可
模組在課程設計的應用一
單元為例
「生物與環境」
以
丁澤民**謝蠶名*張永達*
*國立臺灣師範大學生命科學系
**臺北縣三重中學
活科技領域、社會領域、藝術與人文領域、 健康與體育領域、綜合活動領域等七大領壹、目 IJ ~
課程之改革和師資培育制度之改革後 [kJ 此，件領域課程的編寫需朝向學科域
公買一課程暫行綱煚於 陸續進行中，九年 歷台的方向發展，而主題式探究的模組化 1998 年 9 月 30 Fl公佈，在 2001 年九月~~~ j皮教育改肛的浪潮 rjl 將可扮 教型，在這 小-開始實施， 2002 年則小→、小二、小 i寅積棋的角色。期望學中能透過統整領域 平同時實施，至 2004 年即全而使丹I 四、國 的學門， 1[1 善其輕合性科學思維能力，運 e 貫之課軒!們年
HJ 統整的科學知識及科學探究方法以解決 -貫課程Lj r 保留部分彈性曜習時九年
/十一活所遭遇的問題。 九年 A 貫課程中強調 f 解白我與發展 潛能;欣賞、表現與創新:生涯規劃與終 身學習;表達、溝通與分享，尊重關懷與 數供各校進行學校本位課程之規劃，各校 口I 依據其學校所扑;社區之特性，與!仕區J 家 長代表共同討論學校之教育甘標、學校時; 發展之特色，選擇或自行開發設計叮以協 |專|隊合作;文化學習與國際理解;規劃、 助達成學校教育 H 標或發展特色之教材。 組織與貫踐:運用科技與資訊:主動探究 慢組吋以視為主個主題式教學素材， ¥JiJ 實踐:獨仇思考與解決問題等卡大基本 JCll1 包括相關「次+題 J '口J 囚教學 l1 標、 能力之培養，各領域之學習教材中應融入 資訊教育、環境教育、糊i'l主教育、人權教 育、 fLY}+; 發展教育以及家政教育等六大議 時間而做取捨(可以為資料閱讀，或是，自 驗活動等) 0 [夫|此，體組可以有門。特 '1+:
l 學習的時間為數小時的小學習單元 :2 合 題。|叫此，模組之編製也應朝向這些方向 數種學習資料，評量資料及活動設計;3
I且寺。 學習活動包含 f[古|別學習及集體學習 ; 4.U[ 由 統整領域教學，是九年一貫課程的特 教師及早 It:日 1J 建立學習討劃;5
可以適 編撰或使用統整自然及生活科技已之
應個別差異編製課程。 領域的教材或模組，應為九年-貫課程實 施後教 ril]J應具備的能力。自然科學的整 九年一貫中小學之學習階段，課軒已 界一合為:司古文領域、數學領域、向然 i月 II:.第一篩
台，對吉它大學分科敢有培養出來的中學師 資，實在有些困難。雖然各科教師口j 進行 協同教學，各科老師仍然教授其專精的學能量的形式與轉換
同學們可曾使用過太陽能計算機?可 付利用烤箱 JJII 熱由冷藏軍拿出來的食物? 科，但是，該如何協同?實務 t 有其困難，中秋夜是 ft 與家人
)也用炭火烤肉?有沒大多數教師也缺乏實作經驗。
本文將以「生物與環境」為 l' 題，編 寫統整自然與生活科技領域之相關學科之 概念之模組，其編寫之模式希望能提供中 有到過八仙樂園玩高空滑水道? 能量是維持物質世界的基石，它以各 種形態參與物質世界的各種活動。[J常生 活 rfi 拉們口l 以感受到溫度的變化，溫度是， 小學教師在發展各校之水位課程時之參 熱白EP 的 -種表現:當混度 I'，升時，我們生物的棲息地
考，期望對其教學有所助益。貳、「生物與環境」模組
本模組共包含瓦節，分別去(1~: 第一節:能量的形式與轉換:主要探討能 量的傳遞，將由[解波動的特 性，實定學生了解地震規模與震 !畫等相關觀念。 第 ---~Ii :中物的棲息地: (解/ I'，物化存的 必須條件及各主要中態系的介 紹，建定學習牛:態系演替與琨境 保護等觀念的基礎。 第玉節:環境與生物的適應:將由群落演 替的學習，了解，It 物對環境的影 響，並體會環境與生物關係的密切。
第凹節﹒人與~態平衡:純白人為環境災 難例 f 的學習，促使人們學會對 自然界的謙虛態度。 第五節:資訊系統的應用.經由資料庫查 詢的學習，教導學生知道資料庫 運用對於地震研究的重要|生。 知道熱能進人系統中， )丸之，熱能流出系 統。 當 f赤字芹的走 I'，滑水面台時，你將爬 棺材J 的力量轉化為位能， ， Iii 你!順著滑水道 快速滑卜時，原來的快能又轉化成滑動時 的動能。本來升空用的電子計算機大多需 安裝[二電池，而太陽能計算機卻把太陽光 的能是轉化為電能。烤箱的運作出理是把 電能轉化為熱能，將冰冷的食物力 IJ 熱為可 u 溫暖的食物。植物行光合作用是把太陽 能轉化為化學能，木炭在燃燒時再將原來 HT 存於其中的化學能釋放出來。這些例于 顯 /1言，物質 ttt 界的各種變化都有能量的進 Uj 參與，而且能里也叮以不同的形態存在 於物質問界。但是能量是如何傳遞的?我 們或許知道位能與動能之間口J 以亢相轉 變:們是這次我們想討論的是，能量如何 的:物體上傳送。第二節
陽光是綠色植物行光合作用的能量來 源。植物利用光合作用將太陽的光能轉換 為物質的化學能，開啟生命 1世界能量的流 轉;陽光也使地球保持適當的溫度，促使-
63 一科學教育月刊 第 264 期 中華民國九十二年十一月 全球水的循環與風的流動。 水由氫、氧 J反于組成，帶有極性，是 生物體內重要物質的良好溶劑。水的比熱 較 般化合物品一，因此水溫 t 升時可以吸 收較多的熱量，生物體所合的大量水分 r 巨 口J 以用來調整體內熱量。 植物主長的必需元素有十六種，其中 碳、氫、氧約占植物體乾重的 96% '氮、 押、鈣、鎮、磷、硫等 f' 三千車，雖然所占 比重少，卻是維持植物生理正常的重要因 素。|犬l 此，陽光、水、礦物營養素是生物 生存的必要條件。 由於水、陽光、礦物營養素對於生物 的生存如此重雯，當我們討論并物牛-存環 境時，應就這三項要素加以考壘。如果進 -步考量平物幸存所需的能量來源，生產 若是食物網能量的源頭，在產者的集合決 定斗三種系中其他生物的種類、生活方式及 行為模式。 淡水生態系 淡水所形成的生態系有河川、湖泊、 沼澤、溼地等，這些牛態系的變化都很大， 無所謂，典型 ρ 淡水牛態系。如果我們以 湖泊為例，湖 1['J 的深淺與所在地的組度變 化，對於湖泊魚態系的生物組成有重要影 提單 字字F 鹹水生態系 河口區的沼澤，因土質鬆軟，一般大 型的草食動物無法靠近，所以生譯者的落 葉碎屑，是食物網的起點。落葉碎屑成為 線蟲的食物，線蟲又成為蝸牛、螃蟹、小 蝦子等的食物:這些小生物又是海中魚類 的食物來源。河口緊臨大海，使河口生態 系中小年物成為海中魚類的食物來源，因 此河口生態系具有很高的生產力。 森林生態系 地球 L 的森林生態系大約區分為:常 綠闊葉林、落葉闊葉林、常綠針葉林。常 綠闊葉林的年雨量在一下玉白公釐以上， 是終{fO r自溫多雨的地方，這是地球陸地上 光合作用最旺盛的區域。每一公頃約有五 !一平七 f- 個樹種存在，是植物高度競爭的 悽息地:上壤中的礦物營養大多 HT 存在植 物體 t'， '土壤相對是營養貧乏的。由於高 度的競爭但有植物死亡，立刻有新植 株填補原有植株的主長地點。如果受到火 災或人類的破壞，新植株來不及填補原來 空隙，土壤巾的殘餘礦物營養素快速被水 沖走，這樣新植株就無法 f~， 長， :t~，態系的 恢復功能隨之中斷。 草原生態系 草原生態系的年雨量不及森林在態 系，而且通常有明顯的乾季，無法支持多 ifft 植物的生長。由於草原仁缺乏高大的 植物，所有生存於此的陸中動物，古巴必須 發展出→套快速奔跑或躲藏的能力。世界 r'，奔跑最快的動物一 獵豹，便是此區動 物 Ife，存競爭的優秀選于。 些奔跑速度不 夠快的牛一物便有躲藏的本領，例如:土撥 鼠。再有一些動物是靠團體的力量生存， 例如:野牛對抗獅子。 沙漠生態系 這是陸地卡年雨量最少的生態系。 j少 j 昆主要出現在地球南、北緯三十度附近，
這是受到副熱帶高壓的影響;高山的背風 面與大|嘻的內部，因為空氣中的水量非常 少，常形成沙漠 由於雨量少而且集中，沙漠中的植物 tt 長季節短，生產者所能形成的能量少， 是陸地 l二最沒有些;產力的生態系。仙人掌 的根系廣而淺，可以快速的吸收短暫的降 雨，其璽肥大，可以 HT 存水分，葉為針狀 可以減少水分的蒸散;凡此構造 I·. 的特 色，使得仙人掌成為沙漠牛態系的指標性 植物。 植物的樹冠}三，反而剝奪被攀附植物行光 合作用的機會，這是競爭。春天的阿拉斯 加州，剛從冬眠醒過來的北極熊，群集到 河流的淺灘，伺機捕食溯流而上的桂魚， 北極熊與桂魚、間的生存競爭於是展開。 生物間的競爭關 f系，對於該地區的生 物群聚組成很重要。達爾文曾叫他的園丁 暫停修剪庭院裡的草皮，他發現暫停修剪 草皮→段時間後，原本草皮由三 I· 二種植 物組成，後來卻只剩下十三種植物;也就 是說有九種植物因彼此競爭劇烈而消失。
第三節
環境與生物適應 所有植物的牛令存必要條件都相似，彼此為 較大的地震之後，常會伴隨有地形、 地貌的改變，這樣的改變會對原棲息地的 生物產 ft:.適應上的壓力。生物在環境變遷 過程中的適應，受到那些因素的影響?生 物與環境長期互動後的變化如何?是本節 學習的重點。 同→棲息地的生物，彼此的句:動關係 分為:競爭與合作三大類。常我們看到蝴 蝶在花朵邊飛舞，蚯蚓在土壤中牛-活時， 我們是否想過植物與蝴蝶、蚯蚓;有何互動 關係?蝴蝶在吸食花蜜時，也同時幫植物 (專粉;植物的落葉在土壤中腐敗後成為蚯 蚓的食物，而蚯蚓的排泄物又將 RT 存在葉 片中的礦物營養釋回土壤，提供植物生長 時所需 O 這二個例子，表面上似于只對其 中一方生物有利，但其實兩方生物都彼此 受益，這是互利共生的好例子。 常綠闊葉林由於植株高大而茂密，阻 擋陽光射入森林，生長在底層的藤類植物 利用攀附的方式，將其葉片伸展才有受攀附 求生存，相互之間的競爭反而比動物劇 烈:如果我們把割草視為一種生物捕食的 1]二為，停止捕食反而導致更多植物的減 亡。所以，一些看似不利於某一生物的行 舟，反而是對整體的于態系統有利。 中物的牛-存受到環境的影響，但是生 物的生存活動也會改變環境。地衣是藻類 與貞商類互利共生的組合。藻類行光合作 用產生的養分，可以提供真菌利用:其菌 類的商絲體可以吸收土壤中微量的水分， 提供藻類行光合作用所需。但是這種共生 關 f系，只有;在環境不利於藻類與其菌類時 J 會自然發生。 有些地方由於岩層崩塌，岩層因此裸 露出來，這些裸露的岩層缺乏土壤，絕大 多數的植物無法生長;地衣正好可以適應 這樣惡劣的環境。地衣利用真菌的菌絲伸 入計層裂縫中，吸收水分並固定共生體。 當地衣逐漸增多時，岩層 t 所堆積的土壤 也越來越多:岩層上的土壤增加後，蘇苔- 65
科學教育月刊 第 264 期 中華民國九十二年十一月 類植物開始生長，最後取代地衣，成為本 區的主要植物。經由蘇苔類的中長，其根 古巴固定由風吹送而來的砂粒，岩石上的土 壤層更為加厚，種子植物的幼的口J 以萌芽 生長，最後小灌木林遮避了陽光，導致辭 苔類的死亡，小灌木取代蘇吉成為該地區 的主要植物。這種取代過程，稱為演碎。 生態系的演替過程，是生物活動吋以 改變自然環境的良好例證:這樣的改變， 是于態系的特徵。 隨著演替的進行，組成 生態系的生物群聚不斷改變，最後趨於穩 定，這時的生物群聚，稱為 P 極 JS-I 群落" 極 I貞群落的組成是→種動態穩定，組成牛 物越複雜，可以維持越長的時間。 1965 年，冰島西南方的四十公用處的 海底火山爆發，火 II) 的噴出物形成-座新 小島。剛形成的島 I ~沒有任何主命， /'\{~ 丹以後，島 t 有細菌、真茵及→些海邊植 物，二年後島 roo 開始出現維管束植物，最 後島上形成-片森林。這樣的演替，是由 A 處新哇地開始進行，稱為初級演替。台 灣在日據時代，日本人大量砍伐山區的棺 木，留 f 的空地，給予森林底層植物生長 的機會，最後槽木林轉為闊葉雜林:這樣 的演替，是由 -I車站(有生物在存的環境開 始，稱為次級演替。 有些時侯，環境且，被破壞，中態系 無法自行恢復。冰島的原住民是模斯人， 他們與大自然能和諧相處;但自十八世紀 開始，歐洲移民大量進入冰島，這些移民 大量砍伐森林做為能量的來源。由於砍伐 森林的速度遠快於森林自我恢復的速度;
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1850 年後， {水晶已經 j 宣布任何樹木，當 然也沒有樹木的種 filJ 以萌芽。現今的冰 島，像是極地的涼風，森林無法自然在此 再生。 九地霞，使得中吉I~ 許多 I L) 區土石 崩塌，這些崩塌裸露的 t 壤 'X 因大雨的 汁l 刷形成 f~ 七流，使得土壤表層的礦物營 養流失，植物種子不易 fl三此萌發;如果演 替要 .(r 此進行，必須由初級演替開始。但 是坡度較高的裸露岩層，由於台灣山區多 雨的特性，可能會不斷的發牛毛 L 石流，使 得土壤無法在干tJ百 L 累積 ， i寅替無法進 行，最後變成像高雄崗山地區的"月世界 現象 P 或像美國的大峽谷地形。第四節
人與生態平衡
九地震造成中古巴山區土石的鬆 動，接連 'f' 部多次的大雨，使得山區土 h 流不斷，中橫公路處處崩塌，公路單位 J 剛捨通，隨之又因山坡崩塌而巾斷，甚至 學者建議將中橫公路封閉。這樣的結果， 促使我們重新思考人與環境的相處之道: 人類對環境的改造力量雖大，但是大自然 對人類的影響力更大。 人類開始設立 ~J 家公園，便希望能儘 叮能維持國家公園的現況，因此對於森林 火災的防範極為努力。 原本森林都會因為 自然因素或人為的疏失，而偶發-些森林 小火災:這些森林小火災，足以燒毀森林 底層的落葉及森林底層的幼苗，使得落葉 內的礦物營養同歸土壤，提供森林生長利 用，同時除去存在森林底層的幼苗，使得 森林群聚得以長久維持。國家公園的森林巡山員，過於積梧的 預防各種型態火災的發缸，使得森林底層 的落葉不斷的累積。-且.1'1司馬閃電引起火 災，由於可燃的落葉非常多，火勢都非常 大，高溫不但燒毀森林底層的各種植物幼 市，同時也燒毀高大的森林，連帶使生活 在森林中的動物大量燒死。火災後，最先 在廢墟長出的是草本植物或小灌木，短期 內無法迅速恢復原本的森林群聚。我們應 增加對自然界的暸解 '--f 能使地球提供人 類永續利用。 人類對於空氣的影響
人類排放進入大氣層的汙染物種類繁
多，有碳的氧化物、硫的氧化物、氣的氧 化物、揮發性的有機化合物、光化學氧化 劑及懸浮粒子:這些汙染物的排放量遠大 於環境的自我淨化能力。 由於排放的汙染物太多，有些城市產 牛-嚴重的煙霧問題。 1952 年在倫敦發生嚴 重的理霧事件，常時 fkl 為空氣汙染導致 4000 人死亡。煙霧在許多大城市造成光化 學毒害;這是 l天|為車輛排出的 氧化氮與 氧在陽光的照射下形成 1 氧化氮，然後再 與碳氧化合物反應產生臭氧與刺激性物 質，使眼睛與肺古巴受到刺激。 煤炭與石油都含有硫與氮的成分，其 燃燒產生的氧化物，在空氣中會形成硫酸 與硝酸，隨雨水降 F 而成酸雨。酷雨改變 湖泊及士壤的酸鹼度，造成植物生長與魚 類生存的重大影響。 最近受到全球關注的大氣層臭氧破 洞，是因為人類使用氣氯碳化物的結果。 氣氯碳化物是一種非常穩定的物質，常用 於噴霧器、冷煤、發泡塑膠等用途，當氯氯碳化物進入大氣後，受到紫外線照射分
解，並產牛-連鎖反應破壞大氣中的臭氧 it子，使得陽光中的紫外線大量射入地面， 導致細胞基因的突變。 人類對於陸地環境的影響 現代農業的特色是肥料及殺蟲劑的使 用，並大量使用灌溉系統，但是這樣產出 的農產品，價格昂貴，貧窮國家的人民無 法負擔。 熱帶雨林的環境非常合植物生長，森 林底層長滿各種植物，一日-有掉落物腐 敗，馬 f-_ 被其根部吸收利用，所以熱帶雨 林的土壤非常貧情。訐多貧窮國家(例如: 巴西)正好擁有熱帶雨林，所以貧窮的農 民便砍伐森林位加以放火，火將肘存在植 物體的礦物營養釋放出來，這樣農民不需 購買肥料就口J 以有肥氏的農地。然而，熱 帶雨林的士壤缺少植物根系的保護，土壤 巾的礦物營養素快速流失，不用幾年，土 壤失去耕種的價值。農民於是放棄這塊農 地，交 tlf 另行選擇 A 塊森林，重複砍伐、 燃燒、耕種、放棄的循環。 山於熱帶雨林的土壤不易保存礦物營 養，農民放棄耕地後，土壤變得非常貧瘖， 次級演再進行的非常緩慢。森林無法快速 恢復，而農民砍燒的速度丈快，兩者之間 的速度差距，使得熱帶雨林面積快速消 失，這種情形稱為"去森林化， 。如果維持 現在森林消失的速度不變，到了 2035 年， 全卅界的熱帶雨林會消失不見。- 67
科學教育月刊 第 264 期 中華民國九十二年十一月 熱帶雨林是陸地 r_ 光合作用最旺盛的 生態系。經由光合作用的進行，二氧化碳 轉換為氧:大氣的組成也因此而得以維 持:光合作用也促使根部吸收的水分，經 由葉子而重返大氣。去森林化不但不利於 大氣組成的維持，也使局部地區的降雨量 減少，該地區變得更熱、更乾旱，最後形 成沙漠化。 「人定勝天」是西方文明的重要精 神，隨著科技的進展，人類對於控制自然 界的興趣越來越高、信心也越發堅定。但 是，經由九三一地震的經驗，我們可以 f 解人為的建築無論多麼堅固，都無法抵抗 自然的力量。我們應該更為謙虛，更尊重 自然，並 r 解到現今人類對自然科學尚有 訐多未知的部分。
第五節
全球資訊網的利用
世界各地的資料庫建置於各別的電腦 主機，每一個資料庫的建置都是人類知識 的累積，這些散置於各別電腦資料庫內的 資料，如果能讓各地人們自由、快速的取 得，會對人類知識的增進大有助益。 由於電腦作業軟體並沒有統一，各別 電腦內的資料庫內容，在不同作業系統會 產生不相容的情形，所以整合各種作業系 統的規範'是完成全球資料分享的第 1固 步驟。全球資訊網(
World Wide
Web ，簡稱為WWW) 是可重分散式多媒體資料查詢系
統，必須使用「瀏覽軟體」來顯示資料的 內容。這些瀏覽軟體可以解讀遵守作業規
範所編輯的資料，最常用的瀏覽軟體有﹒
微軟公司發展的 Internet
Explore
(簡稱 IE) 及網最公司發展的 Communicator (探險 家)。 我們將以地震為主題，教導同學如何 利用常球資訊網來蒐集資料，本節將以 IE5.0 版瀏覽軟體為操作的介面。 畫、瀏覽軟體的基本操作 I.直接點選螢幕 f 方 IE 的圖示。 2. 在「網址輸入區」填入網址後，按 【 ENTER 】鍵 O 例如:教育部的網址:http://www.edu.tw
0 3. 教育部的網頁輯出網路傳輸到使用者的 電腦並顯示出來。 4. 移動游標至 9 搜索工具"此時游標變為 一個，于草"的形狀，並連按二下滑鼠左 鍵二 fa 由，超文件 P 編輯的圖或文字， lIS 以直接從一個網頁自動聯結到原先設 定的另 A 網頁。 5. 出現另一網頁。 6. 在其他資源搜尋引擎上再連按二 F 左鍵 7. 利用搜尋引擎進行資料詢查。在空格內填 入炒地震，後按【 ENTER 】鍵;此時， 可以看到右仁方軟體圖示的旗幟在飄動。 8 可以看到搜尋結果 9. 如果希望改用奇摩站的搜尋引擎來查詢 資料，口J 以用滑鼠在瀏覽軟體左上方的 【 f-_ 頁】圖示上點選，瀏覽軟體會顯示 前一個畫面內容。重複點選可以一再回溯 先前己下載的網頁內容，直到教育部其他 搜尋引擎的網頁出現後，再點選奇摩站超 文件。 當不小心點選了不需要的超文件聯結，在網路傳送資料過程中，同學可以用滑鼠點 選瀏覽軟體上方【停止】的圖示，
ell
Jf-_ 資 料的下載，如此可以避免等待下載所耗損 的時間。 經過多次的網站或網頁聯結後，如果同學 希望快速顯示已經 F 載的網頁容，可以用 滑鼠點選瀏覽軟體 1-- 方的【下」頁】圖 示。如此瀏覽軟體會把 WJ 存在記憶體內已 F 載內容直接顯示，不必經過網路的傳 輸。 10. 利用同樣的超文件聯結方式，同學可以 找到訐多有用的資料，請同學自行探索。 貳、利用搜尋引擎進階查詢資料 由於網際網路 t 所聯結的電腦數量非 常龐大，每台電腦主機交建置訐多資料， 如果網路使用者希望在浩翰如海的網路世 界，尋找所耍的網站或資料，實在是非常 不容易的事。 為了解決使用者的困難，訐多網站的 經營者設立搜尋引擎。搜尋引擎是網站經 營者，利用資料庫系統的觀念與技術， !I守 所搜集到的資料建檔並製作索引目錄，然 後利用具有親和力的使用介面，讓網路的 使用者容易利用。 使用者找尋資料時，口 J 能對於資料存 於何處有些初步概念，知道資料可能存放 於那些類別的網站，此時使用者可以利用 搜尋引擎原來的分類進行搜尋，如下圖中 雅虎中文網頁所顯示。 假設同學希望找尋有關生物科方面的 資料時，可以利用雅虎中文網頁上【科學】 超文件聯結進行搜尋，如此可以縮小搜尋 的範圍，較容易找到需要的資料。 如果對於希望找尋的資料可能存放於 何處沒有概念，使用者可以利用網頁搜尋 的技巧來尋找資料。許多搜尋引擎都設有 李文檢索的功能，這是網站經營者在建置 搜尋引擎時，便把蒐集到的所有網頁內容 納入搜尋資料庫;使用者在利用網頁搜尋 功能時，必須在搜尋引擎的選項|二，指定 使用【網頁】方式進行搜尋。例如我們使 用新浪網搜尋引擎時，可以在輸入搜尋字 串後，選擇以網頁方式進行全文搜尋。 利用網頁方式進行搜尋，雖然可以不 用知道資料可能的存放位置，但是經由全 文檢索的結果，只要搜尋引擎所蒐集的網 頁內容中有相同的宇串，便會全部列示出 來，使用者需花費眾多時間過濾搜尋結 果，降低搜尋引擎的功能。參、 ~T 存所獲得的資料
辛苦搜尋得到的資料，對使用者來說 都彌足珍貴。有二種方式可以讓使用者將 所需要的網頁資料 HT 存起來。 第-種:選定網頁中有用的古巴份內容，利 用瀏覽軟體上方的「檔案 複製」 功能， H寺複製的內容暫存於剪貼 簿，守在轉貼至所須其他文件上。 第二種:直接將瀏覽軟體顯示的網頁內 容，利用「檔案 另存新檔」的 方式時存起來。 參、結語 模組設計的範圍口J.大可小，其結構可 (下轉第 49 頁) ~ 69 一我有喝到哪一類型的乳酸菌?應用 peR 技術檢驗醋酵飲料中乳酸菌的種類
