Te Ataarangi 教學

一、Te Ataarangi 教學法的組織

Te Ataarangi 信託基金會創辦人 Kāterina Te Heikōkō Mataira ：30 多年 來，Te Ataarangi 信託基金會一直位在推動毛利語復振的最前線。Te Ataarangi 信託基金會致力於毛利語的復振，並發明以 rākau/cuisennaire rods（古式積 木）為語言學習工具的 Te Ataarangi 教學法聞名。Te Ataarangi 教學法能促使 學生開口說毛利語；現在，它更促進超過 5 萬人在家和社區說毛利語。在介紹 Te Ataarangi 基金會之前，必須先介紹它的前身-Te Ataarangi Incorporated Society (Te Ataarangi 協會) (原教界，2011)

首先，我們先介紹「Te Ataarangi 協會」，他是合併國家在成人教育與毛利

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相關事務部門的組織。在 1981 年，它在第一次毛利年會被提及並成為獨立組織，

當時的成立宗旨是促進與提倡毛利成人使用毛利語。此組織包括 1 個國家委員 會，9 個地區委員會以及一些地方支會。毛利年會每 3 年選一次執行委員，多達 1 千多位參加者參與投票。

Te Kura Motuhake o Te Ataarangi (Te Ataarangi 特色學校)

此外，「Te Ataarangi 特色學校」也是組成 Te Ataarangi 信託基金會的一個 里程碑。它是 Te Ataarangi 教學法唯一經紐西蘭國家認證局（Te Rangakura/New Zealand Qualification Authority NZQA）核准的機構，也是 Te Ataarangi 信 託基金會現在最核心的部分。此機構提供 Te Ataarangi 教學法一個優質教育認 證的舞台。Te Ataarangi Education Trust (Te Ataarangi 教育信託)

最後，在 1999 年的時候，「Te Ataarangi 協會」成立了「Te Ataarangi 教 育信託」。其成立宗旨為使用 Te Ataarangi 教學法來發展課程與教材，並完成初 級的教師訓練且提供專業的教師進修。2000 年，加入了毛利社區教育的組織，

進行 Te Ataarangi 教學法的教學認證與分級，還有教師培訓。此一計畫在 2000-2009 年培育了 1,000 位 Te Ataarangi 教學法的老師、1,300 位毛利學生及 100 位工作人員。

過去 30 年來，在不斷變動的紐西蘭社會、經濟及政治下，Te Ataarangi 信 託基金會在 2008 年 1 月合併了「Te Ataarangi 協會」、「Te Ataarangi 特色學校」

和「Te Ataarangi 教育信託」這 3 個機構，秉持著由毛利人創造的 Te Ataarangi 教學法，繼續復振毛利語。Te Ataarangi 信託基金會最終的目標則是使毛利語 在家庭中被使用，活化毛利語。

二、Te Ataarangi 教學法

1970 年代，Te Ataarangi 教學法由 K terina Te Heik k Mataira 博士 及 Ngoingoi P whairangi 博士發展成一套為毛利成人設計的社區毛利語教學方 法。它是以 Caleb Gattegno 發明的默氏教學法（The Silent Way）為基礎，使 用色彩的積木（r kau/cuisennaire rods）做為學習工具，練習顏色、營造情

境來練習口語，長短也可以來象徵句子的結構。而 Te Ataarangi 教學法特別的 是，它還融入了毛利人的價值與習俗。Te Ataarangi 教學法是透過構想與創造 的方式學習語言。幾乎是全口語沉浸式的語言教學，並利用一再重複開口說的方 式代替傳統的背誦死記。()

此外，Te Ataarangi 信託基金會也把此教學法發展成一套有系統的培訓教 材，訓練毛利語為母語的人成為老師。此一教學法以促成許多新世代的毛利語老 師，未來，他們將致力於毛利語的復振，使毛利語生生不息。

五大學習理念

Te Ataarangi 教學法的毛利語學習搭配毛利習俗與價值。學習者與老師必 須遵守以下學習理念。

1. Kaua e k rero P keh （不使用英語）：在課堂上不使用英語，使學生完 全沉浸在毛利語的學習經驗裡。

2. Kaua e poka tikanga（不對習俗或信仰不敬）：彼此尊重，並尊重引導學習 的原則和習俗。不對它們或他人信仰不敬。

3. Kaua a akiaki t tahi i t tahi（不要提示別人）：每位學生都有他們自 己的學習腳步和方式，在學習上也會遇到不一樣的困難。但是最好的方式是 給他們時間，讓他們自己領悟其中道理、讓他們思考，而不是一味地告知我 們主觀的答案。

4. Kia ahu atu te p tai ki a koe, k tahi an koe ka ahei kit e whakahoki

（問你的問題才回答）：在課堂上學生都有機會輪流表達自己的想法，但必須 在不打擾到其他人的時候。

5. Kia ng kau m haki（謙卑）：在學習五大原則中，這是最重要的，它結合 了真、平和、和諧、正確合宜的行為、非暴力、愛、友好和善意這些人性價 值。「謙卑」將學習者凝聚成一個共同學習的團體，成員關心並尊重彼此的需 求，也造就一個安全無脅迫的最佳學習環境。

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Porou 部落，她是中學的藝術及語言學老師。早期她以出版毛利語童書聞名，亦 將英語童書譯成毛利語。後期，她追隨著毛利語復振元老 Ngoingoi P whairangi 的腳步，開始提倡使用 Te Ataarangi 教學法來幫助毛利成人學習族語，希望透 過此教學法提高毛利語在家庭中的使用率。1996 年，更獲得了 Waikato 大學榮 譽博士學位。2010 年 9 月 15 日 K terina 博士親自上場教導我們操作 Te Ataarangi 教學法，還贈送訪問團每人一袋教具，並答應授權給台灣原住民族使 用此教學法，或者成立 Te Ataarangi 教學法的台灣分會。（Te Ataarangi 信託 基金會官方網站http://www.teataarangi.org.nz/）

三、Te Ataarangi 目前在台灣的推動

默示教學法是第二語言教學法中的一種，目前在台灣只有英語教學在推動此 教學法，從與台灣相同是南島語的紐西蘭毛利語推廣經驗來看已經有顯著的成 就，筆者一行在紐西蘭也不斷的提問此問題，但是紐西蘭的毛利族人各界人士很 堅定的告訴我們，就是「做就對了」，他們也是堅持 30 年才有此成果。目前研究 團隊認為成敗的關鍵點在有效且持續的師資培訓，因此可結合大專師培單位推動 默示教學法的族語師資在職培訓第二專長學分班，以及不斷整合資源永續推動，

應該再堅持個三年即可看到具體的族語復振成效。