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Cette section décrit plusieurs types et niveaux de
communication autour du géopatrimoine, en imaginant que les centres de visiteurs physiques et numériques seront au cœur de cette communication. La communication servant trois finalités est décrite : interprétation, éducation et sensibilisation du public. Suite à cela, les outils de communication sont présentés, et divisés en techniques pour les nouveaux médias numériques et techniques pour les médias traditionnels.
8.1 Interprétation
L’interprétation est une méthode de communication destinée à révéler la signification des ressources d’une aire protégée plutôt que simplement transmettre des informations factuelles.
Le principe directeur d’une interprétation efficace est : par l’interprétation, la compréhension ; par la compréhension, l’appréciation ; par l’appréciation, la protection. Les programmes d’interprétation ciblent généralement les visiteurs des parcs, mais l’interprétation peut désormais se produire n’importe où, avec des programmes de vulgarisation d’éducation environnementale, et une interprétation basée sur Internet ou une application mobile. L’interprétation sur site peut cependant être particulièrement impactante, car elle peut compléter l’expérience directe du public avec les valeurs du géopatrimoine, et comment elles soutiennent la biodiversité et les valeurs culturelles. On trouve dans Santucci (2005) un bon aperçu de la communication autour de la relation entre géodiversité et biodiversité.
Interpreting Our Heritage, de Freeman Tilden (1957), est un guide général devenu un classique portant sur l’interprétation du patrimoine. Tilden définit l’interprétation du patrimoine comme une activité éducative visant à révéler les significations et les relations par l’utilisation d’objets originaux, l’expérience directe, et les médias illustrés, plutôt que par une simple communication des informations factuelles.
Le Service des Parcs nationaux américains dispense une formation intensive sur l’interprétation, basée sur les principes de Tilden (Smaldone, 2003 ; Ham, 2013). L’Association nationale américaine pour l’interprétation possède également de nombreuses informations et outils en ligne, avec d’excellents exemples de documents d’interprétation ayant déjà fait leurs preuves. Bruno & Wallace (2019) donnent des conseils pratiques pour concevoir des panneaux interprétatifs pour le géopatrimoine.
L’interprétation peut renforcer l’appréciation des ressources du géopatrimoine de diverses façons, notamment en soulignant
les connexions entre le paysage et la géologie sous-jacente, et en délimitant les relations entre la géologie du substrat rocheux et la flore, la faune et l’histoire humaine d’une aire protégée.
En outre, voir les rochers et les paysages depuis d’autres perspectives et échelles permet de mieux comprendre la valeur des ressources géologiques comme parties intégrantes des parcs. Très souvent, une communication efficace, notamment les programmes d’interprétation, permet au public de se connecter à l’importance des valeurs du géopatrimoine au sein des sociétés et des communautés au sens large, et peut encourager une meilleure appréciation de leur signification. Cela peut ensuite encourager une éthique de la conservation envers le géopatrimoine.
La planification de l’interprétation est une étape initiale dans le processus de planification et de conception des géosites et des propriétés similaires, où l’interprétation est utilisée pour communiquer des messages, des histoires, des informations et des expériences. C’est un processus décisionnaire qui associe les besoins en gestion et les questions de ressources avec les besoins et les désirs des visiteurs, afin de déterminer la façon la plus efficace de communiquer un message à un public cible. L’objectif est de relier le contenu de façon intelligente à l’expérience personnelle du visiteur, et de provoquer émotion, réflexion ou envie d’en savoir plus sur un sujet. La plupart des plans d’interprétation sont basés sur la définition de thèmes qu’il est important de communiquer à divers publics. La planification de l’interprétation peut également orienter la façon dont les publics vont réagir et interagir avec un site ou une exposition particulière. Cette planification identifie et analyse les objectifs et problématiques de l’interprétation, de l’éducation et de l’expérience du visiteur, et recommande les façons les plus efficaces, efficientes et pratiques pour y répondre. Le plan oriente ensuite la conception et le développement du projet, et devient une ressource pour la communication, la sensibilisation et la collecte de fonds. Des détails généraux sont donnés dans les Lignes directrices des meilleures pratiques sur le tourisme et la gestion des visiteurs de la CMAP/UICN (Leung, et al., 2019).
Fang et al. (2013) présente l’utilisation du géotourisme comme un système de communication contextuel complet en Chine et aux États-Unis, et compare les systèmes d’interprétation de deux Géoparcs mondiaux en Chine à ceux du Parc national de Zion, aux États-Unis. À partir des enseignements et expériences tirés, ce document suggère d’utiliser le
géotourisme comme un système de communication contextuel complet, dans lequel le personnel d’un géosite (la source) donne des informations sur ses valeurs culturelles et naturelles Cette section est axée sur l’éducation et la communication pour la géoconservation. Les sujets suivants sont abordés :
■ Principes et pratiques généraux pour l’interprétation (8.1)
■ Éducation (8.2)
■ Sensibilisation du public (8.3)
■ Communiquer grâce aux nouveaux médias numériques (8.4)
■ Communiquer grâce aux médias traditionnels (8.5)
Phone 8.1 Interprétation de style classique : très accessible avec des graphiques clairs et des phrases simples sur les schistes de Bur-gess et l’évolution de la vie dans la période du Cambrien. Parc national de Yoho, Canada. © Roger Crofts
Photo 8.2 Les reproductions en trois dimensions sont une bonne façon de montrer la relation entre les roches souterraines et le pay-sage. Musée d’histoire naturelle de Berne, Suisse. © Roger Crofts
Photo 8.3 Une autre méthode pour améliorer la compréhension des visiteurs est d’annoter des photos de faces rocheuses avec des informations facilement compréhensibles, comme ici dans les Rocheuses canadiennes. © Roger Crofts
Photo 8.4 L’utilisation de la poésie peut stimuler l’intérêt et provoquer des sentiments vis-à-vis du paysage. Poème au Parc national marin des Douze apôtres, Victoria, Australie. © Roger Crofts
uniques à des touristes cibles (les bénéficiaires) par le biais d’activités touristiques (les moyens).
8.2 Éducation
Accroître la sensibilisation et l’implication par le biais de l’éducation et de l’interprétation sont des composantes
essentielles de la géoconservation. Raconter l’histoire géologique d’une aire protégée équivaut à raconter une petite partie de l’histoire de la Terre. C’est souvent fascinant et, si c’est bien préparé, cela peut être très convaincant. L’un des défis est de rendre l’histoire innovante et facile à comprendre, car les textes sur le géopatrimoine sont vite complexes. L’objectif doit être de renseigner, divertir, et éduquer, comme l’avait reconnu de façon visionnaire James Hutton (1795), pour qui l’étude de la Terre : « doit offrir à l’esprit humain de l’information et du divertissement ». Une géoconservation efficace dépendra surtout du renforcement de la prise de conscience, de la compréhension et du soutien du public.
L’un des plus gros défis est de savoir parler de l’immensité des temps géologiques à un public non-technique. Le Parc national Torres Del Paine, Chili, a préparé un compte-rendu intéressant de sa géologie extraordinaire (http://www.parquetorresdelpaine.
cl/en/). Le centre des visiteurs présente des panneaux avec des explications très claires sur la géologie du Parc, ainsi qu’une exposition en extérieur des types de roches que l’on trouve dans le Parc, que les visiteurs peuvent voir de près et toucher.
C’est le type d’affichage qui communique efficacement sur la géologie spéciale d’un Parc spécial.
L’interprétation de la géodiversité par le biais du géotourisme n’est pas un phénomène nouveau, comme le démontrent l’attrait et l’intérêt culturel anciens envers les grottes ouvertes au public, les glaciers, les montagnes sacrées et autres merveilles naturelles géologiques. Au 18e et 19e siècles, les populations s’engageaient avec le paysage physique par l’expérience, et les caractéristiques naturelles, les lieux et les événements passés ont inspiré un sens d'émerveillement par la connexion au paysage, la littérature, la poésie, l’art et le tourisme. Aujourd’hui, il est moins important de posséder
la connaissance que d’être capable de la trouver, de la sélectionner et de l’appliquer - et tout cela rapidement.
L’important est donc de trouver et d’utiliser l’information pour répondre aux défis et aux questions ; d’apprendre aux gens à penser (IUCN, 2015).
Un bon exemple d’un excellent programme d’éducation au géopatrimoine est celui mis au point aux États-Unis par le Service des Parcs nationaux américains qui est axé sur la paléontologie - avec la Journée nationale des fossiles, qui a lieu en octobre chaque année. Depuis que cette Journée a été créée dans le cadre de la Semaine des sciences de la Terre en 2010, de plus en plus de partenariats ont été noués, pour inclure aujourd’hui plus de 360 partenaires, dans tous les États des États-Unis. Ces partenaires sont capables de fournir une éducation et une sensibilisation sur les fossiles locaux aux enfants, familles, écoles et autres groupes intéressés. Ce partenariat est majoritairement destiné à intéresser davantage les enfants dans la chronique de fossiles, mais il y a également des activités destinées à d’autres populations cibles, et plus de 100 000 brochures pour « paléontologues juniors » ont été distribuées.
8.3 Sensibilisation du public
Toutes les communications et activités d’éducation peuvent être considérées comme une « sensibilisation du public », mais dans cette section le terme signifie la communication auprès des communautés, entreprises touristiques, et parties prenantes qui peuvent avoir une influence ou des intérêts particuliers à préserver le site, mais qui n’ont peu ou pas du tout de connaissances sur la géodiversité. Par définition, une aire protégée implique que les utilisations qui vont à l’encontre des objectifs de conservation ne sont pas permises. En conséquence, la communication d’une aire protégée à destination des communautés locales et autres parties prenantes régionales est souvent essentielle pour que les politiques et les intérêts économiques locaux concurrents soutiennent les objectifs de conservation.
Un excellent exemple de sensibilisation du public à l’échelle mondiale est la Commission de l’éducation et de Photos 8.5 et 8.6 Des centres d’interprétation sophistiqués et coûteux de géopatrimoine ne sont pas nécessaires. Il est moins cher et plus efficace de raconter une histoire simplement, en extérieur, comme dans le Parc national de Bogong, Victoria, Australie. © Roger Crofts
Photo 8.7 Même les experts ont besoin d’un guide expert. Au Parc national de Yellowstone, États-Unis, les membres du Comité direc-teur mondial de la CMAP de l’UICN sont formés par un géologue du Service des Parcs nationaux américains. © Roger Crofts
Photos 8.8 et 8.9 Il n’est pas facile d’appréhender l’immensité des temps géologiques. Deux méthodes utilisées dans la Réserve de nature nationale de Knockan Crag, Écosse, sont montrées. La photo du haut montre des rochers mis à l’envers, où les rochers les plus anciens sont placés au-dessus des plus jeunes. © Roger Crofts. Sur la photo du bas, l’utilisateur tourne une manivelle, lui permettant de visualiser comment une partie de la croûte terrestre, l’Écosse, s’est déplacée avec le temps de l’hémisphère sud jusqu’à l’hémisphère nord. © Roger Crofts