不同自變項與資訊安全素養之差異分析

本節 旨 在 探討 臺 東 縣 國民 小 學 六年 級 學 生 依其 不 同 性別 、 家 中 電腦 網 路的 狀 況 、常 用 的 電 腦放 在 家 中的 位 置 、 家長 對 受 試者 使 用 電 腦的 態 度、

最常 使 用 網路 的 地 方 、扣 掉 學 校電 腦 課 平 均每 日 使 用電 腦 的 總 時數 、 使用 電腦 遇 到 問題 最 常 詢 問的 人 或 解決 方 式 、 電腦 知 識 最大 的 來 源 等不 同 背景 變項 之 學 生， 在 「 預 防並 處 理 垃圾 郵 件 」 、「 電 腦 病毒 防 護 」 、「 保 護個 人資 料 」 、「 使 用 網 路應 有 的 禮節 」 四 個 研究 向 度 中是 否 有 顯 著差 異 。使 用獨 立 樣 本 t 檢 定 及 單因 子 變 異數 分 析 做 為探 討 之 檢定 分 析 方 式， 以 瞭解 不同 自 變 項的 臺 東 縣 國民 小 學 六年 級 學 生 在資 訊 安 全素 養 的 差 異性 。

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一、 性 別 方面

使 用 t 檢 定 來 測 量 不 同 性 別 的 受 試 者 在 「 預 防 並 處 理 垃 圾 郵 件 」 、

「電 腦 病 毒防 護 」 、 「保 護 個 人資 料 」 、 「使 用 網 路應 有 的 禮 節」 四 個研 究向 度 之 差異 ， 其 平 均數 、 標 準差 、 t 值 及顯 著 性 如表 4-2-1 所示 。 表 4-2-1 不 同 「 性 別」 在 資 訊安 全 素 養 差異 性 t 檢 定 摘 要表

依 變 項

男 性 女 性

t 值 顯 著 性 平 均 數 標 準 差 平 均 數 標 準 差

預 防 並 處 理 垃 圾 郵 件 認 知 8.38 1.884 8.58 1.743 -1.538 0.084 預 防 並 處 理 垃 圾 郵 件 應 用 8.39 1.754 8.57 1.663 -1.472 0.253 電 腦 病 毒 防 護 認 知 8.50 2.143 8.70 1.989 -1.328 0.086 電 腦 病 毒 防 護 應 用 8.21 1.815 8.53 1.723 -2.486 0.112 保 護 個 人 資 料 認 知 12.70 2.489 13.19 2.403 -2.791 0.247 保 護 個 人 資 料 應 用 12.75 2.490 13.08 2.488 -1.866 0.759 使 用 網 路 應 有 的 禮 節 認 知 13.54 2.241 13.78 2.272 -1.493 0.363 使 用 網 路 應 有 的 禮 節 應 用 13.39 2.318 13.61 2.346 -1.351 0.250 整 體 資 訊 安 全 素 養 認 知 43.12 6.862 44.26 6.882 -2.295 0.022*

整 體 資 訊 安 全 素 養 應 用 42.73 6.827 43.79 6.962 -2.139 0.033*

整 體 資 訊 安 全 素 養 85.85 12.839 88.05 13.347 -2.334 0.020*

*p<0.05

※ 男 性 ： 433 人 ， 女 性 ： 346 人

由 表 4-2-1 所 示， 本 研究 所 收 集臺 東 縣 國 民小 學 六 年 級 779 個 樣本 之 中， 男 性為 433 人 ， 女性 為 346 人 。

在整 體 資 訊安 全 素 養 認知 方 面 ，得 分 高 低 為 女 性 ＞ 男性 ， 且 有 顯著 性 的差 異 。

在整 體 資 訊安 全 素 養 應用 方 面 ，得 分 高 低 為女 性 ＞ 男性 ， 且 有 顯著 性 的差 異 。

在整 體 資 訊安 全 素 養 方面 ， 得 分高 低 為 女 性＞ 男 性 ， 且 有 顯 著 性的 差 異。 因 此 可以 推 估 臺 東縣 國 民 小學 六 年 級 學生 資 訊 安全 素 養 在 性別 上 ，女 性 的 資 訊 安 全 素 養 略 高 於 男 性 ， 而 且 有 顯 著 的 差 異 性 。 此 結 果 與 尹 玫 君

（ 2004） 、林 維 珉 （ 2009） 等 人針 對 國 小 高年 級 學 生所 進 行 的 研究 為 女性 高於 男 性 且有 顯 著 差 異的 結 果 均相 同 。

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※ 組 別 ： A-沒 有 電 腦 （ 105 人 ） ， B-有 電 腦 但 是 不 能 上 網 （ 90 人 ） ， C-有 電 腦 而 且 可 以 上 網 （ 584 人 ）

由 表 4-2-2 所 示， 本 研究 所 收 集臺 東 縣 國 民小 學 六 年 級 779 個 樣本 之 中， 沒 有 電腦 為 105 人， 有 電 腦但 是 不 能上 網 為 90 人， 有 電腦 而 且 可以 上 網 為 584 人 。

在整 體 資 訊安 全 素 養 認知 方 面 ，得 分 高 低 依序 為 有 電腦 而 且 可 以上 網

＞ 沒 有 電 腦＞ 有 電 腦 但是 不 能 上網 ， 其 中 有 電 腦 但 是不 能 上 網 與有 電 腦而 且可 以 上 網有 顯 著 差 異， 其 他 任意 二 組 之 間沒 有 顯 著差 異 。

在整 體 資 訊安 全 素 養 應用 方 面 ，得 分 高 低 依序 為 有 電腦 而 且 可 以上 網

＞ 沒 有 電 腦＞ 有 電 腦 但是 不 能 上網 ， 其 中 有 電 腦 但 是不 能 上 網 與有 電 腦而 且可 以 上 網有 顯 著 差 異， 其 他 任意 二 組 之 間沒 有 顯 著差 異 。

在整 體 資 訊安 全 素 養 方面 ， 得 分高 低 依 序 為 有 電 腦 而且 可 以 上 網＞ 沒 有電 腦 ＞ 有電 腦 但 是 不能 上 網 ，其 中 有 電 腦但 是 不 能上 網 與 有 電腦 而 且可 以上 網 有 顯著 差 異 ， 其他 任 意 二組 之 間 沒 有顯 著 差 異。

所以 由 以 上結 果 推 估 臺東 縣 國 民小 學 六 年 級學 生 整 體資 訊 安 全 素養 以 家中 電 腦 網路 的 狀 況 而言 ， 有 電腦 而 且 可 以上 網 為 最高 ， 沒 有 電腦 次 之，

有電 腦 但 是不 能 上 網 最低 。

以下 就 單 一向 度 的 檢 定結 果 來 分析 不 同 家 中電 腦 網 路的 狀 況 在 資訊 安 全素 養 的 差異 性 。

（一 ） 預 防並 處 理 垃 圾郵 件 方 面

1. 在 認 知 部 分 ， 得 分 高 低 依 序 為 有 電 腦 而 且 可 以 上 網 ＞ 沒 有 電 腦 ＞ 有 電 腦 但 是 不 能 上 網 ， 其 中 沒 有 電 腦 與 有 電 腦 而 且 可 以 上 網 有 顯 著 差 異 ， 有 電 腦 但 是 不 能 上 網 與 有 電 腦 而 且 可 以 上 網 也 有 顯 著 差 異， 其 他 二組 之 間 則 沒有 顯 著 差異 。

2. 在 應 用 部 分 ， 得 分 高 低 依 序 為 有 電 腦 而 且 可 以 上 網 ＞ 沒 有 電 腦 ＞ 有電 腦 但 是不 能 上 網 ，任 意 二 組之 間 沒 有 顯著 差 異 。

（二 ） 電 腦病 毒 防 護 方面

1. 在 認 知 部 分 ， 得 分 高 低 依 序 為 沒 有 電 腦 ＞ 有 電 腦 而 且 可 以 上 網 ＞ 有電 腦 但 是不 能 上 網 ，任 意 二 組之 間 沒 有 顯著 差 異 。

2. 在 應 用 部 分 ， 得 分 高 低 依 序 為 有 電 腦 而 且 可 以 上 網 ＞ 有 電 腦 但 是 不 能 上 網 ＞ 沒 有 電 腦 ， 其 中 沒 有 電 腦 與 有 電 腦 而 且 可 以 上 網 有 顯

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並沒 有 顯 著差 異 。 所 以推 估 臺 東縣 國 民 小 學六 年 級 學生 整 體 資 訊安 全 素養 以 常 用 的 電腦 放 在 家 中的 位 置 而言 ， 放 置 於何 處 並 不是 具 有 重 大影 響 的因 素 。

以下 就 單 一向 度 的 檢 定結 果 來 分析 常 用 的 電腦 放 在 家中 的 位 置 在資 訊 安全 素 養 的差 異 性 。

（一 ） 預 防並 處 理 垃 圾郵 件 方 面

1. 在 認 知 部 分 ， 得 分 高 低 依 序 為 書 房 ＞ 家 長 的 房 間 ＞ 客 廳 ＝ 餐 廳 ＞ 受試 者 的 房間 ＞ 其 他 地方 ， 任 意二 組 別 之 間並 沒 有 顯著 差 異 。 2. 在 應 用 部 分 ， 得 分 高 低 依 序 為 家 長 的 房 間 ＞ 書 房 ＞ 餐 廳 ＞ 客 廳 ＞

受試 者 的 房間 ＞ 其 他 地方 ， 任 意二 組 別 之 間並 沒 有 顯著 差 異 。

（二 ） 電 腦病 毒 防 護 方面

1. 在 認 知 部 分 ， 得 分 高 低 依 序 為 家 長 的 房 間 ＞ 其 他 地 方 ＞ 書 房 ＞ 客 廳＞ 受 試 者的 房 間 ＞ 餐廳 ， 任 意二 組 別 之 間並 沒 有 顯著 差 異 。 2. 在 應 用 部 分 ， 得 分 高 低 依 序 為 家 長 的 房 間 ＞ 客 廳 ＞ 書 房 ＞ 受 試 者

的房 間 ＞ 其他 地 方 ＞ 餐廳 ， 任 意二 組 別 之 間並 沒 有 顯著 差 異 。

（三 ） 保 護個 人 資 料 方面

1. 在 認 知 部 分 ， 得 分 高 低 依 序 為 客 廳 ＞ 家 長 的 房 間 ＞ 書 房 ＞ 其 他 地 方＞ 受 試 者的 房 間 ＞ 餐廳 ， 任 意二 組 別 之 間並 沒 有 顯著 差 異 。 2. 在 應 用 部 分 ， 得 分 高 低 依 序 為 家 長 的 房 間 ＞ 書 房 ＝ 餐 廳 ＞ 客 廳 ＝

受試 者 的 房間 ＞ 其 他 地方 ， 任 意二 組 別 之 間並 沒 有 顯著 差 異 。

（四 ） 使 用網 路 應 有 的禮 節 方 面

1. 在 認 知 部 分 ， 得 分 高 低 依 序 為 客 廳 ＞ 家 長 的 房 間 ＞ 書 房 ＞ 其 他 地 方＞ 受 試 者的 房 間 ＞ 餐廳 ， 任 意二 組 別 之 間並 沒 有 顯著 差 異 。 2. 在 應 用 部 分 ， 得 分 高 低 依 序 為 客 廳 ＞ 家 長 的 房 間 ＞ 書 房 ＞ 其 他 地

方＞ 受 試 者的 房 間 ＞ 餐廳 ， 任 意二 組 別 之 間並 沒 有 顯著 差 異 。 四、 家 長 對受 試 者 使 用電 腦 的 態度 方 面

使用 單 因 子變 異 數 分 析來 測 量 不同 家 長 對 受試 者 使 用電 腦 的 態 度（ 鼓 勵 、 不 鼓 勵也 不 禁 止 、禁 止 ） 的受 試 者 在 「預 防 並 處理 垃 圾 郵 件」 、 「電 腦病 毒 防 護」 、 「 保 護個 人 資 料」 、 「 使 用網 路 應 有的 禮 節 」 四個 研 究向 度 之 差 異 。 若 變 異 數 同 質 性 檢 定 （ Levene 檢 定 ） 未 達 顯 著 時 ， 事 後 比 較 採 用 Scheffe 法 ； 若 變異 數 同 質性 檢 定 （ Levene 檢 定 ）達 到 顯著 時 ， 事後 比較 則 採用 Games-Howell 檢 定 。 其結 果 如表 4-2-4 所 示。

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意二 組 之 間沒 有 顯 著 差異 。

2. 在 應 用 部 分 ， 得 分 高 低 依 序 為 不 鼓 勵 也 不 禁 止 ＞ 禁 止 ＞ 鼓 勵 ， 任 意二 組 之 間沒 有 顯 著 差異 。

（二 ） 電 腦病 毒 防 護 方面

1. 在 認 知 部 分 ， 得 分 高 低 依 序 為 禁 止 ＞ 不 鼓 勵 也 不 禁 止 ＞ 鼓 勵 ， 任 意二 組 之 間沒 有 顯 著 差異 。

2. 在 應 用 部 分 ， 得 分 高 低 依 序 為 鼓 勵 ＞ 不 鼓 勵 也 不 禁 止 ＞ 禁 止 ， 任 意二 組 之 間沒 有 顯 著 差異 。

（三 ） 保 護個 人 資 料 方面

1. 在 認 知 部 分 ， 得 分 高 低 依 序 為 不 鼓 勵 也 不 禁 止 ＞ 鼓 勵 ＞ 禁 止 ， 任 意二 組 之 間沒 有 顯 著 差異 。

2. 在 應 用 部 分 ， 得 分 高 低 依 序 為 不 鼓 勵 也 不 禁 止 ＞ 鼓 勵 ＞ 禁 止 ， 任 意二 組 之 間沒 有 顯 著 差異 。

（四 ） 使 用網 路 應 有 的禮 節 方 面

1. 在 認 知 部 分 ， 得 分 高 低 依 序 為 不 鼓 勵 也 不 禁 止 ＞ 鼓 勵 ＞ 禁 止 ， 任 意二 組 之 間 沒 有 顯 著 差異 。

2. 在 應 用 部 分 ， 得 分 高 低 依 序 為 不 鼓 勵 也 不 禁 止 ＞ 鼓 勵 ＞ 禁 止 ， 任 意二 組 之 間 沒 有 顯 著 差異 。

五、 受 試 者最 常 使 用 網路 的 地 方方 面

使用 單 因 子變 異 數 分 析來 測 量 不同 最 常 使 用網 路 的 地方 （ 學 校 、家 中 、 網咖 、 父 母上 班 的 地 方、 親 戚 家、 朋 友 家 ）的 受 試 者在 「 預 防 並處 理 垃圾 郵件 」 、 「電 腦 病 毒 防護 」 、 「保 護 個 人 資料 」 、 「使 用 網 路 應有 的 禮 節」

四 個 研 究 向 度 之 差 異 。 若 變 異 數 同 質 性 檢 定 （ Levene 檢 定 ） 未 達 顯 著 時 ， 事後 比 較 採用 Scheffe 法 ； 若 變異 數 同 質 性檢 定 （ Levene 檢 定） 達 到 顯著 時， 事 後 比較 則 採 用 Games-Howell 檢 定。 其 結 果如 表 4-2-5 所 示。

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組別 之 間 並沒 有 顯 著 差異 。

在整 體 資 訊安 全 素 養 應用 方 面 ，得 分 高 低 依序 為 受 試者 最 常 使 用網 路 的地 方 在 父母 上 班 的 地方 ＞ 親 戚家 ＞ 家 中 ＞學 校 ＞ 網咖 ＞ 朋 友 家， 任 意二 組別 之 間 並沒 有 顯 著 差異 。

在整 體 資 訊安 全 素 養 應用 方 面 ，得 分 高 低 依序 為 受 試者 最 常 使 用網 路 的地 方 在 父母 上 班 的 地方 ＞ 親 戚家 ＞ 學 校 ＞家 中 ＞ 網咖 ＞ 朋 友 家， 任 意二 組別 之 間 並沒 有 顯 著 差異 。 所 以推 估 臺 東 縣國 民 小 學六 年 級 學 生整 體 資訊 安全 素 養 以最 常 使 用 網路 的 地 方而 言 ， 於 何處 上 網 並不 是 具 有 重大 影 響的 因素 。

以下 就 單 一向 度 的 檢 定結 果 來 分析 受 試 者 最常 使 用 網路 的 地 方 在資 訊 安全 素 養 的差 異 性 。

（一 ） 預 防並 處 理 垃 圾郵 件 方 面

1. 在 認 知 部 分 ， 得 分 高 低 依 序 為 父 母 上 班 的 地 方 ＞ 親 戚 家 ＞ 家 中 ＞ 學校 ＞ 網 咖＞ 朋 友 家 ，任 意 二 組別 之 間 並 沒有 顯 著 差異 。

2. 在 應 用 部 分 ， 得 分 高 低 依 序 為 父 母 上 班 的 地 方 ＞ 親 戚 家 ＞ 家 中 ＞ 網咖 ＞ 學 校＞ 朋 友 家 ，任 意 二 組別 之 間 並 沒有 顯 著 差異 。

（二 ） 電 腦病 毒 防 護 方面

1. 在 認 知 部 分 ， 得 分 高 低 依 序 為 父 母 上 班 的 地 方 ＞ 學 校 ＞ 網 咖 ＞ 家 中 ＞ 親 戚 家 ＞ 朋 友 家 ， 其 中 在 學 校 上 網 與 在 家 中 上 網 有 顯 著 差 異 ， 在 家 中 上 網 與 在 父 母 上 班 的 地 方 上 網 亦 有 顯 著 差 異 ， 其 他 任 意 二 組別 之 間 並沒 有 顯 著 差異 。

2. 在 應 用 部 分 ， 得 分 高 低 依 序 為 父 母 上 班 的 地 方 ＞ 親 戚 家 ＞ 家 中 ＞ 網 咖 ＞ 學 校 ＞ 朋 友 家 ， 其 中 在 學 校 上 網 與 在 父 母 上 班 的 地 方 上 網 有 顯 著 差 異 ， 在 父 母 上 班 的 地 方 上 網 與 在 朋 友 家 上 網 亦 有 顯 著 差

2. 在 應 用 部 分 ， 得 分 高 低 依 序 為 父 母 上 班 的 地 方 ＞ 親 戚 家 ＞ 家 中 ＞ 網 咖 ＞ 學 校 ＞ 朋 友 家 ， 其 中 在 學 校 上 網 與 在 父 母 上 班 的 地 方 上 網 有 顯 著 差 異 ， 在 父 母 上 班 的 地 方 上 網 與 在 朋 友 家 上 網 亦 有 顯 著 差