不同性別與專長之高中生對於漫畫男主角頭部細節形式偏好與漫畫閱讀習慣

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(1)國立臺灣師範大學設計學系碩士論文. 不同性別與專長之高中生對於漫畫男主角頭部細節形式偏好與漫畫閱讀習慣 Preferences to Details and Forms of Comic Chief Actor Heads and Comic Reading Habits for High School Students of Different Genders and Expertises. 指導教授：伊彬研究生：劉俊良. 中華民國 103 年 7 月.

(2) 謝誌很高興自己能考上師大設計研究所，因本身對能從事教職十分嚮往，雖在電腦補習班曾任教多年，但個人認為學校才是培養個人人格品行最重要的環境，因此若能為台灣教育界貢獻一己之力，培育國家未來的棟樑，亦是本人最大的理想，而這些年就學的辛勞與壓力也都值得。同時在此特別感謝我的指導教授伊彬博士，引導我從無到有，一步一步了解論文的架構與規則，也讓我學會量化研究的技術與知識，並拓展我的眼界與思考模式，再次感謝伊彬博士。再者感謝口試委員鍾才元博士與林演慶博士，對於我論文的細心指導與建議，讓我能夠看見美中不足之處，並使本人之論文得以更加完整，再次感謝口試委員鍾才元博士與林演慶博士。另外也非常感謝在學期間同學們的幫忙與鼓勵，以及學姊學長的量化研究技術分享與協助，而這 2 年也藉由同學和學長姐的互動中，讓我互益良多，再次感謝同學與學長姊的協助。最後要感謝我的家人，有你們的陪伴是我這一生最大的幸福與支柱，感謝你們。. I.

(3) 摘要本研究希望了解台灣不同性別與科系的高中生，對香港、台灣、日本、美國的漫畫男主角眼、鼻、嘴風格的偏好。因此以立異取樣法收集 100 個各具畫風的漫畫男主角頭像，並排除四格和單幅漫畫。收集方法是從台灣、香港、美國的漫畫出版社官網得到書名，再由 google、百度搜尋其漫畫作品男主角正面頭像，或到漫畫出租店租回掃描。並請 4 位專家與作者一起歸納分類出 8 種眼睛：「寫實眼睛」、「半寫實眼睛」、「唯美眼睛」、「一般眼睛」、「大眼睛」、「特大眼睛」、「簡約眼睛」、「特殊眼睛」。以及 6 種鼻子：「寫實鼻子」、「鼻子與鼻孔」、「只有鼻子」、「只有鼻孔」、「沒有鼻子」、「特殊鼻子」。和 4 種嘴巴：「寫實嘴巴」、「上唇下唇與嘴巴線條」、「下唇與嘴巴線條」、「只有嘴巴線條」。並將以上眼、鼻、嘴的風格分類做成問卷中的三個題目，再加上 14 題漫畫相關問題一起做成問卷，參與者為台北市與新北市 A、B 兩所私立高職共計 160 名高中生。160 名高中生分別為：高一本科男女生各 20 名、高一非本科男女生各 20 名、高三本科男女生各 20 名、高三非本科男女生各 20 名。之後將 160 份問卷以統計軟體 SPSS Version 21 統計其結果，研究結果顯示：（1）高中男生偏好「寫實眼睛」與「半寫實眼睛」高於女生達顯著差異，女生偏好「唯美眼睛」高於男生達顯著差異，本科偏好「寫實眼睛」與「半寫實眼睛」與「特殊眼睛」高於非本科達顯著差異，非本科偏好「特大眼睛」高於本科達顯著差異。全體平均偏好「一般眼睛」、「簡約眼睛」、「唯美眼睛」、「寫實眼睛」，較不偏好「特殊眼睛」、「特大眼睛」、「半寫實眼睛」。（2）高中男生偏好「寫實鼻子」高於女生達顯著差異，本科偏好「寫實鼻子」與「只有鼻孔」高於非本科達顯著差異。全體平均偏好「鼻子與鼻孔」與「只有鼻子」，較不偏好「特殊鼻子」和「沒有鼻子」。（3）高中男生偏好「寫實嘴巴」高於女生達顯著差異，本科偏好「寫實嘴巴」與「上唇下唇與嘴巴線條」高於非本科達顯著差異。全體平均偏好「下唇與嘴巴線條」與「上唇下唇與嘴巴線條」，較不偏好「寫實嘴巴」與「只有嘴巴線條」。. II.

(4) （4）高中生偏好漫畫男主角年齡為「18、19 歲」。（5）高中生無論男女「都會看」男生漫畫與女生漫畫。（6）高中生偏好看漫畫的管道為「網路」。（7）高中生一週看漫畫的時間為「4 到 5 小時」。（8）高中生最偏好「日本漫畫」，較不偏好「香港」與「美國」漫畫。（9）高中生最偏好「日本漫畫」的原因為「畫風」與「故事」。（10）高中生最不偏好「香港」與「美國」漫畫的原因為「畫風」與「故事」。（11）高中生最喜歡的漫畫作品為海賊王與進擊的巨人。（12）高中生偏好漫畫男主角頭髮的長度為「耳下未過肩」與「耳上」，對「光頭」與「及腰」較不偏好。（13）高中生偏好漫畫男主角頭髮是「有瀏海」。（14）高中生偏好漫畫男主角頭髮形式為「線條+網點+光澤」與「有光澤」，對「無光澤」與「線條+網點」較不偏好。（15）高中生偏好漫畫男主角眉毛為「中」與「細」眉毛，對「特粗」與「無眉毛」較不偏好。（16）高中生偏好漫畫男主角眼睛表現形式為「有一點亮點」與「有多處亮點」，對「只有中間亮點」與「無亮點」較不偏好。（17）高中生偏好男明星的國家為「美國」、「日本」、「台灣」、「韓國」，對「香港」、「新加坡」、「中國」較不偏好。. 關鍵字：漫畫、性別、審美、青少年. III.

(5) Abstract The author used to be a comic strip cartoonist of Da Ran Culture Enterprise Co., Ltd. and CHING WIN PUBLISHING CO., LTD. Therefore, in the research, it is desired to understand the preference of high school students of different genders and departments in Taiwan with respect to the styles of nose, eye and mouth of comic heroes for Hong Kong, Taiwan, Japan and U.S.A. Thus, the head portraits of 100 cosmic heroes with different drawing styles are collected by means of purposive sampling, excluding comic strip and single caricature. As for collection methods, book titles are obtained from official websites of comic publishers in Taiwan, Hong Kong and U.S.A., followed by searching the faces of cosmic heroes through Google or Baidu, or renting comic books for scan from comic rental stores. Furthermore, 4 experts and the authors are invited to induce and classify 8 sorts of eyes, including “realistic eye”, “semi-realistic eye”, “aesthetic eye”, “general eye”, “big eye”, “particularly large eye”, “simple eye” and “special eye”, 6 sorts of noses, including “realistic nose”, “nose and nostril”, “only nose”, “only nostril”, “no nose” and “special nose”, and 4 sorts of mouths, including “realistic mouth”, “lines of upper lip, lower lip and mouth”, “lines of lower lip and mouth” and “only line of mouth”. Moreover, a questionnaire with 3 questions related to classification of eye, nose and mouth styles as described above in addition to 14 questions related to comics is made. The participants are 160 high school students of two private vocational high schools, A and B, in the region composed of Taipei City and, New Taipei City. For the 160 high school students, 20 are male and female fresh students of such department, 20 are male and female fresh students of other departments, 20 are male and female senior students of such department and 20 are male and female senior students of other departments. After that, the 160 questionnaires are analyzed with statistical software SPSS Version 21. The research is concluded as following. (1) Male high school students prefer more to “realistic eye” and “semi- realistic eye” significantly compared to female high school students, while the female high school students prefer more to “aesthetic eye” significantly compared to the male high IV.

(6) school students. Students of such department prefer more to “realistic eye”, “semirealistic eye” and “special eye” significantly compared to students of other departments, while the students of other departments prefer more to “particular large eye” compared to the students of such department.The eye styles of comic heroes preferred by high school students are “general eye”, “simple eye”, “aesthetic eye” and “realistic eye”, while “special eye”, “particularly big eye” and “semi-realistic eye” are less preferred. (2) Male high school students prefer more to “realistic nose” significantly compared to female high school students. Students of such department prefer more to “realistic nose” and “only nostril” significantly compared to students of other departments.The nose styles of comic heroes preferred by high school students are “nose and nostril”, while “special nose” and “no nose” are not preferred. (3) Male high school students prefer more to “realistic mouse” significantly compared to female high school students. Students of such department prefer more to “realistic mouse” and “lines of upper lip, lower lip and mouth” compared to students of other departments.The mouth styles of comic heroes preferred by high school students are “lines of lower lip and mouth” and “lines of upper lip, lower lip and mouth”, while “realistic mouth” and “only line of mouth” are not preferred. (4) High school students prefer comic heroes at the edge of 18 or 19. (5) High school students prefer to “read both” male and female comics. (6) High school students prefer to read comics over “internet”. (7) High school students spend “4 to 5 hours” in reading comics every week. (8) High school students like “Japanese comics” most preferably, while they do no prefer comics of “Hong Kong” and “U.S.A.” (9) The reasons, for which high school students like “Japanese comics” most preferably, are “drawing style” and “story”.. V.

(7) (10) The reasons, for which high school students prefer comics of “Hong Kong” and “U.S.A.” the least, are “drawing style” and “story”. (11) The most preferable cartoons of high school students are One Piece and Attack on Titan. (12) The lengths of hairs of comic heroes preferred by high school students “below ears but not over shoulders” and “above ears”, while the less preferable lengths are “bald” and “reaching to waist”. (13) High school students prefer cosmic heroes with bang for hair. (14) The hairstyles of comic heroes preferred by high school students are “line + net point + gloss”, while “no gloss” and “line + net point” are less preferred. (15) The eyebrows of comic heroes preferred by high school students are “moderate” and “thin” eyebrows, while “special thick” and “no” eyebrows are less preferred. (16) High school students prefer the eyes of comic heroes to appear “little light spots” and “many light spots”, while do not prefer the eyes to appear “with light spots only in the middle” and “no light spot”. (17) The countries of male celebrities preferred by high school students prefer are “U.S.A.”, “Japan”, “Taiwan” and “Korea”, while “Hong Kong”, “Singapore” and “China” are less preferred.. Keywords: comics, gender, aesthetic, teenager. VI.

(8) 目錄謝誌 ................................................................................................................................. I 摘要 ................................................................................................................................ II Abstract ......................................................................................................................... IV 目錄 ............................................................................................................................. VII 表目錄 ......................................................................................................................... XII 圖目錄 ......................................................................................................................... XV 第一章、緒論 ................................................................................................................ 1 1-1 研究背景與動機 .......................................................................................... 1 1-2 研究目的 ...................................................................................................... 2 1-3 研究範圍與限制 .......................................................................................... 3 1-3.1 刺激物樣本收集.................................................................................... 3 1-3.2 參與者.................................................................................................... 3 1-4 名詞定義 ...................................................................................................... 3 1-5 研究架構與流程 .......................................................................................... 5 第二章、文獻探討 ........................................................................................................ 6 2-1 漫畫 .............................................................................................................. 6 2-1.1 漫畫之演進............................................................................................ 6 2-1.2 漫畫造型理論........................................................................................ 7 2-1.3 小結...................................................................................................... 12 2-2 台灣、日本、香港、美國漫畫產業文化 ............................................... 13 2-2.1 台灣漫畫產業文化............................................................................. 13 2-2.2 日本漫畫產業文化............................................................................. 17 2-2.3 香港漫畫產業文化............................................................................. 20 2-2.4 美國漫畫產業文化............................................................................. 22. VII.

(9) 2-2.5 小結...................................................................................................... 24 2-3 青少年次文化與漫畫文化 ........................................................................ 25 2-3.1 青少年次文化...................................................................................... 25 2-3.2 青少年漫畫文化.................................................................................. 28 2-3.3 小結...................................................................................................... 30 2-4 審美理論 .................................................................................................... 31 2-4.1 Winner 審美三階段理論 ..................................................................... 31 2-4.2 Gander 美感知覺發展的 5 個階段理論 ............................................. 31 2-4.3 Parsons 審美 5 階段理論 .................................................................... 32 2-4.4 Osborne 所歸納的 6 種審美判斷理論 ............................................... 33 2-4.5 藝術的形式原理.................................................................................. 34 2-4.6 動態的階層審美心智系統模型 .......................................................... 36 2-4.7 謝赫「六法」品畫理論 ...................................................................... 37 2-4.8 性別審美相關理論 .............................................................................. 38 2-4.9 生手（非本科）與專家（本科）審美觀 .......................................... 41 2-4.10 小結.................................................................................................... 42 第三章、研究方法 ...................................................................................................... 44 3-1 研究設計 .................................................................................................... 44 3-2 參與者 ........................................................................................................ 45 3-3 專家簡介 .................................................................................................... 46 3-4 研究工具 .................................................................................................... 47 3-4.1 刺激物樣本收集.................................................................................. 47 3-4.2 刺激物分類.......................................................................................... 51 3-4.3 問卷設計.............................................................................................. 54 3-5 問卷實施 .................................................................................................... 55 3-6 問卷資料處理與分析方式 ........................................................................ 55 VIII.

(10) 第四章、研究結果 ...................................................................................................... 57 4-1 高中生對 8 種眼睛風格之偏好 ............................................................... 57 4-2 高中生對 6 種鼻子風格之偏好 ............................................................... 63 4-3 高中生對 4 種嘴巴風格之偏好 ............................................................... 69 4-4 高中生對漫畫男主角年齡之偏好 ............................................................ 74 4-5 高中生對男、女生漫畫之偏好 ................................................................ 75 4-6 高中生看漫畫的管道之偏好 .................................................................... 78 4-7 高中生一週看漫畫的時數之偏好 ............................................................ 80 4-8 高中生對日、台、美、港漫畫之偏好 .................................................... 81 4-9 高中生最喜歡該國漫畫的原因 ................................................................ 84 4-10 高中生最不喜歡該國漫畫的原因 .......................................................... 86 4-11 高中生最喜歡的一部漫畫作品 .............................................................. 88 4-12 高中生對漫畫男主角頭髮長度之偏好 .................................................. 89 4-13 高中生對漫畫男主角頭髮有無瀏海之偏好 .......................................... 91 4-14 高中生對漫畫男主角頭髮形式之偏好 .................................................. 93 4-15 高中生對漫畫男主角眉毛粗細之偏好 .................................................. 95 4-16 高中生對漫畫男主角眼睛亮點之偏好 .................................................. 97 4-17 高中生最喜歡的男明星 ........................................................................ 100 第五章、討論 ............................................................................................................ 103 5-1 高中生對 8 種眼睛風格之偏好 ............................................................. 103 5-2 高中生對 6 種鼻子風格之偏好 ............................................................. 104 5-3 高中生對 4 種嘴巴風格之偏好 ............................................................. 105 5-4 高中生對漫畫男主角年齡之偏好 .......................................................... 106 5-5 高中生對男、女生漫畫之偏好 .............................................................. 107 5-6 高中生看漫畫的管道之偏好 .................................................................. 107 5-7 高中生一週看漫畫的時數之偏好 .......................................................... 108 IX.

(11) 5-8 高中生對日、台、美、港漫畫之偏好 .................................................. 108 5-9 高中生最喜歡該國漫畫的原因 .............................................................. 108 5-10 高中生最不喜歡該國漫畫的原因 ........................................................ 109 5-11 高中生最喜歡的一部漫畫作品 ............................................................ 109 5-12 高中生對漫畫男主角頭髮長度之偏好 ................................................ 110 5-13 高中生對漫畫男主角頭髮有無瀏海之偏好 ........................................ 110 5-14 高中生對漫畫男主角頭髮形式之偏好 ................................................ 110 5-15 高中生對漫畫男主角眉毛粗細之偏好 ................................................ 111 5-16 高中生對漫畫男主角眼睛亮點之偏好 ................................................ 111 5-17 高中生最喜歡的男明星 ........................................................................ 111 第六章、結論與建議 ................................................................................................ 113 6-1 高中生對 8 種眼睛風格之偏好 ............................................................. 113 6-2 高中生對 6 種鼻子風格之偏好 ............................................................. 114 6-3 高中生對 4 種嘴巴風格之偏好 ............................................................. 114 6-4 高中生對漫畫男主角年齡之偏好 .......................................................... 115 6-5 高中生對男、女生漫畫之偏好 .............................................................. 115 6-6 高中生看漫畫的管道之偏好 .................................................................. 115 6-7 高中生一週看漫畫的時數之偏好 .......................................................... 115 6-8 高中生對日、台、美、港漫畫之偏好 .................................................. 116 6-9 高中生最喜歡該國漫畫的原因 .............................................................. 116 6-10 高中生最不喜歡該國漫畫的原因 ........................................................ 116 6-11 高中生最喜歡的一部漫畫作品 ............................................................ 117 6-12 高中生對漫畫男主角頭髮長度之偏好 ................................................ 117 6-13 高中生對漫畫男主角頭髮有無瀏海之偏好 ........................................ 117 6-14 高中生對漫畫男主角頭髮形式之偏好 ................................................ 117 6-15 高中生對漫畫男主角眉毛粗細之偏好 ................................................ 118 X.

(12) 6-16 高中生對漫畫男主角眼睛亮點之偏好 ................................................ 118 6-17 高中生最喜歡的男明星 ........................................................................ 118 6-18 100 張刺激物樣本 ................................................................................. 119 6-19 後續建議 ............................................................................................... 121 參考文獻 .................................................................................................................... 122 附錄一刺激物樣本來源資料表 .............................................................................. 128 附錄二實驗問卷 ...................................................................................................... 135. XI.

(13) 表目錄表 2-2.2.3 國內外官員與家長對限制級漫畫態度 ..................................................... 14 表 2-2.2.1 台灣 1992-1997 年漫畫出版量表.............................................................. 15 表 2-2.2.2 聯合報 1990-1999 年漫畫相關報導篇數表.............................................. 16 表 2-2.2.1 集英社漫畫雜誌類別表 ............................................................................. 18 表 2-2.3 香港漫畫 1991 年衰退原因 .......................................................................... 21 表 2-3.2 青少年看漫畫的 4 個動機取向 .................................................................... 28 表 2-4.4 Osborne 所歸納的 6 種審美判斷理論 ......................................................... 33 表 2-4.8 兩性在藝術發展上的偏好發展 .................................................................... 38 表 3-1 研究設計流程表 ............................................................................................... 44 表 3-2 參與者資料表 ................................................................................................... 45 表 3-3 專家簡歷表 ....................................................................................................... 46 表 3-4.1.1 日本、台灣、美國、香港各國漫畫刺激物樣本收集數量表 ................. 47 表 3-4.1.2 刺激物樣本圖表 ......................................................................................... 48 表 3-4.2.1 專家對 100 張漫畫男主角頭像之眼、嘴、鼻分類流程表 .................... 52 表 3-4.2.2 8 種眼睛風格分類表 .................................................................................. 52 表 3-4.2.3 6 種鼻子風格分類表 .................................................................................. 53 表 3-4.2.4 4 種嘴巴風格分類表 .................................................................................. 54 表 3-5 問卷實施流程表 ............................................................................................... 55 表 4-1.1 不同性別與科系對 8 種眼睛風格偏好之二因子多變量分析摘要表 ........ 58 表 4-1.2 不同科系對兩種顯著風格之獨立樣本 t 檢定摘要表 ................................. 60 表 4-1.3 不同性別對兩種顯著風格之獨立樣本 t 檢定摘要表 ................................. 61 表 4-1.4 不同性別與科系對 8 種眼睛風格顯著差異表 ............................................ 61 表 4-1.5 不同性別與科系對 8 種眼睛風格偏好之平均值與標準差 ........................ 62 表 4-2.1 不同性別與科系對 6 種鼻子風格偏好之二因子多變量分析摘要表 ........ 64 表 4-2.2 不同性別對兩種顯著風格之獨立樣本 t 檢定摘要表 ................................. 66 XII.

(14) 表 4-2.3 不同科系對兩種顯著風格之獨立樣本 t 檢定摘要表 ................................. 66 表 4-2.4 不同性別與科系對 6 種鼻子風格顯著差異表 ............................................ 67 表 4-2.5 不同性別與科系對 6 種鼻子風格偏好之平均值與標準差 ........................ 68 表 4-3.1 不同性別與科系對 4 種嘴巴風格偏好之二因子多變量分析摘要表 ........ 69 表 4-3.2 不同科系對二種顯著風格之獨立樣本 t 檢定摘要表 ................................. 71 表 4-3.3 不同性別對二種顯著風格之獨立樣本 t 檢定摘要表 ................................. 72 表 4-3.4 不同性別與科系對 4 種嘴巴風格顯著差異表 ............................................ 72 表 4-3.4 不同性別與科系對 4 種嘴巴風格偏好之平均值與標準差 ........................ 73 表 4-4.1 不同性別與科系對男主角年齡偏好之雙因子變異數摘要表 .................... 74 表 4-4.2 不同性別與科系對男主角年齡偏好之平均數與標準差 ............................ 75 表 4-5.1 不同性別對男、女生漫畫偏好之次數交叉表 ............................................ 76 表 4-5.2 不同科系對男、女生漫畫偏好之次數交叉表 ............................................ 77 表 4-6.1 不同性別與科系對看漫畫的管道偏好之次數交叉表 ................................ 79 表 4-7.1 不同性別與科系對男主角年齡偏好之雙因子變異數摘要表 .................... 80 表 4-7.2 不同性別與科系在一週看漫畫的時數之偏好平均數與標準差 ................ 80 表 4-8.1 不同性別對「最喜歡台灣漫畫」之次數交叉表 ........................................ 81 表 4-8.2 不同性別對「最喜歡美國漫畫」之次數交叉表 ........................................ 82 表 4-8.3 不同性別、科系、全體對日、台、美、港漫畫偏好順位表 .................... 84 表 4-8.4 不同性別與科系對日、台、美、港漫畫偏好次數表 ................................ 84 表 4-9.1 不同性別對最喜歡該國漫畫的原因偏好之次數交叉表 ............................ 85 表 4-9.2 不同科系對最喜歡該國漫畫的原因偏好之次數交叉表 ............................ 85 表 4-10.1 不同性別對最不喜歡該國漫畫的原因偏好之次數交叉表 ...................... 87 表 4-10.2 不同科系對最不喜歡該國漫畫的原因偏好之次數交叉表 ...................... 87 表 4-11.1 不同性別與科系最喜歡的一部漫畫作品表 .............................................. 89 表 4-12.1 不同性別對最喜歡漫畫男主角頭髮長度偏好之次數交叉表 .................. 90 表 4-12.2 不同科系對最喜歡漫畫男主角頭髮長度偏好之次數交叉表 .................. 90. XIII.

(15) 表 4-13.1 不同性別對漫畫男主角頭髮有無瀏海偏好之次數交叉表 ...................... 92 表 4-13.2 不同科系對漫畫男主角頭髮有無瀏海偏好之次數交叉表 ...................... 92 表 4-14.1 不同性別對漫畫男主角頭髮形式偏好之次數交叉表 .............................. 94 表 4-14.2 不同科系對漫畫男主角頭髮形式偏好之次數交叉表 .............................. 94 表 4-15.1 不同性別對漫畫男主角眉毛粗細偏好之次數交叉表 .............................. 96 表 4-15.2 不同科系對漫畫男主角眉毛粗細偏好之次數交叉表 .............................. 96 表 4-16.1 不同性別對漫畫男主角眼睛亮點偏好之次數交叉表 .............................. 98 表 4-16.2 不同科系對漫畫男主角眼睛亮點偏好之次數交叉表 .............................. 99 表 4-17.1 不同性別對最喜歡的男明星國籍偏好之次數交叉表 ............................ 101 表 4-17.2 不同科系對最喜歡的男明星國籍偏好之次數交叉表 ............................ 101. XIV.

(16) 圖目錄圖 1-5 研究架構流程圖 ................................................................................................. 5 圖 2-1.2.1 簡化風格圖（Scott McCloud，1994：49） ............................................... 8 圖 2-1.2.2 誇張風格圖（小河原智子，2006/2008：47） ......................................... 9 圖 2-1.2.3 變形風格圖（BBDO 黃禾國際，2003：113） ...................................... 10 圖 2-1.2.4 漫畫頭像簡化風格圖（ヒラタリョウ，2011/2012：50） ................... 10 圖 2-1.2.5 漫畫眼睛變形風格圖（武藏野ルネ，2011/2012：100） ......................11 圖 2-1.2.6 漫畫鼻子簡化風格圖（武藏野ルネ，2011/2012：103） ......................11 圖 2-1.2.7 漫畫嘴巴簡化風格圖（錦標、李鋒，2011：49） ................................ 12 圖 2-4.6 伊彬、林演慶（2008）「動態的階層審美心智系統模型」 ...................... 36 圖 4-1.1 不同性別 x 科系對 8 種眼睛風格偏好之平均數折線圖 ............................ 60 圖 4-2.1 不同性別 x 不同科系對 6 種鼻子風格偏好之平均數折線圖 .................... 66 圖 4-3.1 不同性別 x 科系對 4 種嘴巴風格偏好之平均數折線圖 ............................ 71 圖 4-4.1 不同性別與科系對男主角年齡偏好之平均數折線圖 ................................ 75 圖 4-5.1 不同性別與科系對男、女生漫畫偏好次數折線圖 .................................... 77 圖 4-8.1 不同性別對日、台、美、港漫畫偏好次數折線圖 .................................... 82 圖 4-8.1 不同科系對日、台、美、港漫畫偏好次數折線圖 .................................... 83 圖 4-10.1 不同性別與科系最不喜歡該國漫畫原因之次數折線圖 .......................... 88 圖 4-12.1 不同性別與科系對最喜歡漫畫男主角頭髮長度偏好之次數折線圖 ...... 91 圖 4-14.1 不同性別與科系對漫畫男主角頭髮形式偏好之次數折線圖 .................. 95 圖 4-15.1 不同性別與科系對漫畫男主角眉毛粗細偏好之次數折線圖 .................. 97 圖 4-16.1 不同性別與科系對漫畫男主角眼睛亮點偏好之次數折線圖 .................. 99 圖 4-17.1 不同性別與科系對最喜歡的男明星國籍偏好之次數折線圖 ................ 102. XV.

(17) 第一章、. 緒論. 此章節將闡述本研究之研究動機與目的，並說明其研究範圍與限制和名詞解釋等，以傳達本研究之架構與流程。. 1-1 研究背景與動機自 1979 年國立編譯館大量放行日本漫畫出版，台灣青少年便開始接觸日本漫畫至今 2013 年，台灣青少年已完全沉迷於日本漫畫。雖說現今台灣有授權代理的漫畫有香港漫畫、台灣漫畫、日本漫畫、和少數美國漫畫。但日本漫畫在台灣漫畫出租店進貨量卻達八成，其次為香港漫畫，再者為台灣漫畫，而美國漫畫則完全沒有，由此可看出日本漫畫在台灣受歡迎的程度。也因此台灣漫畫發展至今也已偏向日本漫畫畫風，甚至連台灣漫畫出版社也都學習日本漫畫出版社的經營模式，目的就是要向日本漫畫看齊，達到漫畫發展的經濟規模。所以台灣近十幾年來漫畫畫風也多半模仿日本畫風，但在台灣 1980 年代正值台灣漫畫家興起之時，造就出一批當時受台灣讀者歡迎的漫畫家，也成為當時台灣漫畫畫風代表的先驅。另外美國漫畫畫風一向都是給人超級英雄題材的寫實漫畫畫風，美國漫畫主角都擁有寫實的健美身材。肌肉鼓脹力大無窮或擁有超能力，寫實的超級英雄畫風已成為美國漫畫的既定印象。至於香港漫畫也如同美國漫畫，也有給人一種既定的畫風與故事題材之形象，也就是武俠故事題材加上偏寫實的畫風。既沒日本漫畫誇張的大眼睛與簡化的五官，也沒美國漫畫那麼注重寫實比例的五官風格，比較是介於日本與美國漫畫畫風之間的半寫實風格。然而排除漫畫故事不談，就日本、台灣、香港、美國這四國的漫畫風格在高. 1.

(18) 中生眼中是否真的會一面倒偏好日本漫畫畫風，同時若將這四國漫畫的漫畫男主角五官分別拆開獨立出眼睛、鼻子、嘴巴，讓高中生分不出此眼睛是哪國漫畫的主角眼睛時，哪種畫風才會是高中生偏好的五官畫風呢？然而作者並未看過對於漫畫男主角五官畫風偏好的研究，加上作者曾是漫畫家，且對漫畫仍有熱情，因此想藉此研究了解什麼樣的漫畫男主角五官畫風是受高中生喜愛的，以及什麼樣的漫畫男主角髮型、眉毛、年齡等也是受高中生偏好的。同時也想了解現今高中生對閱讀漫畫的習慣偏好為何，並且再從中分析高中男生與女生是否有漫畫偏好上的差異，以及有美術訓練（本科）和沒有美術訓練（非本科）之高中生是否也有漫畫偏好上的差異。. 1-2 研究目的從漫畫延伸到動畫、真人電影、周邊商品等，顯示出漫畫是低成本高獲利之產品，而漫畫影響青少年的思想與行為可說是不容小覷。因此作者想藉由此研究了解高中男女生是否對於台、日、美、港這四國的漫畫男主角眼、鼻、嘴之風格有偏好上的顯著差異。此外後天教育在有美術訓練（本科）與無美術訓練（非本科）的不同成長環境下，是否在漫畫男主角五官風格的偏好也會有顯著差異。而哪種漫畫男主角眼、鼻、嘴之風格，能跨越性別與科系的界線，成為青少年的最愛，是作者想探討的研究目的。另一方面作者亦想了解現今高中生在閱讀漫畫的習慣偏好，是否有性別與科系上的差異。故本研究目的歸納如下：（1）探討不同性別之高中生對漫畫男主角眼、鼻、嘴風格的偏好是否有所差異。（2）探討不同科系之高中生對漫畫男主角眼、鼻、嘴風格的偏好是否有所差異。（3）探討不同性別與科系之高中生是否對漫畫男主角眼、鼻、嘴風格偏好的差異是否有交互作用。（4）探討高中生對漫畫男主角眼、鼻、嘴風格的偏好為何。. 2.

(19) （5）探討不同性別之高中生對閱讀漫畫的偏好是否有所差異。（6）探討不同科系之高中生對閱讀漫畫的偏好是否有所差異。（7）探討不同性別與科系之高中生對閱讀漫畫的偏好差異是否有交互作用。（8）探討高中生對閱讀漫畫的偏好為何。. 1-3 研究範圍與限制在有限的經驗、時間與人力的條件下，本研究之刺激物數量與參與者身份、人數等，受限範圍如下：. 1-3.1 刺激物樣本收集由作者立異取樣收集台灣、日本、香港、美國各具風格之漫畫男主角頭像 100 張。並排除四格和單幅漫畫，再從漫畫出版社官網得到書名。再由百度、google 搜尋其漫畫作品男主角正面頭像，或到漫畫出租店租回掃描。. 1-3.2 參與者基於時間與人力和地理環境的考量，本研究參與者為台北市與新北市兩所私立高職共 160 名高中生。分別為：高一本科（美術相關科系）男生 20 名女生 20 名、高一非本科（非美術相關科系）男生 20 名女生 20 名、高三本科（美術相關科系）男生 20 名女生 20 名、高三非本科（非美術相關科系）男生 20 名女生 20 名。並未包括台北縣市地區以外之高中生，因此除本研究所調查之地區以外的高中生，對漫畫男主角頭部細節形式偏好並不能得知。. 1-4 名詞定義（1）連環漫畫：本研究所指與研究取樣之連環漫畫，意為集結成冊之漫畫書， 3.

(20) 但不包括單幅漫畫與四格漫畫或圖文繪本。（2）漫畫男主角：意指戲份最多，且為劇情發展之主要男性參與人物。（3）日本、台灣、美國、香港漫畫：本研究以該漫畫原始出版社定義其漫畫國家。例如：台灣出版社雖代理翻譯許多日本漫畫，但源頭出處仍是日本出版社，則其定義為日本漫畫。（4）高中生：意指北北基某私立高職，日間部高一生與高三生，年齡介於 15 至 18 歲之青少年。（5）本科與非本科：本科系為美術相關科系之廣設科，非本科為非美術相關科系之資訊科、資料處理科、資訊應用科、汽車技術科、資訊技術科、觀光科、電機科。. 4.

(21) 1-5 研究架構與流程第一章. 先闡述研究背景與動機，進而說明該研究之目的. 緒論. ，並設定研究範圍與限制，再為本研究之名詞下釋義. 第二章. 先從漫畫的演進探討，再到漫畫造型理論，接著. 文獻探討. 探究台灣、日本、香港、美國的漫畫文化，以及台灣青少年漫畫文化，進而再探討審美理論與性別審美偏好，最後再探究本科系專家與非本科系生手的審美偏好. 先以立異取樣收集 100 張漫畫男主角頭像，再與第三章研究方法. 4 位專家一起分類出 8 種眼睛、6 種鼻子、4 種嘴巴，再設計閱讀漫畫等問題做成問卷，並以量化研究做 160 份問卷，參與者為台北市與新北市共 160 位高中生. 使用卡方分析與 two-way ANOVA 和 MONOVA 第四章問卷結果分析. 以及獨立樣本 t 檢定作為本研究之分析方法，分析高中生不同性別與科系對漫畫男主角眼、鼻、嘴風格之偏好與顯著差異，以及對閱讀漫畫之偏好. 第五章討論. 探討高中生不同性別與科系對漫畫男主角眼、鼻、嘴風格之偏好與顯著差異，以及對閱讀漫畫之偏好原因並與文獻做比對與討論. 第六章結論. 圖 1-5 研究架構流程圖. 5.

(22) 第二章、文獻探討此章節將分為三大部分，第一部份為漫畫與台、日、港、美 4 國之漫畫文化與產業，第二部份為青少年次文化部份，第三部份為審美偏好部份，並包含性別與本科美術專家和非本科美術生手的審美偏好。. 2-1 漫畫. 2-1.1 漫畫之演進漫畫作為一種溝通傳達訊息之用途，最早可追溯至人類穴居山洞時的山洞壁畫，而在當時有限的工具與技術條件下，利用誇張的圖像與簡化的線條，記錄著當時的生活場景、習慣與習俗（蕭湘文，2002：13）。而漫畫演變至今，風格已千變萬化，因此要如何定義漫畫的形式為何。洪德麟（1989，引自於洪龍，1989：3）認為凡是誇張的圖像表現手法都可算是漫畫。細木原青（1924，引自於李衣雲，2012：33）在其著作日本漫畫史中，定義漫畫為：將美化其對象物，並將吸收其人世的機微，並穿透其實相，可採用各種表現手法，無拘無束，相對於純美術，漫畫擁有極大的自由。因此漫畫可說是舉凡任何一種繪畫風格都可算是漫畫，但在漫畫演進的歷史上，漫畫是如何出現演變至今。 18 世紀英國畫家威廉·霍格思（William Hogarth）就運用圖畫與文字創作出浪. 子回頭（The Rake’s Progress）、時髦婚姻（Marriage A-la-mode）等作品，創立圖像畫故事敘述的連續性，他的創作與當時的圖解畫有著明顯的區別，因此特別產生了一個新名詞「卡通」（cartoons），後來由於對話氣泡框（balloon）系統的使用，對此連環圖的敘事形式漸漸受到社會的認同（洪佩奇，2007：27）。後來托馬斯·羅當森（Thomas Rowlandson）對此表現手法又加以精煉，同時詹姆斯·吉爾 6.

(23) 雷（James Gillray）將它引進至歐洲大陸，進而在曲折的連環漫畫形式道路上「卡通」（cartoons）手法起了引導作用（洪佩奇，2007：27）。而漫畫第一次的全盛時期在 18 世紀英國的歐洲出現，在當時工業革命的環境下，產生一批諷刺漫畫家，以描述市井小民生活與諷刺社會不良現象為題材， 19 世紀歐洲許多大城市也興起辦漫畫雜誌的風潮，而這風潮也影響了整個世界（leewiART，2013：4-7）。特別是日本，漫畫發展最早且最興盛，八百年前我國宋朝盛行院體畫，日本人曲意模仿遂漸成為藤原時代的隆盛，藤原畫壇的主力實為漫畫，不過那時不稱為漫畫而稱為「鳥羽繪」，到了德川時代盛行「浮世繪」即描寫浮世日常生活狀態的畫，浮世繪中用簡筆畫特稱為「漫畫」，「漫畫」二字自此出現（文學禹，1988，730）。如今在日本，甚至不能想像沒有漫畫，而漫畫對社會與文化的影響是非常相關，因此不能小覷各國自家的漫畫，對自己國家文化的影響有多深遠（Brooks、Pilcher，2005/2009：13）。另外中國則在 1925 年 5 月的文學週報刊載了豐子愷的畫並註明為漫畫，這也是中國最早被稱為漫畫的畫作，而現今 21 世紀，漫畫的熱潮與發展卻出現在日本與美國，這兩個國家的漫畫形成了巨大的產業影響著社會文化，而在其他國家漫畫則以一種自由具個性化的形式存在著（leewiART，2013：4-7）。然而漫畫發展至今已相當成熟多元，如同電影是一種綜合藝術，漫畫也是，因此在法國，漫畫則被稱為第九藝術（Brooks、Pilcher，2005/2009：13）。而如今漫畫也不再是用圖像平舖直述故事，而是綜合視覺畫面在線條與背景處理特殊效果，並用分割畫面來引導讀者的視覺移動，並配合著對白與聲音符號，形成一部具聲光效果與運鏡活潑的紙上電影（國立歷史博物館編輯委員會，2000：39）。. 2-1.2 漫畫造型理論心理學家安海姆（Rudolf Arnheim）認為人類知覺有簡化之傾向，知覺心理學家家福儂（M. D, Vernon）也在研究中發現人們在記憶圖像時，通常會把握全. 7.

(24) 局關注特徵而忽略其他細節，漫畫家亦是用此原理將複雜圖像簡化成漫畫。（古采豔，1997）。而漫畫的造型精神則在於傳神，而幽默諷刺漫畫多屬誇張，這也是漫畫與一般繪畫主要區別之一（方成，1993：23）。再者日本漫畫之神手塚治蟲，在自己的漫畫入門著作也說道對漫畫的見解。漫畫人物最好有一兩個特徵的突出，好讓讀者一目了然（手塚治蟲，1964/1975：25）。而誇張、變形、省略則是漫畫的三大特徵，也是漫畫的基本精神（手塚治蟲，1964/1975：14）。同時此三大特徵理論，也在楊東岳的研究文章中提到。漫畫的造型元素為簡化、變形、誇張，三者交互搭配應用而相輔相成（楊東岳，2004：36）。再者台灣知名漫畫學者洪德麟，也在其著作中說明。漫畫是由線條組成，以變形、誇張、簡化的形貌，表達趣味性的內涵（洪德麟，1994：90）。由此可知，多位專家學者都對漫畫的造型理論，均以簡化、誇張、變形為主要造型理論，因此以下就對此三種漫畫造型理論，逐一做其解釋與說明。. （1）簡化：簡化的邏輯是從最寫實的風格簡化到最根本的點線面，但仍要掌握被描寫物的基本特徵，以眼睛為例說明，將眼睛圓型的特徵簡化成圓形（楊東岳，2004：36）。以下圖 2-1.2.1 為例，即說明人物頭部畫風由寫實照片風格，簡化至幾何圖形之風格演變。. 圖 2-1.2.1 簡化風格圖（Scott McCloud，1994：49）. （2）誇張：在形態心理學人們盡可能需要單純，並在單純中找到明朗的構造性（林品章，1991：120）。因此若把畫面中的人物特徵加以誇張強調，就更容. 8.

(25) 易識別，這就是漫畫或插畫中常用到的誇張元素（黃沛文，2001：97）。誇張法的運用在人物比例上意旨有超越常態的表現形式，以造成奇形怪狀的人物臉孔來達到諷刺幽默的效果，並引導讀者視覺聚焦於要表達之重點上，並藉由誇張來弱化其他特徵，也因此有單純化的視覺效果（蕭嘉猷，1999）。誇張亦不受限於寫實比例，而將五官比例的調整放大與縮小，以此強調人物的個性與特色（楊東岳，2004：40）。同時誇張的漫畫表情，在漫畫劇情張力上有助戲劇化的演出。. 圖 2-1.2.2 誇張風格圖（小河原智子，2006/2008：47）. （3）變形：變形與誇張如兩兄弟，變形是質的改變，使原本的甲轉換成另一事物的乙，誇張則是將對象物的局部做型態上的放大與縮小（蕭嘉猷，1999）。變形在漫畫或插畫中幾乎都是把原有的形象轉化成另一個形象，而引發觀眾新的刺激，進而想去了解此角色背後的真正含意（黃沛文，2001：98）。以下圖 2-1.2.3 為例，將人物表情變形轉換到巧克力造型上，亦是一種變形的表現，也可說是擬人化的一種。. 9.

(26) 圖 2-1.2.3 變形風格圖（BBDO 黃禾國際，2003：113）. 在五官與肢體的變形，可讓角色擁有不同個性與特徵，這與造型上的誇張有異曲同工之處（石之森章太郎，1964/1997：109）。同時在仿間亦有漫畫教學書也同樣用到簡化、誇張、變形等造型理論，運用於漫畫人物繪製，如下圖 2-1.2.4 即為人物頭像簡化的畫法，圖 2-1.2.5 為漫畫人物眼睛變形誇張的畫法，圖 2-1.2.6 為鼻子簡化之畫法，圖 2-1.2.7 為嘴巴簡化之畫法。. 圖 2-1.2.4 漫畫頭像簡化風格圖（ヒラタリョウ，2011/2012：50）. 10.

(27) 圖 2-1.2.5 漫畫眼睛變形風格圖（武藏野ルネ，2011/2012：100）. 圖 2-1.2.6 漫畫鼻子簡化風格圖（武藏野ルネ，2011/2012：103）. 11.

(28) 圖 2-1.2.7 漫畫嘴巴簡化風格圖（錦標、李鋒，2011：49）. 而漫畫在繪製人物上為省略細節，以及在特徵上的誇張表現，如同立體派與抽象派和超現實畫派都是用省略、誇張、變形等創作手法（朱善傑，2004：35）。然而美化的人物造型則適合夢幻、愛情等少年少女之族群，寫實造型則適合社會、成人、科幻等題材（朱善傑，2004：50）。而美式漫畫則深受普普藝術（Pop-art）與寫實主義（Realism）的影響，在人物描繪上有者深厚的素描技巧，同時對人物的比例與細節也有精準的掌握（陳韋安，2012：50）。現代連環畫則因應內容的不同有著細節簡化的與寫實的不同，通常來講成人題材較寫實，兒童題材較簡化可愛（朱善傑，2004：40）。越寫實的人物給人越高的熟悉感，另一方面線角色造型線條越圓潤，則給人越愉悅親和的感覺（張欣榮，2004：123）。漫畫對於藝術家來說，是可開創另一種藝術範圍，包括在漫畫造型技法上的借用，如梵谷、孟克、米羅、杜米埃、畢卡索等藝術家，都在其作品可看到漫畫造型表現上的自由變異等特質，而漫畫無限制的自由表現形式，或許才能直接充分表現出創作者的情感與認知（吳垠慧，2004：157）。. 2-1.3 小結漫畫最早可追溯至原始人之洞穴壁畫，正式漫畫起源紀載是從 18 世紀英國 12.

(29) 畫家開始之後傳至歐洲大陸，進而改良到現在漫畫已有一定之表現形式，但畫風與故事上仍是無拘無束，以至於形成各國漫畫自有其風格與產業性，同時漫畫在法國也成為第九藝術，同時漫畫的豐富生動性也使其進化成紙上電影。在過去漫畫與繪畫藝術是被清楚分野界定的，如今漫畫與繪畫藝術發展至今，已開始混淆模糊，但可以確定漫畫仍是以線條為主，也因此使用線條的繪畫方式，皆已融入至漫畫創作，如水墨風格的漫畫，以及素描風格之漫畫。而漫畫由古至今仍不離簡化、誇張、變形為主要漫畫造型理論，也因此現今的漫畫畫風豐富多變，但仍有些國家的漫畫已有既定的風格取向，美國漫畫就是以寫實風格著稱，不過漫畫畫風的多變與藝術風格的創作可說已相互交融，如同梵谷、孟克、米羅、杜米埃、畢卡索等藝術家。. 2-2 台灣、日本、香港、美國漫畫產業文化. 2-2.1 台灣漫畫產業文化台灣 50 到 60 年代生活環境與經濟都困苦的時代下，媒體資源亦是相當有限，因此學童能消費的娛樂資源是少之又少，而充滿趣味與想像力和廉價的漫畫書，便成為當時課業壓力外的紓壓管道，更成為當時普遍的流行趨勢（國立歷史博物館編輯委員會，2000：10）。過去 1962 年台灣教育部公佈「連環圖畫輔導辦法」，1967 年又公佈「國立編譯館連環圖畫編印及送審事項」此制度反而成為漫畫家的枷鎖，造成有的漫畫家轉業或停筆，使得台灣漫畫市場出現斷層與空窗（李闡，1998：122）。當時台灣漫畫出版遇到困難，業者便轉向小成本的盜版漫畫，只需翻譯費與印刷費，更省下版稅與稿費，因此投入盜版漫畫的業者越來越多，日本漫畫就是在此背景下進入台灣市場盜版，成為當時台灣經濟起飛時的部分產物（李衣雲，2012：40）。 1982 年漫畫家「牛哥」檢舉日本漫畫充斥色情與暴力，而發起漫畫清潔運動，. 13.

(30) 並與國立編譯館訴訟 3 年，直到 1987 年國立編譯館改為獎勵優良連環圖畫的方式取代原有的審查辦法（李闡，1998：122）。然而尖端總經理「黃鎮隆」認為有漫畫審查制度的原因有２：（１）社會大眾仍認為漫畫是兒童與青少年的讀物，（２）家長或學校發現青少年閱讀限制級漫畫，因此對漫畫會教壞小孩產生負面觀感，但重點還是對銷售末端的管理與法令的執行是否落實，但各地標準不一的取締方式對於何謂限制級本身就有矛盾存在（陳仲偉，2006：136）。之後在 1995 年底，新聞局推出漫畫審查標準，尖端編輯「謝岳宏」則認為可能扼殺漫畫家的創意；而時報漫畫部副編輯「高重黎」也指出日本、香港、美國都是漫畫出版社自訂定尺度，而非由官方或委託機構來審查，「中國時報」1998 年 11 月 1 日的 37 版整理了一份「國內外官員與家長對限制級漫畫態度」表格，可幫助我們了解台灣漫畫所遇到的問題（陳仲偉，2006：136）。. 表 2-2.2.3 國內外官員與家長對限制級漫畫態度國內. 國外. 責怪漫畫家與出版社. 詢問孩子何處購得. 漫畫應該具有教育意義才存在. 漫畫是項自由創作之發表基本權利. 依妨害風化罪移送法辦. 若經規定分級標示，不罰. 小孩子才看. 不限年齡. 只要國內沒人畫，就沒小孩學壞. 培養孩子創意和抒發幽默的重要娛樂. 資料來源：陳仲偉（2006：136）台灣漫畫文化史。台北：杜葳廣告。. 因此漫畫在台灣被視為非主流的媒體，也是青少年在進入成人世界前不成熟的行為，政府便取代父母代為管制漫畫，但長期以來雖然漫畫不能在檯面上壯大卻在結構外日益壯大，時至今日順著哈日風潮將流行文化吹上檯面，才驚覺台灣漫畫的流失卻成就了日本漫畫（徐佳馨，2001：31）。加上漫畫出祖店的簡陋消費低廉，以及漫畫被貼標籤為青少年文化，導致出租店變成不是正當的成人會去的正當場所，因此台灣漫畫市場一直無法進入成人閱讀市場（黃雅芳，1998： 103）。反觀日本漫畫從二戰結束 1950 年至今，就一直有漫畫評論雜誌和漫畫評論 14.

(31) 報導，這也是日本漫畫文化之所以會成功的原因之一，但台灣卻對漫畫有長期的壓抑，以及在 1980 年之後太快進入強調漫畫作為商業價值的社會思潮，也未曾注意漫畫評論對漫畫文化發展的重要性（陳仲偉，2006：141）。之後在 1994 年因不能隨意翻印為授權之漫畫，因此台灣出版社積極培養台灣漫畫家，而有了漢堡漫畫、星期漫畫、龍少年、星少女等很多漫畫家藉此創作自己的作品，到了 2000 年台灣漫畫家達百人，台灣漫畫因此到達高峰（新北市政府文化局編輯部，2013：22）。而回顧 1990 年漫畫在台灣總出版量佔 40%，1995 年金石堂的漫畫總銷售量為 13 萬本為一般書籍的 7 倍，前 20 名銷售排行榜包含蠟筆小新、家有賤狗當時漫畫是門好生意，同時也帶動台灣漫畫受到台灣讀者的期待與注目（陳仲偉， 2006：114）。以下為台灣 1992 年到 1997 年的漫畫出版量表。. 表 2-2.2.1 台灣 1992-1997 年漫畫出版量表出版社. 總出版量. 百分比. 東立. 6026. 40. 大然. 3784. 25. 長鴻. 2069. 14. 尖端. 1064. 7. 時報. 1033. 7. 青文. 670. 4. 東販. 295. 2. 尚登. 106. 1. 總計. 15047. 100. 資料來源：古采艷（1998：57）台灣漫畫工業產業之研究：一個政治經濟觀點。國立中正大學：嘉義。. 當時在台灣日本漫畫佔 90.7%、台灣漫畫佔 6%、香港漫畫 2.2%剩下歐美漫畫約 1%，到了 1993 年由於日本漫畫全面授權化，如叢書和雜誌分開，少年和少女以及兒童的分類，而 1995 年全球紙張飆漲，漫畫也從 60 元漲到 75 元（古采艷，1998：57）。台灣 1990 年為漫畫元年，從以下聯合報的漫畫相關報導篇數表，. 15.

(32) 即可看出當年台灣漫畫盛行程度。. 表 2-2.2.2 聯合報 1990-1999 年漫畫相關報導篇數表年度. 1990. 1991. 1992. 1993. 1994. 1995. 1996. 1997. 1998. 1999. 總計. 篇數. 111. 75. 63. 82. 61. 68. 77. 68. 68. 53. 726. 資料來源：陳仲偉（2006：125）台灣漫畫文化史。台北：杜葳廣告。. 在台灣 10 個青少年就有 8 個翻閱過漫畫，蕭湘文（2000）也指出台灣青少年 7-18 歲最流行的是買手機、上網、看漫畫、崇拜日本偶像與明星；動腦編輯部（1998）指出漫畫已深入青少年的生活，不論成人如何防範與禁止孩子看漫畫，漫畫內容上的趣味性、與便利攜帶性都讓漫畫成為不可抵擋的流行媒介（蕭湘文，2002：20）。但之後因為出現漫畫出租店、網路、專賣店的原因，看漫畫的人不一定買漫畫，蕭湘文（2000）研究發現 520 位漫畫受訪者，只有 32 位經常買漫畫、121 位偶爾買、165 位很少買、202 位未曾買過都是用租借的方式（蕭湘文，2002：64）。當台灣漫畫店充斥著盜版日本漫畫時，許多台灣讀者沒有多餘的選擇，也因此造成許多讀者都是看日本漫畫長大的，如今雖然市場上仍有其他歐美、香港漫畫等，但對許多讀者而言日本漫畫仍是第一選擇，而對於自學的漫畫家，盜版的日本漫畫早已成為學習之對象（國立歷史博物館編輯委員會，2000：11）。在台灣的漫畫讀者調查中指出，88.7%的讀者是看日本漫畫，8.3%看台灣漫畫，1.5%看香港漫畫，美國漫畫和其他不到 1%（蘇蘅，1994：136）。台灣漫畫市場一向是以日本漫畫養台灣漫畫的狀態，比例約是 10 比 1，而以成本而言，日本漫畫各方面成本與回收是算得出利潤的，但台灣漫畫成本與回收卻是不確定且風險更大（李衣雲，2012：178）。東立社長范萬楠曾說到：台灣漫畫最大問題在故事內容與說故事的能力，若是台灣漫畫家能把台灣的生活習慣畫出來，那一定是日本人做不到的，但能把表情、對白、動作配合得很好，讓人一看就很感動很喜歡的台灣漫畫家還真的很少（李衣雲，1996：104）。. 16.

(33) 東立星少女主編張淑萍認為台灣還是缺少漫畫編輯與編劇人才，同時編劇費則需由漫畫家支付，出版社也不願意付編劇費，這也是國內漫畫編劇制度無法起來的緣故，東立社長范萬楠也直指台灣最缺漫畫編輯人才，因此台灣許多漫畫家也都往大陸發展或轉職電玩美術與插畫：而漫畫作為一種「文化產業」重點在文化而非產業，而文化工業的批判仍會陷入漫畫是不是高尚或低劣的讀「毒」物爭議中，因此社會大眾依然忽視動漫作為一種文化在生活上的知識與實踐意涵（陳仲偉，2006：152-153）。日本漫畫一直以來都意圖整合亞洲市場，使得韓國決定自力發展韓國漫畫，台灣漫畫則因為台灣市場過小而出走到中國大陸，如今政府若不能扶植與獎助台灣漫畫，台灣漫畫產業恐怕自生自滅（黃雅芳，1998：102）。因此政府應管制漫畫市場，讓漫畫出版社可以對外招收廣告增加收益，並讓漫畫市場營利透明化由政府給予租稅優惠，學校也可成立漫畫科系將漫畫結合本土議題與文化現象（古采艷，1998：164-165）。另一個最根本的原因之一是漫畫家與出版社理念不合，漫畫家忘了漫畫原是商業產物，另外漫畫獎項舉辦有助於刺激創作作品提升，而當漫畫編劇、編輯、畫漫畫這三種人才的合作再加上日本的行銷經營策略，方能使台灣漫畫進入如日本漫畫般的空氣時代（賴怡伶，2000：114-115）。因此在漫畫文化的食物鏈當中，殖民國影響了殖民地的思想行為，台灣斷除了本土漫畫接納了日本漫畫，新一代也因此接受了日、美潮流與思想，但也許我們難以想像，夢想的小叮噹、純真可愛櫻桃小丸子，真實的身分竟是文化工業與霸權象徵所成就的產物，而無害親切的日本漫畫人物更傳達出一種夢幻的歡愉，這賞心悅目的誘惑正是日本漫畫的魔力（徐佳馨，2001：115）。. 2-2.2 日本漫畫產業文化在世界上日本是漫畫印量最多的生產國也是讀者最多，每年約有 20 億冊漫畫書與漫畫雜誌出售，佔日本總出版物的 40%，相較美國漫畫出版只佔總出版物. 17.

(34) 的 3%（Brooks、Pilcher，2005/2009：92）。在日本上下班擠得像沙丁魚的上班族，一天 24 小時幾乎沒什休息更別說要靜下心閱讀文學名著或長篇小說，正因生存在如此強大壓力下，成人看漫畫漸漸演變成社會認可的減壓方式（Pinko，2004： 12）。因此日本繁榮的出版業有「三分圖書，七分漫畫」其中漫畫出版社以講談社、集英社、小學館三分天下，在日本一人一年平均買漫畫的數量是 13 冊，這意味每年要推出 250 億本漫畫書（Pinko，2004：75）。1990 年日本漫畫銷售達 20 億本，但在當時日本漫畫仍受到各地母親、宗教團體因漫畫半數以上含有性方面的內容發起「漫畫排斥運動」，直到 1992 年 3 月 13 日「守護漫畫表現自由協會」發言反對以法律對漫畫進行規範與取締，並受到許多人的支持與迴響和漫畫業者推動自制分級制度，才減低這場有史以來最大的漫畫反對風波，而 90 年代日本漫畫主要讀者還是兒童與青少年，成人漫畫市佔率並不高（陳仲偉，2006：138）。日本漫畫不像台灣漫畫只有 18 禁的分級制度，而是因應不同年齡層的差異，在內容上做不同變化吸引不同年齡讀者群的分級方式，逐步將看漫畫從青少年拓展到成人：因此少年漫畫強調友情與克服困難的成就感，以及對成人共同體的反撲，少女漫畫則表現對愛情的期待，成人漫畫內容則轉向人際關係、愛情的現實、工作理想、政治等問題，而這種分級策略抓住了原本成年後就脫離漫畫的讀者（李衣雲，2012：174-175）。以下則是日本第一大漫畫出版社「集英社」的漫畫雜誌分類。表 2-2.2.1 集英社漫畫雜誌類別表 7 種少女漫畫雜誌. 3 種少年漫畫雜誌. 5 種男性漫畫雜誌. 5 種女性漫畫雜誌. Magaret 雙周刊. 少年 Jump 周刊. Young Jump 周刊. Lady’s Comic You 雙周刊. Ribon 月刊. 少年 Jump 月刊. Business Jump 雙周刊. Young You 月刊. Magaret 別冊月刊. V Jump 月刊. Super Jump 雙周刊. Chorus 月刊. Cookie 月刊. Ultra Jump 月刊. Office You 雙月刊. Ribon Original 雙月刊. Oh Super Jump 雙月刊. Crimson 雙月刊. Magaret Delux 雙月刊 The Magaret 雙月刊作者整理自原始資料：Pinko（2004：147）東京卡通超 Q 圖鑑。台北：如何。. 18.

(35) 其中集英社所出的少年 JUMP 漫畫周刊為銷售第一的漫畫雜誌，其成功祕訣來自對少年心理之掌握也就是「友情」、「努力」、「勝利」，其漫畫雜誌內的主角已不一定是一個完美的角色，而是有人性化的缺點反而引起更多的親和力與多元化（洪龍，1989：24-25）。日本漫畫文化的建立，與漫畫評論雜誌和漫畫評論報導有相當大的關係，自從二戰之後日本漫畫評論就開始，50 年代由漫畫家、教育家、心理學者、兒童文學家主導，60 年代開始由各界知識分子開始評論，70 年代則多加入了看漫畫長大的漫畫世代來評論，80 年代亦是（陳仲偉，2006：139-140）。日本漫畫的成功在於它跟文化工業的結合，因此為了創造大量的市場需求，因此需要大量生產，所以日本漫畫家並不單打獨鬥而是來自一個團隊合作，以將. 太的壽司為例，除了助手數名以外還有素材作家、料理評論家、與 2 位編輯一共 6 人：尋訪全日本取材與試吃，並加以記錄、開會、討論出新劇情作為漫畫家做畫的資料，也就是說漫畫在製作的過程就是一個文化工業的機制（徐佳馨，2001： 47）。而日本漫畫在漫畫題材上對中國經典文學依然愛不釋手，如西遊記、三國. 志、水滸傳等，日本認真的民族性與特強的學習與消化力，讓他們能將接觸的新事物改造並賦予日本的獨特精神：例如他們的語言有漢字發音有英文，其生活文化更是充滿漢唐色彩，但改良改造後卻成為大和民族的特色（國立歷史博物館編輯委員會，2000：23）。同時日本漫畫在美國市場，經由 Central·Park·Media 公司在網路與動漫相關商店進行美國的日本動漫消費者調查發現，有 90%以上是男性，90%都超過 18 歲，74%在 18-34 歲之間，問美國人為什麼喜歡日本漫畫，多數回答是日本漫畫有豐富與複雜的主題，不像迪士尼與美國卡通、電影都是一樣的內容不段重複： Schodt 表示日本是世界上第一個把漫畫社會地位提升至與小說、電影同樣層次的國家（陳仲偉，2004：26-28）。古采艷（1998：96-97）認為日本漫畫比美國漫畫在台灣更受歡迎的原因歸納有 5 項：. 19.

(36) （1）閱讀習慣：日文與中文都是可以直寫，同時也是由右讀到左的右翻書，英文則都相反。（2）圖框時間概念不同：意旨格與格之間的連貫性與時間差，日本約 3 秒，美國約 10 秒，同時日本漫畫表情動作豐富，美國漫畫則多用文字表現。（3）題材不同：日漫題材多樣化，美漫則多為超級英雄。（4）歷史洗禮：台灣從 1950 年代就開始看日本漫畫至今，同時也受日本統治過。（5）構圖：日漫人物身形較接近台灣亞洲人，另外運費與匯率關係，日漫相對比美漫對台灣更有優勢。. Manga 一詞源自日本，這個字由來是由 2 個字所組合的，man 是指隨意或自然，ga 指的就是圖畫，而日本漫畫的風格已成功統治亞洲甚至到全世界，manga 一詞也成為全世界對漫畫的普遍叫法（Brooks、Pilcher，2005/2009：92）。. 2-2.3 香港漫畫產業文化香港經歷 1930 年的中日戰爭，到 1939 年以抗日戰爭為主題的「救國漫畫展」才開始了香港的漫畫創作風潮，而 1941 年末太平洋戰爭爆發，許多香港漫畫家出走導致香港漫畫告一段落（馬榮成，1990：6-7）。 50 年代香港經濟正在復甦，使得香港漫畫產業得以發展，這一時期香港漫畫反映日常生活的殘酷現實，因此適合各種人閱讀的漫畫都有，男孩愛看神話故事，女孩從漫畫中了解服飾與打扮，成人關心社會政治等，這些漫畫都在提供讀者一個及時信息並試圖宣揚一種道德觀（Brooks、Pilcher，2005/2009：129）。 60 年代許冠文的財叔、王澤的老夫子、上官玉郎的黑蝙蝠，奠定了香港漫畫的基礎，60 年代末卻因為台灣和日本漫畫的衝擊，使得香港漫畫家不得轉業：到了 70 年代黃玉郎、東方傭、上官小寶、白雲天、黃小鶯等人的崛起，台灣漫畫則退出香港市場，反到香港漫畫進軍台灣市場（馬榮成，1990：6-7）。但過去香. 20.

(37) 港漫畫曾從 1991 年的高峰跌落谷底，原因如下表。. 表 2-2.3 香港漫畫 1991 年衰退原因評論家. 香港漫畫 1991 年衰退原因. 袁建滔（1992）. 漫畫在香港社會低微，又抄襲日本漫畫，以及同業相輕。. 馬星原（1995）. 香港漫畫的從業人員致命傷為學養素質不高，工廠式學徒制，工資少，更讓經營者有利可圖。. Lai、Wong（2001）. 香港漫畫一直被視為色情與暴力的次級讀物，讀者也都是社會低下階層。. Jo-Jo（2001）. 香港漫畫用大量旁白與文字來交代劇情，缺乏以圖像說故事的能力，同時故事鋪陳上常出現許多漏洞。. 作者整理自原始資料：陳仲偉（2006：142-143）台灣漫畫文化史。台北：杜葳廣告。. Jo-Jo（2001，引自於陳仲偉，2006：142-143）認為以上這些問題來自香港文化的特色，因此香港漫畫只侷限在香港地區。Wong、Cuklanz（2001，引自於陳仲偉，2006：141）提到香港漫畫從 1960 年到 1990 年只找到 10 位女性漫畫家，她們認為與香港社會一向認為女性沒有幽默感有關，而漫畫也被認為是政治領域中做為社會批評的一種方式。榮念曾（2006，引自於智海、歐陽應霽，2006：18）認為香港漫畫記錄著香港當代文化，從 1989 年六四遊行出現的許多傳單漫畫，到 2003 年 50 萬人遊行也有許多傳單漫畫發放，然而從這些自發性的潛在漫畫可以看出香港漫畫記錄文化的痕跡。 1997 香港回歸中國之後就面臨接受中國化的殖民，而香港華人藉由香港武俠漫畫中的中國性找到自我主體對中華文化的認同，並避免被邊緣化同時利用武俠漫畫擺脫英國殖民後對東方的柔弱形象，進而與中國母體重新連結政治意義，以去除被中國殖民的陰影恐懼（林柏州，2006：162）。在香港，香港漫畫原是次級讀物且都是社會底下階層的人在閱讀，但因為日本漫畫的進入（主要是手塚治虫的漫畫），一方面改變香港漫畫局限於武打故事更提升漫畫在香港的社會地位，因為在香港閱讀日本漫畫都是大學生並也有許多日本漫畫社團的成立（陳仲偉，2004：27）。 21.

(38) 香港漫畫市場除了大量日本漫畫外，也有了自己的漫畫產業（工廠化），採美規做法一個小單元為 20~30 頁上下為全彩色，以主筆為主一組人分流線、髮線、背景、電腦上色等分工細膩，但創作歸公司所有，畫家則領薪水，香港漫畫可分為五類：愛情（色情）、武打、鬼怪、玄學科幻、黑色會，但仍以武打為主其次是鬼怪（洪德麟，2001：139-144）。在 90 年代香港當時最紅的漫畫小流氓，每月印刷 2 種尺寸的版本總量可達 12 萬 2 千冊，如果再加上另一部漫畫李小龍，就共有 22 萬 2 千冊，而這些漫畫必經過傳閱，因此實際閱讀人數必成以數倍（吳俊雄、張志偉，1900：280-292）。近十年來香港漫畫主題變化得相當大，武俠裡的兵器進化成有自己的生命與意識，回應著讀者的武學幻想，同時漫畫出版結構也從早期主筆制度，演變成監製、編劇、主筆、助手的好萊塢製片模式，並企圖把漫畫藝術化，讓讀者將漫畫當作珍藏品而不是一本周刊（陳大為，2002：59）。近年來香港漫畫有許多得利於香港電影，這當中兩者都存在著健康的共生關係，如馬榮成的風雲漫畫改編成電影、動畫，黃玉郎的龍虎門與中華英雄等均都改編成電影，而此模式也會是日後香港漫畫發展的方向（Brooks、Pilcher，2009： 132）。. 2-2.4 美國漫畫產業文化美國漫畫名詞「Comic」的由來是在 1897 年 3 月 G.W.Dillingham 公司，把奧特考特在報紙連載的漫畫作品 The Yellow Kid in McFadden’s Flats 編輯成冊，而該書封底印有 Comic Book 字樣，便成為美國連環漫畫名詞的起源代表（洪佩奇， 2007：352）。「超級英雄」一直是美國大多數的漫畫題材，沒有一個國家像美國這樣，從「超人」（Superman）在 1938 年 6 月首次登上 Action Comics 動作漫畫雜誌後，「超級英雄」就成為美國漫畫的代名詞（Brooks、Pilcher，2005/2009）。Gorden（2001）. 22.

(39) 認為「超人」與其周邊商品代表了美國人充滿希望的鄉愁情懷，而這也是「超人」在美國長久大受歡迎的原因，人們經由購買「超人」商品連結了當代美國社會兩種價值：（1）個人主義與消費主義（2）是經由消費連結起不同時代的回憶，也是再現自己的生命回憶，而這些都變成了購買「超人」的喜悅（陳仲偉，2006： 142-145）。 Frank（1944）提到最早的美國漫畫是在 1939 年漫畫供應社首次提供報紙漫畫，一開始就立刻贏得兒童的喜愛，因為漫畫多為動作導向且言語簡單，並以圖像強化訊息，所以立刻引起兒童的喜愛（蘇蘅，1994：123）。從美國漫畫史來看，美國也出過各種不同類型的漫畫風格，但為什麼最後幾乎只剩超人英雄漫畫，一部分是「超人」已成為美國文化代表的圖騰之一，另一部分在美國人對漫畫的看法，擔心漫畫造成犯罪帶壞青少年，而抑制漫畫的多方發展（陳仲偉，2006：145）。另外美國漫畫文化有著性別與漫畫內容的相關聯。Smith（2001）分析美國漫畫中的女主角與女性英雄都是對女性平等問題的再現，而這些女性常常是來自外邦的戰士同時具有公主身分，並經由接觸美國文化建立起自身擁有美國文化的合法性與優越性，從中明顯可見到主流文化對從屬文化的支配，而這種題材也都出現在 Superman、X-Men 裡（陳仲偉，2006：142-145）。但此種超級英雄題材歷經數十年也開始落入俗套不再吸引新一代的年輕人。因此美國超級英雄漫畫雖已衰弱，但其他周邊商品仍有增長，而面對漫畫市場的成熟與多元化，同時伴隨日本漫畫逐漸成為主流和另類漫畫的興起，如今讀者希望在一本書看到完整的故事，因此單行本正侵佔了部分漫畫月刊的市場（Brooks、Pilcher，2005/2009：51）。在美國，漫畫是由大企業所經營管理的漫畫產業，因此創作版權歸出版公司，創作者領稿費，並採五人一組從編劇、主筆、完稿、上色、文字，如此完整的生產模式。看是向日本和歐洲的漫畫產業模式發展，但儘管如此有百年發展歷史的美國漫畫，其未來即便不再輝煌，但至少漫畫周邊商品與漫畫改編之電影也會是世界數一數二的（Brooks、Pilcher，2005/2009：51）。而美國電影從 1990 年. 23.