國中教案--元曲選--崔逸華老師 - 教學檔案 - 國文科檔案下載 - 國立中科實驗高級中學教學單位網站

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單元名稱 第三課 元曲選 授課日期 四節 教材來源 翰林版 教 師 月 日 節 教 學 重 點 1 引起動機、〈天淨沙〉題解說明、〈天淨沙〉作者介紹、作業交代 2 引起動機、〈天淨沙〉課文講解、〈天淨沙》字形音義講解、〈天淨沙〉修辭章法講解、 〈天淨沙〉課文賞析、〈沉醉東風〉題解說明、作業交代 3 形成性評量、〈沉醉東風〉作者介紹、〈沉醉東風》課文講解、〈沉醉東風〉生難字詞義 講解、〈沉醉東風〉修辭章法講解、〈沉醉東風〉課文賞析、作業交代 4 引起動機、問題與討論、應用練習、總結性評量、作業交代 教學準備 一、教師準備: 1.熟悉本課教材,研讀教師手冊及相關參考書籍。 2.蒐集相關圖片、資料等補充教材。 3.準備及製作教具、聆聽本課所附之吟唱 CD。 4.布置教學環境。 5.指導學生預習本課。 二、學生準備: 1.課前先預習本課。 2.攜帶自己最喜歡音樂專輯,並且報告其優美動人之處。 十大基本能力與重大議題 分段能力指標 十大基本能力 二、欣賞、表現與創新 三、生涯規劃與終身學習 四、表達、溝通與分享 五、尊重、關懷與團隊合作 六、文化學習與國際了解 七、規劃、組織與實踐 八、運用科技與資訊 九、主動探索與研究 十、獨立思考與解決問題 2-4-1-2 能在聆聽過程中,以合適的肢體語言與對方互動。 2-4-2-4 能充分瞭解對方表達的情意。 2-4-2-5 能將聆聽的重點歸納整理。 3-4-1-1 面對不同意見時,能舉證事實,有條理的進行論辯。 3-4-1-8 能將所聽到的內容,用完整而優美的語句說出來。 3-4-4-1 能有條理、有系統思考,並合理的歸納重點,表達意見。 3-4-4-6 能和他人一起討論,分享成果。 4-4-2 能運用字辭典、成語辭典等,擴充詞彙,分辨詞義。 5-4-1 能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義。 5-4-2-5 能活用不同閱讀策略,提升學習效果。 5-4-2-5 能依據文章內容,進行推測、歸納、總結。 5-4-5-1 能體會出作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。 5-4-5-3 能喜愛閱讀國內外具代表性的文學作品。 5-4-5-4 能喜愛閱讀海洋、生態、性別、族群等具有當代議題內涵的 文學作品。 5-4-6-1 能使用各類工具書,廣泛的閱讀各種書籍。 5-4-7-1 能共同討論閱讀的內容,交換心得。 6-4-4-2 能將蒐集的材料,加以選擇,並做適當的運用。

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家政教育 教 學 目 標 一、認知方面: 1.認識散曲的體制。 2.了解本課兩位作家的作品風格。 3.認識本課兩首小令所表達的情感。 二、能力方面: 1.能字音正確語調合度地朗讀本課兩首小令。 2.能指出本課兩首小令對仗、押韻的情形。 3.能掌握「融情於景」的寫作手法。 三、情意方面: 1.體會元曲的韻文之美。 2.培養對於漂泊無依者的悲憫情懷。 3.培養喜愛大自然的精神及恬適的生活態度。

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教學指導要點(活動流程) 教學 時間 評量方式 甲、準備活動 預習指導: 老師講解「認識散曲」的部分,先給同學基本概念。 乙、發展活動(第一堂課) (一)引起動機:老師先播放自己喜歡的音樂專輯,由曲調、詞意和同 學分享喜歡的原因與其中的意境。並詢問同學喜歡的 歌曲。 (二)〈天淨沙〉題解說明 1.散曲的由來、演變、特色,比較曲與詩、詞的異同。 例: (1)散曲是繼詞而興起的文體,是元代韻文的主要形式。「曲」上 加上了一個「散」字,是為了與「戲曲」有所區別。散曲只用於歌 唱,而戲曲除了歌唱外還有劇情和動作。 (2)散曲是依據曲調而填寫。它較為自由是句中可加襯字。襯字是 曲譜中本來沒有,但在音樂節奏容許下,由作曲者加上去的 字。 (3)詩詞曲的比較:可由句數、字數、遣詞用字、寫作的題材……。 2.講解「曲牌」在元曲裡的意義。 3.東籬:引自陶淵明〈飲酒〉詩:「采菊東籬下,悠然見南山」,意寓 嚮往陶淵明,以及追求詩中的閒適意境。 4.傳統文學中四季的意涵。秋天景色蕭瑟,往往引發騷人墨客、遊子 思婦的愁思。 (三)〈天淨沙〉作者介紹 1.馬致遠生平事蹟、個性以及文學作品、風格。 2.馬致遠的文學地位:與關漢卿、白樸、鄭光祖並稱「元曲四大家」。 (四)作業交代 1.預習課文、能夠背誦兩首小令。 (第一堂課結束) (一)引起動機(第二堂課) 老師抽問同學,請同學報告自己最喜歡音樂專輯其優美動人 之處。 (二)〈天淨沙〉課文講解 1.講解課文,本課由遠、中、近等三個層次,呈現出一幅似圖的秋景、 愁景,烘托出蕭索悲涼的氣氛。 2.「枯藤」、「老樹」、「昏鴉」、「古道」、「西風」、「瘦馬」這些景物,成 了曲中人活動的背景;「枯」、「老」、「昏」、「瘦」等字,給景物塗上 無限淒涼悲苦的感情色彩。。 3.「小橋流水人家」一景,烘托出「人在天涯」的無家可歸或有家不能 5 分 23 分 15 分 2 分 3 分 15 分 1.能發表自己的看 法,並聆聽同學 的分享。 2.能分辨曲與詩、詞 的異同。 3.能 說出 馬致 遠文 學作品風格。 1.能說出〈天淨沙〉 的特色。 2.能分辨〈天淨沙〉 字形音義。

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歸的悲苦惆悵,暗示出曲中人斷腸的原因。首四句寫景,末句用了 一個情感很重的詞──「斷腸」來寫出曲中人的心,點出淪落天涯 的悲苦淒楚。 4.注釋講解 1~5。 (三)〈天淨沙〉字形音義講解 1.講解枯、估、咕、怙、沽、蛄等形似字的差異。 2.講解崖、涯、捱等形似字的差異。 (四)〈天淨沙〉修辭章法講解 1.誇飾:「斷腸人在天涯」。 2.對偶:「枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬。」(鼎足 對、三聯對) 3.借代:「古道西風瘦馬」──西風指「秋風」。 4.句法:六六六四六。 5.押韻:鴉家馬下涯,家麻韻,國音「ㄚ」韻,平聲。 6.手法:記敘兼抒情。 (五)〈天淨沙〉課文賞析 提出版本曾有的爭議,請問同學:「平沙」、「人家」單就文學意境、 技巧上來說哪一個比較好? (六)〈沉醉東風〉題解說明 題目「漁父詞」:漁父一向給人恬淡自在的印象,不問世間俗事,過 著閒適且無憂無慮的隱逸生活,最是令人羨慕。 (七)作業交代 預習課文、及元曲的基本常識。 (第二堂課結束) (一)形成性評量(第三堂課) 針對前兩堂已經習得的知識加以評量,檢測其學習狀況,其評量 標準以校標參照80 分為主。 (二)〈沉醉東風〉作者介紹 1.白樸所處的時代背景,部分可與社會科歷史部份結合。 2.介紹其生平事蹟、個性以及文學作品、風格。 3.略敘幼時的離亂,及世伯元好問對他的影響。 (三)〈沉醉東風〉課文講解 1.講解課文,「沉醉東風」是曲牌名,「漁父詞」才是題目。 2.首二句對仗工整,色彩絢麗。中間三句說明漁父的生活情趣。末 二句直言對煙波釣叟的嚮往。 3.注釋講解 (四)〈沉醉東風〉修辭章法 1.對偶:「黃蘆岸白蘋渡口,綠楊堤紅蓼灘頭」。 5 分 10 分 5 分 6 分 1 分 5 分 10 分 10 分 8 分 3.能分辨天淨沙的 修辭章法。 4.能認識漁父。 1.能夠正確回答 80%以上。 2.能說出白樸文學 作品風格。 3.能夠誦讀詩文並 牢記。 4.能 分辨 〈沉 醉東 風〉的修辭章法。

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教學指導要點(活動流程) 教學 時間 評量方式 2.借代:「傲殺人間萬戶侯」──萬戶侯指「達官顯貴者」。 3.首兩句以色彩繽紛寫秋景之美。 4.「雖無刎頸交」以下三句呈現動態,於漁父上著墨。 5.「點秋江白鷺沙鷗」展現出自然界動態的美感,與岸上寧靜的景色 形成對比。 6.押韻:口頭友鷗侯叟,尤韻。 7.襯字:黃、綠、雖無、卻有。 8.句法:六六三三七七七。 (五)〈沉醉東風〉課文賞析 1.漁父一向給人自由自在的印象,對比於廟堂上的王公貴族,或許 物質生活上不如,但是無憂無慮的精神生活是令人羨慕的。 2.作者透過顏色展現了秋天富麗的感覺,也形成了一種身在江湖的 氛圍。 3.沒有結交論生死的至交,卻有不勾心鬥角的自然界為友,閒適的 心情與陶醉其中的情趣是令人羨慕的。 (六)作業交代 1.請同學將課本這兩首小令任擇一首,配上流行歌曲或者是自編歌 曲唱出來。 2.引導學生想像本曲所敘述之景,配合美術課,將其以繪畫的方式 展現出來。 3.完成問題討論、應用練習。 (第三堂課結束) 綜合活動(第四堂課) (一)引起動機 隨機抽同學演唱上一堂課的配曲演唱、展現畫作。 (二)問題與討論:抽問同學回答。 (三)應用練習 1.詩詞季節辨識,從詩詞中的關鍵字詞,判斷詩詞所描寫的季節。 2.閱讀題組:關漢卿的作品──〈四塊玉閒適〉。 (四)總結性評量 針對本課已經習得的知識加以評量,檢測其學習狀況,其評量以 常模參照為主。並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 (五)作業交代 1.加強本課評量不足的部分。 2.預習下一課。 (第四堂課結束) 10 分 2 分 10 分 10 分 10 分 12 分 3 分 1.能夠歌唱、咬字 清楚,當眾表 演。 2.能發表自己的看 法,並聆聽同學 的分享。 3.能夠用心習作。

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參考文獻

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