生活科技教育月刊 二○○六年 三十九卷 第六期 1
科技發展的重要議題--科技選用
朱耀明 國立高雄師範大學工業科技教育學系副教授 在科技的發展歷程中,往往強調發明與創新的重要性,但卻忽略了「科技選 用」的重要性。從科技管理的角度來看,發明(invention)是新科技的概念或者產 品,他可能是產品、製程、方法、技術或者是一種前所未有的系統,如電燈照明、 蒸汽引擎、照相機,甚至是新的複合材料如塑膠、碳纖維等。因此,發明帶有「新」 的意涵,往往是人們的想像力與創造力的結果,是為了滿足需求或偶發構想,不 斷努力嘗試驗證的新成果。 與「發明」常混淆的名詞是「創新」(innovation),他是將發明成果導入市場, 並予以使用或商業化的歷程,因此,創新不一定是「全新」的事件,而是一個採 用的過程。在特定的目的下,採用與平常不同的方法、製程、工具、設備來具體 達到目的。這些採用「與眾不同」的方法或製程設備,就隱藏者「科技選用」的 意涵,如何適當的選用設備、製程、工具來達到最佳的目的,則為創新重要的議 題。 在人類文明的發展史中,其實是「科技選用」的具體呈現,而不是發明。最 佳的論證是在眾多獲得專利的件數中,真的落實變成商品,甚至能在日常生活中 獲得民眾接受與使用的專利,比例甚低。因此,影響改變人類文明的重點不在於 「發明」了哪些科技,而在於「選用」與「接受」了哪些「科技」。而這個科技 特定的特質,改變了所有的人類文明發展。例如,大家普遍接受了運用網路傳遞 與呈現訊息的方式如 EMAIL 或者網頁科技。因為,他的傳遞訊息快速,又方便 進行郵件與訊息的管理,因此獲得大家廣泛的使用。再如手機系統,當手機的操 作容易、價格便宜、多能多樣、申請容易、收訊穩定可靠時,則幾乎每人都擁有 手機。相對的,在推動資訊融入教學的同時,卻遭遇到許多的阻力,不易推廣, 其背後則與資訊科技在教學上使用上是否適切、成效是否有顯著、操作是否容易 教師是否願意接受有關。 因此,有關「科技選用」的意涵包括了適切的科技(appropriate technology)、 科技的評估(technology evaluation)、科技的採用(technology adoption)、科技接受度 (technology readiness)。如果加上不同地區、國家、公司或個人對科技選用的關係 時,則涉及從科技的創作者流通到接收者歷程的「科技移轉」(technology transfer), 這些的科技移轉的現象則為「科技擴散」(technology difusion)。不論科技是否移 轉產生擴散的現象,關鍵的問題是「為何要採用該科技?」、「該科技所帶來的 優缺為何?」、「選用最好的科技是否代表會得到最佳的成效?」等,這些問題 都是科技評估的問題,需要透過評估的過程,選擇適切的科技。 對於科技教育的教學而言,對科技評估過程的瞭解、科技選用的相關因素、 建立適當科技的概念等,都應該適度的融入於教學過程中,讓學生有所瞭解。其生活科技教育月刊 二○○六年 三十九卷 第六期 2 實「科技選用」早已在我們生活中,隨時都在進行。所缺乏的是如何讓學生能夠 去體會與瞭解科技發展過程中這些重要的關鍵。透過對科技選用的認識與瞭解, 並適切的使用科技,可以產生更好的「科技創新」,此對我國以科技創新作為經 濟發展的重要政策而言,除了「創造力」的教育之外,「科技選用」有其重要的 意義與價值。