分組合作學習探究~ 嘉大附小實務經驗分享

分組合作學習探究~

嘉大附小實務經驗分享

嘉大附小陳佳萍

p580220@gmail.com

陳佳萍個人簡介

• 學歷

• 77年嘉義師專音樂組畢業

• 85年台北市立師院音樂教育系畢業

• 98嘉義大學國教所畢業

• 104嘉義大學教育系博士班教育理論組畢業

• 教學經歷

• 77-88年服務於嘉義市垂楊國小(導師,音樂科任教師,事務組長,訓育組長)

• 89-迄今服務於嘉大附小(訓育組長,學務主任,教務主任,研究主任，文書組長)

• 106年-109嘉義大學兼任助理教授

• 分組合作學習小語:多看，多聽，多想像，多實踐

陳佳萍的教學網站

http://140.130.211.182/eweb/office04

教師是學習成功的最大關鍵因素

等待超人劇場版

https://www.youtube.com /watch?v=4y5hxnZ2lxo

https://www.youtube.com/watch?v=s7mQfz

dsHUo

等待超人預告片

超人老師圖像

快樂 創意

教育部分組合作學習

101學年 度開始推 動

以學生為 中心的學 習方法

https://cirn.moe.edu.tw/Cooperation/index.

aspx?sid=19&

分組合作學習簡介

「合作學習」（cooperative learning）是一種 教學型態，

是指2位以上的學習者，透 過彼 此的互動互助及責任分 擔，完 成共同的學習任務，

或達成共 同的學習目標

分組合作學習的優點

學習動機增強

班級氣氛改變

學習成效提升

嘉大附小走讀暨分組合作學習經驗分享

Since

2009

我們的教學社群11歲了~耶

• Design

• 創意 在地 策展

D

• OLLA

• 深耕 跨域 體驗

O

• Cooperation

• 合作 融合 豐富

C

團隊簡介

• 民國60年建校，小學部30班。

• 小學部教師56人。

學校簡介

• 共11位教師，參與班級12班。

• 成員包含導師，自然，藝術，閩南語，特教。

團隊簡介

• 老中青教師共學

• 跨領域深耕合作

團隊特色

團隊目標

深耕分組合作學習

• 101學年度開始 參與

• 紮實專業共備與 觀議課

• 發展實踐合作學 習故事

嘉義在地文化傳承

• 文化局嘉義在地 創意教學計畫11 年

• 加入沉浸式英語 與嘉義市領航共 伴社群

走讀合作校際共學

• 與嘉義市垂楊國 小及僑平國小成 為夥伴關係

• 引導學生小組合

作進行校際在地

文化學習交流

社 群 運 作 總 表

編號 日期 人數 重點

1 108/9/24 11 1.走讀與分組合作學習教學探究。 2.社群共備。

2 108/10/29 11 1.走讀與分組合作學習教學探究。 2.社群共備。

3 108/11/21 11 1.公開授課與回饋會談(六上音樂)。 2.教授諮詢輔導。

4 108/11/26 11 1.走讀與分組合作學習教學探究。 2.社群共備。

5 108/12/2 6 1.公開授課回饋會談(四上視覺藝術)。 2.教授諮詢輔導。

6 108/12/6 5 1.公開授課與回饋會談(五上自然)。 2.教授諮詢輔導。

7 108/12/19 5 1.公開授課與回饋會談(特教)。 2.教授諮詢輔導。

8 108/12/31 10 1.走讀與分組合作學習教學探究。 2.社群共備。

9 109/1/3 20 1.公開授課與回饋會談(六上音樂)。 2.教授諮詢輔導。

10 109/1/17 4 走讀東門老醫館。

11 109/2/22 7 阿里山世界遺產假日增能研習。

12 109/3/6 12 跨領域美感急走讀社區教授諮詢輔導與專題演講。

13 109/3/13 6 1.公開授課與回饋會談(二下數學)。 2.教授諮詢輔導。

14 109/3/19 6 1.公開授課與回饋會談(六下音樂模擬線上音樂課)。

2.教授諮詢輔導。

15 109/3/22 7 嘉義製材所假日增能研習。

16 109/3/31 10 1.走讀與分組合作學習教學探究。 2.社群共備。

17 109/4/13 6 跨領域美感策展增能研習。

18 109/4/28 6 1.公開授課回饋會談(四下視覺藝術)。 2.教授諮詢輔導。

19 109/4/28 10 1.走讀與分組合作學習教學探究。 2.社群共備。

20 109/5/19 6 公開授課與回饋會談 21 109/5/22 4 公開授課與回饋會談 22 109/5/22 7 跨領域美感教育增能研習

23 109/5/26 11 1.走讀與分組合作學習教學探究。 2.社群共備。

24 109/6/4 15 公開授課與回饋會談 25 109/6/5 4 公開授課與回饋會談

26 109/6/29 6 小小導覽員實作/跨領域美感新計畫探究/教授諮詢輔導 27 109/6/30 12 1.社群期末會議 2.走讀縱向課程任務探討

108學年度社群紀錄共42000字

http://140.130.211.182/eweb/module/download/u pdate/project07/file1614_429.pdf

社群紀錄彙整

社 群 公 開 授 課 總 表

教學者 日期 科目 年級

方瑞貞 108/10/4 生活/魚骨圖 二

陳佳萍 108/11/21 音樂沉浸式英語 六

陳彥嵐 108/12/2 視覺藝術跨領域 四

何夢青 108/12/6 自然科學 五

陳凱琳 108/12/19 特殊教育 混齡

陳佳萍 109/1/3 音樂沉浸式英語 六

洪雪華 109/3/13 數學跨領域 二

陳佳萍 109/3/19 模擬線上音樂課 六

陳彥嵐 109/4/28 視覺藝術跨領域 四

許秋萍 109/5/19 生活/音樂 一

江嘉玲 109/5/22 生活/音樂 二

楊秀珍 109/6/5 閩南語 三

108學年度社群公開授課教案共27000字

http://140.130.211.182/eweb/module/download/update/p roject07/file5609_432.pdf

公開授課教案彙整

教學實踐舉隅1~跨領域合作深耕

主題 學習者 主要指導老師 教學重點 木都新語 四年級

學生

陳彥嵐老師 陳凱琳老師 黃琦智老師 陳錡龍老師 劉黃佩姍老師 陳佳萍老師

1.認識嘉義市林業文化 2.跨領域林業文化學習

3.詩畫/微距攝影/繪圖/立體樹/自然 觀察/交趾陶創作

4.校內外策展/融榮特展

世新新聞融榮特展報導

教學實踐舉隅2~夥伴學校跨校共學

主題 學習者 主要指導老師 教學重點

跨校走讀

交流 2-1&嘉 北國小 4-5&垂 楊國小

江嘉玲老師 陳佳萍老師 李昀達老師

1.跨校共備，在地化素材交流學習探究。

2.嘉北國小石猴與附小交趾陶相遇。

3.垂楊國小棒球與附小林業文化共學。

4. 學生小組合作在地文化探究與發表。

5.跨校師生共學創造分組合作學習效能。

教學實踐舉隅3~藝術合作學習

主題 學習者 主要指導老師 教學重點

阿里山木 業藝術學 習

一到六年

級 許秋萍老師 江嘉玲老師 柯錦純老師 陳佳萍老師 方瑞貞老師 張麗勤老師

1.音樂與表演藝術課程教學融入嘉義林木業 與林鐵文化。

2.運用小組合作方式完成創意藝術學習活動。

3.六年級加入沉浸式英語融入音樂與表演藝

術學習活動。

教學實踐舉隅4~低年級語文合作

主題 學習者 主要指導老師 教學重點

一年級語

文玩國 一年級導

師 方瑞貞

洪雪華 張惠萍 余靜雯 張佩琪

1.小組合作進行語文的創意遊戲。

2.五個班級合作共備設計語文玩國。

3.學生跑班進行小組語文配對學習及共同學 習。

4.讓語文學生更有活力與創意。

教學實踐舉隅5~語文家長合作

主題 學習者 教學者 教學重點

部首部件

共學樂 二年5班 洪雪華

1.部首部件配對學習

2.生字新詞共同學習

3.素養導向家長合作

分組合作學習APP/DOC 嘉大附小

持續ING

嘉大附小走讀暨分組合作學習教學網站

http://140.130.211.182/eweb/?home=project07

分組合作學習

策略探究

常用的分組合作學習策略

配對學習法 共同學習法 團體探究法 拼圖學習法

STAD小組成就區分

常用的分組合作學習社會技巧

合作學習技巧班級經營運用舉隅

•1.眼睛看著說話的人。

•2.不做其他事情。

•3.不東張西望。

專 注

合作學習技巧班級經營運用舉隅

•1.眼睛看著說話的人。

•2.不隨意插嘴。

•3.會記錄發言重點。

傾 聽

合作學習與國語文教學

運用國語文達到以下目的：

• 自主行動：表情達意、發展自學能力。

• 溝通互動：分享經驗、欣賞文本，加 強美感素養。

• 社會參與：增進族群互動、探討社會 議題、參與公共事務。

• 培育語文能力、文學與文化素質的涵養。

• 培養學生表情達意、解決問題與反省思辯的能力。

國語文課綱的理念與目標

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理 念

目 標

六 大 學 習 表 現 的 教 學 原 則

學習表現 教學原則

聆聽 由淺入深，幫助學生理解說話者表達的意圖、意義與情感。

口語表達 採混合教學的精神，與閱讀、寫作、聆聽等教學活動結合，

務求符合「聽中學說」、「讀中練說」、「寫中促說」的要旨。

標音符號與

運用 重視「直接拼讀法」的教學，再用「反拼法」複習。

識字與寫字 避免過度練習，先求端正、工整，再求美觀。

閱讀 採混合教學的精神，與寫作、聆聽、說話等教學活動的結合，

從「學著讀」逐步發展到「讀以學」的學習階段。

寫作 採混合教學的精神，與閱讀、聆聽、說話等教學活動的結合，

引導學生根據溝通情境與對象，運用語文創作不同類型的文本，

以達到語文表達的目的。

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國語素養導向教學原則1 : 聆聽vs配對學習

我讀 你聽

我讀

你評

我讀你聽

• 1.兩人配對

• 2.標註自然段

• 3.輪流讀課文給對方聽

• 4.給予對方讚美或建議

• 同質配對或異質配對均可

我讀你評

• 1.兩人配對

• 2.共用一張學習單

• 3.一人讀詞語或單字

• 4.另一人評分 適合同質配對

需要差異化學習單

我說你圈

•1.兩人配對

•2.一人當發令員說語詞

•3.另一人圈出語詞

同質或異質配對均可

我說你拚

• 1.兩人配對

• 2.運用名片卡對切製作部首部件

• 3.一人當發令員說生字

• 4.一人當練習生運用卡片拼出正確 的字

同質或異質配對均可

國語素養導向教學原則2 : 口語表達vs共同學習

語詞 造句

語詞

桌遊

語詞配對與造句

• 1.課文語詞及解釋以ppt製作成 九頁講義

• 2.切割後裝在名牌套

• 3.小組合作將語詞及解釋配對

• 4.小組合作選一個語詞造句

語詞桌遊

• 1.課文語詞以ppt製作成 九頁講義

• 2.切割後裝在名牌套

• 3.學生4-6人一組

• 4.每組2-3套相同語詞

• 5.語詞背面朝上

• 6.輪流抽出語詞並朗誦

• 7.拿到相同語詞者拍語詞卡

• 8.先拍者說出語詞的意思

• 9.解釋正確時收走相同的卡 片

• 10.獲得卡片最多的人獲勝

• 11.為增加趣味性可規定抽到 某一詞語時小組成員要站起 來轉一圈

• 12.有人忘記轉圈時獲得的卡

片要充公

自製語詞桌遊卡

國語素養導向教學原則3 : 閱讀vs拼圖法

各讀 一段

拼圖

學習

拼圖閱讀

• 1.原小組每位學生到專家小組閱讀不同的資料

• 2.回到原小組分享所閱讀的重點

• 3.小組成員撰寫聆聽筆記或用kahoot進行檢測 建議閱讀材料用彩色影印紙印製(利於分辨)

http://140.130.211.182/eweb/module/download/

update/office04/file5336_813.pdf 屋頂上的提琴

手拼圖閱讀

拼圖法隨堂檢測

國語素養導向教學原則4 : 寫作vs團體探究

團體 作文

團體

概念圖

團體作文

• 1.以議論文為例(網路世界好嗎?)

• 2.全班共同研究論點/論據/論證

• 3.四到六人小組分工又合作

• 4.以便利貼寫出論點/論據/論證

• 5.組合討論及修改 備註:

1.異質分組時可讓弱學者負責寫論點(我覺得網路世界很好，因 為網路讓我…….)

2.同質分組時建議製作弱學者填充式作文學習單。