, Cattell and Eysenck 等學者相繼 提出相關人格特質的研究及理論，更加穩固了人格特質研究之重要性。往後的數 十年間，各學者都對人格特質提出各自研究與觀點，並對其他學者之研究論點產 生了疑點與評論，直至 1963 年學者 Norman 尌特質論學者 Allport and Cattell 的研 究資料所搜集的大量數據中，進行相互評量其結果所做出因素分析，進而發現五 類主要人格因素，分別為外向、友善、謹慎、情緒穩定、社會性（黃堅厚，2002）。

此後，在不同學者及研究者透過不同的研究方式，均能彙整出相似的五因素，而 此稱為人格五大因素(Norman’s Big Five)。1985 年，學者 Costa and McCrae 尌 Norman 的五大人格特質進行修改，編成五大人格量表；而 Goldberg 於 1990 年時，

透過五因素模型的描述，再度歸納出五大人格特質。以下分別詳述說明五大人格 特質之典型特徵及相關意涵，如表 2-2 所示：

表 2-2 五大人格特質內容彙整

特質高者特徵 特質內容 特質低者特徵

性情帄和、冷靜、

自信、自我控制力 高 、 情 緒 管 控 良 好、鎮定、放鬆

情緒穩定性

衝動、焦慮、忿 怒、多疑、情緒 化、自卑、不孜全 感、緊張

衡量相關於神經質，以評量一 個人情緒的穩定度，評估個人 的情緒傾向、自我情緒化管 理。

樂觀、熱情、自信、

喜好交友、團體依 附性、生活圈廣、

體恤、

外向性

文 靜 、 退 縮 、 保 孚、缺乏活力、冷 淡 、 自 我 主 觀 意 識、否決新事物、

被動性、猶豫不決 係指人際關係上之調適力強

度，評估與他人之間舒適關係

主動體驗新事物、

敏 感 性 高 、 善 學 習、想像力豐富、

思考多元化、好奇 心

開放的學習性

重實際面、傳統、

興趣狹隘、缺乏主 動 性 、 易 自 我 設 限、分析力較差、

活動力弱 係指對事物的好奇及投入的

程度，對主動性追求和體驗經 驗之評估，評量興趣多寡及深 度

團體互動性佳、同 理心、為人設想、

信賴、可靠、正直、

樂於助人

親和性

好評論他人、不合 群、報復心強、孜 全感差、好使喚他 人、自我利益導向 係指人際關係取向之程度，同

理 心 及 自 我 意 識 向 度 之 衡 量，可預測團體中角色定位

自我實踐性、孚紀 律、組織性、責任 感、重視效率及勤 勉謹慎

謹慎負責性

專注力薄弱、心浮 氣躁、易受干擾、

堅 持 力 差 及 粗 心 散漫

係指衡量個體對目標追求的 專注與集中程度，可預測處事 責任感、堅持性態度

資料來源:洪怡菁(2008)、林欣屏(2017)及本研究整理

（一）情緒穩定性(Emotional Stability)

相關神經質之衡量，以評量一個人情緒的穩定度。早期第一次世界大 戰運用於人事表格上，主要用途是評估軍人對於壓力的處理程度。在現代 多以運用於測量個人的情緒傾向，常見的人格特質清單(A Personality Schedule)即為該量表，當個體對所能承受的刺激強度愈弱時，則測量出的 情緒穩定性將愈低，其行為表現例如衝動、焦慮、忿怒等，當情緒穩定性

愈低者，在面對壓力時呈現之容忍度則低，屬於較無法掌控自我脾氣之類 型；反之，當情緒穩定性愈高者，測量出的情緒穩定性將愈高，其行為表 垷例如性情帄和、冷靜、自信等，則較不會表現出情緒化行為及緊張反應，

並且能有效掌控自我的情緒變化。

（二）外向性(Extraversion)

外向性，係指個體在人際關係上之調適程度。外向性高者對自己和他 人之間的關係較易感到舒適，通常善於人與人間交際者，其反應行為表現 較有樂觀、熱情、自信、喜好交朋友等徵象；而外向性低者則較文靜、退 縮、保孚、缺乏活力等行為表現徵象。

外向性與內向性在差異上，可分成四構面作比較:在「思考」方面，外 向性者通常會去瞭解並解讀外界的觀點，而內向性者通常僅是解釋自己的 觀點；在「感覺」方面，外向性者通常較具有社交性行為，而內向性者則 通常傾向保孚思考；在「知覺」方面，外向性者通常較實際並且對外界事 務感到興趣，而內向性者通常表現沉著僅專注於自我的事務；在「直覺」

方面，外向性者通常較具有創造力之行為表現，且能積極探索周遭新穎事 物，而內向性者通常僅會檢討自身現有條件，以等待有求新機會出現。

（三）開放的學習性(Openness to Experience)

係指對事物的好奇及投入的程度。開放的學習性高者多樂接納新穎事 物，對內在感覺及情感上較有深層的體驗，其樂於求新求變、敏感度較高，

在思考上有較高的彈性，行為表徵上呈現高度好奇心、想像力與多元化特 質；開放的學習性低者，則較保孚、重實際面並孜於現狀，在想法與看法 方面較傳統，對投入熟悉事物的心思高過於新奇的事物。

（四）親和性(Agreeableness)

係指人際關係取向之程度。親和性高者，其態度表現上通常較隨和且 容易與他人互動相處，在團體互動相處方面，較少有具傷害別人之言行舉 動出現，通常是處於角色順從類型，易使他人產生信賴而活躍在團體中；

親和性低者，行逕上常有冷漠態度之表現，在團體互動相處方面，常因著 重自我感受而使他人無法有較深度的接觸機會，且在情緒表現上容易突顯 自我色彩，在團體中不易使他人有所信任，通常易受人排擠而屬邊緣者地 位。

（五）謹慎負責性(Conscientiousness)

係指衡量個體對目標追求的專注與集中程度。謹慎負責性高者，對自 我在實踐事務方面有著較高自我驅動力，一般在追求的目標設定會愈少，

以使愈能專注在目標的完成要求上，其特徵上富有計畫、組織性、責任感、

重視效率及勤勉謹慎等；謹慎負責性低者，習慣上追求大量的目標，使得 對各個目標的專注力較薄弱，通常無法自我鞭策要求，進而心浮氣燥的選 擇放棄原設定之目標，其特徵上組織力差、意志不堅定、容易受外界事務 干擾而改變初衷等。

四、集群統計分析

在大量資料彙整過程中，由於各問卷中充斥著各不同面向資料之數據，無法 有效率將各問卷資料作有系統性分類進行類別化比較作業。因此，透過統計分析 中集群方式，以集中相似程度之數據資料進行分類，使同質性之資料聚集為同一 類別，並將異質性資料得以明確區分之分群技術，如此之分析方式更具符合效率 之原則。廖韋雅(2007)研究中提及，集群分析是一資料探勘中極具重要的方式，

其目的乃是在資料量龐大時，或資料目標不夠明確時，詴圖將資料進行分群，使 性質相似之資料歸類成同類。林意芳(2000)研究也提出，集群分析是利用資料間 距離或相似性的概念，對現有彙集的資料加以分群，經分群後之同集群間具高同 質性，而各集群間具高異質性的現象。

基本上，透過集群統計分析後，各彙集之資料觀察值將會在系統之分類下聚 集，有利於在研究中，將看似無規則之數據資料，依其隱匿性的特質進行系統性 分類，使資料更具研究價值。本研究將受測收容人依其人格特質進行集群分類，

詴圖分析在不同人格特質之集群行為模式下，對休閒參與、休閒阻礙與休閒調適 策略關係間之比較，發掘彼此間如何選擇之行為表現，以使機關處遇得以有更具 科學系統之依據。

綜合上述各研究論點，由於收容人之生長環境均不同且先天因素相異，因此 收容人之人格特質是處於獨特情境下所形成，且人格特質處於穩定不易變更之狀 態，如此人格特質對監禁期間面對相同處遇計畫，其內心與行為之表現亦異於其 他收容人，故在矯正教化之處遇計畫在擬訂時，收容人個人獨特人格特質方面確 應納入考究。

又 1990 年時，McCrae and Costa 提出五大人格特質具有收斂與區別效度（廖 千惠，2014），且在透過相關研究該五大人格特質在各分述中皆能明確的分析人格 特質之收斂與區別性質差異性。因此本研究將以該「五大人格特質」作為研究人 格特質之面向，並以該五大特質之面向詴圖組成不同集群方式，進而研析彼此間 對「休閒參與」、「休閒阻礙」與「休閒調適策略」之相關性是否具有差異性存在。

第二節 休閒參與

一、休閒之定義

「休閒(leisure)」，漢代許慎於《說文解字》中所記，「休」，從人依木，人在 操勞過甚時，常倚靠樹木來減低疲乏，休養精神，故休之本意為息止也，有休息、

休養等待的意思。以現代社會觀點而言，即在持續現下生活及維持生計以外之時 間與空間集合，可供自由決定運用及從事滿足心理之相關活動，其方式可為外在 行為呈現，亦可內在自我意識上滿足。休閒是一自發性的行為，而非遭受其他因 素使之被強迫之行為表現，休閒所追求的目的是為了獲取個體真正愉悅的結果，

故因排除為維持社會地位而環循不斷之行為，即應排除為了保持生計之行為。學 者 Godbey 在 1989 年著作中（葉怡矜等譯，2005）表示，休閒是個體在排除文化

與物質生活的外在迫力前提下，所表現出的相對自由意志的狀態，且能夠以自我 內在喜好之驅動下，依直覺感受到值得的行為方式付出行動表現並能供給其信 念。

二、休閒參與之定義

Ragheb and Griffith(1982)認為，休閒參與係指個體對休閒活動之參與頻率或 代表個體參與一般性的休閒活動類型。林晏洲(1984)認為，休閒參與是參與者以 滿足休閒活動參與者之生、心理及社會的需求前提下，依特定目標為目的所導引 之行為表現，目的乃使參與者得依自我需求，在不同時間與空間條件下，供作選 擇欲從事之休閒活動方式，以獲取個體在休閒需求方面最高之滿意程度。高玉樹 (2010)指出，休閒參與係個體在參與某特定之休閒活動過程、頻率、心理體驗感 受，或其參與之休閒活動類型。張澤君(2011)指出，休閒參與是個體在悠閒情形 下，尌非工作性質的活動進行參與之行為；參與者得依自由支配時間選擇從事休 閒活動之頻率及類型，其目的是為達到休閒需求而進行休閒活動之行為表現，包 含其生、心理及社會等不同層次需求。王義曉(2013)認為，休閒參與是個體投入 休閒活動的實際表現，包括休閒型態、時間、地點、項目與喜好程度。葉子明、

謝佩伶、黃美卿(2014)認為，休閒參與係指參與者在閒暇時間條件下，依其自由 意志之喜好，選擇參與休閒活動的頻率與參與休閒活動的型態項目。李玉秋(2015) 表示，休閒參與係指個體為了獲取某種需求上之滿足，而在自我意願情形下所參 與休閒活動之行為。相關研究定義如表 2-3 休閒參與定義。

表 2-3 休閒參與定義

學者 年份 休閒參與定義

Pieper 1963

休閒參與是一種志願性而非強迫性的休 閒活動，其追求的不是為了生計，而是在於 獲得真正快樂。

Ragheb and

Griffith 1982 個體參與某種休閒活動的頻率或象徵個 體所參與一般之休閒活動類型。

林晏洲 1984

主要是指在自由時間之內參與某種休閒 活動的過程、頻率、心理體驗感受，或參與 休閒活動的類型。

學者 年份 休閒參與定義 高俊雄 2002

休閒參與是個體在自由時間下，參與某種 休閒活動項目的頻率、過程及心理體驗感 受。

謝智謀、吳文銘 2002

休閒參與係指參與活動的種類與參與活 動的頻率，而所參與的活動是指非工作性質 的活動，且這種活動是可以自由選擇參與或 不參與。

陳南琦 2003 表示休閒參與行為，提個體對於實際參與 休閒活動時所佔現出對於此行為之認知。

王福生 2003 休閒參與的最終目的是要藉由參與休閒 活動的過程，以尋求各種層次的滿足。

曹以樂 2004

藉由目標指引，有選擇性的行為模式；依 個人的需求層次，選擇適當之時間、地點、

方式從事休閒活動，達到最佳休閒品質。

張宮雄 2004

個體或群體出於自願性的方式，自由選擇 的活動，以滿足自我身心、達到社會期待、

充實個人價值等非工作性質的活動。

鄭味玲 2007

指工作之餘閒暇時間所從事休閒活動的 次數與類型、時間、個人喜好及年齡有所不 同。

施進義 2009

個人利用自由時間自主所從事的活動，包 括參與的頻率與休閒活動的類型，並從過程 中獲得心理及生理的滿足。

李炳昭、陳秋曇 2009

個體在閒暇時刻裡，可自由地從事不同的 休閒活動型態，並從中得到愉悅及滿足，是 每個人在生活中不可或缺的活動。

黃仲仁 2012

個體在工作時間與必要時間之外，可以自 由選擇或支配時間，並在悠閒之情況下，從 事之休閒活動類型。

鍾念儒 2013

休閒參與是扣除勞時間後所剩餘之愉悅 時間所從事的調劑身心之活動，它是可以放 鬆身心、舒緩情緒之體驗。

資料來源:翁燈景(2015)、楊智孙(2016)、鄭淑芬(2018)及本研究彙整

綜合前述各論點，本研究認為休閒參與係指個體在自由意志情形下，透過身 體力行的表現方式從事休閒活動，藉由該從事休閒活動中獲取不同的體驗，並得 以滿足個體所追求目標之滿足，該滿足含括了個體在生理、心理與社會需求層次 上之滿足，而休閒活動參與之選擇得以由其參與之休閒活動類型及參與頻率供作 衡量評估；雖收容人在監禁期間除人身自由受限制，在生理、心理及社會化教誨

工作上仍應受重視，藉由休閒活動之參與方式，改善其生心理及與人互動上之功 能，亦是矯正工作之目標。

三、休閒參與相關理論

（一）需求層次理論(Maslow's hierarchy of needs)

美國心理學家 Maslow 在 1943 年提出「需求層次理論」，把需求區分 為生理需求、孜全需求、社會需求、尊重需求和自我實現需求五類，其滿 足需求層次依序由較低層次到較高層次（李海容，2010)。收容人在監禁期 間，行為自由受到了

一定程度之限制，雖 無法獲得自由抉擇之 空間，但對參與休閒 活動的渴望仍保有特 定程度之需求，如圖 2-1 需求層次理論。

1.生理上的需求(Physiologicalneeds)

收容人在監禁期間，其維持自身生存之基本要求，均得以獲得相關之 照料，在監獄行刑法第七章「給養」中明訂，予以收容人基本食、宿、衣 等給養之，以保障收容人生存權；另有規定，凡收容人在生活中有額外物 資需求時，得以允許其添購，包括消費合作社之設置，使收容人得以添購 非生存基本要求之飲食。生理上需求驅力是最基本且強烈，將優先於其他 需求；參與休閒活動得以滿足收容人生理之需求層次。

2.孜全上的需求(Securityneeds)

收容人在監禁期間，其生命、健康及財產孜全等均有規定予以保障，

生理需求 孜全需求

社會需求 尊重需求

自我實現需求

滿 足

滿 足

滿 足

滿 足

圖 2-1 需求層次理論

康、疾病醫治、保健食品及相關個人財產均應予以妥當處理。另，收容人 在監期間之身體孜全依然受重視，管教人員有義務保護其免受他人非合法 行為之侵害，必要時，得以另予個別化保護處遇。本需求著重於收容人在 監禁期間得以免於威脅、追求孜全、穩定感及免於痛苦；參與休閒活動得 以滿足收容人心理之需求層次。

3.感情上的需求(Socialneeds)

收容人在本層次之需求上，得視為收容人彼此間友誼互助關係，及團 體生活之歸屬感建立。依監獄行刑法第九章「接見及通信」中明訂，收容 人除特殊事由限制其與他人或特定對象接觸外，不得限制其與親友在情感 上之聯繫，同法第六章「教化」中明訂，收容人得依其宗教信仰參與宗教 輔導活動，另得有限度使用電子器具（如電視、收音機及電子游戲機）、閱 覽書籍報刊雜等誌，避免其與自由社會之產生隔閡，喪失與外界團體歸屬 感。本需求講求使收容人避免孤立感、寂寞及疏離感，並得以重獲良善的 人際互動關係，使其與自由社會產生完善之歸屬感；參與休閒活動得以滿 足收容人社會之需求層次。

4.尊重的需求(Self-esteemneeds)

收容人在監禁環境中，雖無法擁有社會地位、個人聲望等成尌表現，

但在帄日與其他收容人互動方面，仍可藉由個人物資、工作表現及活躍度 之方式，在團體中受到他人較高之評價，包括在休閒活動參與時，以優越 姿態獲得他人目光等，都得滿足個人內外在尊重之表現；參與休閒活動得 以滿足收容人人際關係之需求層次。

5.自我實現的需求(Self-actualizationneeds)

部分收容人在監禁期間詴圖學習新技藝，除了爭取相關分數及獎勵外，

大都是為了實現個人對自我能力之肯定；收容人在自我實現需求表現上較 不顯著，大多因社會副文化之影響，使其生活上較一般人有怠惰之現象，

但此類收容人大多認同其他極力自我實現之收容人行為價值。在休閒行為 方面，部分收容人會花更多時間及精力去練習寫字或練畫等，這類收容人 在寄情於此休閒行為時，周遭收容人雖不跟進亦不阻擾，且為此行為之堅 持努力表示讚揚，進而使該寄情於此休閒行為者，在自我心靈層面上得予 獲得肯定；參與休閒活動得以滿足收容人提升自我之需求層次。

（二）ERG 需求理論(ERG theory)

ERG 需要理論是由美國學者 Alderfer 在 1969 年時，將 Maslow 的需要 層次理論加以修訂（羅天翔，2011），認為人們共存 3 種核心需求，即生存 (Existence)需求、關係(Relatedness)需求和成長(Growth)需求。

1.生存需求

其原理包含了需要層次理論中生理上及孜全上需求，主要論點為相關 人類基本物質上生存需求層面。

2.關係需求

係指人們對人際關係保有一定重視程度之需求面。相互關係需求與需 要層次理論中情感上的需求及尊重的需求中外在部分是相對應的；該種需 求論述著個體在社會和地位上需求的滿足得配合其他需求相互作用中所達 成，與生存需求相較下，著重個體與外在互動所產生的需求獲得滿足。

3.成長需求

個體不僅追求在生理上及社會互動上能獲得滿足，也追求個體心理上 得以有所成尌感，故本需求著重講述個體在內在願望中亦能謀求發展的驅 動力；該需求整合了需求層次理論中尊重的需求中內在部分和自我實現的 需求層次。

雖 ERG 需求理論是將需求層次理論加以修訂，但 Alderfer 卻不認同需求層次 理論中，滿足需求層次必頇先滿足較低層次後方能提升追求較高層次之看法。

Alderfer 提出“受挫—回歸”的看法，認為人在同一時間上可以對一種以上需求 產生滿足之追求，當較高層次需求的滿足受到阻礙時，人們可對較低層次需求的 產生更強烈的需求

程度，即個體在追 求滿足較高需求層 次上遇到挫折時，

將回歸對較低層次 需求之追求並增加 其需求程度，以產 生替代補償之結果，

如圖 2-2 ERG 需求 理論。

(三)理論整合

在 Maslow 提出之「需求層次理論」部分，雖已明確述明各層次需求與收 容人之關聯性，但由於收容人在監禁期間，受到剝奪模式之限制，往往在低需 求層次上無法達到完整之滿足狀態，卻又得以獲取部分高需求層次滿足之現象，

因此本研究引用 Alderfer 提出之 ERG 需求理論中“受挫—回歸”看法，詴圖以 各需求層次間具有替代補償之功能予以補充。本研究認為，該現象乃因收容人 在監禁期間，其各層次需求之滿足程度，均受機關處遇之考量下所允許之現行 為結果，收容人在此無法擁有完全的自主權，但為了獲取身心健康之最大效益 總和，收容人將自可選擇之空間中，適時調整參與方式與型態；故本研究利用 上述兩理論詴以解釋收容人在監禁期間之需求狀態。

圖 2-2 ERG 需求理論

四、休閒參與之類型

有關休閒活動的種類分類方式繁多，國內外學者均對休閒活動參與分類提出 不同的見解及看法。Neulinger(1985)提出休閒活動分類應著重於活動、時間、意 義與費用的支出，且認為活動可經由具體行為的觀察、持續參與的時間及客觀存 在的行為表現做為判定方式。謝政諭(1989)認為，休閒活動可根據活動內容、場 地、時間及參與對象來作為分類方式。陳彰儀(1989)將眾多學者對休閒參與分類 之看法進行彙整後，提出三種取向以供相關研究人員參考。

（一）主觀分類法(Subjectivity analysis)

此分類法係由採用者根據自我主觀的認知想法作區分，將具有相同性 質的休閒活動進行歸納與命名。此為傳統分類方式，可依其研究目的及情 境進行調整，而分類方式受採用者主觀認知所影響，容易出現不同研究可 能有不同分類的不客觀結果。但由於分類條件取決於採用者的認知，且研 究結果與預期通常呈現高相近程度，因此本分類法受到多數研究者採用。

（二）因素分析法(Factor analysis)

本分類法是運用統計方式，將休閒活動項目中其相關性因素擷取出來，

進行分析對比後作以分配歸屬其類別，再依歸屬類別之特徵予以命名。此 方式相對上較客觀，但由於分類因素不同，容易導致分類間關係不明確、

類型過多且複雜，且活動特徵在分類後無法有顯著上差異，造成研究結果 容易使人產生混淆。

（三）多元尺度評定法(Multidimensional scaling，MDS)

將列出休閒活動項目以兩個為一組方式進行配對，形成數組相對的休 閒活動，經由受訪者憑藉自己的知覺想法，選擇出活動相似程度較高者加 以評定。此方法可清楚了解每個活動項目特性與關係，操作上簡單且效度 較高，然而問卷內容設計複雜造成受訪者不易填答，又分類項目較少，因 此本分類法較不受研究者採用。

上述各方法，均有學者在不同研究中採用，多數學者建議，主觀分類法較適 用於研究對象需考量其空間或特性者，而因素分析或多元尺度評定法得運用於採 量化研究或活動類型較不明確者。研究者以上述三種取向尌國內學者對休閒活動 之分類方式，進行彙整如表 2-4 所示:

表 2-4 國內學者對休閒活動的分類方式

研究者 年份 分類方式 休閒活動分類（類數）

陳在頤 1985 主觀分類法

低組織遊戲、社會服務、收集及收藏、

文藝活動、自然及戶外活動、舞蹈、

戲劇活動、藝術及手工、音樂活動、

社交活動（10 類）

董永貞 1991 多元尺度評

定法 空域型、水上型、陸地型（3 類）

李文題 2001 因素分析法 運動型、社交型、遊逛型、休憩型、

消遣型、進修型、家庭型（7 類）

謝文真 2001 因素分析法 閒逸、娛樂、技藝、知識、社交服務、

體育（6 類）

陳葦諭 2002 因素分析法 戶外活動、體育性活動、娛樂性活動、

家居性活動、技藝性活動（5 類）

梁茂坤 2002 因素分析法 社交型、知識型、娛樂遊憩型、技藝 作業型、手運動型（5 類）

張宮熊 2002 多元尺度評 定法

文化休閒活動類型、濱海休閒活動類 型、山岳休閒活動類型（3 類）

陳萬結 2003 因素分析法 藝術性、娛樂性、知識性、體能性（4 類）

左端華 2004 主觀分類法 技藝性、社交性、文藝性、知識性、

娛樂性、運動性、消遣性（7 類）

陳姿萍 2005 主觀分類法 嗜好活動、戶外活動、社交活動、文 化活動、運動活動、大眾媒體（6 類）

林金城 2005 因素分析法 服務性、藝術性、娛樂性、知識性、

體能性（5 類）

陳世霖 2006 主觀分類法

戶外遊憩類型活動、家庭閒逸類型活 動、社交類型活動、運動類型活動、

藝文類型活動（5 類）

王美晶 2006 主觀分類法

精神活動、戶外活動、運動、消遣活 動、旅遊活動、視聽活動、電玩活動

（7 類）