5. 狐狸和葡萄
一、教学要求 1. 会读会写本课的15个生字。 2. 会认读下列字，但不要求会写：狐 狸 3. 掌握本课的词语，能理解，会运用。 4. 本课学习一个部首：酉，要求会认会写。 5. 重点学习的句子： （1） 他跳了一次又一次。 （2） 狐狸吃不到葡萄。 6. 流利地朗读课文，并能讲述课文内容。 二、课文简析 这是一篇著名的寓言故事。讲的是一只狐狸很想吃那些又 大又圆的葡萄，可是怎么也吃不到，只好走开了。可狐狸没有 自我反省，却说葡萄是酸的。“吃不到葡萄就说葡萄是酸的”， 这是一种自欺欺人的行为和态度。对此，课文进行了有力的讽 刺。 三、教学建议 1. 字音教学 注意区别读音相同或相近的字：zh伽o zh伲o z伲o z伽o w伽n倮 w佗n倮 t侔u t佼u
照 ——— 找 ——— 早 ——— 造 望 ——— 王 透 ——— 头
ji伽 ji佟 ji伽 y俅n y俨n zh佟i z伽i su佟n su伽n
架 ——— 家 ——— 假 运 ——— 云 摘 ——— 在 酸 ——— 算 zh侪n倮 zh侪n倮 zh侔n倮 z侬n倮 chu侏 chu侃 s伽n倮 sh伽n倮 sh佟n倮 终 ——— 中 ———种 ———总 垂 ——— 吹 丧 ——— 上 ——— 商 2. 部首教学 酉 （酉部）：酸、配、酝 3. 字形教学 渴 左右结构，部首是“氵”，共12画。注意与“喝”相区 分，另外注意右下角的写法： 。 架 上下结构，部首是“木”，共9画。 哈 左右结构，部首是“口”，共9画。 运 ［運］ 半包围结构，部首是“辶”，共7画。繁体字 “運”，结构、部首与简体的“运”相同，共12画。 错 ［錯］ 左右结构，部首是“钅”，共13画。繁体字 “錯”，左右结构，部首是“ ”，共16画。 准 ［准］ 左右结构，部首是“冫”，共10画。繁体字 “准”，上下结构，部首是“十”，共13画。注意上面是“淮”， 不是“准”，不要把三点水写成两点水。 摘 左右结构，部首是“扌”，共14画。注意右边是“啇”， 不是“商”。 够 左右结构，部首是“夕”或“句”，共11画。注意左 “句”右“多”，不要左右错换位置。 着 上下结构，部首是“目”或“着”，共11画。注意与 “看”相区别。 始 左右结构，部首是“女”，共8画。注意右边是“台”， 不是“合”。 终 ［終］ 左右 结构， 部首是“ 纟”， 共8画。繁体字
“終”，左右结构，部首是“糹”，共11画。 累 上下结构，部首是“田”或“糸”，共11画。 垂 上下结构，部首是“ ”，共8画。 丧 ［喪］ 上下结构，部首是“十”，共8画。不要写成 “ ”。繁体字“喪”，部首是“十”，共12画。注意中间是两个 “口”。 酸 左右结构，部首是“酉”，共14画。 4. 词语教学 （1） 要求学生掌握的词语： ［天气］ （名词） 一定区域或一定时间内各种气象变化， 如温度、风、云、雨等情况。 例：今天天气很不错。 那儿的天气很热。 ［如果］ （连词） 表示假设。用于前一分句，后一分句根 据它推出结论或提出问题。常与“就”“那”“那么”等词配 合使用。 例：你如果去书店，就帮我买一本 《安徒生童话故事》。 如果你来不了，就给我打个电话。 如果坐飞机去，那么只用一个小时就到了。 如果想学汉语，那就到中文学校来吧。 ［哈哈］ （象声词） 形容笑声，大多叠用。 例：哈哈大笑 ［从来］ （副词） 从过去到现在都是这样。多用于否定 句。用否定词“不”“没”“没有”，后面可带“过”。 例：他从来没见过这么大的葡萄。 我从来没听说过这件事。 明明从来不喜欢看电视。 我们从来没见过这个人。
“从来”不能放在名词或名词结构前边。 ［用力］ （动词） 用力气，使劲。 例： 用力喊 用力跳 ［始终］ （副词） 从头到尾持续不断。作状语、修饰动 词。 例：我始终没有说。 老师对明明始终没有失去信心。 我始终不明白你为什么要这样做。 亮亮始终都很努力。 ［最后］ （名词） 在时间或次序上排在其他后面，作宾 语、定语、状语。 例：到最后我也没看明白。 最后一分钟，红队进了一个球。 这是最后一次。 最后大家都走了。 ［力气］ （名词） 体力；气力。 例：他的力气很大。 ［没有］ （动词） 淤 表示“领有、具有”等的否定。 例：没有票 没有力气 于 表示存在的否定。 例：房间里面没有人。 教室里没有学生。 （副词） 淤 表示“已然”的否定。 例：她还没有回来。 天还没有黑。 于 表示“曾经”的否定。
例：银行昨天没有开门。 在本课中，“没有”是动词的第一种用法。 （2） 教学中需要讲解的词语： ［照］ （动词） 照射。可带名词宾语。 例：阳光照在大地上。 大厅里的灯都亮了，照得跟白天一样。 ［运气］ （名词） 命运；幸运。作主语、宾语。作主语常 带修饰成分。不能作定语。 例：今年他运气不好，在比赛中没有得到好名次。 爸爸真有运气，找到一个好工作。 ［准］ （形容词） 准确。作补语、谓语。不能重叠。 例：他投球投得很准。 他的发音不准。 ［垂头丧气］ 成语。低着脑袋，无精打采。形容失意懊 丧、委靡不振的样子。 5. 句子教学 （1） 他跳了一次又一次。 在这个句子中，重点学习动量词组作补语的用法。“一次 又一次”作动词“跳”的补语，表示动作的次数。动量词有专 门动量词和借用动量词的区别： 专门动量词：次 回 下 场 顿 借用动量词：眼 口 脚 刀 常见的动量词和动词的搭配如下： 动量词 可以和量词搭配的动词 次 去 找 来 下 打 想 玩儿 回 看 送 场 下 （雨） 打 （球）
顿 吃 打 动量词大多用在动词后边作补语，表示数量。 例：我们去过一回。 钟响了三次。 我等了他一会儿。 他打了我一顿。 动量词组是“数词+ 动量词”。动量词组可以重叠使用，表 示反复多次，但必须加“又”。 例：一次又一次 一口又一口 一回又一回 （2） 狐狸吃不到葡萄。 在这个句子中，重点学习“可能补语”的用法。“吃不到” 是可能补语的否定形式。结构助词“得”加在结果补语与谓语 动词之间，构成可能补语，表示主观或客观条件能实现动作的 结果。否定形式用“不”代替“得”。 例：做得完 做不完 跳得好 跳不好 记得住 记不住 走得到 走不到 看得见 看不见 听得清楚 听不清楚 够得着 够不着 买得起 买不起 6. 课文教学 教学中注意让学生理解狐狸在整个故事中的心理过程：又 饿又渴，想要吃的、喝的寅发现葡萄，高兴极了寅看准葡萄想 摘，但是尝试多次不成功，所以垂头丧气寅走开并安慰自己说 葡萄酸。 可以利用课堂练习中的对话，让学生表演，重点突出狐狸
的心理变化过程。表演时引导学生演出“狐狸”的各种想法。 四、练习答案 星期一 2援 （1） 12 氵 渴 （2） 9 喊 合 （3） 13 钅 昔 （4） 9 加 木 （5） 10 冫隹 （6） 11 句 多 3援 （1） 哦 — 饿 喝 — 渴 （2） 淮 — 准 申 — 伸 滴 — 摘 （3） 乍 — 怎 钩 — 够 （4） 令 — 今 云 — 运 措 — 错 星期二 3援 错 运 喝 架 冷 7援 （1） 架 （2） 哈 （3） 始 （4） 够 星期三 2援 氵 辶 钅 冫 纟 酉 4援 运气 怎么 始终 从来 葡萄 5援 （1） 一条 （2） 一个 （3） 一次 （4） 一行 6援 （1） 伊 （2） 伊 （3） 姨 （4） 姨 星期四 2援 口 喝 喝水 钅 错 写错 扌 抬 抬头 辶 运 运气 纟 终 始终 木 架 书架 3援 （1） 太阳 （2） 餐馆 （3） 圆 （4） 本子 6援 （1） 今天的运气真不错！ （2） 这串葡萄真甜！ （3） 它怎么也够不着那串葡萄。 （4） 它们怎么也捞不上来水里的月亮。/ 水里的月亮它 们怎么也捞不上来。
星期五 3援 （1） 架 丧 （2） 渴 始 终 准 （3） 准 （4） 通 运 （5） 垂 4援 （1） 狐狸走了很远的路。 （2） 他跳了一次又一次。 （3） 方方吃不到梨。 （4） 狐狸怎么也够不着那串葡萄。 （5） 他看见一串串又大又圆的葡萄挂在葡萄架上。 5援 生 熟 饱 饿 始 终 正 反 6援 （1） 又 又 （2） 一边 一边 （3） 如果 那 （4） 一 就
阅 读：狐狸和乌鸦
一、课文简析 课文讲述了狡猾的狐狸骗取了乌鸦嘴里叼着的肉的故事。 课文通过狐狸得到肉之前和得到肉之后截然不同的话语，刻画 了狐狸的狡猾，同时也从侧面反映了乌鸦受到欺骗是因为盲目 自满。 二、字词解析 羽 左右结构，部首是“习”，共6画。 齐 ［齊］ 上下 结构，部 首是“ 亠”，共6画。繁体字 “齊”，部首是“亠”，共14画。注意中间是由“刀”“丫”和 “ ”三部分组成的。材 左右结构，部首是“木”，共7画。 吞 上下结构，部首是“口”，共7画。 其 上下结构，部首是“八”，共8画。 并 上下结构，部首是“丷”，共6画。 ［狐狸］ （名词） 哺乳动物的一种，外形略像狼，毛通常 是赤黄色。性狡猾多疑，也称“狐”。 ［乌鸦 （鸦）］ （名词） 鸟类的一种，嘴大而直，全身羽 毛黑色，翼有绿光。多群居在树林中或田野间。 ［羽毛］ （名词） 鸟类身体表面所长的毛，有保护身体、 保持体温、帮助飞翔等作用。 ［整齐］ （形容词） 淤 有秩序、有条理。 例：服装整齐 房间收拾得很整齐。 于 外形规则、完整。 例：山下有整齐的房子。 盂 大小、长短相差不大。 例：羽毛整齐 他的字写得很整齐。 在本课中，“整齐”是第三种用法。 ［身材］ （名词） 身体的高矮和胖瘦。 例：身材高大 身材苗条 ［其实 （实）］ （副词） 表示所说的是实际情况 （承接上 文，含有转折义）。 例：我一回家妈妈就给我做饭，其实我不饿。 其实到中国人家做客，不一定要带礼物。 ［动听 （动听）］ （形容词） 听起来使人感动或者感觉有 兴趣。 例：娓娓动听
极平常的事，让他说起来就很动听。 三、课文教学 可以通过复习上一课的阅读课文 《聪明的小羊》 进行导入。 小羊通过动脑筋、想办法救了自己，本课也有一个狐狸通过 “动脑筋、想办法”获得一块肉的故事。教学中，在学到狐狸赞 美乌鸦的时候，老师可以让学生猜一猜接下来会有什么结果。 学完课文以后，也可以让学生发挥想象，说一说乌鸦可以通过 什么方法“夺”回那块肉。然后以“故事会”的形式让学生上 台表演，看看谁编得最好。
