57 平均答對比 91.46 平均答對比 89.97

三 比，由易而難依序為認讀（86.17％）、聽辨（84.87％）、聽寫（66.23％）。在聽 辨拼音上，最難於分辨的為「

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四 易而難依序為聽辨（96％）、聽寫（91.67％）、認讀（87.7％）。在聽辨聲調上，

最難於分辨的為「 ^ㄔㄨ 、 ^ㄔㄨ 」；在認讀聲調上，最難的為「 ^{ㄒㄩㄢ ˋ}」、「 ^˙ㄇㄚ 」、「 ^{ㄕㄨ ˇ}」；在聽

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五 度比，由易而難依序為聽辨（90.3％）、認讀（87.07％）、聽寫（69.6％）。在聽 辨語詞上，最難分辨的為「 ^{ㄖㄜ ˋ ㄍㄡ}、 ^{ˇ ㄌㄜ ˋ ㄍㄡ ˇ}」、「 ^{ㄧㄣ ㄩㄝ}、 ^{ˋ ㄧㄥ ㄩㄝˋ}」、「 ^{ㄦ ˊ}

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六 六六

六、、、本節討論、本節討論本節討論 本節討論

在注音符號能力測驗全測驗之表現上，山區原住民學童之平均得分低於都市 原住民學童（前者 M=322.94，後者 M=335.63）。山區原住民學童之平均答對百分 比為 84.76％，而都市原住民學童之平均答對百分比為 88.09％。在聽辨、認讀、

聽寫三個分測驗之表現上，山區原住民學童之平均得分均低於都市原住民學童

（前者 M=96.79~115.00，後者 M=103.66~118.78）。在聽辨、認讀、聽寫三個分 測驗上，山區原住民學童與都市原住民學童由易而難依序為聽辨、認讀、聽寫。

在聽辨、認讀、聽寫三個分測驗各細項之得分表現上，山區原住民學童之平 均得分均低於都市原住民學童（前者 M=18.18~34.27，後者 M=20.91~35.69），僅 認讀聲調部分，山區原住民學童（26.42）得分高於都市原住民學童（26.34）。

山區原住民學童與都市原住民學童均以聽寫語詞（60.60％、69.70％）的答對百 分比最低，其次為聽寫拼音（69.10％、71.87％）。

整體來說，山區原住民學童與都市原住民學童在注音符號測驗之得分表現並 沒有太大的差異，整體成績高於林純妙(2004)研究之閱讀困難學童的注音符號能 力測驗成績，但低於其研究之普通學童在注音符號能力測驗之得分表現。

山區原住民學童與都市原住民學童在聽辨、認讀、聽寫三個分測驗上，由易 而難依序均為聽辨、認讀、聽寫。研究者認為原住民學童聽辨能力表現與普通學 童相當，而在認讀與聽寫的部分，因為需要具備輸出的能力，又在相似音上容易 混淆，故唸讀能力與書寫能力是需要再加強。

鄭美芝(2002)研究指出，注音符號的認讀與聽寫對於國小一年級學童而言，

難度明顯不同，聽寫比認讀困難。林純妙(2004)研究也指出，國小二、四、六年 級閱讀困難學童與普通學童在聽辨、仿說、認讀、聽寫四個分測驗上，由易而難 依序均為仿說、聽辨、認讀、聽寫。本研究結果與與鄭美芝(2002)、林純妙(2004) 的研究相符。

在注音符號之單音學習上，無論是山區原住民學童亦或是都市原住民學童，

由易而難依序均為聽辨、認讀、聽寫。在聽辨單音上，最難分辨的皆為「ㄦ、ㄜ」；

在認讀單音上，最難分辨的單音均為ㄥ、ㄦ；在聽寫單音上，最難的均是ㄝ、ㄘ、

ㄡ、ㄔ、ㄛ、ㄦ。研究者於教師訪問中，得知原住民母語鮮少捲舌音，又原住民 學童較不注重發音的正確性，導致捲舌韻母「ㄦ」常發音為單韻母「ㄜ」的音，

而聲隨韻母「ㄥ」與「ㄣ」在發音上皆為「ㄣ」的音，在聽寫上，對於「ㄡ、ㄛ」、

「ㄘ、ㄔ」、「ㄝ、ㄟ」、「ㄦ、ㄜ」的辨音能力也較差。

研究者根據文獻探討，比對泰雅族語音與注音符號，發現泰雅族語沒有送氣 音，故推測原住民學童在送氣音的部份會出現困難，如ㄊ（舌尖、塞音、送氣）、

ㄎ（舌面後、塞音、送氣）、ㄑ（舌面前、塞擦音、送氣）、ㄔ（舌尖後、塞擦音、

送氣）、ㄘ（舌尖前、塞擦音、送氣）；對於舌尖前、舌尖後的發音也會出現混淆，

如ㄓ（舌尖後、塞擦音、不送氣）、ㄔ（舌尖後、塞擦音、送氣）、ㄕ（舌尖後、

清擦音）、ㄖ（舌尖後、濁擦音）、ㄗ（舌尖前、塞擦音、不送氣）、ㄘ（舌尖前、

塞擦音、送氣）、ㄙ（舌尖前、清擦音）；在複韻母（ㄞ、ㄟ、ㄠ、ㄡ）與聲隨韻 母（ㄢ、ㄣ、ㄤ、ㄥ）的發音辨別上會有困擾。對照本研究結果，與研究者的推 論相符。

在注音符號之拼音學習上，山區原住民學童由易而難依序為認讀、聽辨、聽 寫；都市原住民學童由易而難依序為聽辨、認讀、聽寫。在聽辨拼音上，最難分 辨皆為「 ^ㄘㄠ、 ^ㄔㄠ 」、「 ^ㄓㄞ、 ^ㄗㄞ 」、「

ㄕㄨㄢ、

ㄙㄨㄢ 」、「 ^ㄧㄛ、 ^ㄧㄡ 」、「

ㄑㄩㄝ、

ㄒㄩㄝ 」，在聽辨單音上，「ㄓ、

ㄗ」、「ㄕ、ㄙ」、「ㄑ、ㄒ」的答對百分比均高於 80%，但在與韻母相拼之後，卻 造成聽辨的困難，研究者認為在拼音上，韻母的響度較聲母清楚，故造成聲母聽 辨的混淆；在認讀拼音上，較困難的均為「 ^ㄐㄩㄥ 」、「 ^ㄖㄨㄣ 」、「 ^ㄍㄡ」、「 ^ㄇㄛ 」，原住民學童 多半將「

ㄐㄩㄥ 」唸成「

ㄐㄩㄣ 」或「

ㄐㄧㄣ 」，在拼「 ^ㄇㄛ 」時，常省略「ㄨ」音；在聽寫拼音 上，較困難的多為三拼：「 ^ㄧㄛ 」、「 ^ㄗㄨㄟ 」、「 ^ㄐㄩㄥ 」、「 ^ㄖㄨㄣ 」、「 ^ㄔㄣ 」。本研究結果與吳佩芬

(2002)、林純妙(2004)的研究部分有相符，可見注音符號無論對於閱讀困難學