此部分為比較性別、年齡、教育程度、潛水教學類型、證照系統、潛水年資 及潛水教學年資等變項水肺潛水教練對專業能力具備程度的差異情形。
一、結果
（一）性別
如表 4-13 所示，不同性別的水肺潛水教練專業能力具備程度的差異，「專業 技能與態度」、「專業知識」、「指導與操作技能」及「傷害預防與急救能力」達 顯著水準，表示不同性別的水肺潛水教練專業能力具備程度有顯著的差異，t 值 分別為 2.841（p=.005<.05）、2.679（p=.011<.05）、3.023（p=.003<.05）、3.784
（p=.000<.05），且男性水肺潛水專業能力具備程度顯著優於女性。
表4-13 不同性別的水肺潛水教練專業能力具備程度差異之情形
層面 性別 人數 平均值 標準差 t 值 專業技能與態度 男 224 95.56 6.28
女 29 92.00 6.94 2.841*
專業知識 男 224 48.74 5.34
女 29 46.24 4.64 2.679*
指導與操作技能 男 224 32.72 2.55 女 29 31.21 2.40 3.023*
傷害預防與急救能力 男 224 31.11 3.47 女 29 28.52 3.49 3.784*
* p<.05
（二）年齡
（三）教育程度
由表4-15 資料所示，不同教育程度的水肺潛水教練專業能力具備程度之差 異，在「指導與操作技能」及「傷害預防與急救能力」達顯著水準，F 值分別為 5.484（p=.000<.05）、4.000（p=.004<.05）。經 Scheffe 事後比較後得知教育程度 國中（含）以下的水肺潛水教練在「指導與操作技能」與「傷害預防與急救能力」
方面優於大學院校的水肺潛水教練。
表4-15 不同教育程度的水肺潛水教練專業能力具備程度差異之情形
層面 教育程度 人數 平均值 標準差 F 值 Scheffe 事後比較 專業技能與態度 國中（含）以下 16 98.06 3.00 1.829
高中職 36 95.22 5.99 專科 104 95.56 6.13 大學院校 91 94.01 7.33 研究所（含）以上 6 97.33 3.56
專業知識 國中（含）以下 16 51.13 4.49 1.364 高中職 36 49.03 5.57
專科 104 48.29 4.86 大學院校 91 48.02 5.60 研究所（含）以上 6 47.33 8.12
指導與操作技能 國中（含）以下 16 34.44 0.89 5.484* A>D 高中職 36 33.25 2.13
專科 104 32.70 2.45 大學院校 91 31.75 2.88 研究所（含）以上 6 32.67 0.82
國中（含）以下 16 33.38 2.96 4.000* A>D 傷害預防與急救
能力 高中職 36 32.00 3.06 專科 104 30.53 3.46 大學院校 91 30.25 3.64 研究所（含）以上 6 30.33 4.97
* p<.05 A:國中（含）以下, B:高中職, C:專科, D:大學院校, E:研究所（含）以上
（四）潛水教學類型
由表4-16 資料所示，不同潛水教學類型的水肺潛水教練專業能力具備程度之 差異，在「專業技能與態度」、「專業知識」、「專業技能與態度」及「傷害預防 與急救能力」達顯著水準，F 值分別為 16.491（p=.000<.05）、5.362（p=.005<.05）、
16.482（p=.000<.05）、6.124（p=.003<.05）。經 Scheffe 事後比較後結果顯示，
專職潛水教練與兼職潛水教練在「專業技能與態度」、「專業知識」與「指導與
（五）證照系統
由表4-17 資料所示，不同潛水證照系統的水肺潛水教練專業能力具備程度之 差異，在「專業技能與態度」達顯著水準，F 值分別為 3.024（p=.011<.05）。經 Scheffe 事後比較後結果顯示，PADI 潛水證照系統的水肺潛水教練的「專業技能 與態度」之具備程度優於CMAS 潛水證照系統的水肺潛水教練。
（六）潛水年資
由表 4-18 資料所示，不同潛水年資的水肺潛水教練專業能力具備程度之差 異，在「專業技能與態度」、「專業知識」、「指導與操作技能」及「傷害預防與 急救能力」達顯著水準，F 值分別為 4.643（p=.001<.05）、4.360（p=.002<.05）、
11.436（p=.000<.05）、9.865（p=.000<.05）。經 Scheffe 事後比較後結果顯示， 20 年以上潛水年資的水肺潛水教練在「專業技能與態度」的具備程度優於5 年（含）
（七）潛水教學年資
由表4-19 資料所示，不同潛水教學年資的水肺潛水教練專業能力具備程度之 差異，在「專業技能與態度」、「專業知識」、「指導與操作技能」、「傷害預防 與急救能力」達顯著水準，F 值分別為 4.643（p=.000<.05）、4.360（p=.000<.05）、
11.436（p=.000<.05）、9.865（p=.000<.05）。經 Scheffe 事後比較後結果顯示，
教學年資 4-6 年、7-9 年、10 年（含）以上的水肺潛水教練專業能力具備程度在
二、綜合討論
男性水肺潛水專業能力各層面具備程度均顯著高於女性，顯示男性在水肺潛 水活動的進行上較具女性有信心。因此，在水肺潛水教練的人口統計上有88.5％
的教練為男性。
在年齡中以40歲以上的水肺潛水教練，在專業能力各層面的具備程度均高於 其他年齡層之水肺潛水教練，其中專業知識、指導操作技能、傷害預防與急救能 力顯著高於26-30歲年齡層的教練。除此之外，達顯著差異均是較年長的教練具備 程度高於較年輕的教練。顯示豐富的水肺潛水經驗有助於教練在各層面之專業能 力的資長，因此，潛水經驗具正向的影響專業能力。
在教育程度為國中（含）以下的水肺潛水教練，以得分平均值來看，在各專 業能力具備程度均以國中（含）以下的教練為最高，其中僅以指導操作技能及傷 害預防與急救能力顯著高於教育程度為大學院校的教練。雖然教育程度為國中
（含）以下水肺潛水教練在得分平均值高於其他教育程度的教練，但是在專業技 能與態度及專業知識兩者的差異皆未達顯著水準。因此，並非學歷愈高的水肺潛 水教練專業能力就會有較高具備程度，反而國中（含）以下的水肺潛水教練在「指 導與操作技能」與「傷害預防與急救能力」方面顯著高於大學院校的水肺潛水教 練。研究者認為教育程度較低的教練可能是具有較高潛水年資的教練，並以豐富 的經驗在各層面之專業能力具備程度高於其他教育程度的教練。
專職潛水教練與兼職潛水教練在「專業技能與態度」、「專業知識」與「指 導與操作技能」的專業能力具備程度上顯著高於取得教練未有教學經驗之潛水教 練，專職潛水教練在「傷害預防與急救能力」方面的具備能力高於兼職潛水教練 與取得教練未有教學經驗的水肺潛水教練。雖然兼職的水肺潛水教練在重要程度 的認知高於專職的水肺潛水教練，但是，本身對此專業能力的具備程度，卻不及 於專職教練。因此，有教學經驗的水肺潛水教練較能肯定具備在專業能力的程度。
CMAS潛水證照系統的水肺潛水教練。李芳美（2000）根據調查結果指出「訓練 管道」對從業人員之專業能力是有影響的。以課程方面來說，CMAS為「國際潛 水活動組織」，過去PADI、ADS、SSI等潛水組織均是CMAS組織下的單位；目前 PADI是全球最大的潛水會員機構，而且是一家私人的公司（PADI，1998/2000），
PADI具有完善教材、嚴格的教育體制，而CMAS則可用任何一教材作為教學的標 準，雖然潛水教材的標準無較大的差異，但是授課教練在無固定依據的情形下，
PADI的教練勢必較CMAS佔優勢，其對教學品質有所影響。所以，不同證照系統 對於課程內容、核心焦點的重視不盡相同，因此對於本身所具備程度的衡量也會 有所差異。
以潛水年資來說，在「專業技能與態度」、「專業知識」、「指導與操作技能」
及「傷害預防與急救能力」各層面之專業能力的差異均達顯著水準，研究結果顯 示，潛水較資深的教練對本身的專業能力具備程度顯著高於較資淺的教練。整體 而言，潛水經驗可提升水肺潛水專業能力具備的程度。
教學年資方面，在四個層面：「專業技能與態度」、「專業知識」、「指導與 操作技能」、「傷害預防與急救能力」均達顯著水準，教學較資深的教練專業能 力具備程度高於較資淺的教練。豐富的教學經驗，造就水肺潛水教練在各層面對 自己的專業能力的具備程度有十足的把握。
綜上所述，男性在水肺潛水專業能力的具備程度上較具女性有信心，且水肺 潛水的教學活動在豐富經驗下可以使教練有高的專業能力具備程度。教育程度較 低的國中因為有豐富的經驗，而在各層面之專業能力具備程度高於其他教育程度 的教練。資深水肺潛水、教學的年資對專業能力的具備有正面的影響。
第六節 水肺潛水教練專業能力重要程度與具備程度的關係之情形
一、結果
（一）水肺潛水教練專業能力重要程度認知各層面之相關
由表4-20 所示，專業技能與態度、專業知識、指導與操作技能及傷害預防與 急救能力之間在水肺潛水教練專業能力重要程度認知均呈現顯著低、中度相關
（.10～.39、.40～.69），各構面之間呈顯著的正相關。其中構面間相關係數大小 依序分別為：中度相關的「專業知識」與「傷害預防與急救能力」的相關係數.692；
「指導與操作技能、傷害預防與急救能力」的相關係數.485；「專業技能、態度 與專業知識」的相關係數.427；「專業知識、指導與操作技能」的相關係數.410；
低度相關：「專業技能與態度、傷害預防與急救能力」與「專業技能與態度、指 導與操作技能」相關係數分別為.296、.229；綜而觀之，以「專業知識」與「傷害 預防與急救能力」的相關程度為最高，顯示專業知識的認知程度愈高，則傷害預 防與急救能力就愈好；反之，傷害預防與急救能力越好，則專業知識越高。
表4-20 水肺潛水教練專業能力重要程度認知各層面之相關
重要程度認知 相關係數（r） Eta square（r2） 專業技能與態度 專業知識 .427* .182 專業技能與態度 指導與操作技能 .229* .052 專業技能與態度 傷害預防與急救能力 .296* .088 專業知識 指導與操作技能 .410* .168 專業知識 傷害預防與急救能力 .692* .479 指導與操作技能 傷害預防與急救能力 .485* .235
*P<.05
（二）水肺潛水教練專業能力具備程度各層面之相關
由表4-21 所示，專業技能與態度、專業知識、指導與操作技能及傷害預防與 急救能力之間在水肺潛水教練專業能力具備程度均呈現顯著的中、高度相關（.40
～.69、.70～.99）。各構面之間呈顯著的正相關，而構面間相關係數大小依序分 別為：「專業技能與態度、指導與操作技能」的相關係數.742；「專業知識」與
「傷害預防與急救能力」的相關係數.675；「指導與操作技能、傷害預防與急救 能力」的相關係數.485；「專業技能、態度與專業知識」的相關係數.499；「專業 知識、指導與操作技能」的相關係數.368；「專業技能與態度、傷害預防與急救 能力」相關係數 522；綜而觀之，以「專業技能與態度、指導與操作技能」的相 關程度為最高，且為高度相關。顯示水肺潛水教練的專業技能與態度具備的程度 愈高，則指導與操作技能就愈好。
「傷害預防與急救能力」的相關係數.675；「指導與操作技能、傷害預防與急救 能力」的相關係數.485；「專業技能、態度與專業知識」的相關係數.499；「專業 知識、指導與操作技能」的相關係數.368；「專業技能與態度、傷害預防與急救 能力」相關係數 522；綜而觀之，以「專業技能與態度、指導與操作技能」的相 關程度為最高，且為高度相關。顯示水肺潛水教練的專業技能與態度具備的程度 愈高，則指導與操作技能就愈好。