第四章 研究結果與討論
第一節 台東縣國中小學童復原力各變項的描述性統計量
節隔代教養學童復原力不同背景的受測樣本在復原力的表現。第四節為不同隔 代教養對復原力的影響。
第一節 台東縣國中小學童復原力各變項的描述性 統計量
壹、 受測樣本自變項的描述性統計量
表 4-1-1 受測樣本不同年級的次數分配統計量（N=663）
年級 人數 百分比
國小五年級 151 22.8
國小六年級 193 29.1
國中一年級 173 26.1
國中二年級 145 21.9
表 4-1-2 受測樣本不同性別的次數分配統計量（N=663）
性別 人數 百分比
男生 314 47.4
女生 334 50.4
表 4-1-3 受測樣本不同族群的次數分配統計量（N=663）
族群 人數 百分比
閩南人 269 40.6
客家人 89 13.4
原住民 279 42.1
其他 20 3.0
表 4-1-4 受測樣本家庭月收入的次數分配統計量（N=663）
家庭月收入 人數 百分比
2 萬元以下 257 38.8
2 ~4 萬元 177 26.7
4~6 萬元 90 13.6
6~9 萬元 75 11.3
10 萬元以上 39 5.9
表 4-1-5 受測樣本父母親婚姻狀況的次數分配統計量（N=663）
表 4-1-10 受測樣本父親職業的次數分配統計量
表 4-1-12 受測樣本照顧人職業的次數分配統計量
表 4-1-16 受測樣本學業成績的次數分配統計量
敘述統計
15.00 75.00 54.9095 8.9047
敘述統計
個數 最小值 最大值 平均數 標準差
18.00 90.00 65.6848 12.7784
敘述統計
個數 最小值 最大值 平均數 標準差
25.00 82.00 58.9231 9.3213
敘述統計
（四）社區因素：
第二節 整體學童不同背景變項在復原力的差異情形
一、 不同性別之學童的復原力顯著性差異之考驗
表 4-2-1 不同性別學童復原力之 t 檢定摘要表
性別 個數 平均數 標準差 差異 t 值 復原力的個人因素 男 314 53.71 9.19 -2.26 -3.26**
女 334 55.97 8.48
復原力的家庭因素 男 314 65.16 12.99 -1.08 -1.07 女 334 66.24 12.65
復原力的學校因素 男 314 57.45 9.38 -2.93 -4.05***
女 334 60.37 9.03
復原力的社區因素 男 314 44.46 8.87 -.66 -.99 女 334 45.12 8.19
p<.01** p<.01 ***
表 4-2-2 不同性別學童獨立樣本檢定表
性別 個數 平均數 標準差 差異 t值 復原力的個人特質 男 314 25.83 4.64 -.64 -1.79 女 334 26.48 4.47
復原力的解決問題的能力 男 314 14.46 2.81 -.54 -2.50*
女 334 15.01 2.73
復原力的人際溝通 男 314 13.41 3.11 -1.07 -4.65**
與社會適應技巧 女 334 14.49 2.76
復原力的家庭信念 男 314 19.17 3.81 -.56 -1.95 女 334 19.73 3.44
復原力的家庭凝聚力 男 314 17.82 4.42 -.25 -.74 女 334 18.08 4.29
復原力的家庭支持 男 313 28.25 6.93 -.18 -.33 系統 女 334 28.43 6.87
復原力的正向的學習 男 314 17.95 3.86 -.28 -.93 經驗 女 334 18.22 3.65
性別 個數 平均數 標準差 差異 t值 復原力的和諧的人際 男 313 16.19 3.47 -1.70 -6.23**
關係 女 334 17.88 3.45
復原力的正向的人際 男 314 23.37 4.38 -.90 -2.73**
支持 女 334 24.27 4.03
復原力的正向社區環 男 314 12.74 2.73 -.30 -1.35 境與規範 女 334 13.04 2.85
復原力的充足的社區 男 310 17.68 4.17 .57 1.68 資源 女 332 17.11 4.36
復原力的積極的社區 男 309 14.50 3.75 -.68 -2.29*
人際互動 女 332 15.17 3.63
註：p<.05 * p<.01 **
為瞭解不同性別之復原力在個人、家庭、學校及社區的差異性，則以獨立 樣本平均數 t 分別進行檢定，如表 4-2-1 可知從不同性別之個人因素對復原力影 響結果顯示 t 值為-3.256， p=.001，達顯著水準，可見在個人因素的復原力上 女優於男，家庭因素對復原力影響結果顯示 t 值為-1.069，p=.285，未達顯著水 準，學校因素對復原力影響結果顯示值為-4.048，p=.000，達非常顯著水準，可 見在學校因素的復原力上女同學優於男同學，社區因素對復原力影響結果顯示 t 值為-.987，p=.324，未達顯著水準，結果發現性別在復原力的個人及學校上達 統計上的顯著差異，加以分析得知在解決問題的能力、人際溝通與社會適應技 巧、正向的人際關係、正向的人際支持及積極的社區人際互動上，均女同學優 於男同學，而在家庭因素及社區因素均未達顯著差異
二、 不同年齡的類型之復原力顯著性差異之考驗
表 4-2-3 不同年齡學童復原力之變異數分析摘要表
個數 平均數 標準差 F 檢定 顯著性 事後比較
復原力的個人因素 五年級 151 54.46 8.96 2.24 .082 1＞2
1＞4 六年級 193 53.83 10.29
七年級 173 55.88 7.82 八年級 145 55.79 7.76 總和 662 54.94 8.88
復原力的家庭因素 五年級 151 68.82 11.29 3.94 .008** 1＞2
六年級 193 64.72 13.21 3＞2 七年級 173 65.02 13.51 4＞2 八年級 145 64.64 12.30
總和 662 63.71 12.77
復原力的學校因素 五年級 151 59.09 9.17 8.95 .000***
六年級 193 56.23 9.78 七年級 173 60.14 8.74 八年級 145 60.94 8.74 總和 662 58.94 9.32
復原力的社區因素 五年級 151 46.17 8.53 1.92 .125
六年級 193 44.01 8.48 七年級 173 44.55 8.77 八年級 145 44.79 8.17 總和 662 44.81 8.52
註： p<.01 ** p<.001 ***
為瞭解不同年齡之復原力在個人、家庭、學校及社區的差異性，進行單因 子變異分析，，如表 4-2-3 可知從不同年齡在整體個人因素（F 值為 2.239，p=.082）
及社區因素（F 值為 1.922，p=.125）兩個向度上在統計上未達顯著差異，而在 家庭因素（F 值為 3.941，p=.008）及學校因素（F 值為 8.954，p=.000）上則達 到統計顯著差異水準；經過 scheffe 薛費表的事後分析得知，5 年級的家庭因素 復原力在家庭因素優於 6 年級（1＞2），且 5 年級比 8 年級復原力在家庭因素 的表現上比較好（1＞4）；而 5 年級復原力在學校因素優於 6 年級佳（1＞2），
7 年級復原力在學校因素較 6 年級佳（3＞2）， 8 年級復原力在學校因素表現 則優於 6 年級（4＞2）。
三、 原住民與非原住民的類型之復原力顯著性差異之考驗
（1）不同族群之復原力是否有顯著差異？
研究者先以不同族群（閩南人、客家人及其他族群）在個人、家庭、學校及社 區分別進行描述性統計及變異數分析探討，由表 4-2-4 得知各族群僅在學校因 素（F 值為 3.973，p=.008）達統計上顯著差異。
表 4-2-4 不同族群學童復原力之變異數分析摘要表
研究者再將閩南人、客家人及其他族群區分為原住民與非原住民兩組，再
依家裡收入不同對復原力表現在個人家庭學校及社區上分別進行單因子變
在父親的教育程度上觀看復原力各因素表現，進行單因子變異數分析從表 4-2-7 得知結果發現在個人（F 值為 1.745，p=.108）、學校（F 值為 2.067，p=.055）
及社區因素（F 值為 1.300，p=.255）均未達統計上的顯著水準。僅在家庭因素
在母親的教育程度上觀看復原力各因素表現，並進行單因子變異數分析，
從表 4-2-8 發現在個人（F 值為 1.376，p=.222）、學校（F 值為.833，p=.545）
及社區因素（F 值為 1.619，p=.139）均未達統計上的顯著水準。僅在家庭因素
p=.147）及社區因素（F 值為 1.546，p=.161）均未達統計上的顯著水準。僅在
個數 平均數 標準差 F 檢定 顯著性 事後比較
在父親的職業上觀看復原力各因素表現，並進行單因子變異數分析從表 4-2-10 得知結果發現在個人（F 值為 1.047，p=.404）、學校（F 值為 1.708，p=.034）
及社區因素（F 值為 1.580，p=.060）均未達統計上的顯著水準，僅在家庭因素 上（F 值為 1.708，p=.034）達統計上的顯著差異水準。
（6）我母親現在的職業是什麼？
表 4-2-11 母親職業之學童復原力之變異數分析摘要表
個數 平均數 標準差 F 檢定 顯著性 事後比較
復原力的個人因素 專業人員 17 56.24 9.90 .67 .85
公務員 29 56.86 6.24
教師 20 52.55 8.74
警察 2 61.50 .71
職業軍人 3 48.00 4.58
公家機關雇員工友 8 51.88 8.37
公司商店老闆 7 56.00 9.43
自家經營小生意 65 55.22 9.59
私人公司職員 26 54.88 9.47
私人公司工友 7 57.57 6.53
店員 34 56.59 7.91
攤販 18 55.28 7.39
有技術工人 15 53.27 6.84
汽車司機 3 53.67 1.15
粗工零工 39 54.77 9.42
農人 76 54.80 9.35
其他職業 121 55.41 8.98
沒有工作 116 54.41 9.07
母親久已不在 30 52.83 8.91
總和 636 54.92 8.88
復原力的家庭因素 專業人員 17 70.29 15.10 1.15 .30
公務員 29 69.45 11.27
教師 20 63.95 16.00
警察 2 78.00 5.66
個數 平均數 標準差 F 檢定 顯著性 事後比較
個數 平均數 標準差 F 檢定 顯著性 事後比較
農人 76 58.05 9.57
其他職業 121 59.69 10.31
沒有工作 116 58.66 8.41
母親久已不在 30 56.27 9.26
總和 636 58.96 9.35
復原力的社區因素 專業人員 17 46.65 7.10 1.45 .10
公務員 29 47.17 6.54
教師 20 44.55 7.63
警察 2 49.50 4.95
職業軍人 3 32.67 12.50
公家機關雇員工友 8 45.25 6.56
公司商店老闆 7 46.14 7.10
自家經營小生意 65 45.92 9.35
私人公司職員 26 42.88 7.58
私人公司工友 7 48.00 4.51
店員 34 46.21 7.94
攤販 18 44.78 11.77
有技術工人 15 43.33 5.86
汽車司機 3 42.67 2.08
粗工零工 39 43.21 8.18
農人 76 45.99 9.08
其他職業 121 45.69 7.31
沒有工作 116 43.03 9.63
母親久已不在 30 42.73 9.42
總和 636 44.82 8.55
在母親的職業上觀看復原力各因素表現，並進行單因子變異數分析，表 4-2-11 發現在個人（F 值為.665，p=.847）、家庭（F 值為 1.151，p=.298）、學 校（F 值為.806，p=.694）及社區因素（F 值為 1.447，p=.103）均未達統計上 的顯著水準。
（7）主要照顧我的人（如祖父母或外公婆）現在的職業
個數 平均數 標準差 F 檢定 顯著性 事後比較 4-2-12 發現在個人（F 值為 1.145，p=.306）、家庭（F 值為 1.033，p=.419）、
學校（F 值為.649，p=.853）及社區因素（F 值為.928，p=.541）均未達統計上 的顯著水準。
五、不同健康狀況的學童的復原力顯著性差異之考驗 4-2-13 發現在個人（F 值為.404，p=.750）、家庭（F 值為 1.088，p=.354）、學 校（F 值為.806，p=.694）及社區因素均未達統計上的顯著水準，顯示健康狀況
3~4 次 188 67.05 11.71
p=.000）、家庭（F 值為 3.396，p=.018）及學校（F 值為 6.285，p=.000）均達 統計上的顯著水準，僅社區因素（F 值為 1.547，p=.201）未達統計上的顯著水
個數 平均數 標準差 F 檢定 顯著性 事後比較 16-20 名 121 65.73 12.87
21 名以上 112 63.40 13.20 總和 660 65.73 12.78
復原力的學校因素 1-5 名 135 60.95 9.23 5.35 .000*** 1＞5
6-10 名 162 58.86 9.65 4＞5
11-15 名 130 59.27 8.68 16-20 名 121 59.55 9.39 21 名以上 112 55.65 8.95
總和 660 58.95 9.33
復原力的社區因素 1-5 名 135 45.15 7.67 .36 .84
6-10 名 162 44.51 9.20 11-15 名 130 44.31 8.92 16-20 名 121 45.40 8.73 21 名以上 112 44.88 7.92
總和 660 44.83 8.53
註： p<.01 ** p<.001 ***
從學業成就不同看復原力在個人、家庭、學校及社區各因素表現，進行描 述性統計及單因子變異數分析，由表 4-2-15 得知在個人（F 值為 4.078，p=.003）、 家庭（F 值為 2.665，p=.032）及學校因素（F 值為 5.345，p=.000）上均達統計 上的顯著水準，顯示學業成就是會影響到復原力在各影響因素上的表現；再經 過薛費表的事後分析得知發現在個人因素上或家庭因素及學校因素上結果均發 現 1＞5，也就是 6-10 名＞21 名以上，顯示學業成就確實會影響復原力在個人、
家庭及學校各方面在復原力的表現，學業成就愈加復原力就愈好。
第三節 隔代教養不同背景變項在復原力的差異情形
一、不同性別之隔代教養學童的復原力顯著性差異之考驗
表 4-3-1 不同性別隔代教養學童復原力之 t 檢定摘要表
性別 個數 平均數 標準差 差異 t 值 復原力的個人因素 男 118 53.40 9.49 -3.31 -2.62**
女 98 56.70 8.90
復原力的家庭因素 男 118 63.09 13.41 -1.46 -0.82 女 98 64.55 12.45
復原力的學校因素 男 118 57.83 9.18 -3.19 -2.53*
女 98 61.02 9.26
復原力的社區因素 男 118 44.71 9.09 -.28 -0.23 女 98 44.99 8.18
註：p<.05 * p<.001**
為瞭解不同性別之復原力在個人、家庭、學校及社區的差異性，則以獨立 樣本平均數 t 分別進行檢定，如表 4-3-1 可知從不同性別之個人因素對復原力影 響結果顯示 t 值為-2.62， p=.009，達顯著水準，學校因素對復原力影響結果顯 示值為-2.53，p=.012，達顯著水準，在個人因素及學校因素的復原力上女同學 優於男同學，加以分析得知在解決問題的能力，女同學優於男同學。
二、不同年齡隔代教養學童的類型之復原力顯著性差異之考驗 表 4-3-2 不同年齡隔代教養學童復原力之變異數分析摘要表
個數 平均數 標準差 F 檢定 顯著性
復原力的個人因素 五年級 42 52.76 8.62 2.06 0.11
六年級 76 54.29 11.33 七年級 55 55.62 8.06 八年級 48 57.33 7.25 總和 221 54.99 9.34
復原力的家庭因素 五年級 42 65.50 10.15 0.34 0.80
六年級 76 63.33 14.06 七年級 55 63.00 14.03
八年級 48 63.69 12.18
個數 平均數 標準差 F 檢定 顯著性 事後比較
個數 平均數 標準差 F 檢定 顯著性
個數 平均數 標準差 F 檢定 顯著性 事後比較
個數 平均數 標準差 F 檢定 顯著性 事後比較
個數 平均數 標準差 F 檢定 顯著性 事後比較
個數 平均數 標準差 F 檢定 顯著性 事後比較
個數 平均數 標準差 F 檢定 顯著性 事後比較
個數 平均數 標準差 F 檢定 顯著性 事後比較
個數 平均數 標準差 F 檢定 顯著性 事後比較
個數 平均數 標準差 F 檢定 顯著性 事後比較
個數 平均數 標準差 F 檢定 顯著性 事後比較
從健康狀況不同觀看復原力各因素表現，並進行單因子變異數分析，如表
從健康狀況不同觀看復原力各因素表現，並進行單因子變異數分析，如表