不同背景的中部地區國小學童對外來種生物認知之

的認知方面是否有顯著之差異，背景變項共七項，其中性別、城鄉差異與 是否飼養過寵物等變項，以 t 考驗（t-test）檢定之，父母教育程度及過 去經驗等變項以單因子變異數分析（one-way ANOVA）來檢定，若分析之數 值達顯著水準時，則再用薛費（Scheffe Method）進行事後比較，以考驗 各組之間的差異。

一、不同背景之國小學童對外來種生物熟悉程度之比較分析 （一）、不同性別之國小學童對外來種生物熟悉程度之差異

依據研究結果表 4-3-1 發現，不同性別之國小六年級學童在外 來種生物名詞的熟悉程度在 t 考驗（t-test）檢定之下，有巴西龜、

牛蛙、美國螯蝦、大陸畫眉等達顯著差異。進一步分析得知，男性 學童在巴西龜、牛蛙、美國螯蝦 3 項名詞中得分優於女性學童，也 就是說男性學童對於此 3 項名詞的認知優於女性學童。而對大陸畫 眉的認知，則是女性學童得分優於男性學童。對於布袋蓮、福壽螺、

小花蔓澤蘭、琵琶鼠魚、紅火蟻、銀合歡、馬纓丹、水芙蓉等名詞 上，不同性別之學童其認知上則無明顯差異。

表 4-3-1 不同性別之國小學童對外來種生物熟悉程度之差異

依變項 Data t值 差異 男（M） 女（F）

巴西龜 2.84±1.06 2.45±1.00 4.635*** M＞F 布袋蓮 3.65±0.67 3.61±0.67 0.642

福壽螺 3.57±0.85 3.50±0.82 1.149

牛蛙 3.20±0.91 2.90±0.90 4.033*** M＞F 小花蔓澤蘭 2.38±1.12 2.34±1.01 0.501

美國螯蝦 2.26±1.09 2.02±0.96 2.827** M＞F 琵琶鼠魚（垃圾魚） 3.47±0.93 3.33±0.88 1.790

紅火蟻 3.09±0.73 3.05±0.68 0.655 銀合歡 1.74±1.04 1.69±0.86 0.731 馬纓丹 2.68±1.24 2.84±1.20 -1.619 水芙蓉（大萍） 3.53±0.88 3.60±0.81 -0.933

大陸畫眉鳥 2.14±1.06 2.33±0.99 -2.309* F＞M

男生（M）組 N＝294 女生（F）組 N＝314 Data＝M±SD *p＜.05 **p＜.01 ***p＜.001

（二）、不同地區之國小學童對外來種生物熟悉程度之差異

由研究結果可知，不同地區之國小六年級學童在外來種生物名 詞的熟悉程度上，有小花蔓澤蘭、紅火蟻、銀合歡、馬纓丹、水芙 蓉、大陸畫眉等 6 項達顯著差異。其中，都市學童在小花蔓澤蘭、

紅火蟻、銀合歡、水芙蓉、大陸畫眉鳥 5 項名詞中得分優於鄉鎮學 童，也就是說都市學童對於此 5 項名詞的認知優於鄉鎮學童。但是 在對馬纓丹的認知，則是鄉鎮學童得分優於都市學童。研究顯示不 同地區之學童對於巴西龜、布袋蓮、福壽螺、牛蛙、美國螯蝦、琵 琶鼠魚等 6 項名詞，在認知上則無明顯差異（表 4-3-2）。

表 4-3-2 不同地區之國小學童對外來種生物熟悉程度之差異

依變項 Data t值 差異 都市（Ci） 鄉鎮（Co）

巴西龜 2.69±1.07 2.59±1.03 1.185 布袋蓮 3.64±0.63 3.63±0.70 0.173 福壽螺 3.47±0.85 3.58±0.82 -1.614 牛蛙 2.98±0.97 3.10±0.88 -1.555

小花蔓澤蘭 2.47±1.07 2.28±1.05 2.177* Ci＞Co 美國螯蝦 2.15±1.03 2.13±1.03 0.289

琵琶鼠魚（垃圾魚） 3.46±0.87 3.35±0.93 1.530

紅火蟻 3.14±0.67 3.02±0.73 1.997* Ci＞Co 銀合歡 1.93±1.07 1.55±0.82 4.772*** Ci＞Co 馬纓丹 2.61±1.23 2.88±1.20 -2.741** Co＞Ci 水芙蓉（大萍） 3.67±0.75 3.50±0.90 2.574** Ci＞Co 大陸畫眉鳥 2.34±0.98 2.16±1.06 2.100* Ci＞Co 都市（Ci）組 N＝259 鄉鎮（Co）組 N＝349 Data＝M±SD *p＜.05 **p＜.01 ***p＜.001

（三）、父母教育程度不同之國小學童對外來種生物熟悉程度之差異 以單因子變異數分析父親教育程度不同之學童對外來種生物熟 悉程度的差異，結果發現學童對於巴西龜、小花蔓澤蘭、銀合歡、

馬纓丹、水芙蓉、大陸畫眉鳥等 6 項名詞有顯著差異。進一步以薛 費法（Scheffe Method）進行事後比較，僅巴西龜、小花蔓澤蘭、

銀合歡仍達顯著差異（***p＜.001），表示父親教育程度為大學的學 童在對巴西龜、小花蔓澤蘭的熟悉程度顯著優於父親教育程度為國

小或國中的學童。而在銀合歡的熟悉程度上，則以父親為專科的學 童顯著優於父親為國中程度的學童（表 4-3-3）。

表 4-3-3 父親教育程度不同之國小學童對外來種生物熟悉程度之差異

名 詞 組間（SV） F 值 事後比較 差異組別 巴西龜 ＋ 5.381*** 6＞2 6＞3 布袋蓮 － 1.924

福壽螺 － 2.291 牛蛙 － 0.778

小花蔓澤蘭 ＋ 3.671*** 6＞3 美國螯蝦 － 1.564

琵琶鼠魚（垃圾魚） － 1.422 紅火蟻 － 1.080

銀合歡 ＋ 5.003*** 5＞3 馬纓丹 ＋ 2.662*

水芙蓉（大萍） ＋ 3.023**

大陸畫眉鳥 ＋ 2.650*

＋：組間有差異 －：組間無差異 *p＜.05 **p＜.01 ***p＜.001 註：父親教育程度代號 1 為不識字，為國小，為國中、初中，

4 為高中、高職，5 為專科，6 為大學，7 為碩士、博士

母親教育程度不同之學童對外來種生物熟悉程度的差異，結果 顯示學童對於巴西龜、小花蔓澤蘭、銀合歡、水芙蓉、大陸畫眉鳥 等 5 項名詞有顯著差異。進一步以薛費法（Scheffe Method）進行 事後比較，發現僅巴西龜仍達顯著差異（***p＜.001），表示母親教

育程度為專科、大學的學童在對巴西龜的熟悉程度顯著優於母親教 育程度為國小或國中的學童（表 4-3-4）。

表 4-3-4 母親教育程度不同之國小學童對外來種生物熟悉程度之差異

名 詞 組間（SV） F 值 事後比較 差異組別 巴西龜 ＋ 5.822*** 5＞2 6＞2，3 布袋蓮 － 0.999

福壽螺 － 1.399 牛蛙 － 1.482

小花蔓澤蘭 ＋ 4.187*** － 美國螯蝦 － 0.255

琵琶鼠魚（垃圾魚） － 1.356 紅火蟻 － 1.376

銀合歡 ＋ 2.736* － 馬纓丹 － 0.899

水芙蓉（大萍） ＋ 2.705* － 大陸畫眉鳥 ＋ 3.157** －

＋：組間有差異 －：組間無差異 *p＜.05 **p＜.01 ***p＜.001

（四）、閱讀自然生態類書籍頻率不同之國小學童對外來種生物熟悉程度 之差異

針對中部地區國小六年級學童閱讀自然科學類書籍之時間變項 進行單因子變異數分析，發現閱讀時間長短不同之國小學童對於外

註：母親教育程度代號 1 為不識字，為國小，為國中、初中，

4 為高中、高職，5 為專科，6 為大學，7 為碩士、博士

來種生物巴西龜、布袋蓮、牛蛙、小花蔓澤蘭、美國螯蝦、紅火蟻、

銀合歡、馬纓丹、水芙蓉、大陸畫眉鳥等 10 種生物之熟悉程度達顯 著差異。再以薛費法（Scheffe Method）進行事後比較，發現每週 閱讀超過 2 小時或 1~2 小時的學童對這 10 種外來種生物的熟悉度顯 著優於每週閱讀少於 1 小時的學童，可知多閱讀自然相關書籍之學 童，其對外來種生物的熟悉度較佳（表 4-3-5）。

表 4-3-5 閱讀自然書籍頻率不同之國小學童對外來種生物熟悉程度之差異

名 詞 組間（SV） F 值 事後比較 差異組別 巴西龜 ＋ 11.906*** 3＞1，2 2＞1 布袋蓮 ＋ 3.257* 2＞1 福壽螺 － 1.428

牛蛙 ＋ 5.484** 3，2＞1 小花蔓澤蘭 ＋ 11.511*** 3，2＞1 美國螯蝦 ＋ 6.763*** 3，2＞1 琵琶鼠魚（垃圾魚） － 1.663

紅火蟻 ＋ 4.234* 2＞1 銀合歡 ＋ 15.423*** 3＞1，2 2＞1 馬纓丹 ＋ 6.072** 2，3＞1 水芙蓉（大萍） ＋ 3.483* 2＞1 大陸畫眉鳥 ＋ 15.519*** 2，3＞1 ＋：組間有差異 －：組間無差異 *p＜.05 **p＜.01 ***p＜.001

註：閱讀自然生態相關書籍頻率代號 1 為每週少於 1 小時，

2 為每週 1～2 小時，3 為每週超過 2 小時

（五）、觀賞自然生態相關節目頻率不同之國小學童對外來種生物熟悉程 度之差異

研究觀賞自然科學相關節目影片時間不同之學童其對外來種生 物熟悉程度的差異，結果顯示，觀賞時間長短不同之國小學童對於 巴西龜、牛蛙、小花蔓澤蘭、美國螯蝦、銀合歡、大陸畫眉鳥等 6 種外來種生物之熟悉程度達顯著差異。接著以薛費法（Scheffe Method）進行事後比較，結果顯示每週觀賞自然相關影片超過 2 小 時的學童顯著優於每週觀賞 1~2 小時或少於 1 小時的學童

（如表 4-3-6）。

表 4-3-6 觀賞自然節目頻率不同之國小學童對外來種生物熟悉程度之差異

名 詞 組間（SV） F 值 事後比較 差異組別 巴西龜 ＋ 6.843*** 3＞1，2 布袋蓮 － 0.410

福壽螺 － 1.783

牛蛙 ＋ 5.320** 3＞1 小花蔓澤蘭 ＋ 4.163* 3＞1 美國螯蝦 ＋ 8.703*** 3＞1，2 琵琶鼠魚（垃圾魚） － 0.272

紅火蟻 － 2.030

銀合歡 ＋ 6.762*** 3＞1 馬纓丹 － 1.364

水芙蓉（大萍） － 0.138

大陸畫眉鳥 ＋ 11.912*** 2，3＞1

＋：組間有差異 －：組間無差異 *p＜.05 **p＜.01 ***p＜.001 註：觀賞自然生態相關影片頻率代號 1 為每週少於 1 小時，

（六）、戶外活動參與頻率不同之國小學童對外來種生物熟悉程度之差異 以單因子變異數分析學童參與戶外活動頻率不同與其對外來種 生物熟悉程度的差異，由結果發現，國小學童對巴西龜、小花蔓澤 蘭、琵琶鼠魚、紅火蟻、馬纓丹、水芙蓉等 6 種外來種生物之熟悉 程度達顯著差異。若以薛費法（Scheffe Method）進行事後比較，

發現結果顯示約一星期參與一次戶外活動的學童對此 6 種外來種生 物的熟悉程度顯著優於一年以上沒參與戶外活動的學童。由此可知 學童的戶外參與體驗對增進其外來種生物的認識有所助益

（表 4-3-7）。

表 4-3-7 參與戶外活動次數不同之國小學童對外來種生物熟悉程度之差異

名 詞 組間（SV） F 值 事後比較 差異組別 巴西龜 ＋ 3.982** 1＞5 布袋蓮 － 0.790

福壽螺 － 0.772 牛蛙 － 2.358

小花蔓澤蘭 ＋ 3.358** 1＞5 美國螯蝦 － 2.622

琵琶鼠魚（垃圾魚） ＋ 5.035*** 2＞5 紅火蟻 ＋ 3.275* 1＞5 銀合歡 － 2.512

馬纓丹 ＋ 3.832** 1＞5 水芙蓉（大萍） ＋ 4.851*** 1，2，4＞5 大陸畫眉鳥 － 3.066

＋：組間有差異 －：組間無差異 *p＜.05 **p＜.01 ***p＜.001 註：參與戶外活動頻率代號 1 為約一星期一次，2 為約一個月一次，

（七）、是否飼養過寵物之學童對外來種生物熟悉程度之差異

依據研究結果發現，是否飼養過寵物之國小六年級學童對外來 種生物名詞的熟悉程度在 t 考驗（t-test）檢定之下，有巴西龜、

福壽螺、牛蛙、美國螯蝦、琵琶鼠魚、銀合歡、馬纓丹等 7 項達顯 著差異。也就是說，有飼養過寵物的國小學童對此 7 種外來種生物 的熟悉程度顯著優於沒有飼養過寵物的學童（表 4-3-8）。

表 4-3-8 是否飼養寵物之國小學童對外來種生物熟悉程度之差異

依變項 Data t值 差異 沒有（No） 有（Ys）

巴西龜 2.23±1.01 2.76±1.03 -5.464*** Ys＞No 布袋蓮 3.59±0.66 3.65±0.67 -0.878

福壽螺 3.32±0.98 3.60±0.78 -3.164** Ys＞No 牛蛙 2.83±0.96 3.12±0.89 -3.340*** Ys＞No 小花蔓澤蘭 2.21±1.06 2.40±1.06 -1.911

美國螯蝦 1.95±0.96 2.19±1.05 -2.598** Ys＞No 琵琶鼠魚（垃圾魚） 3.08±1.06 3.50±0.83 -4.419*** Ys＞No 紅火蟻 3.01±0.79 3.09±0.67 -1.225

銀合歡 1.55±0.90 1.77±0.97 -2.340* Ys＞No 馬纓丹 2.58±1.25 2.82±1.21 -2.057* Ys＞No 水芙蓉（大萍） 3.48±0.90 3.60±0.82 -1.413

大陸畫眉鳥 2.11±1.02 2.28±1.03 -1.742

沒有（No）養過 N＝146 有（Ys）養過 N＝462 Data＝M±SD *p＜.05 **p＜.01 ***p＜.001

二、不同背景之國小學童對外來種生物認知之比較分析 （一）、不同性別之國小學童對外來種生物認知之差異

研究發現，不同性別的中部地區國小六年級學童對外來種生物 認知量表各向度的差異，國小男性學童在外來種生物的影響向度得 分平均數顯著高於國小女性學童的平均分數，達顯著差異（*p ＜.05）。但是在外來種生物的定義與來源、外來種生物的防治、整 體量表等三方面，男女學童則未達顯著差異（如表 4-3-9）。

表 4-3-9 不同性別之國小學童對外來種生物認知量表之差異

依變項 Data t值 差異 男（M） 女（F）

外來種生物的定義與來源 9.43±2.52 9.22±2.35 1.042

外來種生物的影響 16.02±3.78 15.42±3.65 2.003* M＞F 外來種生物的防治 7.21±2.19 7.06±2.11 0.899

整體量表 32.66±7.04 31.70±6.74 1.728 男生（M）組 N＝294 女生（F）組 N＝314 Data＝M±SD *p＜.05

進一步分析不同性別國小學童在外來種生物認知量表各題目的 差異情形，在 t 考驗之下，不同性別的國小學童對外來種生物認知 量表各題目中，呈現顯著差異的題目共五題。其中第 4 題、第 12 題、

第 18 和 19 題等四題，為男性學童得分優於女性學童；但是第 6 題 則是女性學童得分優於男性學童。其餘各題目不同性別的國小六年 級學童在認知上則無顯著差異（表 4-3-10）。

表 4-3-10 不同性別之國小學童對外來種生物認知的差異

表 4-3-10 不同性別之國小學童對外來種生物認知的差異