協助大學生體驗廣泛的社會參與 ／ 28

臺灣教育評論月刊，2015，4（1），頁 28-29

大學生的社會參與 主題評論 第 28 頁

協助大學生體驗廣泛的社會參與

林明地 國立中正大學教育研究所教授兼教務長

一、前言

我 國 大 學 以 研 究 學 術 ， 培 育 人 才，提升文化，服務社會，促進國家 發展為宗旨，因此大學生的角色理應 含括這些廣泛的任務，如此而言，「社 會參與」本就是大學生必須扮演的角 色之一。大學生可以體驗社會參與的 範圍相當廣泛，例如可以透過擔任志 工、提供捐獻、提供社會議題的資訊 或意見、協助解決社會問題、協助提 升社區或社會的知能、直接參加體育 與休閒各類活動、直接參與政治活動 以及社區服務等等，參與社會活動與 事務，因此其能參與的範圍相當廣泛。 大學因受到學術自由之保障，在 法律規定範圍內，享有自治權，因此 大學必須在包括正式課程的各類課程 中（例如包括正式課程、非正式課程、 潛在課程等）協助學生體驗廣泛的社 會參與。本文提出幾項建議做為大學 協助學生體驗社會參與的參考。

二、協助大學生體驗社會參與的

可行方式

由於大學生體驗社會參與的方式 與範圍相當廣泛，以下僅能提供較為 具體可行的方式建議： (一) 融合專門知識的服務，以學習參 與社會：大學所學習的專業知識 並非「曲高和寡」，或是用來「孤 芳自賞」的，而是必須與實務結 合，展現專業知識的社會實踐價 值。大學可以透過安排大學生參 訪活動、參與社會議題的論壇提 供資訊、實習、社會服務學習等， 協助大學生將所學的專業知識實 踐在社會問題解決的協助上。 (二) 兼顧各類型的社會參與：就像是 現代社會所強調的培養大學生具 備 跨 領 域 的 專 業 知 識 與 能 力 一 樣，大學協助大學生社會參與的 經驗最好也能是廣泛的、較具綜 合性的，而不偏廢於某一類的社 會參與，例如僅限於參與志工活 動、或僅參與政治活動等。 (三) 以個體與團體的方式參與社會， 因 為 大 學 生 既 是 獨 立 自 主 的 個 體，同時也是生活在較大的社會 中一樣，大學生社會參與的形式 也要能兼顧個體與團體的方式。 (四) 協助學生反思是關鍵，必須融入 大學生的社會參與中：類似的問 題必須協助學生加以反思。例如 我身為大學生所扮演的主要與次 要角色是否衝突？我能將我所學 的 專 業 知 識 與 能 力 融 入 社 會 參 與、社會服務嗎？我能否兼顧各 類內容的社會參與？我能獨立判 斷嗎？我的夥伴在哪裡？我參與 的目的為何？達成否？社會參與 是否幫助我的學習？協助社會與 國家進步？等等。

臺灣教育評論月刊，2015，4（1），頁 28-29

大學生的社會參與 主題評論 第 29 頁

三、結語：從大學生社會參與到

公民參與社會的形塑

大學協助學生體驗廣泛的社會參 與的關鍵目標應該是，型塑公民參與 社會之理念的落實。大學可以協助學 生自我設定目標，在學校或相關團體 的協助之下，從具體的活動出發，例 如參與一日志工、協助社區清潔等， 漸進地、廣泛地體驗社區參與，並以 具備公民素養，參與社會為努力的關 鍵目標，加以努力。