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國 立 臺 北 教 育 大 學 師 資 培 育 暨 就 業 輔 導 中 心
1 0 4 學 年 度 各 類 科 教 育 學 程 甄 選 複 審 筆 試
科目：國語文及教育時事議題(國小類科)
考試時間：80 分鐘
注意事項： ※本試題紙不需繳回。 ※禁止使用電子計算機。一、選擇題：(佔 70 分)
※本測驗試題為單一選擇題，請選出一個正確或最適當的答案，複選作答者，該題不予 計分。 ※共 35 題，每題 2 分，須用 2B 鉛筆在答案卡上依題號清楚劃記，於本試題或答案卷上 作答者，不予計分。 1. 請選出錯誤的修辭說明： (A)「蜀相祠堂何處尋？錦官城外柏森森」─使用「激問」修辭 (B)「都是一批活著的死者」─使用「反襯」修辭 (C)「朝如青絲暮成雪」─使用「誇飾」修辭 (D)「月亮在昏黃裏上粧」─使用「轉化」修辭 2. 將下列賀詞依結婚、生子、祝壽、與弔唁的順序排列。哪一個選項是正確的？ 甲、夢熊之喜。乙、天保九如。丙、琴瑟調和。丁、福壽全歸 (A) 甲乙丙丁 (B) 丙甲丁乙 (C) 甲丙丁乙 (D) 丙甲乙丁 3. 下列成語，何者不適合用來形容美女？ (A) 桃羞杏讓 (B) 蒲柳之姿 (C) 玉肌花貌 (D) 傾城傾國4. 下列作者與作品的組合，何者有誤？ (A) 張愛玲，《小團圓》 (B) 林文月，《飲膳札記》 (C) 鍾肇政，《原鄉人》 (D) 莫言，《紅高粱家族》 5. 下列何者不是古代書信的自謙詞？ (A)「竊」嘆夫百餘年以來之為學者 (B) 又害於「足下」之義 (C)「僕」去年秋始遊盧山 (D)「鄙人」無投梭之拒 6. 括號中的字去掉部首後，何者的讀音不變？ (A) 不「揪」不睬 (B)「巍」然屹立 (C) 管「鮑」之交 (D) 頭角「崢」嶸 7. 下列詩句與所詠對象的組合，何者有誤？ (A) 他們赧然遞給我/妳留下的金縷玉帶枕/閃爍著關於妳的言辭(小喬) (B) 總是這樣/展翅便扶搖九萬里上的雲霄/斗酒便解構了楚楚衣冠的虛矯(李白) (C) 在下多次經過您的宅第/總是燭影搖曳 魅影幢幢(蒲松齡) (D) 有客騎驢自長安來/背了一布袋的/駭人意象(李賀) 8. 「年輕的妻子，像一朵花，欣賞可以側重在態。中年的妻子像一首樂曲，欣賞可以 側重在情。老年的妻子像一座博物館，欣賞可以側重在心與歷史」。這段引文中運 用了哪些修辭手法？ (A) 層遞與排比 (B) 譬喻與排比 (C) 譬喻與層遞 (D) 對偶與類疊 9. 下列有關書信用詞的使用，何者有誤？ (A) 提稱語「膝下」，只能用於祖父母及父母 (B) 末啟詞「手書」，適用於尊長 (C) 問候語「即頌 文祺」，適用於學界
(D) 敬語「肅此上慰」，用於弔唁 10. 「王羲之、謝靈運、曹操、阮籍、班婕妤」，這五人按照活動年代的排列，何者是 正確無誤的？ (A) 班婕妤、王羲之、謝靈運、曹操、阮籍 (B) 曹操、阮籍、班婕妤、王羲之、謝靈運 (C) 曹操、班婕妤、王羲之、謝靈運、阮籍 (D) 班婕妤、曹操、阮籍、王羲之、謝靈運 11. 下列何者正確？ (A) 三不朽─立德、立身、立言 (B) 四端─禮、義、廉、恥 (C) 五倫─君臣、父子、朋友、夫婦、兄弟 (D) 六義─禮、樂、射、御、書、數 12. 「昏鴉盡，小立恨因誰？急雪乍翻香閣絮，輕風吹到膽瓶梅，心字已成灰。」請判 斷此作品屬於下列哪一類？ (A) 樂府詩 (B) 近體詩 (C) 詞 (D) 曲 13. 「味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩」，這是何人所說的？ (A) 杜甫 (B) 蘇軾 (C) 李商隱 (D) 歐陽修 14. 「莫道不消魂，簾捲西風，人比黃花瘦。」李清照詞中的「黃花」指的是哪種花卉 呢？ (A) 菊花 (B) 萱草 (C) 向陽花 (D) 油菜花
15. 下列哪首詩曾被譽為古今七言律詩之冠？ (A) 杜甫〈客至〉 (B) 李白〈將進酒〉 (C) 李白〈登金陵鳳凰臺〉 (D) 杜甫〈登高〉 16. 下列成語，何者用字完全正確？ (A) 推成出新 (B) 推心至腹 (C) 推誠布公 (D) 推重備至 17. 下列讀音前後相同的是哪一選項？ (A)「牝」雞司晨與席珍待「聘」 (B) 符「讖」與「暹」羅 (C) 老「嫗」能解與反目互「毆」 (D) 疾言「遽」色與高步雲「衢」 18. 《躊躇之歌》獲得 2014 年「臺灣文學獎」散文金典獎，這部歷時十餘年的史詩之 作，是哪一位作家的作品呢？ (A) 吳晟 (B) 陳列 (C) 楊牧 (D) 簡媜 19. 近年來，「翻轉教室」(flipped classroom)受到教育工作者的重視，請問下列何者是翻 轉教室主要的精神： (A) 讓學生先觀看教學影片 (B) 在課堂中進行深度學習 (C) 教師可以重複使用教材 (D) 運用網路工具進行學習
20. 日本左滕學教授提出「學習共同體」(learning community)的教與學取向，在國內引發 很大的迴響，請問下列何者是學習共同體的主要精神： (A) 學習共同體教室中課桌椅以「ㄇ」字型排列 (B) 學生、師生、老師與老師之間形成學習社群 (C) 學生兩兩為一組討論進行學習 (D) 學生在課前需先完成學習單 21. 近年來，教育部推動「未來想像計畫」，其中對「未來想像」(future imagination)的定 義為「能夠主動地透過探究『過去』、『現在』的發展及其脈絡，想像『未來』可能 的發展與創造，期望能趨向個人或世界美好的未來。」根據此一定義來推論，下列 何者「不是」在小學階段推動「未來想像」的目的： (A) 培養學生準確預測未來的能力 (B) 培養學生發展想像力與創造力 (C) 培養學生關懷人類未來的情意 (D) 培養學生反思當前行動的影響 22. 請閱讀以下情境：「蘇老師班上已經連續兩週發生同學財物遭竊的事件，今天又發 生班費遭竊；蘇老師懷疑是班上同學所為，這節課恰好同學外出上體育課，蘇老師 猶豫是否要借此機會搜查同學書包以找出偷竊者」，以下是三種心中可能出現的思 考： 甲—應該搜查，要趕快找出偷竊者，否則在家長與學生面前，老師將失去威信 乙—不可搜查，這樣會侵犯學生的隱私權，可能會有法律問題 丙—不可搜查，「尊重」為教育的重要意涵，老師應以身作則 請你判斷這三種想法在道德推理的層次，由低至高分別為： (A) 丙乙甲 (B) 甲乙丙 (C) 乙丙甲 (D) 甲丙乙 23. Princeton University 大學畢業生劉安婷小姐，放棄在美國高薪的顧問公司工作，回 台創辦「為台灣而教（Teach For Taiwan）」組織，甄選與培訓有志至偏鄉服務的大 學畢業青年，至少偏鄉小學服務一年；由此一舉措推理，目前偏鄉教育最大的挑戰 之一是： (A) 家長社經背景低 (B) 教師流動率太高 (C) 人口外移嚴重 (D) 教育經費不足
24. 假設你現在是一位小學老師，你的學生小明每次星期一到學校的時候都會跟你說： 「我爸爸只要星期六、日晚上跟朋友出去就會喝酒，一喝都會喝到很醉，回家以後 就會開始胡言亂語、跟我媽媽吵架，吵一吵以後又會拿我跟我姐出氣，亂罵一通， 每次都被他吵得不能好好睡覺、、、」（黃美照，2012），請問這位學生當時最有可 能的情緒是： (A) 生氣 (B) 挫折 (C) 憂鬱 (D) 緊張 25. 假設您是一位老師，在下課時，看到一位學生在座位上表現出這樣的表情，請問這 位學生當時可能的情緒是： (A) 焦急 (B) 難過 (C) 悲傷 (D) 憤怒 （黃美照，2012） 26. 南投爽文國中王政忠老師表示：「偏遠地區的孩子有 6 成來自單親、依親、隔代教 養以及低收入戶，有人的父親白天就開始喝酒，有人家中根本沒書桌，最奢侈的娛 樂就是周末時從這座山頭騎腳踏車到另一座山頭、、、多半的孩子被迫只能想著眼 前的問題，下一餐在哪裡、下個月的房租怎麼辦，要怎樣不增加家裡的負擔？」（資 料來源：聯合新聞網）從這段陳述推論，面對弱勢孩子的學習，作為一位老師，首 先要提升孩子的： (A) 學習動機 (B) 先備知識 (C) 社經背景 (D) 文化資本 27. 張老師十分重視品格教育，因此他要求自己言行舉止都要做學生的表率，並且教室 的情境佈置也都充滿著傳遞品格內涵的圖案與文字，班級常規也都以品格為內涵， 請問張老師為品格教育所做的這些努力，屬於： (A) 正式課程 (B) 非正式課程 (C) 空無課程 (D) 潛在課程
題組一：下列是中華民國 103 年 11 月 28 日「教育部令」中所發佈的「十二年國民基本 教育課程綱要總綱」中「修訂背景」所陳述的一段說明，並請根據這些陳述回 答下列問題： 民國 88 年公布的〈教育基本法〉第 11 條明訂：「國民基本教育應視社會發展 需要延長其年限。」民國 92 年 9 月召開「全國教育發展會議」，達成「階段性推動 十二年國民基本教育」之結論，希望延長國民基本教育年限，將高中、高職及五專前 三年予以納入並加以統整，藉以提升國民素質與國家實力。民國 93 年 6 月教育部 將「建置中小學課程體系」 納入施政主軸，並於民國 95 年成立專案辦公室，完成 12 項子計畫、22 個方案，其中包括「中小學一貫課程體系參考指引」，以引導中小學各 級課程綱要之修正。民國 96 年起，教育部亦開始推動特殊教育課程大綱的修訂工 作，朝向與中小學普通教育課程接軌的方式規劃，並自民國 100 年起試用。 民國 99 年「第八次全國教育會議」結論指出，應參酌世界先進國家國民教育發 展經驗，考量「普及」、「非強迫」、「確保品質」及「社會公義」等原則，積極啟動十 二年國民基本教育，以期符合世界教育發展潮流。民國 100 年總統於元旦祝詞宣示 啟動十二年國民基本教育，同年 9 月行政院正式核定「十二年國民基本教育實施計 畫」，明訂民國 103 年 8 月 1 日全面實施。 本次課程綱要在前述背景下，由國家教育研究院、教育部技術及職業教育司進行 課程研發，國家教育研究院「十二年國民基本教育課程研究發展會」負責課程研議， 教育部「十二年國民基本教育課程審議會」負責課程審議。此次研修係就現行課程實 施成效進行檢視，並本於憲法所定的教育宗旨，盱衡社會變遷、全球化趨勢，以及未 來人才培育需求，持續強化中小學課程之連貫與統整，實踐素養導向之課程與教學， 以期落實適性揚才之教育，培養具有終身學習力、社會關懷心及國際視野的現代優質 國民。 28. 請根據上述陳述以及你對於課程綱要的瞭解，判斷以下關於「課程綱要」的敘述何 者不正確？ (A) 課程綱要應用於引導十二年國教的課程發展 (B) 教科書出版商根據課程綱要進行教科書編撰 (C) 課程綱要必需經立法院審議通過後方能實施 (D) 課程綱要屬於教育部的行政命令需符合憲法 29. 請根據題組一的「課綱修訂背景說明」判斷以下的宣稱何者不正確？ (A) 高中（職）特色招生目的是為了保留傳統菁英導向明星高中 (B) 十二國教課綱目的之一在於使各教育階段的課程能相互連貫 (C) 十二年國教課程綱要的訂定歷經研發、試行、審議才能公佈 (D) 十二年國教課程綱要著重透過課程與教學培養國民基本素養
題組二：趨勢大師安德森（Chris Anderson）曾預言自造者（Maker）將會發動第三次工 業革命，顛覆製造業巨頭生態、教育與人類的消費方式。以下是關於自造者的 一些案例。 1. 一位麻省理工學院因為想吃沒有冰晶的冰淇淋，不斷嘗試製作，終於成功，就在 舊金山公園賣起自己創造的產品。不滿現狀、做出假設、再去解決，成就了他的 創意。 2. 四、五年前，幾個舊金山人因為喜歡亞洲的夜市文化，希望在當地也有，於是他 們製造餐車，開始賣中國食物、日本食物，一年後竟有將近百輛。這些餐車在空 曠的地方固定時間聚集，用 twitter 做宣傳，影響力無遠弗屆。 3. 在第三世界國家，沒辦法負擔投入幾百億預算研發，一台動輒上千美金的美國 GE 品牌冰箱，怎麼自己創造，滿足需求？有個印度農夫用二塊美金製造出一個 冰箱，解決保持溫度的問題，一樣有冰啤酒可以喝。 （資料來源：http://www.watchinese.com/article/2013/9274?page=2） 4. 14 歲的國二生蔡富名，是一個 Maker，也是一個 3D 列印機賣家和顧問；他重新 設計噴頭，把噴頭改良得更耐用且耐高溫，換得與下游廠商同樣的優惠批發價， 再以四倍的價格轉手在國內網拍平台上賣出，這中間的利潤讓蔡富名每個月最多 可以淨賺兩萬；但是他對學校學科沒有興趣，蔡富名的學業成績通常在班上排名 中後段。 （資料來源：http://ur3d.url.com.tw/press/?cat=15） 30. 根據上述國二蔡同學的案例，主要符合下列哪一個理論的命題：
(A) 多元智能論（multiple intelligences）：每個人都有不同的強勢智能與弱勢智能 (B) 比馬龍效應（Pygmalion Effect）：個人會受到他人期待的影響而應驗他人期待 (C) 桑代克的練習律（E. L. Thorndike）：學習要經過反覆的練習 (D) 相互教學法（reciprocal teaching）:老師先示範，然後由學生扮演老師教導其他 同學 31. 十二年國民基本教育強調培養以人為本的「終身學習者」，分九大項目:「身心素質 與自我精進」、「系統思考與解決問題」、「規劃執行與創新應變」、「符號運用與溝通 表達」、「科技資訊與媒體素養」、「藝術涵養與美感素養」、「道德實踐與公民意識」、 「人際關係與團隊合作」、「多元文化與國際理解」根據上述自造者運動的案例進行 剖析，如果在教育中推動自造者運動，最主要可以培養學生哪兩種素養： (A) 「道德實踐與公民意識」、「科技資訊與媒體素養」 (B) 「系統思考與解決問題」、「規劃執行與創新應變」 (C) 「科技資訊與媒體素養」、「多元文化與國際理解」 (D) 「身心素質與自我精進」、「藝術涵養與美感素養」
32. 從教育哲學的觀點來看，如果在教育中推動自造者運動，符合哪些教育哲學觀點。 甲、 杜威(Dewey)的進步主義：教育即經驗，從實踐中學習 乙、 建構主義：知識是個體主動建構的，並非來自外在灌輸 丙、 斯普郎格(Spranger)的文化主義：教育功能在於文化的綿延與創造，教育 活動是一種精神的施予之愛 (A) 甲丙 (B) 甲乙 (C) 乙丙 (D) 甲乙丙 題組三：請閱讀下列案例，並回答問題：
「孩子行動世界大不同」 Design for Change（以下簡稱 DfC）是一個在全世界舉辦 的孩童創意競賽。本活動 2009 於印度展開，由印度河濱小學 Riverside School 創辦人 Kiran Bir Sethi 女士發起。DfC 光在印度就有超過三萬所小學，十萬個孩子，以充滿活 力與創造力的方式響應這項活動！2010 年三月，Sethi 女士受邀於 TEDxIndia 發表她 的成果，引起全球的響應。今年，估計全球有超過二十五個國家共同參與，而且數量 還在增加中，這將會是一場世界上最大的孩童創意競賽，我們非常高興台灣沒有缺 席！2010 年五月，經過推動小組積極聯絡之下，Sethi 女士正式的授權，讓 DfC 台灣 區分賽正式開跑！特別選在以創意聞名的師大附中計畫了示範賽，六月八號在師大附 中舉辦示範賽的頒獎典禮，我們看到附中孩子如何妙用創意，改變他們對環境不滿意 的地方：例如，兩名患有妥瑞氏症的孩子自己拍攝宣傳短片，透過醫生來發送 DVD， 讓其他病童和其家屬不再對這個罕見疾病感到未知、動手募集二手物品以及發票送到 需要的機構、手工製作環保雨傘架、設置手工垃圾桶放置於髒亂的地方...等等。DfC 台灣區分賽的參與對象為全台灣 10-14 歲的學生，活動的基本概念很簡單，孩子們的 每個計畫都需經歷下列四個階段： (一)Feel（感受）：覺察到生活中的潛在問題。 (二)Imagine（想像）：想像出可能的解決方法。 (三)Do（執行）：蒐集現有資源並用一個禮拜的時間去改變現況，記錄下每個點滴。 (四)Share（分享）：寫下整個故事，並選擇透過投影片與影片來和大家分享。 33. 廿一世紀關鍵能力聯盟（21st
Century Skills Partnership）提出廿一世紀的學習除了基 本的讀寫算之外，更重要的需要具備七種技能：「嚴謹思考與問題解決」、「創造力 與創新力」、「合作、團隊工作與領導力」、「跨文化了解」、「溝通、資訊和媒體素養」、 「電腦和 ICT 素養」、「獨立工作和學習」。請你評估學生參與 DfC 將會培養哪些主 要能力。 (A) 「嚴謹思考與問題解決」、「創造力與創新力」 (B) 「跨文化了解」、「溝通、資訊和媒體素養」 (C) 「電腦和 ICT 素養」、「獨立工作和學習」
(D) 「合作、團隊工作與領導力」、「跨文化了解」 34. 如果有人宣稱「知識的獲得需要透過老師的傳授，參與 DfC 計畫只是一種課外活動， 無法提昇學生的學業成就，對於培養學生讀寫算等基本能力沒有幫助，並不適合在 學校教育中實施」，請判斷此一宣稱背後潛藏的前提是否正確？ 甲、學校教育的目的是在於培養學生讀寫算的能力 乙、學生透過 DfC 活動中感受、想像、執行、分享的歷程無法獲得知識 (A) 甲正確，乙不正確 (B) 甲不正確，乙正確 (C) 甲乙皆正確 (D) 甲乙皆不正確 35. 心理學家 Bandura 提出自我效能(self-efficacy)的觀點，自我效能感是個人對自己完成 某方面工作能力的主觀評估。評估的結果如何，將直接影響到一個人的行為動機。 Bandura 並認為自我效能來自於四個主要的來源： 甲、成功經驗：成功的經驗可提高個體的自我效能感 乙、替代經驗：透過觀察他人的成功，進而相信自己也能做到 丙、言語說服：透過別人的正向回饋，而建立自己的效能感 丁、生理狀態：對於自己生理狀態是否健康、情緒穩定的知覺 王老師想要引導學生參與 DfC 的比賽，產出作品，經歷計畫的四個階段，來建立學 生能夠改變生活的自我效能感，請問王老師這一個教學想法所依據的是上述哪些自 我效能感來源： (A) 乙丁 (B) 丙丁 (C) 甲丙 (D) 甲乙
