數位學習系統

壹、系統環境

目前本研究所採用的Moodle網路學習平台軟體，是一個開源及自由的 電子學習軟體平台，亦稱為課程管理系統、學習管理系統或虛擬學習環 境。它一開始就被設定為免費網頁應用軟體(Free web application)，教師可 以使用它來建立有效率的線上學習網站。

Moodle1.9.1 中文版的模組化的設計，可依需求來增減教學活動用之模 組，且可以輕鬆方便地上傳多媒體檔案如.wmv 的影片檔、.swf 的動畫 檔、.mp3 的聲音檔，到 Moodle 學習平台上的檔案資料夾當中，上傳之後 老師可根據教學計畫，編排學習主題頁面。在 Moodle 網路學習平台上，

老師可以不需要有編寫網頁.html 的資訊能力，便可以輕鬆的設計一個網路 教學單元或主題。大大減少教師學習網頁編輯軟體的負擔，讓老師可以專 心在教學設計上。Moodle 網路學習平台最大的特色，便是軟體容量小、安 裝方便、相容性高、低技術門檻。一般家用個人電腦便能架設網站，且可 根據教學需要移除或增加教學活動模組。網路學習平台，所有課程相關的 說明敘述都可以使用嵌入式的 HTML 編輯器來撰寫，呈現圖片、超連結、

版面設定、表格等網頁編輯基本功能。Moodl 支援整合了包含聊天室、討 論板、成績冊、問卷、測驗評量、e-mail 及數位化教材等學習活動(Dawley，

2007)。

(一)網路學習平台系統建置

研究者將數位學習平台所需之作業系統及資料庫套件安裝於伺服器 完成初步之安裝設定，完成後下載學習平台系統原始碼並完成系統之安裝 及設定；再進行合作學習、課程教材、作業、學生帳號、測驗、活動、等 相關設定，完成數位課程之建置。

Moodle 系統的使用人口，目前正在快速增加中，為目前網路線上數位

學習系統的主流。2010 年 12 月全世界已有 211 個國家，採用 78 種以上不 同的語言來使用，且有超過 3,949 萬個使用者在各地 Moodle 網站上註冊，

有超過 116 萬個教師在使用 Moodle 上課。而在台灣也已開設了 581 的 Moodle 網路(Moodle 官方網站，2010)

貳、Moodle 數位學習系統特色

免費的 Linux 平臺，搭配 Apache Web Server，或是使用 MicroSoft Windows 平臺搭配 IIS 或是 Apache Web Server，前提是只要能夠順利

可以訓練合作學習的能力，尋求問題解決的方法。

3.高度個人化：使用者可以自行設定平臺，顯示語言支援了34 個國家的語 言介面，並且支援佈景主題功能，MOODLE本身的架構可以讓有心調整 畫面的人不需要從程式碼中挑出要修改的項目，只要修改獨立的佈景資 料夾（即theme 子資料夾）就能夠完成學生或教師能夠使用或設計個人專 屬的介面環境。此外，因為程式碼完全公開，且程式內容皆有詳細註解。

5.課程教材、試卷備份：系統可以定時、自動將課程資料備份到指定位置，

也能夠讓教師針對自己所編製的課程下載備份，因為在教師過程中各種 的教學檔案資料都非常寶貴，完整快速的備份機制可以確這些教材資源 因無法掌控的意外流失。

6.全面性的評量：Moodle 提供了多樣化的評量方式，例如課程參與度、

討論區參與、家庭作業和線上測驗等，教師可針對每項教學活動，分配 不同權重，以評量學生的學習狀況，並給予適時的回饋。

參、Moodle數位學習網站介紹

本網站為Moodle數位學習網站，開設網路課程以網路為教學平台，學 習者透過Internet(http://192.168.16.10/moodle/)進入教學平台，在教學平台 部分有「學生介面」與「教師介面」等二大學習環境功能介面提供學習者 與老師使用，其功能分析如下：

一、學生介面

學生介面有「個人資訊管理」、「我的同學」、「討論區」、「學習資源」、

「學習活動」、「活動表現」、「作業提交」等七大項學習環境功能提學生使 用，其功能如下：

1. 個人資訊管理：個人資料的維護更新以及密碼的修改

2.我的同學：類似通訊錄功能，學生在此可以看到班級或課程的組成成員，

包含授課老師、班上其它同學的姓名、座號、暱稱與 email...等資訊。

其它主題、刪除自己發表的文章等權限。

4.課程設計：課程設計的功能類似網路硬碟，主要是老師存放與課業相關 的檔案在伺服器端，方便老師在教學時使用，同時這些檔案也可以作為 學生學習的參考資料。目前是依照所教的課程來分類管理，不同的班級 或課程所看到的資料也有所區別。

5.作業管理：鑒於現今資訊化與多元化的趨勢，學生的作業並不是僅 僅侷限於手寫的文字或手繪的圖片，更多時候有可能是數位化的文 字和數位化的圖片，並且有多種的來源，像是數位照相機、數位錄 音機、數位攝影機等等。作業管理提供了這樣的功能，來幫助老師 和學生上傳和觀看數位作業。

6.測驗管理：測驗管理是系統中每一位老師都可以使用的試卷資源，

其來源是由系統提供或是老師分享自己編輯的私人試卷。老師可依 照學制、科目、冊別、單元與版本的分類，來尋找適合自己使用的 題目、參考其它老師的出題內容與方式，如此不但能減少出題所花 費的時間，而且也可以使出題的範圍更廣泛，內容也更加多元化。

7.學習管理：學習活動管理可以制訂一個線上活動，提供老師實施一 個線上的評量或是活動。

8.成績管理：活動報表提供老師檢視全班測驗的學習狀況。計有活動紀錄 總表、試卷作答明細表、逐題作答明細、學生評估成績表、學生作答明 細表等五大報表。

(1)活動紀錄總表：這一個成績的紀錄總表，分為各題統計資訊、學生 作答總表兩個部分。『各題統計資訊』顯示了每題的正確答案為 何、答對人數、答對率、每個選項的人數。『學生作答總表』則 顯示了每個學生每題的得分、答對題數、答對率和每題的選擇為 何與正確與否。

(2)試卷作答明細表：顯示每題的答對人數、答對率(%)、時間，點選

(3)逐題作答明細：顯示這一題的每位學生的作答結果、選擇答案、花 費時間。

(4)學生評估成績表：顯示每位學生的得分、答對題數、答對率，點選 學生可進入學生作答明細表。

(5)學生作答明細表：顯示每位學生的這一份份試卷的作答狀況。

圖 3-3 Moolde 教學平台模組

第六節  數位學習教材設計 

ADDIE 模式的概念是在 1980-1990 年之間逐步形成的，共分為五個設計流 程指分析（Analysis）、設計（Design）、發展（Development）、實施（Implement）

與評鑑（Evaluation）。如表 3-2 所示。

壹、數位教材分析階段

一、尋找教材：參考高級中等學校特殊教育班職業學程課程綱要(教育部，

2000)、高級中等學校特殊教育班教材光碟(教育部，2001)，觀看相關 網站、影片及文宣並閱讀實用數學容積單元相關文獻，進行分析、整 理、設計成數位教材。

二、學習者分析：為設計出適合學習者的教材，考量學習者的認知能力、

年齡、文化背景與學習能力並能與日常生活經驗做結合，具體化，設 計適合學習者的教材。

貳、數位教材發展階段

本研究所使用之教材編輯製作工具如下所示：

一、編輯手 6.0

編輯手是由智勝國際科技所發展，是一套針對一般使用者所設計開發 的多媒體製作工具，所有的操作設計都考量到使用者的環境需求和思考邏 輯，它的多媒體編輯環境足以滿足一般使用者對聲音、影像及其他互動的 需求，並提供各種特效及資料庫。製作流程上採用劇情式互動設計，讓多 媒體教材成為方便製作。編輯出來的多媒體教材，皆可自動轉成多媒體互 動能力的網頁格式或 flash 格式。

二、Macromedia Authorware 8.0

Authorware 8.0 本身具有強大的多媒體編輯功能，可以輕易地將文字、

圖形、影像、動畫、音效、視訊、影片作適當的連結與整合。

三、Ulead PhotoImpact 10.0

以 Ulead PhotoImpact 10.0 為主要之美工製作工具，包括圖形處理、影 像整合、畫面圖片的編修等，該軟體適合作為美工製作的工具。

以數位教材來作為學習教材，必須製作出適合學習者的教材，才能引 發學習者強烈的學習動機，也才能具有良好的學習品質，故加入影像處理

參、數位教材設計

學習教材、討論區及線上練習，讓學習者清楚的認識容量。

2. 教材設計原則與方法：

(1) 利用學習者生活經驗中的常喝的飲料做為例子，引起學習動機。

(引起注意)

(2) 利用設計者搜集的照片，說明各種常見的容器，並介紹容量的用途及 重要性，並與學習者生活中需用到的容器做連結。(切身相關)

(3) 請學習者利用線上測驗做練習，且線上測驗會提供正向回饋。(建立 信心)

(4) 線上討論區，與同學、老師討論，滿足學習者的需求。(獲得滿足) 單元二：重量單位換算

1.核心概念：

本單元主要是要讓同學認識重量的單位、日常生活中會使用到哪些重 量的概念，及各重量單位之間的大小關係，並正確的算出各種單位換算，

在日常生活中常見的重量有哪些？它的單位又是什麼？藉由數位學習教 材、討論區及線上練習，讓學習者認識職場。

2.教材設計原則與方法：

(1)利用重量單位混肴所發生的笑話，引起學生的興趣。(引起注意)

(2)介紹日常生活中所會使用到的重量單位並與生活經驗相連結。(切身相 關)

(3)請學習者使用線上測驗，且線上測驗會提供正向回饋。(建立信心) (4)線上討論區，與同學、老師討論，滿足學習者的需求。(獲得滿足) 單元三：長度的單位換算

1. 核心概念：

本單元主要是要讓同學認識長度的單位、日常生活中會使用到哪些長 度的概念，及各長度單位之間的大小關係，並正確的算出各種單位換算，

材、討論區及線上練習，讓學習者清楚的學會長度計算的要點。

2. 教材設計原則與方法：

(1) 利用學習者的身高比較，並舉辦當紅籃球員身高例子，引起興趣。(引 起注意)

(2) 利用學習者日常生活中會使用到的單位，瞭解如何對不同長度單位進 行換算，並能利用電腦上所學到的長度換算與職業分組課程的經驗做 結合。(切身相關)

(3) 請學習者利用線上測驗做練習，且線上測驗會提供正向回饋。(建立 信心)

(4) 線上討論區，與同學、老師討論，滿足學習者的需求。(獲得滿足)

第七節  研究工具   

本研究所使用之研究工具包含數位教材及下列二種量表：學習成效量

本研究所使用之研究工具包含數位教材及下列二種量表：學習成效量