國民中學科技教室設備之理想規劃
郭家良 國立台灣師範大學科技應用與人力資源發展學系研究生 摘要 學生在國中階段，智能等方面發展比國小成熟，較能進行科技之探索及科技 之應用教學，對於整體的科技教育而言是相當重要的階段。為了增進教師的教學 績效與學生的學習效率，必須設置規劃良好的生活科技教室,以及塑造優良的學 習環境。本文先探討當前的生活科技教室設備規劃現況，分析其優缺點及值得改 良之處，再提出理想的規劃建議，包括：生活科技教室應具備那些設備，以及如 何規劃佈置，並以1：100的比例，繪製出一個理想生活科技教室的規劃圖，提供 諸位學者參考。 壹、前言 生活科技教室旨在提供學生學習科技的環境，使學生具備基本的科技素養，並協 助學生瞭解科技與學校其他學科間的關係；藉由各種科技教學活動的學習經驗，使學 生透過操作機器、工具與材料等科技產品，來解決日常生活中所面臨的各種問題（方 崇雄，1996）。 生活科技在國中是奠定基礎部分，對於整體生活科技教育而言相當重要，而生活 科技教室設備要如何規劃就顯得相當重要。本文將探討理想生活科技教室設備規劃， 一個好的教室規劃，提供師生一個良好的教學與學習環境。 九年一貫將生活科技併入自然與生活科技領域。生活科技與自然與生活科技領域 裡的科目（理化、生物、地球科學）的關聯性並不大（自然是探討現象、物質的真理， 而生活科技是探討技術與生活應用解決問題）。由於生活科技被併到自然與生活科技 領域，加上國中基本學力測驗並沒有涵蓋生活科技，因此生活科技被視為副科，較不 被家長與學校行政人員重視，所以生活科技的教學資源相當有限（李隆盛，2004）。 生活科技教學資源減少許多，生活科技教室內的設備資源也會減少，設備故障因 為缺乏資源的關係，往往就擱在一旁，教師受到如此的限制，進而以改變目前的教學內容來因應，導致學生們減少了實際動手操作機具的機會。 本文將先探討當前生活科技教室的缺失，觀察現今生活科技教室規劃的現況與探 討其嚴重的缺失。再從當前生活科技課程架構所要培養的學生能力來探討生活科技教 室的需求，包括：面積大小、該擁有的機具設備、以及生活科技教室的理想規劃佈置。 貳、當前生活科技教室規劃之探討 在探討理想設備規劃之前，應當要先針對當前的現況進行探討。在本章將先 探討目前國民中學科技教室的設備規劃現況，了解當前生活科技教室現況後，再 指出當前生活科技教室規劃的不當和缺失。 一、當前生活科技教室規劃 要探討當前生活科技教室規劃，除了相關文獻探討以外，最直接的方式就是 到學校參觀生活科技教室，觀察其設施規劃設置之得失。筆者參觀的台北市某公 立國中生活科技教室，該教室設備有桌上型圓鋸機、鑽床、砂輪機、線鋸機等， 手工具有銼刀、手線鋸等，防護相關的有防護罩、急救箱等設備。其生活科技教 室規劃優缺點如下： （一） 優點： 1. 有投影機與投影幕，方便教師搭配電腦教學使用 2. 機具維護與管理很好，數量也夠學生使用 3. 手工具數量足夠學生使用 4. 除了電風扇以外，另備有四組排風扇，可以將熱氣排出 5. 各組的桌子都備有電源插座，方便接插電的手工具 （二） 缺點： 1. 教室大小與一般教室相同、學生活動空間會比較小 2. 教室各區的安排混雜，例如作品區在教室的前面與後面都看的到，未將學生 作品集中放置 該校生活科技教室關於動手做的機具與工具可以說是非常充足，比較可惜的 是教室的面積與一般教室大小相同，學生的活動空間也就比較小；另外，在生活 科技教室也缺乏電腦多媒體設備，若有關電腦方面的操作，例如上網搜尋資料， 可能就要借用學校的電腦教室。
圖 1 各組工作桌皆備有電源插座
二、當前國中生活科技教室之一般現況 由於生活科技教室大多由傳統工藝工廠所改建，目前國民中學生活科技教室 的設備，大多沿用過去工藝時代的機具或手工具，為配合當前的生活科技課程， 勢必要添購新的科技設備（林佳全，2003）。科技設備造價高，其產品更新的速 度更高，所以可以使用的年限相當有限。 謝文斌、耿建興（2004）指出多數受訪的教師認為設備不足，而應優先增購 或汰換的設備為傳播科技相關設備，其次依序為能源與動力、製造、運輸、營建。 傳播科技是生活科技熱門的教學活動類別之一，但其相關的設備也最缺乏，最需 要優先添購。 各校的生活科技教室內大多設有一些的視聽媒體及機具設備，而在提供學生 蒐集資料及設計與討論方面的設備卻不甚合適。在機具方面，以桌上型的機具需 求為主，在學生自學與蒐集資料及討論方面以電腦及周邊設備的需求最高（顏郁 欣，2000）。 三、當前國中科技教室的規劃上之嚴重缺失 從當前現況可以看出，設備不完善或是機具老舊是國中生活科技教室所面對 的問題，生活科技教室規劃的缺失敘述如下（陳玫良、葉宗青，2004）： （一） 生活科技教室的佈置大多與工藝教學教室一樣，改變不大。 （二） 大型老舊的機具維護、更新與管理不易。 （三） 缺乏足夠的手工具供學生使用。 （四） 滅火器、急救箱設備不足或放置不明顯。 （五） 工作台老舊，過高或過低，設備不適合生活科技以問題解決導向的教學。 （六） 網路與電腦多媒體設備缺乏。 （七） 生活科技教室多採用單面走廊設計，而非雙面走廊。 因此生活科技教師在安排教學活動時，受限於設備老舊或工具不足，不得不 調整教學活動內容，來因應這樣的情況。學生在蒐集資料時，由於電腦網路設備 不足，無法及時上網獲得相關的學習資源。
參、當前生活科技教室的需求理想 一個良好規劃的生活科技教室，能提供教師一個良好的教學空間，也提供學 生良好的學習環境，教室設備規劃良好，能增加教師教學與學生的學習成效。師 生宜在設備良好、氣氛融洽的環境下進行教學與學習，才能達到最佳的學習效 果，進而達成教育目標（黃志燻、余鑑，2007）。 本章將先探討當前的生活科技課程能力指標與教室的設備基準，再提出理想 的生活科技教室規劃。 一、國中生活科技課程能力指標與教室設備基準 本節先探討教育部在 2008 年所公布的國民中學生活科技能力指標（表 1）， 即應培養學生的能力，要培養這些能力，教師需要設計哪些類別的課程。再對當 前所公布的教室設備基準，來看這些設備是否能讓生活科技的課程順利進行。 表 1 生活科技的分段能力指標與教學活動課程類別 類別 能力指標 教學活動課程類別 科技的 本質 4-4-1-1 瞭解科學、技術與數學的關係。 4-4-1-2 瞭解技術與科學的關係。 4-4-1-3 瞭解科學、技術與工程的關係。 透過講解與實作（製 造、能源與動力、運 輸、營建）。 科技的 演進 4-4-2-1 從日常產品中，瞭解臺灣的科技發 展。 4-4-2-2 認識科技發展的趨勢。 4-4-2-3 對科技發展的趨勢提出自己的看法。 透過講解、引發學生 思考（製造、能源與 動力、傳播、運輸、 營建）。 科技與 社會 4-4-3-1 認識和科技有關的職業。 4-4-3-2 認識和科技有關的教育訓練管道。 4-4-3-3 認識個人生涯發展和科技的關係。 4-4-3-4 認識各種科技產業。 4-4-3-5 認識產業發展與科技的互動關係。 透過講解，學生蒐集 資料與日常生活觀 察。 設計與 8-4-0-1 閱讀組合圖及產品說明書。 8-4-0-2 利用口語、影像（如攝影、錄影）、 實作，在過程中培養 相關能力（製造、能
類別 能力指標 教學活動課程類別 製作 文字與圖案、繪圖或實物表達創意與 構想。 8-4-0-3 瞭解設計的可用資源與分析工作。 8-4-0-4 設計解決問題的步驟。 8-4-0-5 模擬大量生產過程。 8-4-0-6 執行製作過程中及完成後的機能測 試與調整。 源與動力、傳播、運 輸、營建）。 要培養學生這些能力，教學活動的類別可以是製造、能源與動力、傳播、運輸、 營建，而當前的生活科技教室設備基準（教育部，2002）如表 2： 表 2 生活科技教室設備基準與普遍現況 基本設備 國中學習階段 設備當前普遍現況 科技文明發展史圖、表 電子檔 住屋環境的教具、模型 無，如需要教師須自行製作 各型運輸工具（陸上、水 上、空中、太空等）的教 具、模型 無，如需要教師須自行製作 木工車床 無 金工車床 無 電踞機 有 砂輪機 有 自動作榫機 無 鑽床 有 砂盤機 無 鉋木機 無 點焊機 有 三用電表 有
基本設備 國中學習階段 設備當前普遍現況 示波器 有 塗粧用具 需另外購買 自然與生活科技 教學相關媒體 有 根據以上的設備基準，要上製造、能源與動力、運輸、營建等類別的教學活 動應該是足夠了，但若要上資訊與傳播科技課程，關於電腦多媒體方面，可能就 要到電腦教室進行操作。 二、理想國中科技教室的設備需求 在上一節所提到的是教育部在 2002 年所提出的設備基準，也就是生活科技 教室基本上要有這些設備與工具，生活科技的教學活動有製造、能源與動力、傳 播、運輸、營建等類別，要能上這些教學活動，所需要的教學設備必然會比較多， 本節將列出理想生活科技教室所應具備的設備與工具，供諸位教師與學者參考。 先就教室大小討論談起，依照教育部（2002）的設備基準，生活科技專科教 室面積以普通教室面積的 1.5 倍至 3 倍為原則，即 168.75 m2至 337.5 m2。室外 宜採雙面走廊設計，走廊寬度宜在淨寬 2.5m 以上，並有廊柱設計。 至於國中生活科技教室應有的工具設備，筆者認為應該參照教育部（2008） 普通高級中學生活科技科設備標準，亦即若要滿足一般實作所需，應該具備的設 備與工具如下表所示： 表 3 生活科技教室理想設備需求 編號 名 稱 單位 數量 備 註 1 黑板（或白板） 個 1 2 投影布幕 組 1 3 單槍投影機 臺 1 可配接電腦 4 電腦 臺 7 附有網路設備 5 印表機 臺 1 6 掃瞄器 臺 1 7 音響組合 組 1 附 2 支以上無線麥克風 8 講桌 臺 1 9 工具櫃 個 1
編號 名 稱 單位 數量 備 註 10 材料櫃 個 1 11 圖書櫃 個 1 12 作品櫃 個 1 13 急救箱 套 1 14 除濕機 臺 1 15 安全眼鏡 副 12 16 安全面罩 個 12 17 耐溫手套 個 12 18 吸塵器 臺 2 19 工作桌 臺 6-8 20 工作椅 個 35 21 電子秤 臺 2 22 C 型夾 支 12 23 尖嘴鉗 支 12 24 斜口鉗 支 12 25 電烙鐵 支 35 26 焊槍 支 1 27 熱熔膠槍 支 16 29 拔釘器 支 6 30 活動扳手 組 6 31 鐵鎚 支 12 32 木鎚 支 12 33 雙面鋸 支 6 34 鋼鋸 支 6 35 鑽床 臺 2-4 36 銼刀 組 12 37 螺絲起子（平字） 組 35 38 螺絲起子（十字） 組 35 39 金工剪刀（彎、直） 支 6 40 釘槍 支 6 41 直角規 支 6 42 鋼尺 支 12 43 手線鋸 支 35 註：整理自普通高級中學生活科技科設備標準（教育部，2008）。
三、國中生活科技教室的理想規劃示例 具備了以上的設備與工具，接下來就是安排規劃這些設備，本研究所規劃之 生活科技教室為綜合型的生活科技教室，長為 18.3 公尺，寬為 9.3 公尺，面積約 170 平方公尺，1.5 倍普通教室的大小，採雙面走廊設計，其各區的規劃如下： （一） 教師準備區：教師可在此進行教學準備與後續的工作，位於教室左前方。 （二） 作品放置區：放置已完成的作品或優良作品展示。位於教室右前方，方 便教師上課時拿取相關優良作品展示。 （三） 電腦與書籍區：學生可以透過閱覽圖書資源或上網搜尋以獲得相關資 料。在電腦桌的書架放置圖書，節省空間的使用。位於學生分組桌子 兩旁。 （四） 桌上型機具操作區：學生可以到此處利用機具進行材料加工。 （五） 測試模擬區：位於教室的後方，提供學生測試自己製作的作品。作品的 評分與測試也可在此區進行。 （六） 清潔區：放置掃把、拖把等清潔工具及滅火器。 （七） 手工具放置區：放置手工具、材料、安全護具的地方，學生可以自行拿 取使用，位於教室後方。 （八） 未完成作品放置區：提供學生放置未完成的作品。 （九） 討論區/工作區：將工作桌與小組討論桌結合在一起。
圖 3 理想生活科技教室規劃平面圖 比例：約1：100 單位：公尺 小組討論桌 工作桌 講桌 門 黑板 電腦與書籍區 電腦與書籍區 桌上型機具操作區 桌上型機具操作區 清 潔 區 洗 手 台 教師 準備區 放置區 作品 手工具放置區 未完成作品 放置區 測試模擬區 9.3 18.3
肆、結語 生活科技課程包含製造、能源與動力、傳播、運輸、營建等科技之學習，要 在同一間生活科技教室內，放置上述所有各類科技的教學設備與工具，教室再大 也可能放不下。此外，每位教師專長各有不同，也不可能要求每位教師將每種類 別都進行教學，因此筆者覺得生活科技教室要具備基本的實作相關操作機具與手 工具，能夠進行各種材料的基本製作與加工。至於要用到電腦多媒體方面的設 備，可到學校的電腦教室來上課。總之，生活科技教學一定要採用動手做的教學 活動，使用有關的機具工具操作，以熟悉科技之性能及作用，所以一定要在科技 專用教室，而非普通教室上課。 對於科技教室規畫之理想，由於各校先天條件及後天所獲資源不同，各校所 處之都市工商經濟發展情境也不同，所以各校的設施規劃理想可能有所不同。本 文所提出的規劃，僅為一般生活科技上課，最常需要用到的基本設備。建議生活 科技教師在規劃生活科技教室時，宜針對最迫切想教的科技能力（最想實施的教 學活動），訂出設備器材購置之優先順序，積極不懈的朝向自己的理想規劃邁進。
參考資料 方崇雄（1996）：科技教室的規畫理念與實務。中學工藝教育，29(1)，9-16。 李隆盛（2004）：科技教育的課題與展望。生活科技教育月刊，37(7)，27。 林佳全（2003）：從國中科技教育的困境看國小科技教育。生活科技教育月刊， 36(5)，20。 陳玫良、葉宗青（2004）：臺北市「九年一貫」生活科技課程實施現況。生活科 技教育月刊，37(1)，10-11。 黃志燻、余鑑（2007）：科技教育的研究與展望─從教學環境的角度探討。生活 科技教育月刊，40(8)，25。 謝文斌、耿建興（2004）：北市高中生活科技教師對新課程實施之相關意見調查 研究。生活科技教育月刊，37(1)，20-21。 顏郁欣（2000）：台北市立國民中學生活科技教室空間與設備之研究。台北市： 國立臺灣師範大學工業科技教育學系。 教育部（2002）：國民中小學設備基準。2010 年 5 月 4 日，取自 http://edu.law.moe.gov.tw/inc/GetFile.ashx?FileId=1622 教育部（2008）：國民中小學九年一貫課程綱要自然與生活科技學習領域。2010 年 5 月 4 日，取自 http://teach.eje.edu.tw/data/files/class_rules/nature.pdf 教育部（2008）：普通高級中學生活科技科設備標準。2010 年 5 月 4 日，取自 http://tech.pcsh.tpc.edu.tw/download/970711 高中生活科技科設備修訂.doc
