III
主編序
經濟合作暨發展組織（OECD）將資歷架構（qualifications framework）定義為：根據學習 所達到的各種層級之準則發展和分類資歷的工具。這套準則可能隱含在資歷描述本身，也可能 以層級描述的形式明示。資歷架構範圍可能涵蓋所有學習成就和管道，也可能局限於特定領域 （如基礎教育、成人教育與訓練或職業領域），因此，部分資歷架構可能比其他架構具有更多 的設計元素和更緊密的結構；有些架構可能具有法律依據，而另一些則可能代表社會夥伴的共 識。但是，所有資格架構都為提高國內和國際資歷的品質、可及性、連結以及公共或勞動市場的承認奠定了基礎。除了OECD 之外，APEC、Cedefop、ETF、UNESCO 和 UNESCO 等國際
組織也高度關注國家資歷架構和地區資歷架構（如European qualifications framework 和 ASEAN
Qualifications Reference）。
因此，國家資歷架構（national qualifications framework, NQF）是一個國家正式登錄各
層級學習成就之名分（credit），以確保經由各種管道學到的知識、技能和能力受到全國肯認的
系統或制度。目前全世界已超過 150 個國家推展 NQF，我國教育部雖已透過計畫委託完成臺
灣資歷架構（Taiwan Qualifications Framework, TWQF）草案，但是還在相當初始的階段。當各
國普遍期望NQF 能夠增進國民學習與工作的機會、提升教育與訓練的品質、鼓舞國民多元和 終身學習、減免教育與訓練過度重複或跳脫的浪費和不同管道之間的歧異，我國需要什麼樣的 NQF？或者根本不需要 NQF？目前的草案及其相關建議是否正經濟有效地朝上述期望邁進？ 如果不是或尚有差距，該如何努力解決問題？……凡此種種，都需要大家加以關注。 本期邀稿及徵稿所得經審查後，獲刊登的主題評論有 8 篇，自由評論 16 篇。在主題 評論方面，作者們分別從不同的切入點評論「國家資歷架構」的相關議題。非常感謝所有撰稿 者和審稿者對本期月刊的支持，感謝參與審稿的師長，以及臺灣教育評論月刊祕書處鄧靖儒小 姐及劉芷吟小姐的協助聯繫及處理許多行政上的工作，因為有大家的參與及協助，本期才能順 利出刊。 李隆盛 第九卷第六期輪值主編 中臺科技大學校長及文教事業經營研究所教授 潘瑛如 第九卷第六期輪值主編 中臺科技大學秘書 執行編輯 陳麗文 中臺科技大學科技部專題計畫專任助理
