格（case）的文法意味與教學的探討

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(1)格（case）的文法意味與教學的探討王俊∗ 目. 次. 一、格的文法意味與設定. 二、格的範疇與文法上的區分. 三、教學上的探討. 四、結語. 一、格的文法意味與設定英語的 case（格）是來自拉丁語的 casus，其意義是 falling （落下）或 deviation（脫離）。這說明從語源上看「格」是依形態為中心來設定的。因為在正常形態的「脫離」，是暗示語言對象正常的形態與不同形態的表現。所以西歐文法中對「格」的傳統見解是形態，也就是指體言的語形變化（inflection）或指格語尾（case ending）的表示。譬如拉丁語名詞的六個格是 nominative case（主格）、accusative case 受格（對格）genitive case（所有格）、 dative case（與格）、ablative case（奪格）、vocative case（呼格）等，它們不僅是名詞的語尾變化形態的設定，同時格的名稱也表示單語在句中與其他語詞的關係，也就是考慮到句子結構上的機. ∗. 國立政治大學韓國語文學系教授. – 3 –.

(2) 韓國語文研究 2. 能。如果說格的語尾變化與機能無關的話，就不必設立與機能有關的名稱，直接以第一格、第二格……第六格稱之就行啦！韓語文法中「格」的設定大都以形態為中心，就是以表示「格」的形態素，即「助詞」為中心所設定的，就是以體言加上助詞來完成格的體系，但以形態為中心解釋「格」的情況，這個格形態在句中的機能及其意義當然也一併考慮，因為體言後限定加的是「助詞」或稱「格語尾」。所以冠形詞或用言的冠形詞形、副詞或副詞語便與「格」無關。但就機能上來解釋的時候，冠形語、副詞語在句子中也佔有一席之地。雖然它不與助詞結合，但它在句中仍有一定的位置，這個位置（자리）也就是「格」的意思。周時經的《國語文法》中規定「格」叫「듬」，但是它不僅是限定用於體言的資格而已，他設定了：임이듬「主者格」、씀이든「物者格」、남이듬「說者格」、금이듬「限者格」，其中主者格與物者格即現行學校文法中的主語與客語。而「說者格」即敘述語，「限者格」即修飾語格，可見這樣由 듬來區分的格是依照文法上的機能，即用句子成分為基準來設定的。崔鉉培（1937）在《우리말본》中把「格」的定義認為是「單語在句中所佔的位置（낱말이 월에서 차지하는 자리）」，又說是「單語在句中以組成成分所佔的一定位置（낱말에 월의 짠조각으로서의 일정 한 자리）」，這裡所指的자리就 –. 4 –.

(3) 格(case)的文法意味與教學的探討. 是「職務上的位置」，而單語在句中所佔的「位置」的話就不限於名詞了，也就是所有句子成分在句中的地位都是「格」，這個觀點與周時經《國語文法》中的觀點可說是一致的。依洪起文（1947）的《朝鮮文法研究》，後置詞的設定可分為： 1.. 자리토（定格）：主格（가）、客格（를）、持格（의）、對格（에）、從格（와）、具格（로）、呼格（아）. 2.. 두루토. 助格：마다,까지,씩,쯤……보다,처럼,껏……등 添格：만,도,는,나,야……등. 其中자리토就是格助詞，두루토就是補助詞。李熙昇（1949）在《初級國語文法》中說及：『在句子中體言對於其他語詞所具有的資格謂之格，使體言具有這種格的助詞叫做「格助詞」』，這樣的解釋似乎並不注重句子的機能，而以格助詞的型態為中心，依其意味來區分「格」，將格分為主格、呼格、目的格、與格、所有格、相對格、奪格、處所格、向進格、由來格、使用格、變成格、原因格、資格格、比喻格、同類格、同伴格、列舉格等十八種。李崇寧（1960）在《高等國語文法》中也以型態為中心來. – 5. –.

(4) 韓國語文研究 2. 設定「格」，他說：『名詞、代名詞、數詞等，其語尾如－은/ 는、－이/가、－의、에、－을/를、－으로/로……等稱為「格」或「格語尾」，如此區分的型態叫做「格變化」，他將格視同格語尾，而格的設定也依其型態，區分為基本格與特殊格兩類，一類是基本格有〝主格、所有格、目的格、助格、共同格、呼格、絶對格〞，另一類是特殊格有〝與格、比較格、始發格、敘述格……等等〞』，依此區分方式，則所有的助詞皆成格語尾了，所以南基心（1988）在〈韓語文法中格如何定義〉一文中曾說：『所有助詞皆現出格的話，「格」這個用語就沒有必要設了，僅用「曲用語尾」一詞就夠了。』許雄（1983）也是把「格」以機能為中心來認定的，他在《國語學》（1983）中說「자리」是造成句子的成分在句中所佔的地位，換言之，即一個成分與其他成分的關係，但是他認為敘述語沒有這種關係機能，也就是說他認為敘述語沒有「자 리」，不能以「格」相論。由此可知，傳統韓語文法中「格」的設定基準是以型態為中心，但也考慮到機能，如主格、目的格等，又如所有格、處所格等也考慮到其意味層面，所以意味的觀點也是重要的設定基準之一。但是 C. Fillmore（菲爾莫）在他的 Case Grammar（1968）「格文法」中的「格」則完全以「意味」為中心來設定，他的格文法理論可說是一種深層構造的概念，所以稱之為「深層構造格」， –. 6 –.

(5) 格(case)的文法意味與教學的探討. 他「格文法」中的「格」牽涉到句子結構上人、事、物的相對關係，句子結構上的關係意味等，即誰是行為引起者以及行為所及者，行為發生的場所、工具、目的、結果…等等概念來設定「格」，而普遍性的設定並無一致的見解，菲爾莫自己在 1968 年設定了六種即 Agent（作為者）、Instrument（工具）、Dative（授與）、Factitive（作為）、Locative（場所）、Objective（對象）等，到 1971 年他改設定為八種，即 Agent、Counteragent（反作為者）、 Objective、Result（結果）、Instrument、Source（根源）、Goal （目標）、Experiencer（經驗者）等，關於深層格，並非本文論述重點，僅此舉出他設定「格」的概念。以上就格的設定觀點來看，格是以型態、機能、意味等三種文法基準來設定的文法範疇，而許多語言都有其語尾變化，因此，其格的體系也會有所不同，韓語文法中格助詞的體系，依學者們見解的不同而有不同的區分方式，同時也因時代的不同而有差異，傳統文法中依拉丁語文法來解釋，將表示在句子結構中與其他句子成分的文法關係者稱語形變化，這種變化叫做屈折（inflection），名詞、代名詞的性數，格都有屈折變化，謂之曲用（declension），而動詞的人稱、數、時態、法等的變化謂之活用（conjugation）。印歐語中的區分方式在韓語文法中引起了不同看法，用言類的活用大致被接受，而體言類則因彼此語言結構的不同而需加以適當的修正，首先體言類的語形變化是屬於添用，並非屈折或曲用，而添用與拉丁文法中設定的格語尾變化是完全 – 7. –.

(6) 韓國語文研究 2. 不同的，所以建立了助詞的體系，因此，格在文法上大致可有變化說與助詞說，前者將助詞與添意的補助詞分隔開來成立格的體系，這似乎有不足之處，後者要認定格有自主性亦有疑問，因為它必須附於名詞之後，有其依存性，因此，又有與前置詞相對的後置詞說。. 二、格的範疇與文法上的區分名詞在句子結構上要看它跟其他語詞的關係或它在句中的地位如何，就得要有助詞的幫忙，這就是格的範疇問題。（1）a. 봄의 신록이 좋다. b. 신록의 봄이 좋지. （1）a.句中的主語是신록，b.句中的主語是봄，那是格助詞〝이〞幫忙的關係，雖然有時格助詞是零型態，那只是它被省略或不需要出現，並不能說沒有〝格〞的存在，原則上格助詞是置於名詞後的一種格標誌（case marker），但它的分類也屬於機能的、意味的，譬如助詞〝의〞有冠形格、所有格、屬格等名稱，而其中冠形格（determinative case）是因為在句構上它像是冠形詞一樣，用來修飾名詞的，而說它是所有格（possessive case）、屬格（genitive case）都是從意味上來區分時的名稱，這是屬於意味論性的說法，所以在文法上發揮機能性的助詞如主語機能、目的語機能、補語機能或敘述語機能等的助 –. 8 –.

(7) 格(case)的文法意味與教學的探討. 詞，可分別稱之為主格助詞、目的格助詞、補格助詞及敘述格助詞。（2）a. 봄이 왔다.. a’꽃이 피고 새가 운다.. b. 아이가 우유를 먹는다.. b’우리는 고기를 잡는다.. c. 물이 얼음이 된다.. c’구름이 비가 된다.. d. 개는 동물이다.. d’옷이 날개다.. （2）a.句中的이為主格助詞，（2）b.句中的를為目的格助詞，（2）c.句畫線的이,가為補格助詞，（2）d.句中이（다）, （다）為敘述格助詞。另外在機能上有修飾作用的助詞可分為修飾名詞的冠形格助詞、修飾動詞和形容詞的副詞格助詞，無修飾作用而獨立在外的為獨立格（或呼格）助詞。（3）a. 너의 이상은 아름답다.. a’청년들의 뜻은 중요하다.. b. 책은 종이로 만든다.. b’이곳으로 돌아오는 길.. c. 영희야, 이리 와.. c’바람아, 불어라！. （3）a.句中的의是冠形格，（3）b.句中的로（으로）是副詞格，（3）c.句中的아、야是獨立格助詞。在句子結構上格助詞的出現範圍是有限度的，而補助詞則自由度較高，所以在「格」的教學上應該將二者區分開，學習的效果會比較好。（4）a. 철수가 영희에게 책을 준다. ＊b. 철수가 영희가 책을 준다. ＊c. 철수가 영희에게 책이 준다. – 9. –.

(8) 韓國語文研究 2. ＊d. 철수가 영희가 책이 준다. （4）b－d 之句因格助詞的錯用而不成立，但若改用補助詞則可成立。＊b'. 철수도 영희에게 책을 준다. ＊c'. 철수도 영희도 책을 준다. ＊d'. 철수가 영희에게 책도 준다. 簡單說，格助詞是句子成分特定的格，為了表示它前面名詞在句中的資格、地位，其使用範圍是受限制的，而補助詞並不表示句中的資格，主要在於添意，所以任何句子成分皆可接用，其使用範圍自然就不受限制，可是在代替格助詞時就沒那麼自由。（5）a. 철수가 노래도 부른다. b. 철수도 노래도 부른다. （5）b.句是因為用表示添意的補助詞도時，主語不明確的關係，而句子若沒有主語是不能成立的，省略情形除外，如：（6）a. 철수도 영희도 노래를 부른다. 句中철수與영희皆為主語，但例 5b.一句就沒有主語。所以韓語助詞除了格助詞以外，還有表示添加意味的補助詞，而格助詞與補助詞在句中出現的情況有所不同，其不同點有： 1.. 格助詞表示的是句子構造上〝詞〞的職能，它出現的位置是有限制的，而補助詞在句中出現的位置沒有限制。. 2.. 補助詞可代替省略的格助詞，或與其他表位置、方向、共 –. 10 –.

(9) 格(case)的文法意味與教學的探討. 同的助詞에,에게,에서,로,와/과等連用，但某些特定的動詞，如삼다,닮다等也有補助詞與格助詞不互相替代或連用的情形，這是由於動詞的特性使然。（7）a. 나는 그를 친구로 삼았다. 친구를/ 친구로를？ b. 그는 엄마와 닮았다. 엄마를/ 엄다와를？ 3.. 理論上格助詞與補助詞可以連用，但補助詞在前面格助詞在後。. （8）a. 여기는 연꽃만이 피었다. b. 그것부터가 잘못이었다. c. 안경갑까지를 잃었다니. 補助詞만,부터,까지等是加意性的助詞，應置於格助詞이,가,를 等之前，格助詞與格助詞亦可連用，但有限制，一般에,에서,에 게,에게서等置於前面，而가,를,의在後，茲列表如下：格助詞 가. 를. 의. 와. 로. 에. 에가. 에를. 에의. 에와. 에로. 에서. 에서가. 에서를. 에서의. 에서와. 에게. 에게가. 에게를. 에게의. 에게와. 에게서 에게서가 로. 로가. 에게서의 에게서와 로를. 로의. – 11. –. 로와. 에게로.

(10) 韓國語文研究 2. 로서. 로서가. 로서를. 로서의. 로서와. 로써. 로써가. 로써를. 로써의. 로써와. 와. 와가. 와를. 와의. 綜合上述，格在文法上的區分如下：. 冠形格. 型態上的區分副詞格成分格獨立格主格格. 目的格構文上的區分補格. 敘述格. 非成分格－接續語. –. 12 –.

(11) 格(case)的文法意味與教學的探討. 三、教學上的探討：筆者以為在教學時應儘可能把格助詞在使用上的多樣化舉例說明，使學習者先知道它在句中的作用與文法意義，再加以練習，使之能正確使用。在此先提出의, 를, 에三者來探討。 1.. 冠形格〝의〞的作用與句子結構上的意味：（1）表示敘述的主體： a. 인생의 행복; 부모의 사랑; 인류의 위기. b. 張大千의 그림（張大千이 그린 그림）; 나의 행동. c. 나라의 발전; 우리의 가는 길. （2）表示行動的客體： a. 사원의 보험; 사회의 건설. b. 張大千의 그림（張大千이 그린 그림）; 나의 손님. （3）表示－인的作用： a. 정치가의 국부; 별의 금성. b. 백두산의 천지; 건재의 大理石. （4）表示所有 a. 꽃의 향기; 황소의 힘. b. 나라의 꽃; 우리의 꿈. （5）表示保有者 – 13. –.

(12) 韓國語文研究 2. a. 나라의 주인공; 내 책. b. 연극의 주인공; 무대의 관리자. （6）表示數量 a. 한 번의 만남; 일주일의 여행. b. 한 푼의 돈; 몇 채의 집. （7）表示特別 a. 무방비의 주민; 민간의 투자. b. 불후의 명작; 절세의 미인. （8）表示比喻 a. 강철반의 의지; 弱水般의 女人. b. 황금의 모래; 金色의 年代. （9）表示目標 a. 인생의 목표; 연구의 성과. b. 승리의 날; 성공의 길. （10）表示場所、位置 a. 세계의 평화; 南北의 統一 b. 대구의 사과; 옥의 티. （11）表示時間、季節 a. 금일의 세계; 옛날의 농촌. b. 가을의 하늘; 새벽의 공기. （12）表示用途 a. 난로의 연탄; 장동차의 기름. –. 14 –.

(13) 格(case)的文法意味與教學的探討. b. 대문의 열쇠; 넥타이의 핀. 此處的의＝에 쓰이는的意味（13）表示材料 a. 벽돌의 담; 대리석의 유리대. b. 플라스틱의 의자; 고무의 신. 此處的의＝로 만든的意味（14）與其他格助詞連用，表示雙重意味 a. 나라에의 충성（나라에 대한 충성）. 기계로의 작업（기계로 하는 작업）. b. 일선에서의 편지（일선에서 온 편지）. 성공에로의 길（성공에 향한 길）. （15）與代名詞連用成簡略型，有時省略 a. 내 생각; 제 의견; 네 말; 뉘 책. b. 너희들의 농쟁; 저희들의 夢想. c. 저희 소견; 너희 말. d. 행복한（행복스러운） 생활. （＊행복의） e. 위대한 과학자. （＊위대의）以上舉例說明冠形格「의」在句中是一種多元的修飾體言的作用，有時則必須使用形容詞的冠形詞形，而不用의，如例 15d、e，在代名詞之後則多使用簡略形，如例 15 a.，有時則必須省略不用，如例 15 c.。（16）用於句或語節後，表示하는的意味 – 15. –.

(14) 韓國語文研究 2. a. 전투가 확대될 것인가의 예측은 어렵다. b. 돈을 갖고 안 갖고의 쟁론이 아니라… c.. 누가. 후계. 영도자가. 되느냐의. 문제가. 곧. 일어나겠다. （17）用於副詞後表示用言的作用 a. 나로서는 스스로의 경험에 의해서 하겠다. （자신의 갖고 있는） b. 그는 아까의 자리로 돌아가서 셰속 일한다. （아까 앉은） c. 모처럼의 모임이니 식사하고 나서 또 무얼 해야지. （오래간만에 하는） 2.. 目的格〝를〞的作用與句子結構上的意味：（1）是以主語行為的場所為對象時的表現。 a. 철수는 학교를 갔다. b. 철수는 다리를 건넜다. （2）是以具體的行為對象或結果來做的表現。 a. 철수는 야구를 던졌다. b. 철수는 야구를 만들었다. （3）是以內心的對象來做的表現。 a. 철수는 고통을 겪었다. b. 철수는 약속을 잊었다. –. 16 –.

(15) 格(case)的文法意味與教學的探討. 3.. 目的格〝를〞與其他格在意味上的差異：（1） a. 그는 대북을 왔다. b. 그는 대북에 왔다. c. 그는 대북으로 왔다. a.句是以台北為行動的目的地，b.句是以台北為到達位置的表現，c.句是以台北為移動方向的表現。但有些表示「純目的」者必須用를表示，如： d. 장가를 간다. 사냥을 간다. e. 수영을 간다. 낚시질을 간다. （2） a. 그는 영희를 며느리를 삼았다. b. 그는 영희를 며느리로 삼았다. 用〝를〞是表現內心的對象，用〝로〞是表現身分。（3） a. 그는 학교를 갔다. b. 그는 학교에 갔다. 用〝를〞是表示目的地，用〝에〞表示移動的場所或位置。（4） a. 그 일을 하루를 하였다. – 17. –.

(16) 韓國語文研究 2. b. 그 일을 하루에 하였다. a.句中用〝를〞表示做了一天，b.句中用〝에〞表示用了一天做完的意思，所以命令句中只能用에，不能用를。（5） a. 이 과일을 아이들에게 주세요. b. 이 과일은 아이들을 주세요. a.句給予動詞用에게表現行為所及的對象是人（或動情物），非動情物時用〝에〞表現，b.句行為的具體對象用를表現。（6） a. 우리는 말없이 길을 걸었어요. b. 비행기가 하늘을 날아갑니다. 此二句用〝을〞表主語行為的場所，實際上用〝에서〞來表現的更多。（7） a. 나는 친구를 만났어요. b. 아들이 어머니를 닮았다. 此二句用〝를〞表現具體行為的對象或內心的感覺，實際上更常用〝와〞來表現跟（和）誰見面，跟誰長的像的意思。（8） a. 나는 벽을 그림을 그렸다. –. 18 –.

(17) 格(case)的文法意味與教學的探討. b. 나는 벽에 그림을 그렸다. 用〝을〞表現行為所及對象，用〝에〞表現行為之場所，有時用〝에〞接不需要受詞的動詞表現〝被…〞的意思。（9） a. 나무가 바람에 흔들립니다. b. 나는 그 사람의 말에 속았어요. c. 나는 감기에 걸렸어요. a.句中〝에〞原本是表現原因（때문에）的意思，因風而搖動的意思，此處表現被風吹得動搖，可視為被動的依據。b. 句表現被他的話所騙，因他的話而上了當。c.句中的에也是這種作用，而學生常會誤用〝를〞。（10） a. 오늘 네 시간을 공부했어요. b. 그는 10 년을 하루같이 사업을 하고 있다. c. 이 소설을 두 번을 읽었다. d. 운동장에서 세 바퀴를 달렸어요. a. b.二句中表時間，c. d.二句中表回數、圈數。（11） a. 꿈（을） 꾸다. b. 잠（을） 자다. c. 춤（을） 추다. d. 걸음（을） 걷다. – 19. –.

(18) 韓國語文研究 2. e. 울음（을） 울다. f. 웃음（을） 웃다. 慣用句 a.～f.為回歸動詞，을前面的名詞為動詞的名詞形，－을省略居多。（12） a. 시중（을） 들다. b. 장가（를） 들다/ 가다. c. 꾸중을 들었다. a.b.慣用句中을常省略，c.句的을不省略，꾸중是꾸지람（責備）的意思。（13） a. 나라를 위하여… b. 미래를 향하여… c. 고금（을）/ 전후（를）/ 상하（를）/노소 （를） 막론하고… 此三者為慣用句型，c.句中的를常省略。（14） a. 한참을 생각하다가, 옳지 그 것을 알았다. b. 기차는 어느덧 대구역 가까이를 달리고 있었다. 副詞後的을/를表示強調的意思，但可以省略，亦即原本不需要을之意。. –. 20 –.

(19) 格(case)的文法意味與教學的探討. （15） a. 서울에 가지를 마요. 떠나지를 마요. b. 이 책을 읽어를 봤니？副詞形지, 어後之를亦是強調的作用。 4.. 處所格〝에〞在句中的作用及其意味：（1） a. 커피에 설탕을 넣을까？ b. 하나에 둘을 더하면 셋이 된다. c. 샤츠에 바지에 치마에 내의에 빨 것이 상당히 많다. a.句〝에〞是〝에다〞的減縮，有接觸的意味，b.c.二句〝. 에〞是〝에다가〞的減縮，有再加上的意味。（2） a. 한국에 갑니다. b. 연필이 의자 밑에 떨어졌다. c. 이 것을 사장님 댁에 보내세요. a.的〝에〞表示動作的位置或場所，b.c.二句〝에〞表示動作的著落點。（3） a. 연구실에 있어요. b. 이 의자에 앉아요. 敘述語非移動性時，〝에〞僅表示所在位置。 – 21. –.

(20) 韓國語文研究 2. （4） a. 8 시에 학교 앞에서 만나자. b. 오늘 저녁에 우리 집에 오세요. 此二句中〝에〞表示時間（包括確切時間及概略時間）（5） a. 이거 한 근에 얼마예요？ b. 그것은 1000 원에 두 개입니다. c. 과자는 한 사람에 한 개 씩이다. a.句中에表示數量基準，b.句中에表示計算單位，但若錢數放在後面，則不需要에，如이것은 두개 1000 원입니다.，c. 句中에遇씩時，表示分配單位。（6） a. 그는 이사장에 임명되었다. b.주연에. 누구,. 촬영에. 누구,. 감독에. 누구를. 배당할까？這裡的에表示擔任或角色的配當。（7） a. 지나는 김에 그 집에 들러보았다. b. 꽃에 장미가 유명하다. a.句中에表示〝藉…機會〞的意思，表環境，b.句中에表示範圍。. –. 22 –.

(21) 格(case)的文法意味與教學的探討. （8） a. 시냇물에 옷을 빨고 있다. b. 10 시 차에 오는 줄 알았다. 此二句中에表示行動的手段與材料。（9） a. 한꺼번에, 동시에. b. 미래에 있어서… c. 格에 대하여/ 관하여/ 의하여 此處에為固定形態的慣用句。. 四、結語以上筆者先介紹了格的文法意味與其設定，其次敘及格的範疇與文法上的區分，然後舉出格助詞在使用上的多樣化用例，憑以作為較具體的教學上的探討，僅先提出冠形格의、目的格를與處所格에三者作為探討的重點，其他的「格」則作為日後再探討的課題。. 參考文獻 1. 최현배（1937.1982）《우리말본》정음사 2. 이희승（1949）《초급국어문법》博文出版社 – 23. –.

(22) 韓國語文研究 2. 3. 이숭녕（1960）《고등국어문법》탑출판사 4.. 김민수（1970）〈國語의 格에 대하여〉《國語國文學》. 5. 김민수（1971）《국어문법론》一潮閣 6. 허웅（1983）《국어학》샘문화사 7. 허웅（1985）《고등학교문법》문교부저작 8. 고영근（1989）《국어 형태론 연구》탑출판사 9. 김기혁（1989）〈국어문법에서 격의 해석〉《말 제 14 집》 10. 柳穆相（1993）《韓國語文法의 理解》─潮閣 11. 이익섭외（1997）《국어의 언어》신구문화사 12. 임호빈외（1997）《한국어문법》연대출판부 13. 김기혁（1995）《국어문법연구》도서출판 14. 백봉자（1999）《한국어 문법사전》연대출판부. –. 24 –.

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