單元名稱 第三課 元曲選 授課日期 四節 教材來源 翰林版 教 師 月 日 節 教 學 重 點 1 引起動機、〈天淨沙〉題解說明、〈天淨沙〉作者介紹、作業交代 2 引起動機、〈天淨沙〉課文講解、〈天淨沙》字形音義講解、〈天淨沙〉修辭章法講解、 〈天淨沙〉課文賞析、〈沉醉東風〉題解說明、作業交代 3 形成性評量、〈沉醉東風〉作者介紹、〈沉醉東風》課文講解、〈沉醉東風〉生難字詞義 講解、〈沉醉東風〉修辭章法講解、〈沉醉東風〉課文賞析、作業交代 4 引起動機、問題與討論、應用練習、總結性評量、作業交代 教學準備 一、教師準備： 1.熟悉本課教材，研讀教師手冊及相關參考書籍。 2.蒐集相關圖片、資料等補充教材。 3.準備及製作教具、聆聽本課所附之吟唱 CD。 4.布置教學環境。 5.指導學生預習本課。 二、學生準備： 1.課前先預習本課。 2.攜帶自己最喜歡音樂專輯，並且報告其優美動人之處。 十大基本能力與重大議題 分段能力指標 十大基本能力 二、欣賞、表現與創新 三、生涯規劃與終身學習 四、表達、溝通與分享 五、尊重、關懷與團隊合作 六、文化學習與國際了解 七、規劃、組織與實踐 八、運用科技與資訊 九、主動探索與研究 十、獨立思考與解決問題 2-4-1-2 能在聆聽過程中，以合適的肢體語言與對方互動。 2-4-2-4 能充分瞭解對方表達的情意。 2-4-2-5 能將聆聽的重點歸納整理。 3-4-1-1 面對不同意見時，能舉證事實，有條理的進行論辯。 3-4-1-8 能將所聽到的內容，用完整而優美的語句說出來。 3-4-4-1 能有條理、有系統思考，並合理的歸納重點，表達意見。 3-4-4-6 能和他人一起討論，分享成果。 4-4-2 能運用字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞義。 5-4-1 能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義。 5-4-2-5 能活用不同閱讀策略，提升學習效果。 5-4-2-5 能依據文章內容，進行推測、歸納、總結。 5-4-5-1 能體會出作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。 5-4-5-3 能喜愛閱讀國內外具代表性的文學作品。 5-4-5-4 能喜愛閱讀海洋、生態、性別、族群等具有當代議題內涵的 文學作品。 5-4-6-1 能使用各類工具書，廣泛的閱讀各種書籍。 5-4-7-1 能共同討論閱讀的內容，交換心得。 6-4-4-2 能將蒐集的材料，加以選擇，並做適當的運用。
家政教育 教 學 目 標 一、認知方面： 1.認識散曲的體制。 2.了解本課兩位作家的作品風格。 3.認識本課兩首小令所表達的情感。 二、能力方面： 1.能字音正確語調合度地朗讀本課兩首小令。 2.能指出本課兩首小令對仗、押韻的情形。 3.能掌握「融情於景」的寫作手法。 三、情意方面： 1.體會元曲的韻文之美。 2.培養對於漂泊無依者的悲憫情懷。 3.培養喜愛大自然的精神及恬適的生活態度。
教學指導要點（活動流程） 教學 時間 評量方式 甲、準備活動 預習指導： 老師講解「認識散曲」的部分，先給同學基本概念。 乙、發展活動（第一堂課） （一）引起動機：老師先播放自己喜歡的音樂專輯，由曲調、詞意和同 學分享喜歡的原因與其中的意境。並詢問同學喜歡的 歌曲。 （二）〈天淨沙〉題解說明 1.散曲的由來、演變、特色，比較曲與詩、詞的異同。 例： （1）散曲是繼詞而興起的文體，是元代韻文的主要形式。「曲」上 加上了一個「散」字，是為了與「戲曲」有所區別。散曲只用於歌 唱，而戲曲除了歌唱外還有劇情和動作。 （2）散曲是依據曲調而填寫。它較為自由是句中可加襯字。襯字是 曲譜中本來沒有，但在音樂節奏容許下，由作曲者加上去的 字。 （3）詩詞曲的比較：可由句數、字數、遣詞用字、寫作的題材……。 2.講解「曲牌」在元曲裡的意義。 3.東籬：引自陶淵明〈飲酒〉詩：「采菊東籬下，悠然見南山」，意寓 嚮往陶淵明，以及追求詩中的閒適意境。 4.傳統文學中四季的意涵。秋天景色蕭瑟，往往引發騷人墨客、遊子 思婦的愁思。 （三）〈天淨沙〉作者介紹 1.馬致遠生平事蹟、個性以及文學作品、風格。 2.馬致遠的文學地位：與關漢卿、白樸、鄭光祖並稱「元曲四大家」。 （四）作業交代 1.預習課文、能夠背誦兩首小令。 （第一堂課結束） （一）引起動機（第二堂課） 老師抽問同學，請同學報告自己最喜歡音樂專輯其優美動人 之處。 （二）〈天淨沙〉課文講解 1.講解課文，本課由遠、中、近等三個層次，呈現出一幅似圖的秋景、 愁景，烘托出蕭索悲涼的氣氛。 2.「枯藤」、「老樹」、「昏鴉」、「古道」、「西風」、「瘦馬」這些景物，成 了曲中人活動的背景；「枯」、「老」、「昏」、「瘦」等字，給景物塗上 無限淒涼悲苦的感情色彩。。 3.「小橋流水人家」一景，烘托出「人在天涯」的無家可歸或有家不能 5 分 23 分 15 分 2 分 3 分 15 分 1.能發表自己的看 法，並聆聽同學 的分享。 2.能分辨曲與詩、詞 的異同。 3.能 說出 馬致 遠文 學作品風格。 1.能說出〈天淨沙〉 的特色。 2.能分辨〈天淨沙〉 字形音義。
歸的悲苦惆悵，暗示出曲中人斷腸的原因。首四句寫景，末句用了 一個情感很重的詞──「斷腸」來寫出曲中人的心，點出淪落天涯 的悲苦淒楚。 4.注釋講解 1～5。 （三）〈天淨沙〉字形音義講解 1.講解枯、估、咕、怙、沽、蛄等形似字的差異。 2.講解崖、涯、捱等形似字的差異。 （四）〈天淨沙〉修辭章法講解 1.誇飾：「斷腸人在天涯」。 2.對偶：「枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。」（鼎足 對、三聯對） 3.借代：「古道西風瘦馬」──西風指「秋風」。 4.句法：六六六四六。 5.押韻：鴉家馬下涯，家麻韻，國音「ㄚ」韻，平聲。 6.手法：記敘兼抒情。 （五）〈天淨沙〉課文賞析 提出版本曾有的爭議，請問同學：「平沙」、「人家」單就文學意境、 技巧上來說哪一個比較好？ （六）〈沉醉東風〉題解說明 題目「漁父詞」：漁父一向給人恬淡自在的印象，不問世間俗事，過 著閒適且無憂無慮的隱逸生活，最是令人羨慕。 （七）作業交代 預習課文、及元曲的基本常識。 （第二堂課結束） （一）形成性評量（第三堂課） 針對前兩堂已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，其評量 標準以校標參照80 分為主。 （二）〈沉醉東風〉作者介紹 1.白樸所處的時代背景，部分可與社會科歷史部份結合。 2.介紹其生平事蹟、個性以及文學作品、風格。 3.略敘幼時的離亂，及世伯元好問對他的影響。 （三）〈沉醉東風〉課文講解 1.講解課文，「沉醉東風」是曲牌名，「漁父詞」才是題目。 2.首二句對仗工整，色彩絢麗。中間三句說明漁父的生活情趣。末 二句直言對煙波釣叟的嚮往。 3.注釋講解 （四）〈沉醉東風〉修辭章法 1.對偶：「黃蘆岸白蘋渡口，綠楊堤紅蓼灘頭」。 5 分 10 分 5 分 6 分 1 分 5 分 10 分 10 分 8 分 3.能分辨天淨沙的 修辭章法。 4.能認識漁父。 1.能夠正確回答 80%以上。 2.能說出白樸文學 作品風格。 3.能夠誦讀詩文並 牢記。 4.能 分辨 〈沉 醉東 風〉的修辭章法。
教學指導要點（活動流程） 教學 時間 評量方式 2.借代：「傲殺人間萬戶侯」──萬戶侯指「達官顯貴者」。 3.首兩句以色彩繽紛寫秋景之美。 4.「雖無刎頸交」以下三句呈現動態，於漁父上著墨。 5.「點秋江白鷺沙鷗」展現出自然界動態的美感，與岸上寧靜的景色 形成對比。 6.押韻：口頭友鷗侯叟，尤韻。 7.襯字：黃、綠、雖無、卻有。 8.句法：六六三三七七七。 （五）〈沉醉東風〉課文賞析 1.漁父一向給人自由自在的印象，對比於廟堂上的王公貴族，或許 物質生活上不如，但是無憂無慮的精神生活是令人羨慕的。 2.作者透過顏色展現了秋天富麗的感覺，也形成了一種身在江湖的 氛圍。 3.沒有結交論生死的至交，卻有不勾心鬥角的自然界為友，閒適的 心情與陶醉其中的情趣是令人羨慕的。 （六）作業交代 1.請同學將課本這兩首小令任擇一首，配上流行歌曲或者是自編歌 曲唱出來。 2.引導學生想像本曲所敘述之景，配合美術課，將其以繪畫的方式 展現出來。 3.完成問題討論、應用練習。 （第三堂課結束） 綜合活動（第四堂課） （一）引起動機 隨機抽同學演唱上一堂課的配曲演唱、展現畫作。 （二）問題與討論：抽問同學回答。 （三）應用練習 1.詩詞季節辨識，從詩詞中的關鍵字詞，判斷詩詞所描寫的季節。 2.閱讀題組：關漢卿的作品──〈四塊玉閒適〉。 （四）總結性評量 針對本課已經習得的知識加以評量，檢測其學習狀況，其評量以 常模參照為主。並針對同學該次評量不足的部分予以加強。 （五）作業交代 1.加強本課評量不足的部分。 2.預習下一課。 （第四堂課結束） 10 分 2 分 10 分 10 分 10 分 12 分 3 分 1.能夠歌唱、咬字 清楚，當眾表 演。 2.能發表自己的看 法，並聆聽同學 的分享。 3.能夠用心習作。
