童學題論述
顏明仁
賢、師囂科博(工)館在終生學習社會
之成人科技教育探討
、教育和贊富餾人生活，投進而建 望科技社會的目的。 、將生學習的意 i盟與功能 在社會健放以後，個人發展也受到 撓載。因為在?當i 開放的社會中，意除 (專銳的限餅與優勢不慎存在， 1隨人有 發屬自我價值、追求自技實現的自由， 也車接承受前所未害的競爭與挑戰。因 i止，個人也已須不辭地學習，以持續獲得 新知識、技撓，並建立軒觀念，議發新 能， 1要個人得以關識的全人發展。接 此可以窺知，將學習的主要角蝠， 對象仁，包括社會揮所有的體體;在時 間上，自 IJ 霓穿每一個學習謂體的一生， 從初生封死亡;在學習內容上，則全 人生歷程上的所有學習游動 O 我們也可 以進一步的說，終生舉習的特性，部多樣、多元及絡生出進行，它需要不
闊的體體在不闊的生命期中，在不闊的 情境下，惡行不闊的活動(黃穎宮，85)
，易言之﹒教宵要過性:學習 義。我國教育都「邁向學習社會白皮讚 j 陳連接生學習的教育功能大敢有.L')'幾 種: 一、 提昇圈家競爭力的鑫本動力 持 33 不幸 7 !的10
器來競爭的動力來自於人力素質的 不醫i 提高，混過路生學習方能膏效體富 人力資源，競選即攪昇關家的競爭 勢 c
二、均衡經濟富搶過程的人文鶴樓
經濟發展難免閱單「韌的改善 J
'[ìg
!lt錯串串冬學習的全人發展王軍念，使物 自守發展得以和「人的開展 j 有所持衡。 …、自應翼語社會來臨的盤際趨鸚 訊與通訊科技的高度發展﹒使人 息傳播進入全球化的時代，消除了 距離的障嘴，經血路生學習來促進共同 興和社會的較合。 由、曾提社會聞敢D.A值的髓人發展 會民主的開放，使個人的價值 定，藉自終生學習來培麓自我導向 習能力，提昇個人 富悔人自守生活品磁 O拳、成人瞥蟹的特性
成人教育在 1970 年代形成叫服教
的力攘，到了現在，成人於禪雜的社會 構中指 j寅著多重的角色，並變發揮種的作用，成人教育對於成熟的人而
'雪慧教其瞭解並培養「完整的J
'與「完整的社會責任丘詹棟憬，民8 1 )。一般而言，成人學習具有幾個特
一、成入學習的職業性 一般青少年學習在於成人大多是罷了士作 t 的書要而學
習，隨著科怯的發展，產業結構的變 化，各行各業均需要新知議與新技能， 旦成人在社會變動中，轉裝機會大增， 問:立使得成入學習的職業住要求受到I 1
惡夢題議議 者都…」峰、成人科技累贅與成人科技教育
成人科技素養是指一較成人生活在
前科技註會中，所亞軍具備與科技相關 的基本認真口、技能與情意態曼(張玉山， 83) 。前任何人如果想聽協助請人更漂 入的瞭解和講過在我們的現實世彈中， 說品須去學習科技的問曬翔詣，亦即科 技對開啟學習報驗和實現許多成人數 之…般性目標的連成具有極大的潛力(吳 方，見 8 是)。Dyrenfurth(
1991) 從科技素養之角度 來看，認為斜拉素養可以強{七個人 居(含休 f輯)、社會、輸業、位民及消費活 動之效能，並轍此說繫為六頭活動類 另IJ:
一、社會這齡 人與人之間的溝通與交往。包括社與宗教等。
難題講述 二、職業活動
賺取主要敢入之純濟活動。包
生產性與服務詮~種種。 主、公民:這動 泛播公民樽力 政策之態度。包揖 四、 j肉體活勳 對產品與單務之購貨及使用等行 11 、休胃活動 休問時間閑話事之非職 焉，其主要功能在場求精神之權泉， 話審美與娛 六、健康這動 對本身及家人身體體農之給續與促 進 o 科技社會本其有動態的特簣， 鐘以行動為轉向的背景，間 l缸，丘克人科技教育位輯程理念亦應反應‘益成一動態
的特質。尤其懇、顧及成人身心放學習特 性，操持學習彈性，注支重實用性， 用科技資源，把 l立方能增強成人的重主蟻。我們也可泣說，成人科技蓮念
科技化，手段與方法也要輯技能，唯有科技化的成人教宵，才能真正落實成人
科技教育。 {豆、搏物館特質與終笠懋習 學者應延鑫(民 87) 曾將博物館分成 問類圖 (1) 藝攜類博物館;聽史額博物 (此二題可稱為柏拉矗式的靜態博物 館) ;科學類與技衛類博物館( 窮格控庫式博物館) ;及 (4) 新興 輯錯。各類搏物館均扮演其不同教育功 能的角色 ， j;J 持自蓋不同學習者的學習需 求。 2000 分:7 科技教育 33 Z苦?期12
與法 j璟色，博物館本身 1W 是教育機構，就歸屬於社會教育聽講， 博物館在對象上是一種全民教育，在 是一種終三位教育，易言之，博物 種全民的終三位教育機構，問 終生學習社會裡所呈環的特質有(詩勝 義，員 86):
、依司之間年齡矗安排活轍，建民眾 終其一生參訓學習 的詩物館，大都只對貴族、 豪或少數特定人員開放。環代博物館， 無論是何離類別的薄弱館，幾乎都為 體農眾敞開大門，話旦針對各種不同年 的觀眾，競選1 各種不同鱉恕的活 動，使每一民棄在其一生的各餾年齡階 段都可泣麥加適當的學智活動，滿 學習需求 o 一、扭活動進上冉，誼民眾在各蓮護 境中學習 傳統的博物館都含有濃蕪的貴族 息，而且按動的等待觀黨自行上門，有少數人利用，對於大多數民眾似乎
多大關聯。現代詩物館的具體設法， 注重行鍋，將博物館的資訊譯過各 告語民槳，以!實招揀;三楚自館內走向館抖，辦理巡混展示，支按學校
教學，接受透過資訊化，將轉物館的 訊或活動議上門，主動接洽民眾，便成 員眾生活的一起餘，並讓民黨患白選 ，暗時 五、窩教~饗，引導民眾自我體爾 麓的博物館，大都按櫥窗式的展示，氣氛嚴肅，甚至標明「請勿動手 J
J;)、示警告;現代?毒物館長r] 強調與民素重 互動的功能，尤其是科技頗搏物館， 以聲光、音枝、立體等多黨感霄車IJ專題輪述 擻， J兵站深民眾的學習印象，這些撮 ，目的就是要寓教於樂，誘導民眾在 花八門的娛樂活動當中，觀;意選擇手IJ 物館，同時敢接岳己的能力和歡 去捧索，成為一體話我導向的 四、生這化的教育活動，
GA
f.足道民眾人接聽
現代博物館懿逐漸走向人性化與 活化的發農蘊勢，易言之，現代博物 思這漸發展成為一種多功能和全方挂的 博物館， ~巖煞是「立體位數科書、聽 v信 殿堂、知識的海洋、科學的長城、路 教育的課室、激發思緒和最可這才能的 場賄 j 弓這特發展讓勢，日經為民壤的 路生學習龔定于考j 步的基翩。 韓、科博(工)館的特嚮與教音切能 現代科學博物館在本質上，係以教 育為中心，透遲不同吾土其它媒體與正 教育的傳播方式，增進社會大樂學習科 技的勤先，以達成娛樂、教育與翱室宙 人生活的目的。話依 Danilov( 1984) 歸納 所得，現代科學博物館能特徹布(于躊 ，民 86):
1.大量投注於物理學(基礎科學)、 命科學、工程(運輸)、數學、工業 及 1建農鞍育(食物、營錢)、現球資 號(能源與環境保護)等領域。能諸 如Jlt種種均有助於學校能科技 育。 2. 以當代科技為主要訴求。 傳統與現 代科學博物館不同之意，在於 f專 統科學博物語言是視人類科技成就 的樣存、維護與展出。而現代科 學博物館 WJ .L:L現代科技為主要 播的訊息，無論:互動式的腹式 豐富的教育活動，都是以崑撓 訴 3. 以學與式、結轎式的展示取代古老 與藏品的展示。許多科學博物館 莖本使用「博物館 J 一詞為名， 常以其豈可意的名稱出現， WiJ如: 發現中心、探蛋，館、科學館、幻 想館(l maginarium) ，臥及常見的 科學中心或科技中心。自他們自 認為非正式科技教育的活教異， 以盤清請勿動手做與以蒐黨為 冉的劍板印象，莖以擁有譽與 或動手做的活動為做。 4. 大眾化和教會為導肉，兼具娛樂 啟發的功能。在提與全民科技素麓的目標導引下，現代科學
物館以一般社會大眾為對象， 展具蜈樂性及啟發性的農示與活多大眾化的主聲勢是必然的。罷
，愈來愈多的人在完成學校教 後，繼續尋求學習的機會， 現代科學搏輯館可以提俱非專 們， j;J 遊戲的方式、輕鬆的 iL\ 習利，枝，主義至1 終生學習躬自 的。 諾現代科學博特館中的學習經驗， 於學校之遷，在於以下幾項特徵( 瑞悸，民 86):
一、動手做/荳豔式的學智方式
自館參與式 (participatoryexhibits) 在
界各地蔚為臘議之後，這種強謂 做 (Hands-on) 及展示互動位學習方式， 漸形成科學博物館，或科學中心的霸主義 勢 c 用多聽感覺器重的學習13
/一i
喜專題諦 依據 Ggardner( 1983) 的理論，人類 和發展智能的管道是多樣的， 語言的、數舉邏輯的、空間的、畜
的、身體運動感覺的、人聽闊的、個人
內在的。由此最佳的博輯館展示支在會運 多重感覺器富的新激，以提供參觀者 問形式的學習 O 三、建 i護觀中學當 智者說選鼓搗能力，有 WJ 科技概 念的探索、發琨和創造力的提擇，博物 館中選蝕的環境、氣晨，以及遊戲耍慧 能展示或活動，可以刺激觀眾的好奇心 與學習動蟻。 閥、農供人際互艷麗言學習環 物館學吾吾通程中的人際互動，包許多不悍的組合， 1:堯如:成人與成
人、孩童與孩童、成人與孩章，各有不
闊的互動橫式與影響。由於多元化的 觀群眾，造就了博物館獨特的學習 境 ， J;)E之多彩的人際豆豆點機會。 自科技發展，日新月異，現代化 的科技博物館必讀掌握時代的脈動以提 裝正繭的新知，深入淺出的指出科 技發展走向， J其誨助民眾建立革確的 念，接接新世紀的時代撓戰 o 在我國 活科技教育不是的環境下，科技 i毒物館 兼負繼往醫裝的使命。接畫畫圈內外科 技教育研究報告，一籠高水權的科技 輯館躇具備以下的社會教育乏力龍(陳 1章，民 86):
1.挖掘引介古今中外的科技 2. 激發全畏參與科技研護的舉習動壤。
3. 扮演「現代科技資訊列車轉運站 J 的雋 o 4. 車毒品傳統學校教肘。14
5. 科技教育內涵的更新與控念的活f七 G
6. 提(其科技與文化對話機智 o 繩之，琨 1-t科技博物館的體語， 僅只在展現我盟友世界各圈之科技 明，夜教導和指但未來科技文明發展和 活應間方豆豆，更佔有躍足輕重的地 藥、結語 接立全民終生 應結合相關社教機構白宮資源，並依據民 習需要提(其學習活動、議會與場所，而其中科博(平)館在摧展成人科技教
育之主要途館有: 1.嘴教於樂引導成人指我學習，並使 教育活動生活先，以促進成人的人發展 c
2. 擺脫傳絞博物館以蒐蠶科技文物為 主的單向展琨方式，代之以整 教育目標員主緝的雙向左露 3. 提供科技與文化均衡教育的機會，並聽立多積管道去達到與成人和
實業界壟向 i蹲過的目前。成人科校教育乃時代的產物，並
是刻不容緩的黨要工作，其中鞋教犧構 中之科搏(工)館所扮演的興色亦將咽其特 的場地、設梅、活動時間，以及活動 盟等儼悴，指逐漸為 A 般成人所倚 靠。再者，成人的學習需求滿足、科技 的發展、學習社會的形塑、文化的 承、經濟的發展，以及關家競爭種勢的維繫和揖持等目標的達線，均已非正接
(式)教育所能鶴立完成， Nt導(工)館正可彌補傳統成人教育所力有未發之處。
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