嘉大附小陳佳萍 p580220@gmail.com 0934008656
學歷
◦ 77年嘉義師專音樂組畢業
◦ 85年台北市立師院音樂教育系畢業
◦ 98嘉義大學國教所畢業
◦ 104年7月嘉義大學教育系博士班教育理論組畢業
教學經歷
◦ 77-88年服務於嘉義市垂楊國小(導師,音樂科任教師,事 務組長,訓育組長)
◦ 89-迄今服務於嘉大附小(訓育組長,學務主任,教務主任, 研究主任,文書組長)
差異化教學信念:關心每個孩子的學習
基本概念 有效教學 差異化教學
多元化評量 適性輔導
學習內容 學習方式 學習興趣
差
異
化
面 向
物理性
國中共學 實作互動
心理性
創新教學
多元智慧
A-5-3教學活動中融入學習策略的指導 A-5-8根據學生個別差異實施教學活動
A-7-3根據學生評量結果適時進行補救教學
策略引導
•簡單化
•步驟化
創新規劃
•創新的教
•創意的學
評量差異
•標準差異
•內容差異
•量多就是好
•教學應用低
檔案問題
•Karl R. Popper否證論
•強調反省與謙卑
檔案深化
1902-1994
奧地利猶太人
強調民主與自由主義
認為實證有可能會造 成誤解
科學理論不能成為普 世價值
因為科學與實證,也 會加入人類的想像
0907差異化 評量
0930類分站 差異化學習
1011自我效 能評估
1129資源學
習方案
台灣 心跳 聲直 笛檢 測
四個等級自選評量 移動學習區
小組練習後個別展演
全曲組:比較厲害的同學會選擇吹副歌,
因為那邊比較刺激。齊奏比較不緊張。
四行組:我的副歌比較沒辦法吹好,所以 不敢吹全曲。還好有同學選這一組,如果 只有一個人會怕。
兩行組:還有一些地方不熟練,速度希望 慢一點。
四小節組:老師速度太快,同學會放慢速
度帶我們吹。還是不知道指法,都是跟著
別人的動作吹。
主題
• 禮讚kano
• 勇者的浪漫 創意學習
差異化教學
• 三個學習角 (節奏組,
舞蹈組,戲 劇組)
教學媒材
• kano影片
• Kano圖片
• 策略牌
• mp3
只有分成三站,人數太多,學習效果
不佳。可調整為四站,每站一至兩組。
需要加強頑固伴奏,舞蹈及戲劇基礎
能力的練習,才能在短時間完成創作。