（一）性別
如表4-6 所示，男、女不同性別的水肺潛水教練專業能力重要程度認知的差 異，在「專業技能與態度」、「專業知識」、「指導與操作技能」及「傷害預防與 急救能力」均未達顯著水準。
表4-6 不同性別水肺潛水教練專業能力重要程度認知之情形
層面 人數 性別 平均值 標準差 t 值 224 男 96.96 4.73 專業技能與態度
29 女 94.38 7.50 1.804 專業知識 224 男 49.49 4.97
29 女 47.76 5.95 1.498
指導與操作技能 224 男 31.44 3.35
29 女 32.00 2.12 1.232
傷害預防與急救能力 224 男 31.30 3.35
29 女 30.59 3.95 1.056
* p<.05
（二）年齡
由表4-7 資料可知，不同年齡的水肺潛水教練專業能力重要程度認知之差 異，在「專業技能與態度」、「專業知識」、「指導與操作技能」及「傷害預防與 急救能力」均未達顯著水準。
表4-7 不同年齡水肺潛水教練專業能力重要程度認知之情形
層面 年齡 人數 平均值 標準差 F 值
25 歲（含）以下 4 97.00 4.76 1.116 專業技能與
態度 26-30 歲 30 94.83 6.05 31-35 歲 75 97.12 4.93 36-40 歲 67 96.79 5.09 40 歲以上 77 96.79 5.09 專業知識 25 歲（含）以下 4 51.25 5.19 1.967
26-30 歲 30 47.53 5.35 31-35 歲 75 48.91 5.00 36-40 歲 67 49.19 5.03 40 歲以上 77 50.32 5.04 25 歲（含）以下 4 33.75 1.89 2.264 指導與操作
技能 26-30 歲 30 31.80 2.48 31-35 歲 75 31.80 2.56 36-40 歲 67 30.58 3.68 40 歲以上 77 31.79 3.57 25 歲（含）以下 4 32.75 3.30 1.311 傷害預防與
急救能力 26-30 歲 30 31.07 3.15 31-35 歲 75 30.69 3.41 36-40 歲 67 31.07 3.60 40 歲以上 77 31.83 3.35
* p<.05
（三）教育程度
由表4-8，不同教育程度的水肺潛水教練專業能力重要程度認知之差異，在
「專業知識」「指導與操作技能」及「傷害預防與急救能力」達顯著水準，F 值 分別為2.977（p=.020<.05）、2.450（p=.047<.05）、2.555（p=.040<.05）。經 Scheffe 事後比較後三者間差異均未達顯著水準。
（四）潛水教學類型
在表4-9 資料，不同潛水教學類型的水肺潛水教練專業能力重要程度認知之 差異，在「專業技能與態度」及「傷害預防與急救能力」達顯著水準，F 值分別 為7.946（p=.000<.05）、3.517（p=.031<.05）。經 Scheffe 事後比較後結果顯示，
兼職水肺潛水教練的專業技能與態度在專業能力重要程度認知上顯著高於專職潛 水教練與取得教練未有教學經驗的者。未有教學經驗潛水教練的傷害預防與急救 能力在專業能力重要程度認知上顯著高於兼職潛水教練。
表4-9 不同潛水教學類型水肺潛水教練專業能力重要程度認知之情形
層面 潛水教學類型 人數 平均值 標準差 F 值 Scheffe 事 後比較 專職潛水教練 34 94.35 6.91 7.946*
專業技能
與態度 兼職潛水教練 193 97.36 4.47
取得教練未有教學經驗 26 94.46 6.02
B>A B>C 專業知識 專職潛水教練 34 49.18 5.33 1.224
兼職潛水教練 193 49.11 5.14
取得教練未有教學經驗 26 50.77 4.40
專職潛水教練 34 32.03 3.00 2.291 指導與操
作技能 兼職潛水教練 193 31.27 3.35
取得教練未有教學經驗 26 32.54 2.30 專職潛水教練 34 31.09 3.86 3.517*
兼職潛水教練 193 31.02 3.39 傷害預防
與急救能
力 取得教練未有教學經驗 26 32.88 2.64
C>B
* p<.05 A:專職潛水教練, B:兼職潛水教練, C:取得教練未有教學經驗
（五）證照系統
從表 4-10 中知不同證照系統的水肺潛水教練專業能力重要程度認知之差 異，在「專業技能與態度」及「傷害預防與急救能力」達顯著水準，F 值分別為 6.676（p=.000<.05）、2.332（p=.043<.05）。經Scheffe 事後比較後結果顯示，CMAS、
NAUI、PADI、SSI、ADS 專業技能與態度在專業能力重要程度認知上顯著高於
（六）潛水年資
由表4-11 資料所示，不同潛水年資的水肺潛水教練專業能力重要程度認知之 差異，在「專業知識」、「指導與操作技能」、「傷害預防與急救能力」達顯著 水準，F 值分別為 4.159（p=.003<.05）、3.341（p=.011<.05）、5.570（p=.000<.05）。
經 Scheffe 事後比較後結果顯示，專業技能與態度在專業能力重要程度認知上顯 著高於證照系統人數不足所歸類「其他證照系統」此項。
表4-11 不同潛水年資水肺潛水教練專業能力重要程度認知之情形
層面 潛水年資 人數 平均值 標準差 F 值 Scheffe 事後比較 專業技能與態度 5 年以下（含） 68 96.71 5.13 .375
6-10 年 102 96.51 5.72 11-15 年 41 96.20 4.55 16-20 年 24 97.08 4.66 20 年以上 18 97.83 4.12
專業知識 5 年以下（含） 68 50.22 4.76 4.159*
6-10 年 102 48.45 4.94 11-15 年 41 47.71 5.54 16-20 年 24 51.38 4.11 20 年以上 18 51.33 5.71
指導與操作技能 5 年以下（含） 68 32.29 2.59 3.341*
6-10 年 102 31.09 2.97 11-15 年 41 30.44 3.91 16-20 年 24 32.08 3.55 20 年以上 18 32.56 3.87 傷害預防與急救能力 5 年（含）以下 68 32.22 2.67 5.570*
6-10 年 102 30.83 3.44 11-15 年 41 29.51 3.74 16-20 年 24 32.08 3.15 20 年以上 18 32.33 3.79
A>C
* p<.05 A：5 年以下（含）B：6-10 年 C：11-15 年 D：16-20 年, E:20 年以上
（七）教學年資
表4-12 顯示，不同潛水教學年資的水肺潛水教練專業能力重要程度認知之差 異，在「專業技能與態度」「專業知識」「指導與操作技能」「傷害預防與急救能 力」達顯著水準，F 值分別為 6.400（p=.000<.05）、2.788（p=.027<.05）、3.111
（p=.016<.05）、3.979（p=.004<.05）。經 Scheffe 事後比較後結果顯示，教學年 資1-3 年、4-6 年、7-9 年、10 年（含）以上的水肺潛水教練專業能力重要程度認
二、綜合討論
從性別、年齡來探討水肺潛水教練在專業能力重要程度的認知差異上均未達 顯著水準，表示水肺潛水專業能力重要程度的認知不會因為性別及年齡階層的不 同而有所差異，因此，水肺潛水雖然屬於較特殊且危險性高的水域活動，但其專 業的技能與態度、知識、指導與操作、傷害預防與急救能力，並不會因為性別或 年齡的差異而有認知上的不同。
教育程度方面在專業知識、指導與操作技能、傷害預防與急救能力達顯著水 準，但Scheffe 事後比較後差異未達顯著水準。根據 NAUI（2004）、PADI（1998/2000）
水肺潛水教練的教育養成，在中級潛水之後的高級水肺潛水、潛水長、助理教練 及教練在知識理論的課堂時數有明顯的增加約達五倍之多。水肺潛水的專業知識 學科有人體生理學、心理學、醫學、管理學、物理等相關基礎理論，這些課程不 僅是基礎養成課程，更能促使水肺潛水教練在各專業能力有提升作用。
在一般人的認知中，專職水肺潛水教練在各專業能力方面，應該優於兼職水 肺潛水教練或未有教學經驗的教練，且兼職水肺潛水教練之專業能力認知亦應顯 著高於取得證照而未有教學經驗的教練，根據研究結果顯示，兼職水肺潛水教練 在「專業技能與態度」的重要程度認知不但顯著高於取得證照而未有教學經驗的 教練且顯著高於專職教練，而取得證照而未有教學經驗的教練在「專業技能與態 度」的重要程度認知竟也顯著高於專職教練。研究者認為兼職的水肺潛水教練認 知之所以高於專職教練，可能的原因有二：其一是專職教練在水肺潛水教學經驗 較為豐富，但也因此而缺乏學習新知的動機，以致過往專業知識不但有過時且有 跟不上時代的現象；其二則是專職的教練因為經驗較為豐富且廣泛，所以對於兼 職教練認為重要的「專業」部分，往往不以為意。「傷害預防與急救能力」方面，
取得證照未有教學經驗的水肺潛水教練重要程度認知高於兼職水肺潛水教練；可 能是未有教學經驗的教練未能充分的瞭解與確實掌握水域現場與學員學習及身心 狀況，是故對於「傷害預防與急救能力」在態度上較為謹慎。
不同證照系統CMAS、NAUI、PADI、SSI、ADS 在專業能力認知的比較上，
均高於較不明確或在市場佔有率為少數的證照系統，顯示上述之證照系統佔有率 較大，可能是因為訓練較為切實且嚴謹，並對於各專業能力均有較高的認知。
不同潛水年資與教學年資在「傷害預防與急救能力」重要程度認知均以年資 較資淺的顯著高於年資較資深的水肺潛水教練，可能是同於上述，資淺的水肺潛 水教練在各層面的實際情形未能有充分的瞭解與確實掌握，是故對於「傷害預防 與急救能力」各方面較為謹慎。教學年資較資深在「專業技能與態度」、「專業 知識」均有較高的專業認知，與鄭秀琴（2004）的研究中所有健康俱樂部之專業 從業人員一致認為「專業態度」是最重要的專業能力，可能同是運動類型的教學 者，對於「專業態度」不管在學習、教學、對待學員都必須有服務、奉獻及具此 領域的專業，所以在運動型類同的領域，都必須有專業的態度。但在「指導操作 技能」在重要程度的認知則是以教學年資資淺的高於教學年資較資深的，資淺的 教學者處於學習的階段，並對於教學活動進行中的指導操作技能會比資深的認知 來的重要。
經上述得知，水肺潛水教練不會因為性別、年齡及教育程度的不同，而在認 知上有所差異。且在不一樣的時間點，各層級的水肺潛水教練認知即有所差異，
如資淺的教練認為在指導操作技能上較為重要，但資深者則認為「專業的態度」
比專業的技能來的重要。