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嘉大附小陳佳萍 p580220@gmail.com 0934008656

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學歷

77年嘉義師專音樂組畢業

85年台北市立師院音樂教育系畢業

98嘉義大學國教所畢業

104年7月嘉義大學教育系博士班教育理論組畢業

教學經歷

77-88年服務於嘉義市垂楊國小(導師,音樂科任教師,事 務組長,訓育組長)

89-迄今服務於嘉大附小(訓育組長,學務主任,教務主任, 研究主任,文書組長)

差異化教學信念:關心每個孩子的學習

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基本概念 有效教學 差異化教學

多元化評量 適性輔導

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學習內容 學習方式 學習興趣

面 向

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物理性

國中共學 實作互動

心理性

創新教學

多元智慧

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A-5-3教學活動中融入學習策略的指導 A-5-8根據學生個別差異實施教學活動

A-7-3根據學生評量結果適時進行補救教學

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策略引導

•簡單化

•步驟化

創新規劃

•創新的教

•創意的學

評量差異

•標準差異

•內容差異

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•量多就是好

•教學應用低

檔案問題

•Karl R. Popper否證論

•強調反省與謙卑

檔案深化

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1902-1994

奧地利猶太人

強調民主與自由主義

認為實證有可能會造 成誤解

科學理論不能成為普 世價值

因為科學與實證,也 會加入人類的想像

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0907差異化 評量

0930類分站 差異化學習

1011自我效 能評估

1129資源學

習方案

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台灣 心跳 聲直 笛檢 測

四個等級自選評量 移動學習區

小組練習後個別展演

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全曲組:比較厲害的同學會選擇吹副歌,

因為那邊比較刺激。齊奏比較不緊張。

四行組:我的副歌比較沒辦法吹好,所以 不敢吹全曲。還好有同學選這一組,如果 只有一個人會怕。

兩行組:還有一些地方不熟練,速度希望 慢一點。

四小節組:老師速度太快,同學會放慢速

度帶我們吹。還是不知道指法,都是跟著

別人的動作吹。

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主題

• 禮讚kano

• 勇者的浪漫 創意學習

差異化教學

• 三個學習角 (節奏組,

舞蹈組,戲 劇組)

教學媒材

• kano影片

• Kano圖片

• 策略牌

• mp3

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只有分成三站,人數太多,學習效果

不佳。可調整為四站,每站一至兩組。

需要加強頑固伴奏,舞蹈及戲劇基礎

能力的練習,才能在短時間完成創作。

舞蹈組的學生經過引導及調整配樂(現

場同學演唱),第二回合展演進步了。

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勇者 的浪 漫直 笛檢 測

四個等級自選評量

兩人配對互相評估分組

小組練習後個別展演

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好好 直笛 檢測

四個等級自選評量

簡化教材與分站移動學習

小組練習後個別展演

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自 選 曲 目

每組1-6人

檢視自我能力選擇曲目

個別表現與小組合作兼具

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