第二章 文獻探討
第四節 霸凌行為的相關研究
研究者利用全國博碩士論文檢索系統，發現國內與霸凌行為有關之論文約 為57篇，其中跟霸凌行為有關的論文整理如下表2-4-1：
表2-4-1
國內霸凌行為相關研究整理 作者（年代）
論文主題
研究方法 研究目的 研究發現與結論 黃梅嬌（2004）
以符合對話教
王馨（2005）
高雄市國小高
吳紋如（2005）
國小高年級學
黃巧玲（2006）
旁觀者人格特
問卷調查 探討旁觀者的人格 特質、霸凌行為的知
1.旁觀者人格特質與一般人 並無大異，學校內霸凌行為
質、霸凌行為
莊季靜（2006）
國中學生同儕
朱美瑰（2007）
看不見的拳頭
柯宜呈（2007）
國中女生受欺
面都會因為被排擠而產生 強烈的負面影響。
周秀玲（2007）
高中職生受凌
古乃先（2007）
從個人、家庭
黃妙玟（2007）
父母管教方
電視節目對校園霸凌具有 預測力。
徐芊慧（2008）
桃園縣國中生
巫秀蓮（2008）
成年人對網路
吳雅真（2008）
校園霸凌現況
蔡嘉玲（2008）
台南縣完全中
究－以霸凌態
李政憲（2008）
校園霸凌行為
劉炘衢（2008）
國小校園霸凌
郭祐榕（2008）
網路霸凌被害
凌被害反應等四層
郭惠玲（2008）
國小學童人格
楊琇尊（2008）
國小高年級學
林士力（2008）
國中生霸凌行
中部地區為例 生。
楊宜學（2008）
台南市國小高
預測力，亦即影響校園霸凌 行為因素可預測校園霸凌 行為。
劉妍君（2008）
國中生之人格
沈淑鈴（2008）
臺北市國小六
張育聞（2009）
校園霸凌造成
從被害者促發
林思妤（2009）
高中、高職學
黃士珍（2009）
人格特質、網
王惠儀（2009）
國中學生網路
多數遭遇網路霸凌的學生 並不知道加害者是誰；大部 分的學生認為網路霸凌是 沒有傷害性的，以及網路霸 凌的傷害性比傳統霸凌少。
黃昭宏（2009）
臺東縣高中職
張榮顯（2009）
玩耍？霸凌？
杜淑芬（2009）
涉入霸凌行為
楊雅鈴（2009）
父母教養方式
能有效預測其校園 暴力行為。
陳秋琪（2009）
彰化縣某國中
劉哲宇（2010）
台北市國小高
柯采伶（2010）
真的只是囝仔
資料來源：研究者自行整理（2011）
茲就研究對象、研究方法、研究主題、研究變項與結果，將上列論文分析 如下：
一、研究對象方面：
由表2-4-2得知，研究對象主要在國小學生和國中學生，兩者比例差不多都 佔四成以上，其次在高中職學生，另外完全中學與成年人也有人做研究。本研 究以國中生為研究對象，一方面符合目前研究的主流，另外一方面則是研究者 任教於國中，想針對目前教育現場的霸凌行為現況作一番調查。
表2-4-2
霸凌行為研究對象分析表
研究對象 研究者 次數 百分比
國小學生 黃梅嬌（2004）、王馨（2005）、
吳紋如（2005）、黃巧玲（2006）、
黃妙玟（2007）、李政憲（2008）、
劉炘衢（2008）、郭惠玲（2008）、
楊琇尊（2008）、楊宜學（2008）、
沈淑鈴（2008）、張榮顯（2009）、
杜淑芬（2009）、劉哲宇（2010）
14 40％
國中學生 莊季靜（2006）、朱美瑰（2007）、
柯宜呈（2007）、古乃先（2007）、
徐芊慧（2008）、郭祐榕（2008）、
林士力（2008）、劉妍君（2008）、
張育聞（2009）、陳姿伶（2009）、
黃士珍（2009）、王惠儀（2009）、
楊雅鈴（2009）、陳秋琪（2009）、
柯采伶（2010）
15 42.8％
高中職學生 周秀玲（2007）、吳雅真（2008）、
林思妤（2009）、黃昭宏（2009）
4 11.4％
完全中學學生 蔡嘉玲（2008） 1 2.9％
成年人 巫秀蓮（2008） 1 2.9％
合計 35 100％
資料來源：研究者自行整理（2011）
二、研究方法方面：
由表2-4-3得知，對於霸凌行為的研究，高達七成七的比例是使用量化的調 查研究法，少部分使用質性、質量或行動研究。研究如果能兼具質與量的研究 方法，結論將更為客觀與完整，但限於研究者的人力、物力與時間之限制，以 及本研究主要在瞭解學生霸凌行的現況與其影響因素，因此使用問卷調查法進 行研究。
表2-4-3
霸凌行為研究方法分析表
研究方法 研究者 次數 百分比
行動研究 黃梅嬌（2004） 1 2.9％
調查研究 王馨（2005）、吳紋如（2005）、
黃巧玲（2006）、莊季靜（2006）、
周秀玲（2007）、黃妙玟（2007）、
徐芊慧（2008）、巫秀蓮（2008）、
蔡嘉玲（2008）、李政憲（2008）、
劉炘衢（2008）、郭祐榕（2008）、
郭惠玲（2008）、楊琇尊（2008）、
林士力（2008）、楊宜學（2008）、
劉妍君（2008）、沈淑鈴（2008）、
張育聞（2009）、陳姿伶（2009）、
林思妤（2009）、黃士珍（2009）、
王惠儀（2009）、黃昭宏（2009）、
楊雅鈴（2009）、陳秋琪（2009）、
劉哲宇（2010）
27 77.1％
質性訪談 朱美瑰（2007）、柯宜呈（2007）、 5 14.2％
張榮顯（2009）、杜淑芬（2009）、
柯采伶（2010）
文件分析 古乃先（2007） 1 2.9％
質量混合 吳雅真（2008） 1 2.9％
合計 35 100％
資料來源：研究者自行整理（2011）
三、研究主題方面：
由表2-4-4可以得知，目前關於霸凌行為的研究主題相當的多元，大致可歸 類為「受霸凌經驗研究」、「霸凌行為相關因素研究」、「人格特質、父母教 養方式與霸凌行為之相關」等三大類占所有研究的比例有超過六成。而研究者 所關心的霸凌行為的現況調查也有部分論文有所研究，但人權態度是否會影響 霸凌行為的主題目前尚未出現，因此本研究應該大有發揮之處。
表2-4-4
霸凌行為研究主題分析表
研究主題 研究者 次數 百分比
生命教育課程與言語霸凌改善研究 黃梅嬌（2004） 1 2.9％
霸凌行為知覺與因應策略之相關 王馨（2005）
林思妤（2009）
2 5.7％
人格特質、親子關係與霸凌知覺之相關 吳紋如（2005） 1 2.9％
旁觀者人格特質、霸凌知覺與情緒反應 之相關
黃巧玲（2006） 1 2.9％
學生同儕霸凌之社會訊息處理歷程研究 莊季靜（2006） 1 2.9％
學生網路霸凌經驗研究 朱美瑰（2007）
王惠儀（2009）
2 5.7％
女學生受霸凌經驗研究 柯宜呈（2007） 1 2.9％
學生受霸凌因素研究 周秀玲（2007）
黃昭宏（2009）
2 5.7％
個人、家庭、學校和霸凌之相關 古乃先（2007） 1 2.9％
父母管教方式、暴力電視節目和霸凌之 相關
黃妙玟（2007） 1 2.9％
學生霸凌行為影響因素模型研究 徐芊慧（2007） 1 2.9％
成人網路霸凌認知研究 巫秀蓮（2008） 1 2.9％
霸凌現況與介入措施之個案研究 吳雅真（2008） 1 2.9％
受霸凌經驗與恐懼感氣氛之相關 蔡嘉玲（2008） 1 2.9％
學生霸凌行為相關因素研究 李政憲（2008）
楊宜學（2008）
陳秋琪（2009）
劉哲宇（2010）
柯采伶（2010）
5 14.2％
霸凌現況與防治教育需求之相關 劉炘衢（2008） 1 2.9％
網路霸凌被害者特質研究 郭祐榕（2008） 1 2.9％
學生人格特質、親子關係與霸凌行為之 相關
郭惠玲（2008） 1 2.9％
學生社會技巧、受霸凌經驗與生活適應 之相關
楊琇尊（2008） 1 2.9％
學生霸凌行為與學校適應之相關 林士力（2008） 1 2.9％
學生人格特質、人際關係與網路霸凌之 相關
劉妍君（2008） 1 2.9％
學生親子依附、同儕衝突因應策略與霸 凌行為之相關
沈淑玲（2008） 1 2.9％
霸凌被害者負面行為研究 張育聞（2009） 1 2.9％
被害者促發理論分析霸凌研究 陳姿伶（2009） 1 2.9％
人格特質、網路使用行為、同儕關係與 網路霸凌之相關
黃士珍（2009） 1 2.9％
男學生性霸凌經驗研究 張榮顯（2009） 1 2.9％
霸凌學生家長親職經驗研究 杜淑芬（2009） 1 2.9％
父母教養方式與霸凌行為之相關 楊雅鈴（2009） 1 2.9％
合計 35 100％
資料來源：研究者自行整理（2011）
四、研究變項與研究結果方面：
由表2-4-5得隻在研究變項方面，「霸凌行為」多半和「人格特質」、「親 子關係」、「學校適應」、「社會技巧」等變項進行研究討論，目前並未有將
「人權態度」當作另一變項的研究，顯示本研究應有很大的研究空間。另外在 背景變項的部分，「性別」、「年級」、「家庭社經地位」、「居住地」、「學 業成績」、「父母管教方式」與「教師管教方式」上也有顯著差異。但限於研 究者本身能力、物力與時間等因素，無法將所有相關之變項列入研究中，故本 研究只將「性別」、「年級」、「家庭社經地位」與「父母與教師管教方式」
等變項列入討論。
表2-4-5
研究變項與研究結果分析表
研究變項 研究者 研究結果
生命教育課程與 言語霸凌改善
黃梅嬌（2004） 實施生命教育課程可改善學生之言語霸凌
霸凌行為知覺與 因應策略
王馨（2005） 國小學生在性別、年齡、學業成績、同儕 關係、社會支持、壓力知覺與遭受霸凌行 為有顯著差異
林思妤（2009） 高中職學生的性別、體格、居住地、學業 成績、同儕關係、父母婚姻關係、父母管 教風格等因素在其霸凌經驗有顯著差異；
高中職生遭受霸凌比例依序為「言語霸 凌」、「性霸凌」、「關係霸凌」、「肢 體霸凌」與「網路霸凌」
人格特質、親子 關係與霸凌知覺
吳紋如（2005） 國小學生的性別、父母社經地位、父母婚 姻關係等因素在受霸凌知覺與反應有顯著
差異，人格特質與親子關係則有顯著相關 旁觀者人格特
質、霸凌知覺與 情緒反應
黃巧玲（2006） 性別與人格特質在對霸凌行為的情緒反應 上有顯著差異
學生同儕霸凌與 社會訊息處理歷 程
莊季靜（2006） 國中學生在同儕霸凌類型上有性別差異
學生網路霸凌經 驗
朱美瑰（2007） 網路霸凌成因和現實與虛擬生活的界線不 明、網路使用心態、加害人的被動性霸凌、
受害人的報復有關
王惠儀（2009） 國中學生經驗網路霸凌最常發生的是「收 到有毒的電子郵件」，大多數學生認為網 路霸凌是沒有傷害性的，而且並不知道加 害者是誰
女學生受霸凌經 驗
柯宜呈（2007） 青少女受霸凌的成因包括升學主義、個人 長相與外貌、異性與同儕關係、校園的權 力結構有關
學生受霸凌因素 周秀玲（2007） 高中職生遭受言語霸凌最普遍，在性別、
年級、家庭經濟與學業成就等變項對受霸 凌因素有顯著差異
黃昭宏（2009） 高中職學生的性別與父母管教方式在霸凌 傾向上有顯著差異，尤其是在父母管教方 式
個人、家庭、學 校和霸凌
古乃先（2007） 與霸凌行為中「加害行為」有顯著關係的 變項有：居住地、情感變異性、父母的行 為監督、父母是否打架、好友加害比率等；
和「受害行為」有顯著關係的變項有：性 別、父母婚姻狀況、父母是否吵架、好友
加害比率、好友受害比率等 父母管教方式、
暴力電視節目和 霸凌
黃妙玟（2007） 國小學生對「言語霸凌」的感受最深，被
「肢體霸凌」的次數最多；霸凌行為與收 看暴力電視節目的收看頻率、父母管教方 式有關
學生霸凌行為影 響因素模型
徐芊慧（2007） 家庭與校園負向情境因素、偏差同儕行為 影響因素會對校園霸凌行為產生效果 成人網路霸凌認
知
巫秀蓮（2008） 網路霸凌男生比女生高，年齡低比年齡高 的有顯著性
霸凌現況與介入 措施
吳雅真（2008） 高中職學生以言語霸凌居多，班級經營是 霸凌行為的核心因素
受霸凌經驗與恐 懼感氣氛
蔡嘉玲（2008） 不同性別、年級、年齡的中學生在受霸凌 經驗的頻率上有顯著差異，受霸凌經驗及 霸凌態度對恐懼感氣氛具有預測力
學生霸凌行為相
學生霸凌行為相