預試

一、樣本

預試的受試者為政大 115 名修習普通心理學的學生，其性別、年級分配如表 3-1：

表3-1 預試測量問卷受試者性別及年級的分佈情況

年級

總和 一年級 二年級 三年級 四年級含以上

性別 男 3 10 12 7 32

女 22 22 23 16 83

總和 25 32 35 23 115

二、研究工具

本研究工具包含個人競爭力量表、生涯自主定向量表、學業及工作適應力 力量表，專業能力與人際互動特質量表，及幸福感量表。

1. 預試問卷編制

由文獻探討發現，個體競爭力之內涵可包括競爭心﹝包含競爭態度、競爭 動機、競爭策略、競爭內容﹞、個人之專業能力、人際互動特質、及競爭自我 效能感。因此本研究工具中的個人競爭力量表即包含上述內涵。其中競爭心部

分主要是參考大陸的「大學生競爭心理問卷」加以修改而成、專業能力及個人特 質部分則是根據文獻及陳佑誠﹝民 94）量表自編而成，生涯定向採用「青年生 活適應量表」中的工作定向感分量表，包含自主定向、他主定向、追尋定向、及 迷失定向四個面向，其中生涯自主定向代表個人對生活目標、生活方式、工作 方向與職業的自我定向感，表示個人曾經經歷過危機與生活挫折的考驗，但已 經在工作、職業與生活上得到定向，其他依各類名詞類推。學業及工作適應力 力代表個人對學業及工作環境、形態、成就、壓力的應變力及調適能力，採用 已編製的「青年生活適應量表」中的自我覺知及決策力分量表，但因為主要施測 對象為大學生，因此將題目中工作部分修訂為學業表現上。幸福感量表則是採用 莊耀嘉與黃光國（1981）譯自 Campbell（1976）所編制的「生活品質量表」修 訂而成的中文量表，利用 8 個形容詞請受試者描述自己目前生活的感受，得分 愈高表示個人目前生活幸福感愈高。上述量表均採用6 點自評式紙筆式量表。

為了使問卷表述清楚，結構合理。研究者針對上述量表中表述不清、難於 理解或有其他問題的題項進行修訂。最後擬定的預試量表，其中大學生競爭力 預試問卷包括七個分量表，包括整體競爭態度17 題、競爭動機 16 題、競爭策略 11 題、競爭內容 22 題、專業能力 6 題、人際互動特質 5 題、競爭自我效能 10

題；另外生涯工作定向12 題、學業及工作適應力力 5 題、幸福感 8 題。為了避 免回答問題的趨勢，問卷中有些問題採用逆向陳述的方式(反向計分)，同時把 題項進行隨機的混合排列。在施測中，受試者根據自己的實際情況評定與各題

描述的符合程度，由“完全符合”至 “完全不符合”分別給予 6-1 分。最後用 SPSS 統計軟體對資料進行統計分析。

2. 預試量表資料分析

本研究將回收的115 份預試量表資料，以 SPSS12.0 中文版進行統計分析，

將 112 個預試量表題項所得資料，以描述性統計量、項目分析和因素分析來篩 選題目。

3. 預試量表的選題標準

主要目的在於了解量表的基本特性，確認量表的題目適合程度，針對結果 對於量表題目進行修改，使量表的題目在最終正式題本定稿之前，有一個先前 檢驗的機會。量表的題目經過各種檢驗，研究者可進行量表的信效度檢驗，提 供量表更進一步的指標，作為量表適不適用的依據。本研究預試量表選題之標 準說明如下：

1. 標準差太小，代表題項鑑別度低，故刪除標準差小於 .65 之題項；

2. 刪除題目與分量表總分相關未達 .30 以上之題項，例如第一題與競爭態度 表總分的相關若低於.30 則刪除；

3. 刪除題目與分量表因素總相關未達.20 以上的題項，例如第一題與競爭態 度底下所有的因素相關皆低於.20 則刪除；

4. 題項刪除後 α 係數會增加之題目，予以刪除；

5. 進行因素分析，保留因素負荷量在 .40 以上之題項，未達 .40 者予以刪

除；

29 .945 .040 -.065 增加 .801 不符 刪除

71 .923 .658 .474 .597 保留

8 1.076 .792 .717 保留

表 3-3 各分量表所刪除之題目

子量表 刪除題目

競爭態度 Q4、Q14、Q16、Q17 競爭動機 Q28、Q29

競爭策略 Q42、Q43

競爭內容 Q48、Q50、Q51、Q56、Q59、Q64、Q66

專業能力 無刪除

人際互動特質 無刪除 競爭自我效能 Q80、Q83

生涯工作定向 除自主定向外，其餘皆刪除 學業及工作適應力力 無刪除

幸福感 無刪除

經過分析後，結果如表3-2 及 3-3 所示，共刪除 26 題，保留 86 題。在進行 刪題的評估時，本研究先針對標準差、題目與分量表總分相關、題目與分量表 因素相關、刪題後 α 係數是否增加及因素負荷量多寡這幾項來評估，最後研究 者再針對各題是否符合研究的構念做最後的決定。其中在工作定向感方面，因 信度皆較低，且研究者主要是希望探討有較高的競爭力是否對於未來也會有較 明確的方向，故將其他面向（追尋、他主、迷失定向）的題目刪除。

為了進一步瞭解各分量表的因素結構，針對預試量表再次進行因素分析，

以確立量表的因素數目。研究者先對7 個分量表分別採用 Kaiser 提出的「取樣適 切性量數」(Kaiser-Meyer-Olkin，KMO)，檢驗量表變項是否適合進行因素分析，

其KMO 值介於 0 到 1 之間，其數值愈接近 1 時，表示愈適合進行因素分析，如

果 KMO 的值小於 0.5,就不宜進行因素分析 (Kaiser,1974)。此外，Bartlett 球形 檢定所得卡方值愈大，也表示進行因素分析是合宜的(引自吳明隆、涂金堂，民 96)。本量表採用主成份分析 (principal factor analysis，簡稱 PFA) ，並以 Promax 斜交轉軸法進行因素分析，提取共同因素 (common factor)，求得初始因 素負荷矩陣，再用斜交轉軸法求出旋轉因素負荷矩陣。因素數目的確定主要依 據標準為因素的特徵值大於1。

對競爭態度分量表的因素分析結果是，KMO 的值為.777。Bartlett 球型檢驗 的X2 值為 374.679，達到顯著水準，故適合進行因素分析。3 個因素解釋了總變 異數的52.409％。在抽取的三個因素中的第一個因素包括 3 道題目，所涉及的內 容主要是個體對於競爭結果或過程中所產生的感受，故可命名為「競爭情緒」，

分數愈高表示個人越會受到競爭事件影響情緒。第二個因素所包含的 5 個題 目，主要反映個體對競爭活動的選擇，故可命名為「競爭行為」，分數愈高表示 在競爭過程中越會有具體行為的表現。第三個因素包含的 5 個題目主要反映個 體對競爭現象的認識及態度，故可以命名為「競爭認知」，分數愈高表示對於競 爭有較多的覺察及認識。

採用同樣的方式對競爭動機分量表進行因素分析，KMO 的值為.857。

Bartlett 球型檢驗的 X2 值為 711.964，達到顯著水準，故適合進行因素分析。3 個因素解釋了總變異數的61.131％。在抽取的三個因素中的第一個因素包括 7 個 題目，所涉及的內容主要是競爭可以使個體得到鍛鍊或能力提高，故可命名為

「前進動機」。第二個因素所包含的5 個題目，主要反映挑戰是與個體的才能展 現有密切關係且不論輸贏，故可命名為「參與學習動機」。第三個因素包含的2 個題目主要為挑戰及願意接受各種競爭，故可以命名為「挑戰動機」。

對競爭策略分量表的分析結果是，KMO 的值為.713。Bartlett 球型檢驗的 X2 值為 221.710，達到顯著水準，故適合進行因素分析。3 個因素解釋了總變異 數的60.934％。在抽取的三個因素中的第一個因素包括 2 個題目，所涉及的內容 主要是在策略的選擇，會運用各種策略、不講情面的來達到目的，故可命名為

「不講情面策略」。第二個因素所包含的4 個題目，藉由關係或是對於不同的人 採取不同的方法來爭取優勢，故可命名為「能袖善舞策略」。第三個因素包含的 3 個題目主要為逃避失敗、避免承受失敗的痛苦的方式來提升自己的競爭力，故 可以命名為「避免失敗策略」。

對競爭內容分量表的分析結果是，KMO 的值為.679。Bartlett 球型檢驗的 X2 值為 802.590，達到顯著水準，故適合進行因素分析。5 個因素解釋了總變異 數的65.053％。在抽取的五個因素中的第一個因素包括 4 個題目，其中涉及學生 在學校及生活中地位方面的競爭，故可命名為「地位的競爭」。第二個因素所包 含的3 個題目，涉及到個體特長方面，故可命名為「學業的競爭」。第三個因素 包含的 2 個題目主要是有多方面的涉獵，且除了廣泛也可專精，故可以命名為

「專長的競爭」。第四個因素包含的4 個題目，主要能在大學階段學習、培養各 種能力，故命名為「生活廣度的競爭」。第五個因素包含2 個題目，針對除了學

習、體育之外，且重點在於人際關係上的競爭，故命名為「人際印象的競爭」。

對專業能力分量表的分析結果是，KMO 的值 0.640。Bartlett 球型檢驗的 X2 值為 106.663。2 個因素解釋了總變異數的 57.133％。在抽取的兩個因素中的第 一個因素包括 4 個題目，所涉及的內容主要是跟工作上的能力有關，故可命名 為「職場技能」。第二個因素所包含的2 個題目，需具備外語及國際觀來面對未 來競爭，故可命名為「國際化能力」。

對人際互動特質分量表的分析結果是，KMO 的值為.590。Bartlett 球型檢驗 的X2 值為 165.227。2 個因素解釋了總變異數的 70.573％。在抽取的兩個因素中 的第一個因素包括 2 個題目，所涉及的內容主要與他人有良好的互動溝通，故 可命名為「溝通能力」。第二個因素所包含的3 個題目，涉及的是自己對事情及 自己負責任，故可命名為「積極負責任」。

對競爭自我效能分量表的分析結果是，KMO 的值為 0.800。Bartlett 球型檢 驗的X2 值為 223.909，達到顯著水準，故適合進行因素分析。2 個因素解釋了總 變異數的54.138％。在抽取的兩個因素中的第一個因素包括 5 個題目，內容包括 個體遇到問題或情境時的反應，故可命名為「問題因應能力效能」。第二個因素 所包含的 3 個題目，個體對於自己有明確的瞭解，故可命名為「自我瞭解與肯 定」。

對生涯自主定向分量表的分析結果是，KMO 的值為.559。Bartlett 球型檢驗

對生涯自主定向分量表的分析結果是，KMO 的值為.559。Bartlett 球型檢驗