V&A 博物館對於館校合作的方案，並沒有特定的模式，但該館希望學校教師 均有能力運用博物館，所以針對老師、學校、不同階段的學生，出版相當多的出 版品，內容皆清楚地陳述，教師該如何運用博物館，事前該如何安排課程，在博 物館中又該如何進行活動，而返校後又如何延伸課程…等等，一系列的活動建 議，其目的即是希望教師能夠透過教育出版品，瞭解博物館的展示，學會自行規 劃課程，讓博物館的參訪是有效且深入的學習。
以下研究者則例舉該館針對學校教師和學生所設計的教育方案20：
19美術館的背景資料，摘錄自網址：http://www.vam.ac.uk/
20 相關 V&A 博物館教育資料的提供，感謝東方部門黃主任的協助，在她的引領之下，研究者方 有機會目睹館方進行館校合作的場地、流程，以及諸多教育活動的細節。而最新資訊的提供則 感謝 V&A 博物館「學習和詮釋中心（learning and Interpretation）」部門秘書 Victoria Sharland 先生的提供，讓研究者可以掌握作新的教育活動資料。
（2）教師如何計畫博物館的參訪活動
館方藉由幾個步驟，提醒參訪的教師必須注意的幾項原則：
A、應建立清楚的參觀目的
館方建議參訪活動，應該有主題而且是跨學科的學習，而活動的內容應該 可以激發學生的學習潛能，或延伸某項學習；因而參訪前，教師必須先確定參訪 目的，讓學生瞭解此行的目標，並建立學生基本的背景知識；此外參訪過程中應 集中學習主題，不宜走馬看花，勿將參訪活動視為單一事件的學習，應將學習內 容與學校課程作連結；而參訪後教師應指導學生，運用參訪經驗觀察事物或繼續 研究相關的議題。
B、著手準備參觀
V&A 博物館有 7 英哩的走廊，因而建議教師，在參訪前應準備課程流程與參 訪的細節，例如洗手間的位置、寄物處物品的置放、用餐休息區的注意事項，以 及教師希望使用哪一間畫廊當作參訪的重點…等等。V&A 博物館透過文字資料，
仔細地幫助老師規劃活動，讓課程可以適合教學對象之外，更可與國家課程標準 作連結，並且幫助教師解決或思考，參訪時可能遇到的潛在問題。而 V&A 博物館 亦細心地考量，並非所有教師皆有能力可以設計參訪活動，因而有任何需要，可 透過電話與教育部門聯繫，該館樂意提供各項協助。
C、在學校中的準備
在參訪前，教師必須在學校課堂中，讓學生知道他們為什麼要參訪，這項 參訪活動具有什麼意義。因而教師可以透過館方提供的資訊（例如博物館簡介、
樓層位置圖、展示品的介紹等等），事先建立學生參訪的期望，以及參訪過程中，
學生將如何作報告，例如：資訊的蒐集、作品的描述、問題的思考等等，甚或如 何於現場速寫、作筆記、錄音等等方式；教師應建立學生對於學習期待，以及未 來他們將如何進行準備工作。
D、在博物館中的活動
館方建議館中所有的活動，應該有大部分的時間是讓學生面對真實的物件，
讓孩童體驗不同於教室中的學習，因而應鼓勵孩童近距離的觀察作品，察覺作品 的表面訊息，挖掘作品的製作過程，探求作品的社會或文化背景。教師應讓孩童 關注焦點，集中於實物所延伸的問題思考，而非作品標籤上文字的灌輸。
E、返校後的延伸活動
教師應將參訪活動的重要觀念或議題，發展至返校後的活動，並且與班級 教學連結，此項工作非常重要，有助於延長學生的學習經驗；但參訪後該如何延 伸，應事前充分告知學生，讓學生在參訪過程中，能有所思考和運用。
F、隨行監護者的角色與任務
博物館的參訪活動必須要有隨行成人的監護，而且每 15 位孩童，則需要有 一位監護者。而隨行監護者應該要瞭解參訪的目的、活動的本質、孩童將如何在 館中學習，以及注意孩童的安全事宜、用餐地點和離開的時間，並確保孩童不會 觸摸物品，簡而言之，成人監護者必須事先瞭解自己的角色與任務。
（2）提供教師多元的書面資源
V&A 博物館提供相當多的教育資源，讓學校教師參考，而這些出版品皆為 免費，其形式如同一本本的小冊子（brochure），放置教育資源中心的門口，供 大眾索取。其內容有：「介紹 V&A：針對教師展示品的導覽」（introducing the V&A：a guide to the collections for teachers）、「針對學校和教師的資訊」
（information for school and teacher）、「針對學校的導覽」（a guide for schools）、「針對教師的資訊和想法」（information and ideas for teacher）、
「教師的方案」（teachers’ program）、「英國畫廊教師的資源」（British Galleries teachers’ resource）…等等，而這些小冊子的內容會針對不同的 典藏品，隨著年代作不同型態的設計，內容雖異，但其共通處包括：
A、如何利用 V&A 的資源進行教學
這些小冊子的內容均與國家課程的科目作連結，例如：設計與藝術、歷史、
設計與科技、英文和數學等等科目，館方會針對某一個展品，延伸出相關的議題，
再與其他學科連結。其中館方並會介紹該館的教育資源，例如「印刷室」（print room）的學習主題，或是「印刷室主題箱」（print room topic boxes）各式媒 材的說明…等等，希望教師透過書面資料瞭解 V&A 的資源，進而設計課程。例如 以 V&A 最具代表性的「英國畫廊」展示廳為例，即提供以下資源讓教師可以在展 示廳中進行：
（A）兩個研究室（study room）可以讓學生進行獨立研究。
（B）兩個影片室（film room ）會播放出英國設計和藝術史發展的重點。
（C）三個發現室（discovery room）可以讓學生實際動手操作，例如試穿複製 品的衣服。
（D）電腦互動區，包括作品風格的導覽、展示廳的問與答、設計和藝術的故事 等等，是一個以視覺和聽覺為主，有聲的互動方案
B、如何利用 V&A 作有效的參訪計畫
館方會針對每一個展示廳、一個典藏品或一個主題，提供教學活動設計的 建議，而所有的活動建議皆包含參訪前、中、後三個部分，並設計學習單供學校 教師參考。
C、提供相關展示品的背景資料
每一本小冊子均會對某些展示品，作深淺不同的背景資料介紹，包括歷史 的脈絡、文化的背景、設計的風格等等作陳述，並標註展示廳的號碼，方便教師 核對。例如再以「英國畫廊」展示廳為例，即特別介紹了什麼是英國館？英國館 成立的歷史、展示的內容、收藏品的形式，並揭示四個教學重點，供教師參考：
（A）風格—介紹英國設計品的形式發展和裝飾性的演變。
（B）誰帶領品味—說明因人的因素和制度的影響，讓設計的趨勢有了極大的轉 變。
（C）時髦的生活—為符合人類最新的需求，設計的風格會不斷地求新求變。
（D）什麼是最新的—設計和手工藝技術的進步，進而帶領設計品結合科技，有 嶄新的風貌呈現。
D、針對不同的年齡層提出活動建議
每一本小冊子均會對不同年齡層的孩子，提出課程活動的建議，但針對較 特殊的主題，館方會再設計更深入的課程建議，例如：「使用 V&A 博物館：給階 段一的孩童」（using the V&A at key stage 1）、又如「博物館的保存：設計和 藝術計畫給階段二的孩童」（museum conservation：design & art projects for key stage 2）等等，內容皆非常仔細地介紹某一主題的教學細節、觀察重點，
以及作品的背景資料，這是教師非常有利的參考資源。
（3）提供教師數位資源
V&A 博物館除了免費的教育出版品之外，最進步之事是提供教師「線上資源
（online resources）」的自我學習，又稱為「教師的數位資源（digital resources for teacher）」21。該方案是針對館中「英國畫廊」這個展示廳中的作品，深入 開發「設計和藝術」、「歷史」兩科，主旨是希望中小學教師，透過線上學習，能 夠發展班級的參訪活動，因而本單元又稱為「班級參訪的資訊」（class visit information），而其內容如同教師教學包（teachers’ pack），教師只需透過網 站指令，有步驟性的引導，即可瞭解其資訊。
其該網頁的介面資訊如下：
A、活動的方案—包含七至八種方案設計，所有的活動設計皆與國家課程標準相 關，教師可自由選讀和參考。
B、設計學習單—相關的學習單可以下載，但除此之外，學校教師可以從題庫中 點選適合的圖案、問題、版面，進行學習單的編排，設計一份屬於自己班級 學生的學習單。
3、告訴館方你的想法—為了改善並迎合未來教學者的需求，教師可以透過線上 的學習之後，再依據館方所設計的問題評鑑，回應想法或提出建議，讓這個 單元更具適切性。
C、如何預定—所有的參訪都必須事先預定，教師可利用線上系統預約參訪時間，
21 本段介紹的資源，可上網址 http://www.vam.ac.uk/vastatic/microsites/bg_teachers_packs/查閱
館方將進一步與之聯絡，寄予參訪前的相關媒材或資訊。
此外，本網站並揭示兩個重點，一是「透過物件的學習」（learning with objects）--陳述為什麼要使用真實物件進行學習，這是設計「學習單」的重點，
換言之，教師必須瞭解真實物件學習的優勢，方能針對此優勢進行問題的設計；
二是一個建議的方法（a suggested approach）--創作和使用學習單（creating and using worksheets），希望教師能透過上述資料的學習，從題庫中，編撰屬 於自己的一份學習單。以下分別陳述如下：
A、「透過物件的學習」（learning with objects）
探究作品是參訪博物館的核心，學習真實作品有很多優勢，例如：
（A）物件可以成為跨學科的學習，增進不同學科的學習。
（B）物件可以幫助兒童鑑賞和瞭解物質的世界。
（C）物件可以幫助兒童探究不同文化的世界。
（D）物件可以啟發瞬間的反應並激發好奇心。
（E）物件可以幫助兒童發展技巧、觀察、描述和推理等等。
（E）物件可以幫助兒童發展技巧、觀察、描述和推理等等。