4. 讲礼貌
一、教学要求 1. 学会本课 12 个生字，要求会读会写。 2. 会认读下列字：礼、貌，但不要求会写。 3. 本课学习两个部首：走、糸，要求会认会写。 4. 重点学习的句子：小朋友讲礼貌。 5. 能够流利地朗读并背诵课文。 二、课文简析 这篇课文主要教学生集中学习常见的礼貌用语，培养学生 养成讲礼貌的好习惯，做个有礼貌的好孩子。 三、教学建议 1. 字音教学 “请” （q佾n倮） 是后鼻音韵尾，要读准。 “谢谢”的第二个音节“谢” （xie）、“对不起”的“不” （bu）、“没关系”的“系” （xi）、“孩子”的“子” （zi） 是轻声，不标声调。
注意区别读音相同或相近的字。
z伽i z伽i xi侉 xi侑 xi佶 x佻 x佾 x侃
2. 部首教学 走 （走部）：起、赶、赵 糸 （糸部）：系、累、紧 3. 字形教学 用 独体字，部首是“用”。 记 ［記］ 左右结构，部首是“讠”。注意不要把右边的 “己”写成“已”。繁体字为“記”。 请 ［請］ 左右结构，部首是“讠”。繁体字为“請”，部 首是“言”。 谢 ［謝］ 左中右结构。部首是“讠”，中间是“身”，右 边是“寸”，注意“寸”不要少了一点，共 12 画。繁体字为 “謝”，共17 画。 对 ［對］ 左右结构，部首是“又”或“寸”。繁体字为 “對”，部首是“寸”，共14 画。 起 半包围结构，部首是“走”，注意里面是“己”不是 “已”。可以和“记”的右边结合记忆。 没 左右结构，部首是“氵”，不要错看成“讠”。注意右 下角是“又”，不是“口”。 关 ［關］ 独体字，部首是“丷”。繁体字为“關”， 半包 围结构，部首是“門”，共 19 画。注意里面有两个“幺”，不是 两个“纟”。 系 ［係］ 独体字。注意书写时不要丢掉第四画“丶”。繁 体字为“係”，左右结构，部首是“亻”，共 9 画。 再 独体字。注意笔顺： 。注意与同音字 “在”区分。 做 左中右结构，部首是“亻”。注意右边是“攵”，不要 写成“文”。 孩 左右结构，部首是“孑”，注意笔画的写法，第三画是
提（ ），不是横 （一）。 4援 词语教学 （1） 要求学生掌握的词语： ［谢谢］ （动词） 对别人的好意表示感谢。 例：谢谢你帮我。 ［对不起］ （动词） 对人有愧，常用作表示抱歉的客气用 语。 ［没关系］ （动词） 不要紧，不用顾虑。 ［再见］ （动词） （客气话） 用于表示分别。 （2） 教学中需要讲解的词语： ［用］ （动词） 使用的意思。 例：他用铅笔写字。 老师用图片教我们汉语。 ［记］ （动词） 把印象保持在脑子里。 例：记住 我记不清你的话了。 ［请］ （动词） （敬辞） 用于希望对方做某事。 例：请坐 请看 请来我家 ［礼貌］淤 （名词） 言语动作谦虚恭敬的表现。 例：这个小朋友很有礼貌。 小学生要讲礼貌。 于 （形容词） 有礼貌。 例：他很礼貌地跟我说话。 在本课中，“礼貌”是第一种用法。 5援 句子教学 重点学习的句子是名词宾语句：小朋友讲礼貌。 这个句子的结构是： 主语+ 动词 + 宾语 （名词或名词性短语）
例：我们学习汉语。 我去中文学校。 我爱同学和老师。 在进行句子教学时，教师可以给出学生不同的词语，如： 你、我、老师、云云、学习、爱、去、来、做、中文、汉语、学 校、作业、汉字等已学过的词语，让学生用这些词语组成句子。 6援 课文教学 可以设计不同的情景，让学生用学过的礼貌用语对话。可 以先由教师引导师生对话，然后学生之间用互动的形式进行。 还可以让学生两个一组，自己用本课所学的礼貌用语组织对话， 看谁/哪个组表演得最好。 四、练习答案 星期一 2. （1） 5 （2） 6 夔 （3） 6 （4） 7 （5） 10 6援 你好 谢谢 请坐 没关系 再见 星期二 2援 讠 走 亻 氵 孑 5援 孩子 告诉 朋友 再见 关系 6. （1） 你在家讲中文吗？ （2） 方方不喜欢读儿歌。 （3） 有一个小朋友来我们家。 （4） 今天是星期五吗？ 星期三 2. （1） 7 氵 殳 （2） 9 孑 亥 （3） 10 讠 青 （4） 5 寸
星期四 2. 对 起 没 谢 做 3. 没 没有 对 对不起 请 请坐 起 起来 做 做作业 孩 孩子 讲 讲话 歌 儿歌 星期五 2. 语 请 记 讲 欢 对 汉 友 汉 没 孩 学 起 赶
阅 读：拍手歌 找朋友
一、 课文简析 本文以儿歌的形式，告诉学生，小朋友之间要讲礼貌、团 结友爱，这是对主课文已学的礼貌用语的补充。 “找朋友”是一首非常有名、通俗的中文歌。教学中可以 教学生唱这首歌，既增强了趣味性，也加深了学生的记忆。 二、 字词解析 拍 （动词） 用手掌打。 例：拍手 拍球 着 （助词） 表示动作或状态的持续。用在可表示持续的 动词后面。注意它是个轻声字。 例：我们正唱着歌呢。 方方拉着我的手。 门开着呢。三、 课文教学
课文是两首生动形象的儿歌，可以结合动作进行教学。例 如，教师先领读，在小朋友熟读儿歌以后，再指导他们在课间 休息的时候相互问候，或者一边拍手、互相拉手问候，一边学 儿歌。也可以结合游戏进行课文教学，最好能教学生学唱。
