任何一位作家，他所面臨的第一個問題，絶對不是「怎麼寫？」而是「寫什麼？」
有了題材，「寫什麼？」的問題迎刃而解。6在創作和構思之前，首先會遇到的問題 就是題材。「題材」究竟是什麼呢？要研究童話「題材」之前，首先必須了解「題 材」的意義。研究者參酌國內各理論專書及學者對題材下的定義及題材的來源、分 類，現整理列舉說明如后：
一、 題材的意義
劉孟宇於《寫作大要》中，綜合一般對「題材」的看法說：
廣義的題材是指作品反映的社會領域，如：農村題材、戰爭題材等等。狹義 的題材是指經過作者選擇、剪裁而寫進作品裡的材料。(頁12)
另外，依據教育部《國語辭典》對「題材」的解釋：文學或藝術作品中，表現 主題用的材料。
三民書局出版《大辭典》下冊對「題材」所下的定義是：作品內容所用的材料，
亦即作品內容主要的取材。(頁5302) 張清榮認為：
6參見蔡尚志，《童話創作的原理與技巧》，台北市：五南圖書，1996，頁 57。
「題材」早就存在於人世間，並不因是否有作家寫作而消滅。「題材」與「素 材」有異，後者可由生活環境中取得，是客觀、實際、未經組合的；前者經 由作者主觀、幻想、重新鎔鑄而成，存在於作者思考領域，而此「題材」全 為表現童話「主題」而組織、設計，因此是對事物「印象」加入「想像」所 得的產物，是一種「創造性的想像」。(見《兒童文學創作論》，1997，頁223)
陳正治於《童話寫作研究》中提到：
題材是文章的基本，巧婦要燒出好菜，首先需要準備充裕的魚肉、蔬菜等等 材料；同樣地，童話作者要寫出好作品，首先就要搜集題材、研究題材。(頁 75)
二、 題材的來源
蔡尚志在《兒童故事寫作研究》中指出：
「題材」是文學之母，一切文學的活動，都是由題材生發而來，任何一位作 家，都是由於心中累積了豐盛飽滿的題材，才會激發寫作的衝動，進一步把 心中儲存的題材有效而系統地加以擷擇提煉、加工改造、熔鑄描寫，最後完 成動人的文學作品。題材來自作家直接或間接－目有所見、耳有所聞、心有 所感的現實生活。（頁29-41）
又說：
「題材」來自實際的生活經驗。兒童故事的題材非常廣泛，掎拾可得。「主題」
是兒童故事的靈魂，「想像」賦予靈魂活動的能力，並與靈魂結合，於是它 們就迫切地要找尋可以寄託的血肉；「題材」就是它們所寄託的血肉。創作 前，擇取的題材愈適當，寫成的故事就愈動人，愈有可讀性。他將題材來源 概括性的分為：「生活的」、「歷史的」、「地理的」、「科學的」、「幻想的」五 大類。(頁61-62)
林守為對題材的看法是：
在實際生活中，雖有汲取不盡的材料，但只能稱為素材，必須在思想和感情 的熔爐中加以鍛鍊，然後才是文學作品所需的題材。(見《兒童文學》，2001，
頁2)
綜觀以上各家學者的論述，經整理歸納後，我們對「題材」有了較深入的了解 及認識：「題材」－是文學之母，也是文章的基本、作品內容主要的取材；亦是文學 作品中，反映社會領域、表現主題內容、經過作者選擇、在思想和感情的熔爐中加 以鍛鍊而寫進作品裡的主要材料。一切文學的活動，都是由題材生發而來，其重要 性可見一斑。所以，童話作者要寫出好的作品，首先就要搜集題材、研究題材。「題 材」來自實際的生活經驗，往往都是複雜瑣碎的，非加以嚴格揀擇不可。童話作家
把心中儲存的題材，在思想和感情的熔爐中，有效而系統地加以擷擇提煉、加工改 造，把最感動、最熟悉、印象最深刻的題材，熔鑄、描寫、呈現出來，最後才能完 成一篇篇感人肺腑、膾炙人口的童話作品。
三、 題材的分類
分別從童話理論專書以及與童話題材相關的論文探討之。
（一）童話題材相關理論
１、童話理論專書
題材是作品的基本要素，巧廚要燒出一桌美味的料理，必先準備豐富的食材；
同樣地，童話作者要創作出精彩的作品，首先就要搜集、研究題材。題材跟童話的 關係極為密切，童話的題材是非常寬廣、多樣的；舉凡蟲魚鳥獸、花草樹木、大自 然、天上、地下、有生命、無生命的事事物物，只要是兒童喜歡的、新穎的、奇妙、
有趣的都可以當做題材。
現將各家學者對於題材的分類情形，呈現如下表：
表2-1 童話理論專書題材分類一覽表 書名 性 質
作者名
題材分類 統計
《兒童故事寫作研究》
蔡尚志
1. 生活的題材。
2. 歷史的題材。
3. 地理的的題材。
4. 科學的題材。
5. 幻想的題材。 （見頁61-62）
5類
《童話寫作研究》
２、與童話題材相關的論文
由以上各家論述可得知，童話題材的範疇十分廣泛、包羅萬象、俯拾皆是，一 張糖果紙、一隻獅子、一封信、親情、友情……，不論有生命、無生命，皆可納入 題材的範疇。同時，即使是同一個題材，也會因每個人的觀察角度、敍述手法、學 經歷與成長背景之差異，呈現迥然不同的面貌。劉緒源認為：
要在題材的歸納上找到某種一以貫之、經得起反復推敲的原則，恐怕不是我 現在的能力所能企及的。（詳見《兒童文學的三大母題》，1997，頁28）
綜觀上述的分類，研究者發現：各家論文研究者的題材分類均依循著各童話理 論專著之分類標準，再加以微調、歸納、細分。同時亦發現各家的題材分類，均涵 蓋於上節所提及哲學家羅素的觀點：「人與自我」、「人與他人」、「人與自然」
的大範疇中。現將各理論專書題材分類，依據「人與自我的關係」、「人與他人的 關係」、「人與自然的關係」，做大概的歸納列表呈現如下：
表2-3 童話理論專書題材大類歸納表
題材大類 各理論專書之題材分類
人與 自我 的關 係
人與 他人 的闗 係
人與 自然 的關 係
有關兒童身心發展的題材。 V
與兒童有關的現實社會生活與知識的題材。 V 期望兒童具備理想人格和處世能力的題材。 V V
有關古籍、傳說、民間故事等題材。 V
科學的題材－以科學或自然現象。。 V
幽默、活潑的題材。 V V V
以神仙幻想。 V
歷史的題材－以歷史或人物或事實。 V V
地理的的題材－以地理風景名勝古蹟。 V
以公共衞生或個人衞生。 V V
以道德規範名人嘉言懿行。 V V
以民間傳說。 V V
以探險。 V V V
以藝術。 V V
以文學。 V
以聖經為題材。 V V
家庭生活型。 V V
學校生活型。 V V
社會生活型。 V V
異域生活型。 V V
成長型。 V V
浪子回頭型 V V
英雄型。 V
集體奮鬥型。 V
少男少女型。 V V
冒險型。 V V
苦兒型。 V V
頑童型。 V V
童趣型。 V V V
幻想的題材－奇思異想型。 V V V
動物型。 V V
自然風物型。 V V
由上表中，研究者觀察到四個現象：
（一）各家作者之題材分類，歸入題材大類時，出現相互關聯及重疊性。
（二）各個題材大類可分解、涵蓋眾多題材小類。
（三）各家作者題材的分類及判別，可因各人不同的解讀及判定，而產生不同的 題材意涵及分類結果。
（四）各家作者的題材分類，均可涵蓋於「人與自我的關係」、「人與他人的關 係」、「人與自然的關係」的題材大範疇中。
所以，基於研究的需要，為了方便解說分析。把題材歸納、統整在一個大概的 範圍內。這四個現象，成為研究者在從事「臺灣省兒童文學創作獎」童話得獎作品 題材分類時的重要參考，在實際進行研究分類時，亦會出現相類似之狀況。