電腦遊戲的發展、演進與分類

遊戲是一種訂有特定規則，經過人造競爭與衝突過程，具有可量 化目標或成果之互動系統(Salen & Zimmeman, 2004)。當遊戲在數位 化或電腦平台上運作時，可稱之為電腦遊戲（簡稱電玩）。電玩的平 台具有立即而精確的互動、大量資訊操弄與儲存的能力、自動而複雜 的運作系統與網路聯絡的能力等四項特質，使得電玩能夠比其他的遊 戲 平 台 更 容 易 進 行 複 雜 、 快 速 且 吸 引 玩 家 的 遊 戲 過 程 (Salen &

Zimmeman, 2004)。

電玩遊戲平台因為科技的變化而快速的成長，遊戲的色彩與真實

度、玩法與技巧、隨著玩家的需求也越來越高。從早期的電子遊戲機、

電視遊樂器到現在的個人電腦主機與網際網路線上平台，電玩已經成 為家庭的娛樂消費產品，而且隨著電玩大量的在個人電腦與網際網路 線上平台上發展，個人電腦已經是電玩非常重要的遊戲平台(Bushnell, 1996; Crosby, 2000; Rockwell, 2002; Walker, 2003)。

同時電玩隨著玩家的各種需求而演進，所以電玩的玩法與種類也 非常繁多。通常分類電玩的方式與準則是根據電玩的玩法、過程與目 的為主(Crawford, 1982; Ju & Wanger, 1997; Rouse, 2001; Rollings &

Adams, 2003)，約略可區分為以下幾類：

1. 動作遊戲(arcade & action game)：最單純也是最早發展的電玩，

同 時 也 佔 有 最 大 的 電 玩 市 場 (Interactive Digital Software Association, 2002; 2003a; Entertainment Software Association, 2004)。玩家主要以動作導向為主，首重手眼的協調來進行遊 戲，講究節奏、反應與操作能力。

2. 冒險遊戲(adventure game)：玩家必須經歷創造的幻想空間與互 動故事，不斷的思考以獲得解決問題的方法。強調人物的刻劃、

合理的劇情與豐富的機關結構。

3. 角色扮演遊戲(role playing game, RPG)：具有提昇電玩體驗所設

計的大量玩家人物與大量的故事情節，著重兩者結合所衍生的 遊戲發展曲線。而且強調足量的歷練（就是所謂的練功）、探索 與任務的進行，使玩家能夠移情於所操控的角色。

4. 策略遊戲(strategy game)：本類電玩偏重於思考與計劃性，電腦 恰可提供複雜規則管理的能力。內容偏重於征服、探索與貿易，

而時間是電玩進行中壓力的來源。玩家的各項謀略、戰術與戰 略將影響電玩進行的整體成效。

5. 模擬遊戲(simulation game, SIM)：屬於較長時間進行的電玩，著 重在過程而非結果，在玩家無法接觸實際硬體或環境下，體驗 真實或刺激感。對於 3D 的環境模擬更能提升玩家的樂趣。

6. 運動類遊戲(sports game)：主要表現某一種類型的運動，在與真 實運動類似的環境下，和電腦或朋友進行競賽，對於手眼協調 亦有相當程度的要求，重視真實的感覺。

7. 益智類遊戲(puzzles game)：著重玩家的思考與邏輯判斷，運用 思路來完成電玩設定的目的。這一類電玩通常不會讓玩家一直 操控鍵盤與滑鼠，進行的步驟通常需要經過思考後，在時限內 做出正確的判斷與回應。

8. 教育類遊戲(educational game)：為了教育玩家而設計的電玩，

通常具有特定的訓練意義存在。而為了區分教育電玩特殊的目

的，以上所描述的七類電玩亦可稱為娛樂性電玩，而教育類電 玩就相對的稱為嚴肅性電玩。許多教育學者會根據其特定的學 習教育目標而開發出這類的電玩(Savolainen, 1997; Schaefer &

Warren, 2004; Kiili, 2005)。